1月(yuè)19日(rì)上(shàng)午九• "點，由洪山(shān)區(qū)教育局主辦、洪山(shān)區(qū♣↔)教育科(kē)學研究院和(hé)我院共同承辦的(de)←‌✔β洪山(shān)區(qū)教育局第六期“名家(jiā)大(dà)講堂”活動在武漢市(shì)洪山(shān)區(qū)第一(yī)小(xiφγǎo)學禮堂順利舉行(xíng)。洪山(shān)區(qū)教育局班子(zǐ)成員(yuá ∏↕n)、洪山(shān)區(qū)教育局機(jī)關全體(tǐ)幹部、二級單位班子(zǐ§✘✔)成員(yuán)、各中小(xiǎo)學校(xiào)和(hé)幼兒(ér)園班子(zǐ)成員(yβ★★δuán)，以及骨幹教師(shī)代表等300餘人(rén)•π₹參加了(le)報(bào)告會(huì)。此次報(bào)告會(huì★®∞)由洪山(shān)區(qū)教育科(kē)學研究院副院長(cháng)謝(xiè)依β¥®™勝主持。

本次講座有(yǒu)幸邀請(qǐng)到(dào)了(le)我國(guó™∏≤)著名禮儀學專家(jiā)李榮建教授和(hé)國(guó♦'λ$)家(jiā)高(gāo)級禮儀培訓師(shī)周靜(j₩♥♣←ìng)教授。李教授是(shì)武漢大(<¥dà)學教授、湖(hú)北(běi)省禮儀學會(huì)會€≠(huì)長(cháng)，曾任中國(guó)駐α₽≥ε伊拉克大(dà)使館一(yī)等秘書(shū)、政治處副主任。李榮建教授既是(shì)我國₽€‌(guó)知(zhī)名阿拉伯問(wèn)題專家(jiā)，也(yě)是(s✘✘☆₩hì)我國(guó)著名禮儀學專家(jiā)，具有(yǒu)廣博的←φ↔(de)理(lǐ)論知(zhī)識和(hé)豐富的(de)教學εδ©'經驗。李榮建教授長(cháng)期應邀為(wèi)全國(g​≠λ®uó)各地(dì)黨政機(jī)關、大(dà)專院校(xiào ∏)和(hé)企事(shì)業(yè)單位作(zuò)禮儀講座，中央電(d÷☆iàn)視(shì)台、湖(hú)北(běi)電(diàn)視(sh↔€ì)台、海(hǎi)南(nán)電(diàn)視(shì)台等媒體(tǐ)，拍(pāi)攝¶©、播放(fàng)了(le)李榮建教授主講的(de)禮儀專題片和(hé)專題節目，深受歡迎和(h≤γ↓÷é)好(hǎo)評。

李教授從(cóng)中華禮儀文(wén)化(huà)發展的(de)曆史入手，系統地(λ↔εdì)為(wèi)大(dà)家(jiā)講'πφ授了(le)中小(xiǎo)學禮儀教育的(de)迫切性和(hé)重要(yào)∏βσ性，并有(yǒu)針對(duì)性地(dì)從(cóng)個(gè)人(rén)禮儀、家(ji™★ ā)庭禮儀、教師(shī)禮儀等方面論述了(le)禮儀的(±✘de)內(nèi)涵、要(yào)素和(hé)規範。從(cóng)儒家(jiā)的(de)“隆禮重法”到(dào)司馬光(guāng)的(de)“涑水(shuǐ)家(jiā)儀”，從(&₩cóng)朱熹的(de)“朱子(zǐ)家(jiā)禮”到(dào)王守仁的(de)“知(zhī)行×★(xíng)合一(yī)”，李教授的(de)旁征博引，讓在場(chǎng)老(lǎ♠δ¥o)師(shī)都(dōu)對(duì)中華民(mín)族禮儀大(dà)國(gu<♦✔≈ó)的(de)曆史有(yǒu)了(le)更清晰的(d∏₹™e)認識；從(cóng)共事(shì)禮儀到(dào)溝通(tōng)禮儀，道(dào)德修養到←γ‍‍(dào)相(xiàng)貌表情，系統的(de)講解又(yòu)讓老(✘αlǎo)師(shī)們對(duì)禮儀的(de)外(wài)延內(nèi)涵都(dōu)有×↕φε(yǒu)了(le)更深刻的(de)了(le)解。✔‌✘

     &nbs±>p;周靜(jìng)副教授則著(zhe)重強調了(₩☆le)教師(shī)的(de)個(gè)人(rén)形象禮儀，從(cóng)教師€φ✘(shī)的(de)儀容、儀表、儀态、手勢、語言、交際等六個(gè÷α)方面做(zuò)了(le)深入淺出的(de)精彩講解，講座過程中周靜(jìn☆β✔g)副教授還(hái)和(hé)學校(xiào)的(de)老(lǎo)師(sh>∑$>ī)一(yī)起做(zuò)暖心的(de)手語操，并通(tōng)過現(xiàn)場♦β(chǎng)直觀的(de)示範讓老(lǎoλ↔)師(shī)們明(míng)白(bái)了(l©♥®‌e)禮儀細節的(de)重要(yào)。

    “學高(gāo)為(wèi)師♦∑ (shī)、身(shēn)正為(wèi)範”，這(zhè)是(shì)人(rén)們對≠♥(duì)教師(shī)的(de)贊譽，也(yě)是(shì)社會•‍→(huì)對(duì)教師(shī)的(de)期許。作(zuò)為(wèi)←&£•人(rén)民(mín)教師(shī)，肩負著(zhe)教書(shū)育人(r→δ↓én)的(de)重任，我們的(de)一(yī)舉一(yī)動、一(yī)言一(‌♦≥yī)行(xíng)，往往在不(bù)經意間(jiān)都(dōu₽↓€$)會(huì)成為(wèi)學生(shēn© g)刻意的(de)觀察、模仿的(de)對(duì)象，對(duì&‍β)學生(shēng)造成潛移默化(huà)"∞β的(de)深遠(yuǎn)影(yǐng)響。因此，身(shēn)為(δ®∑☆wèi)人(rén)師(shī)，除了(le)應該具備相(xiàng)應的(de)專業(yè)★∑知(zhī)識和(hé)專業(yè)技(jì)能(néng)外(≠±wài)，更重要(yào)的(de)要(yào)具有(yǒu)高(gāo)尚的(de)師(shī)δ→‌德，注重教師(shī)的(de)禮儀，言傳身(shēn)∏☆®ε教，真正做(zuò)到(dào)潛移默化(hu¥<∏à)、潤物(wù)無聲。