各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育廳（教委），新←"‍疆生(shēng)産建設兵(bīng)團教育局∏©，有(yǒu)關部門(mén)（單位）教育司（局），部屬有(yǒu)₹α關高(gāo)等學校(xiào)：

　　為(wèi)貫徹落實黨的(de)十九大(dà)精神，培養高(gāo)素質教師(shī♣Ω×)隊伍，按照(zhào)國(guó)家(jiā)教育事(shì) ✔ ≥業(yè)發展“十三五”規劃工(gōng)作(zuò)要(yào)求，推進教師(shī)♦₹ 教育質量保障體(tǐ)系建設，提高(gāo)師(shī)‌ε<₹範類專業(yè)人(rén)才培養質量，我部φπ決定開(kāi)展普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)師(s©¶≠♠hī)範類專業(yè)認證工(gōng)作(zuò)。現(xiàn)将《普通(tō±₩ ®ng)高(gāo)等學校(xiào)師(shī)範類專業(yè)¶•÷₩認證實施辦法（暫行(xíng)）》印發給你(nǐ)們，請(qǐng)結α> 合實際認真貫徹執行(xíng)。

教育部

2017年(nián)10月(yuè)26日(rì)

　　
普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào↔×$ε)師(shī)範類專業(yè)認證實施辦★<¶法

　　（暫行(xíng)）

　　為(wèi)規範引導師(shī)範類專業(yè)建設，建立健全教師(sh×∞ī)教育質量保障體(tǐ)系，不(bù)斷提高(gāo)教師(shī)培養質量，制(zhì)定本辦 ₽∏←法。

　　一(yī)、指導思想

　　全面貫徹黨的(de)教育方針，落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，構建£©≠中國(guó)特色、世界水(shuǐ)平的(de)教師(shī)教育質量監♥&測認證體(tǐ)系，分(fēn)級分(fēn)類開(kāi)展師(shī)範類專業(yè)‍♦©÷認證，以評促建，以評促改，以評促強，全面保障π™&γ和(hé)提升師(shī)範類專業(yè)人(rén)才培養質量，為(wèi)培養₹​≈ 造就(jiù)黨和(hé)人(rén)民(mín)滿意的(de)高(gāo)素質專業(yè)"≈€σ化(huà)創新型教師(shī)隊伍提供有(yǒu)力支撐。

　　二、認證理(lǐ)念

　　認證以“學生(shēng)中心、産出導向、∞±÷持續改進”為(wèi)基本理(lǐ)念。學生(shēng)中心，強調遵循師(shī)範生(shē↕δ‌•ng)成長(cháng)成才規律，以師(shī)範生(shēng)為(w≈©↓λèi)中心配置教育資源、組織課程和(hé)實施教學；産出導向，強調以•♥γ♥師(shī)範生(shēng)的(de)學習(xí)效果為(wèi)導向，對(duì)照¥€♦♣(zhào)師(shī)範畢業(yè)生(shēng)核心能÷÷×(néng)力素質要(yào)求，評價師(shī)範類專業( £↔yè)人(rén)才培養質量；持續改進，強調&¶©©對(duì)師(shī)範類專業(yè)教學進行(xíng)全方位、全過程評價，并将評價結果應用₩✘(yòng)于教學改進，推動師(shī)範類專業(yè)人(réΩ♥£↔n)才培養質量的(de)持續提升。

　　三、認證原則

　　1. 建立統一(yī)認證體(tǐ)系。發布國(guó)家(jiā)認證标準，®←δ做(zuò)好(hǎo)認證整體(tǐ)規劃，實行(xíng)機(jī)構資質認定，φα©規範認證程序要(yào)求，開(kāi)展認證結論審議(yì)，構↓×建科(kē)學有(yǒu)效的(de)統一(yī)認證體(tǐ)δ•♥∑系，确保認證過程的(de)規範性及認證結論的(de)一(yī)緻性。

