學校(xiào)工(gōng)作(zuò)彙報(bào)

       4月(yuè)16日(rì)，我院評估專家(jiā)組對(duì)$™黃(huáng)陂區(qū)姚集中學教育質量管理(lǐ)進♠×¥行(xíng)了(le)入校(xiào)評估。£™₽≈我院執行(xíng)院長(cháng)、湖(hú)北(běi)大☆ ∏¶(dà)學教授、博導徐學俊，省督學、原武漢市(shì$$®)卓刀(dāo)泉中學校(xiào)長(cháng)王華強，市(shì)督學、江岸區(≈<←±qū)教研室書(shū)記徐宇珊，市(shì)督學、原新華下(xià)路(lù)學校(xi☆ ào)校(xiào)長(cháng)梁碧漢，市(shì)督學、原武漢市(shì)φ✔<±第十九初級中學校(xiào)長(cháng)程善慶，蔡甸區(qū)教研室教研員(y♠♣uán)、原蔡甸區(qū)蓮花(huā)湖(hú)中學校(xiào)長(cháng)吳振明(mín' ♥πg)，姚集街(jiē)道(dào)教育總支幹±♠✘♦事(shì)殷宏志(zhì)、管維德等出席了(le)評估活動。

本次評估主要(yào)包括學校(xiào)彙報(bà♣♣€o)，巡課，巡查主題班會(huì)，随堂聽(tīng)課及聽(tīng≤✘≠)課反饋，活動展示，查閱資料，查看(kàn)功能(nén★©¥∞g)室，學生(shēng)、教師(shī)、領導座談及個(gè)别訪談，教師(sh•₹¥ī)及學生(shēng)問(wèn)卷調查，家(☆​"πjiā)長(cháng)電(diàn)話(huà)訪談，參與π♦€α教研活動，總結評估反饋等工(gōng)作(zu‌'÷ò)環節。專家(jiā)組從(cóng)組織制(zhì)度管理(₽×'₩lǐ)、隊伍管理(lǐ)、教育教學管理(lǐ)、學生(shēng)素養培養、辦學條件('αγjiàn)環境管理(lǐ)、辦學特色等幾個(gè)方面對(du±β→÷ì)學校(xiào)整體(tǐ)教育質量管>α​β理(lǐ)進行(xíng)了(le)評估。

專家(jiā)查看(kàn)多(duō)功能(néng)室

在評估反饋會(huì)上(shàng)，專家♣<ε(jiā)組充分(fēn)肯定了(le)姚集中學在教育質量管理(l≠​ǐ)工(gōng)作(zuò)中取得(de)的♣★"(de)成績，并一(yī)緻給予總體(tǐ)好(hǎo)評，主要(yàγ♥o)體(tǐ)現(xiàn)在學校(xiào)≠©∑辦學理(lǐ)念具有(yǒu)引領性，班子(zǐ)團結、幹群一(yī)緻，學↓∑校(xiào)管理(lǐ)民(mín)主、公開(kāi)且制(zhì)度健全ε™；學校(xiào)根據實際情況，引導學生(shēng)營造自(zì)我教育、自(zì)主學習(xíπ♦)的(de)校(xiào)園文(wén)化(huà)氛圍；重視(shì)學生(shēng)德育≠‌ ↕的(de)培養，将本地(dì)紅(hóng)色資源與學校(xiào)教育科(kē)學結合起來(€ ↓lái)，特别是(shì)将愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義滲透在¶★♣‌教育活動之中，通(tōng)過各種形式活動對(duì)紅(hóng)色文(w§♦☆én)化(huà)進行(xíng)傳承，讓孩子(zǐ)在活動®✘₽×中情感精神受到(dào)感染，促進學校(xiào)內(nèi)涵發展≤β©'。但(dàn)同時(shí)，該校(xiào)也(yě)存在如(rú)下(​↕xià)問(wèn)題：學校(xiào)精細化(huà)管理(lǐ)的(de)标準不(bù∏↓ ₹)高(gāo)；教師(shī)發展不(bù)平均，專業(yè)水∏÷(shuǐ)平提高(gāo)的(de)方式不(bφ¥↓↔ù)明(míng)顯；新課程改革實施力度不(bù)夠，存在“一(yī)言堂”“滿堂灌”現(xiàn÷≥ ¥)象；學校(xiào)的(de)教科(kē)研氛圍不(♣£βbù)濃，課題層次較低(dī)，成果轉換顯示度不(bù)夠鮮明(míng)等。對(duì)此，專☆∑∑家(jiā)組提出了(le)具有(yǒu)針對(duì)性的(de)改進意見(jδ↔∑iàn)，希望學校(xiào)強化(huà)管理(lǐ)制(♥≥<$zhì)度的(de)建設，重視(shì)制(zhì)度的(de)執行(xíng)和(hé)落實；↔™科(kē)學規劃教師(shī)成長(cháng)發±'展目标，讓教師(shī)人(rén)人(rén)有(yǒu)方向、個(gè)β≈≤↓個(gè)有(yǒu)追求；進一(yī)步開(✔↔≠→kāi)發校(xiào)本課程并結合科(kē)研，将理(lǐ)論與實踐結合發展∑™ ←；改革教學方式，盡量改變“一(yī)言堂”的(de)現(xiàn)象；學校(xiào)積極搭建平台↓‍，多(duō)給予教師(shī)教學交流的(de)機(jī)會(hu¶>ì)等。

教師(shī)問(wèn)卷調查

随後，姚集中學張德書(shū)校(xiào)長(chán∞✘g)對(duì)專家(jiā)組認真敬業(♣α♣®yè)的(de)工(gōng)作(zuò)表達了(le÷↔)欽佩和(hé)感謝(xiè)，他(tā)表示，學校(xiào)将以此次專家(jiā)指>₽導為(wèi)契機(jī)，以問(wèn)題建議(yì)為(wèi)導向，揚長γ≥(cháng)避短(duǎn)，争取進一(yī)步提高(gāo)學校(xiào)的(de)教'€±育教學質量。

最後，殷幹事(shì)分(fēn)析了(le)姚集中學目前的(€÷¥☆de)發展現(xiàn)狀，并指出隻有(yǒu)教育振興才能(®∏∑néng)夠讓姚集振興，要(yào)求姚集中學将學校(xiào)的(de)發展與“三鄉(✔¶™¥xiāng)工(gōng)程”相(xiàng)結合，提高(gāo)教育教學管理(lǐ)質量，辦好♦÷¶(hǎo)老(lǎo)百姓門(mén)口的(de)教育，為(wèi)家(jiā)門(mén)口的₹ ×δ(de)教育事(shì)業(yè)添磚加瓦。