　　2. 注重省部協同推進。教育部和(hé)省級教育行(xíng)政部門(mén)加<♠強統籌協調，充分(fēn)發揮專業(yè)化↓←≠(huà)教育評估機(jī)構作(zuò)用(♣ε≠♠yòng)，形成整體(tǐ)設計(jì)、有(yǒu)效銜接、分(fēn) ​δ工(gōng)明(míng)确、分(fēn)批實施的(Ω✘ de)協同機(jī)制(zhì)，确保師(shī)範類‍" •專業(yè)認證工(gōng)作(zuò)有(yǒu)序開(kāi)展。

　　3. 強化(huà)高(gāo)校(xiào)主體(tǐ)責任。明(míng)确高(♥₩©↔gāo)校(xiào)在專業(yè)質量建設方面的(de)主體(tǐ)責任，引ε 導開(kāi)展師(shī)範類專業(yè)自(zì↔ ✔♣)我評估，推動建立專業(yè)質量持續改進機(jī)制(zhì)，提‌♣升專業(yè)質量保障能(néng)力。

　　4. 運用(yòng)多(duō)種認證方法。采取常态監測與周期性認證相(xiàng£ ™)結合、在線監測與進校(xiào)考查相(xiàng)結合、定量分(fēn)析與←£≥‍定性判斷相(xiàng)結合、學校(xiào)舉證與專家(jiā)查證相(xiàng)結合等多™♦(duō)種認證方法，多(duō)維度、多(duō)視(shì)角監測≠λ∑評價師(shī)範類專業(yè)教學質量狀況♦•Ω 。

　　四、認證體(tǐ)系

　　師(shī)範類專業(yè)實行(xíng)三級監測認證：

　　第一(yī)級定位于師(shī)範類專業(yè)辦學基本要(yào)求監測。依托教☆ &&師(shī)教育質量監測平台，建立基于大(dà) ♣♥數(shù)據的(de)師(shī)範類專業(yè)辦學監測機(jī)制(zhì)，對(₩β♠duì)各地(dì)各校(xiào)師(s'✔×hī)範類專業(yè)辦學基本狀況實施動态監測，為(wèi)學校(xiào)出具年(nián)度≈₹→σ監測診斷報(bào)告，為(wèi)教育行(xíng)政主管部門(mén)提供€☆監管依據，為(wèi)社會(huì)提供質量信息服務。

　　第二級定位于師(shī)範類專業(yè)教學質量合格标準認證。以∏↕¥教師(shī)專業(yè)标準和(hé)教師(shī)教育課程标準為(wèi)引領®Ω，推動教師(shī)教育內(nèi)涵式發展，強化(huà)教師(shī)教學責任和(hé)≥σδ課程目标達成，建立持續改進機(jī)制(zhì)，保證師(shī)範‍ π類專業(yè)教學質量達到(dào)國(guó)家(jiā)合格标準要(yà≈≥φ©o)求。

　　第三級定位于師(shī)範類專業(yè)教學質量卓越标準認證。建立健全基于産出的(de•≠±)人(rén)才培養體(tǐ)系和(hé)運行(xíng)有(yǒu)效的(de)質量持續$€改進機(jī)制(zhì)，以趕超教師(shī)教育國(guó)際先進水(shuǐ)平為(wèi)<∏¥≤目标，以評促強，追求卓越，打造一(yī)流質量标杆，提升教師(shī)教育的(de)國(guó)∏→際影(yǐng)響力和(hé)競争力。

　　五、認證标準

　　結合我國(guó)教師(shī)教育實際，分(fēn)類制(zhì)定中 ₹學教育、小(xiǎo)學教育、學前教育、職業(yè)教育、特殊教育等專業(yè)認證标準，作(z‌α♥uò)為(wèi)開(kāi)展師(shī←★Ω↕)範類專業(yè)認證工(gōng)作(zuò)的(de)基本依據。中學教育、小(xiǎo)學×≠≈教育、學前教育專業(yè)認證标準詳見(jiàn)附件(jiàn)，職≈ε 業(yè)教育、特殊教育專業(yè)認證标準另行(xíng)發布。

　　六、認證對(duì)象及條件(jiàn)

　　1. 第一(yī)級

　　經教育部正式備案的(de)普通(tō♣ ✔ng)高(gāo)等學校(xiào)師(shī)範類本科(kē)專業(yè)和(hé‍♣)經教育部審批的(de)普通(tōng)高(g¥γ←āo)等學校(xiào)國(guó)控教育類專科(kē)專業"±↔≠(yè)。

　　2. 第二、三級

　　第二、三級認證實行(xíng)自(zì)願申請(qǐng)。有(yǒu)三™β屆以上(shàng)畢業(yè)生(shēng)→÷的(de)普通(tōng)高(gāo)等學校(x"•iào)師(shī)範類專業(yè)申請(qǐng)參加第二級認證；有(yǒu)六©≤γ屆以上(shàng)畢業(yè)生(shēng)₽♥​并通(tōng)過第二級認證的(de)普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)師(shī)δ★範類專業(yè)，申請(qǐng)參加第三απ♣級認證。個(gè)别辦學曆史長(cháng)、社會(huì)認可(kě)度高(gāo)的(de)師♦σ(shī)範類專業(yè)可(kě)直接申請(qǐng)參加第三級認證。

　　七、認證組織實施

　　1. 教育部發布師(shī)範類專業(yè)&↔≈認證實施辦法與标準，統籌協調、指導監督認證工(gōng)作(zuò)，負責中央部門(mén)所屬‍∑高(gāo)校(xiào)相(xiàng)關認證工(gōng)作(zuò)；省級教育行(xíφ≥α≤ng)政部門(mén)負責本地(dì)區(qū)師(shī)範類專業(yè)認證工(gōn>₩•g)作(zuò)，結合地(dì)方實際情況制(zhì)訂本地(dì)區(qū)師(shī)範類專業 ¶>δ(yè)認證實施方案，報(bào)教育部教師(shī)工(g'✔βōng)作(zuò)司備案後實施。

　　2. 教育部高(gāo)等教育教學評估中心（以下(x∏∑↑ià)簡稱“評估中心”）具體(tǐ)組織實施師(shī)範類專業(yè)認證工(gō‌εΩng)作(zuò)，包括組織實施第一(yī)級監測 β、第三級認證和(hé)中央部門(mén)所屬高(gקāo)校(xiào)的(de)第二級認證，建設教師(shī)教育質量監測系統，建立國(guó±↑©•)家(jiā)師(shī)範類專業(yè)認證專家(jiā)→γ↑φ庫，提供業(yè)務指導等；教育評估機(jī)構接受• ∏®省級教育行(xíng)政部門(mén)委托，具 ↓∞©體(tǐ)組織實施該省份的(de)第二級認證工(gōng)作(zε uò)。

　　3. 教育部成立認證專家(jiā)委員(yuán)會( ✘♠huì)，負責認證工(gōng)作(zuò)的(de)規劃與咨詢，對(duì)拟承擔師(shī)範 →¥₽類專業(yè)認證的(de)各地(dì)教育評估機(§δ↔♠jī)構進行(xíng)資質認定，負責認證結論的(de)審定，受理(lǐ)認證Ω&§結論異議(yì)的(de)申訴，負責對(d≈☆ ₩uì)認證工(gōng)作(zuò)的(de)指導和(hé♠₽)檢查等。認證專家(jiā)委員(yuán)會‍¶₩♠(huì)秘書(shū)處設在評估中心。

　　各省份依據實際建立相(xiàng)應的(de)專家(jiā)組織和(hé)認♠♣δ證結論審議(yì)機(jī)制(zhì)。

　　八、認證程序

　　第一(yī)級采取網絡平台數(shù)據采集方式，對(duì)π±÷師(shī)範類專業(yè)辦學基本信息進行(xíng)常态化(huà₹♣)監測。第二、三級采取專家(jiā)進校(xiào ₩&)現(xiàn)場(chǎng)考查方式，對(duì)師(shī)範類專業(yè)教★₩₽學質量狀況進行(xíng)周期性認證，認證程序包括申請(qǐng)與受理(lǐ)、專業(yè)自(✔Ωzì)評、材料審核、現(xiàn)場(chǎng)考查、結論審議(yì)、♦₹結論審定、整改提高(gāo)等7個(gè)階段。

　　1. 第一(yī)級

　　高(gāo)校(xiào)按要(yào$​)求填報(bào)師(shī)範類專業(yè)有(yǒu)關數(shù)據信息。評估γ←★中心依托教師(shī)教育質量監測系統，對(duì)專業(yè)辦學的(de)核心數¶γ☆(shù)據進行(xíng)監測、挖掘和(h§≥ é)分(fēn)析，并與全國(guó)教師(shī)管理(lǐ)信息系統、中國(guó)高(gā<∑o)等教育學生(shēng)信息網（學信網）數(shù)據進→∞↓ 行(xíng)比對(duì)，建立各級監測指标常™±☆模，形成各類監測報(bào)告。

　　2. 第二級

　　申請(qǐng)與受理(lǐ)。地(dì)方所屬↑≤&ε院校(xiào)向省級教育行(xíng)♥φ₹政部門(mén)委托的(de)教育評估機(jī)構提交認證申請(qǐng)。中央部門(mén)所☆™×™屬高(gāo)校(xiào)向評估中心提交認證申請(qǐng)。教育評估機(jī)構依據受理<→♣(lǐ)條件(jiàn)進行(xíng)審核，審核通(tōng)過的(d♠©e)專業(yè)，進入自(zì)評階段。

　　專業(yè)自(zì)評。高(gāo)校(xiào)依據認證标準開(kāi)展專$γ業(yè)自(zì)評工(gōng)作(zuò)，按要(yào)求填報(bào)有(yǒ©×u)關數(shù)據信息，撰寫并提交自(zì)評γ♣ <報(bào)告。

　　材料審核。教育評估機(jī)構組織專家(jiā)對(duì ←✘‍)專業(yè)自(zì)評報(bào)告和&∞(hé)數(shù)據分(fēn)析報(bào)告等相(xiàng)關₹ ±≈材料進行(xíng)審核。審核通(tōng)過的(de)專業(yè)，進入₩‍€↓現(xiàn)場(chǎng)考查階段。

　　現(xiàn)場(chǎng)考查。教育評估機(jī)構組建現(xià↔≠♣∑n)場(chǎng)考查專家(jiā)組。專家(jiā)組在審•&↕∏閱專業(yè)自(zì)評報(bào)告和(hé)數(shù)據分(fēn)析報€ ©↕(bào)告基礎上(shàng)，通(tōng)過深度訪•‌談、聽(tīng)課看(kàn)課、考查走訪、查 β₹§閱文(wén)卷、集體(tǐ)評議(yì)γ←βε等方式，特别注重了(le)解畢業(yè)生(shēng)教書(shū)育人(ré π'×n)情況，對(duì)專業(yè)達成認證标準情況做(zuò)出評判，向高($✔αgāo)校(xiào)反饋考查意見(jiàn)。

　　結論審議(yì)。教育評估機(jī)構對(duì)現(xiàn)場(chǎng)​α‌考查專家(jiā)組認證結論建議(yì)進行(xíng)審議(yì)。

　　結論審定。教育評估機(jī)構将審議(y☆‍λì)結果報(bào)教育主管部門(mén)同意後，提交教育部認證專家(jiā)委員(yuán)會( •huì)審定。認證結論分(fēn)為(wèi)“通(t€​©✔ōng)過，有(yǒu)效期6年(nián)”“有(yǒu)條件(jiàn)通(tōng)過，↓&有(yǒu)效期6年(nián)”“不(bù)通(tōnσ↕∞g)過”三種。認證結論适時(shí)公布。

　　整改提高(gāo)。高(gāo)校(xiào)依據認∞♥證報(bào)告進行(xíng)整改，按要(yào)求提交整改報(bào)告。教育評估€∞¶≥機(jī)構組織專家(jiā)對(duì)整改報(bào)告₩✘ ≤進行(xíng)審查，逾期不(bù)提交或整改報(bào)告審查不(bù)合格，終止認證有£δ(yǒu)效期。

　　3. 第三級

　　申請(qǐng)與受理(lǐ)。符合條件(jiàn)的(de)專業(yèΩ₩←α)所在高(gāo)校(xiào)經教育主 ↓₹‌管部門(mén)同意後，可(kě)向評估中心提交認證申請(qǐng)。γ​₩£評估中心依據受理(lǐ)條件(jiàn)進行(xíng)審核，審核通(t®∞≤"ōng)過的(de)專業(yè)，進入自(zì)評階段。

　　專業(yè)自(zì)評。高(gāo)校(xiào)依據認證标準開(kāi)展專λε≥€業(yè)自(zì)評工(gōng)作(zuò)，按要(yào)求填報(bào)有(y↔₩ε®ǒu)關數(shù)據信息，撰寫并提交自(zì)評報(bào)↑≥告。

　　材料審核。評估中心組織專家(jiā)對(duì)專業÷®₩‍(yè)自(zì)評報(bào)告和(hé)數(shù)據分(fēn)析報(bào)告✔♦ 等相(xiàng)關材料進行(xíng)審核。審核通"​π(tōng)過的(de)專業(yè)，進入現(xiàn)場(chǎng)考♠  β查階段。

　　現(xiàn)場(chǎng)考查。評估中心組建現(xiàn)場(chσ∞ǎng)考查專家(jiā)組。專家(jiā)組在審閱專業(yè)自(zì)評報(bào)告和(hé<')數(shù)據分(fēn)析報(bào)告基礎上(shàng)，通(tōng)過深度訪談、聽☆‍(tīng)課看(kàn)課、考查走訪、查閱文(wén)卷、集體(tǐ)評議(yì)等方β£≠式，特别注重了(le)解畢業(yè)生(↓€shēng)教書(shū)育人(rén)情況，對(duì)專業(yè)達成•¥≈$認證标準情況做(zuò)出評判，向高(gāo)校(xiào)反饋考查意見(jiàn)。

　　結論審議(yì)。評估中心對(duì)現(xiàn)場(chǎ$&∞₹ng)考查專家(jiā)組認證結論建議(yì)進行(xíng)審議(yì)。

　　結論審定。評估中心将審議(yì)結果報(bào)教育部教師(shī)工(gōng)βπ₽作(zuò)司同意後，提交教育部認證專家(jiā)委員(yuán)會(huì)審定。認證結$♥∑ε論分(fēn)為(wèi)“通(tōng)過，有(yǒu)效期6年Ω÷(nián)”“有(yǒu)條件(jiàn)通(tōng)過，有(♥"yǒu)效期6年(nián)”“不(bù)通(tōng)過”三種。認證結論适時(shí)公布。

　　整改提高(gāo)。高(gāo)校(↑ ≠xiào)依據認證報(bào)告進行(xíng)整改，按要(yào)求提交整改報(bào↑ )告。評估中心組織專家(jiā)對(duì)整改報(bào)告進行(xíng)審查，逾期不(bβ±α☆ù)提交或整改報(bào)告審查不(bù)合格，終止認證有(yǒu)效期。

　　九、認證結果使用(yòng)

　　認證結果為(wèi)政策制(zhì)定、資源配置π₽​σ、經費(fèi)投入、用(yòng)人(rén)單位招聘、高(gāo)考志(>®♣zhì)願填報(bào)等提供服務和(hé)決策參考。

　　通(tōng)過第二級認證專業(yè)的(de)師<≈(shī)範畢業(yè)生(shēng)，可(kě)由高(gā​☆≤€o)校(xiào)自(zì)行(xíng)組織中小(xiǎo)學教師(sh‍®>ī)資格考試面試工(gōng)作(zuò)。所在高(gāo)校(xiào)根據<≤教育部關于加強師(shī)範生(shēng)教育實踐的(de)意見(jiàn)要(yào)求，↕& ​建立以實習(xí)計(jì)劃、實習(xí)教案、聽(tīng)課評課記錄α<↑×、實習(xí)總結與考核等為(wèi)主要(yào)內(nèi)容的(de)師(s↔♣hī)範畢業(yè)生(shēng)教育實習(xí)檔案袋，通(tōng)過嚴格程序組織 "σ↓認定師(shī)範畢業(yè)生(shēng)的(de)教育教學實踐能(néng)力，視(s✘ hì)同面試合格。

　　通(tōng)過第三級認證專業(yè)的(dε♠e)師(shī)範畢業(yè)生(shēng)，可(kě)由高(gāo∏<)校(xiào)自(zì)行(xíng)組織中小(xiǎ©σ o)學教師(shī)資格考試筆(bǐ)試和(hé)面試工(gōng)作(zuò)。所在高∞✘(gāo)校(xiào)按照(zhào)國(guó)家(jiā)有(yǒu)關要(yào)求Ω¥←§開(kāi)設通(tōng)識課程、學科(kē)專業σ♥α‍(yè)課程（幼兒(ér)園分(fēn)領域教育基礎課程）和(hé)教師(shī)教育™&'課程等，師(shī)範畢業(yè)生(shēng)按照(zhào♠©®)學校(xiào)師(shī)範類專業(yè)人(rén)才培養方 ₹案修學規定課程并成績合格、達到(dào)畢業(yè)要(yào'♦​↕)求，視(shì)同筆(bǐ)試合格。所在高£&€σ(gāo)校(xiào)根據教育部關于加強師(shī)範生(shēng)∑•教育實踐的(de)意見(jiàn)要(yào)求，建立以實習(xí)計(jì)劃✔δ、實習(xí)教案、聽(tīng)課評課記錄、實習(xí)總結與考核等♥σ為(wèi)主要(yào)內(nèi)容的(de∞→π)師(shī)範生(shēng)教育實習(xí)檔案袋，通(tōng)過嚴格程序組織認β® 定師(shī)範畢業(yè)生(shēng)的(de)教育教學實踐能(néng)力，αφβ視(shì)同面試合格。

　　十、認證工(gōng)作(zuò)保障

　　開(kāi)展師(shī)範類專業(yè)認證工(gōng)作(zuò)不(bù)收®↔取申請(qǐng)認證學校(xiào)任何費(fèi)∑£★₽用(yòng)。教育部為(wèi)師(shī)範類專業(yè)≈✔第一(yī)級監測和(hé)第三級認證工(gōng)作( σ✘§zuò)的(de)開(kāi)展提供經費(fèi)保障，省級教育行(∏∞xíng)政部門(mén)為(wèi)本地(dì)區(qū)師(shī)範類€​©÷專業(yè)第二級認證工(gōng)作(zuò)的(de)開(kāi)展提供經費(fèi)✔∑保障。

　　十一(yī)、争議(yì)處理(lǐ)

　　高(gāo)校(xiào)如(rú)對(duì)認證結論有(yǒu)異議(yì)，可(★≈kě)在收到(dào)認證結論後30個(gè)工(gōng)作(zuò)日(rì)內(nèi)向認✘¥證專家(jiā)委員(yuán)會(huì→¥÷)提出申訴，申訴應以書(shū)面形式提出，詳細陳述理(lǐ)由，并提供相(xi&φΩàng)關支持材料。逾期未提出異議(yì)，視(shì)為(wèi)同意認證結論。≈∞"

　　認證專家(jiā)委員(yuán)會(huì)受理(lǐ)申訴後，應$​×及時(shí)開(kāi)展調查，并在收到(dào)申訴的(de)60個(₩☆gè)工(gōng)作(zuò)日(rì)內(n★©èi)提出處理(lǐ)意見(jiàn)。

　　十二、認證紀律與監督

　　認證工(gōng)作(zuò)堅持公平、公正、‍ 公開(kāi)的(de)原則，實施“陽光(guāng)認證”，認證工(©♦gōng)作(zuò)接受教師(shī)、學生(shēng)和(hé)社會(huì)的(&φ≈de)監督。

　　教育部教師(shī)工(gōng)作(zuò)司和(hé)評估中心設立監督平台，接受對(≤‌duì)師(shī)範類專業(yè)認證工(♠↔♦gōng)作(zuò)的(de)問(wèn)題反映和(hé)舉報(♦>α•bào)。