指導發現(xiàn)問(wèn)題 整改促進提高(gāo) —專家(j÷±iā)對(duì)蔡榨中學教育質量管理(lǐ)的(de)入校(xiào)指導順利進行(xín♣ ↕≠g)
來(lái)源:華大(dà)教研院
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作(zuò)者:管理(lǐ)員(yuán)
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發布時(shí)間(jiān): 2017-11-01
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10月(yuè)31日(rì)下(xià)午兩點黃(huáng)陂區(♣✔☆qū)中學教育質量評估入校(xiào)指導第一(yī)階♥∞>"段在黃(huáng)陂區(qū)蔡榨中學拉開(kāi)帷幕。參與此次入校(xiào)指>π導的(de)專家(jiā)有(yǒu)：江岸區(qū)教科(kē)所所長(cháng↕σ)梅啓華；省督學、原武漢市(shì)第二十七™↕↑中學校(xiào)長(cháng)孫安多(duō)；市(shì)督學、原江岸區♦α(qū)教科(kē)所所長(cháng)吳祥林(lín)；市(shì)督學、武漢市(sh€÷ì)教科(kē)院教研室副主任、特級教師(shī)王玲莉；武漢市(shì)教科(kē ☆'€)院教研室教研員(yuán)趙莉、湯佳；市(shì)督學、江岸&÷α區(qū)教研室書(shū)記徐宇珊；市(shì)督學、原武漢市(shì)第十九★→π初級中學校(xiào)長(cháng)程善慶；β₹γ人(rén)民(mín)教育出版社、同濟附中高(gāo)級教師(shī)曾翠瓊；洪山(≤shān)區(qū)教科(kē)院研究室主任陳于友(y<Ωǒu)；省督學、原武漢市(shì)卓刀(dāo)泉中學校φβ$₩(xiào)長(cháng)王華強；武漢市(shφ♣¥ì)翠微(wēi)路(lù)中學校(xiào)長(cháng)蔡葵☆π±；湖(hú)北(běi)大(dà)學教育γ↓•∑學院教授、副院長(cháng)李經天，黃(huán♣γ♣g)陂區(qū)教育局基教科(kē)科(kē)長(cháng)潘秀俊、書(s↔σ>£hū)記彭朝宏莅臨指導工(gōng)作(zuò)。本次指導工(gōng)作(zuò)由δ✔♣¥湖(hú)北(běi)大(dà)學教授、博導、華大(dà)教研院執行( ↔xíng)院長(cháng)徐學俊主持。
10月(yuè)31日(rì)下(xià)午兩點黃(huáng)陂區(qū)中學教育質量評估入校✔÷(xiào)指導第一(yī)階段在黃(huá∞ng)陂區(qū)蔡榨中學拉開(kāi)帷幕。參與此次入校(xiào)指導的(de)專家(jiā)有(yǒu)：江岸區(qū)教科(kē)所所長(cháng)梅啓華；省督學、原武漢市(shì)第二十七中學校(xiào)長(cháng)孫安多(duō)；市(shì)督學、原江岸區(qū)教科(kē)所所長(cháng)吳祥林(lín)；市(shì)督學、武漢市(shì)教科(kē)院教研室副主任 •♥、特級教師(shī)王玲莉；武漢市(shì)教科(kē)院教研室教研©§←員(yuán)趙莉、湯佳；市(shì)督學、江岸區(qū)教研室書(shū)記徐宇珊；市(shì)督學、原武漢市(shì)第十九初級中學校(xiào)$™∞"長(cháng)程善慶；人(rén)民(mín)教育出版社、同濟附中高(gāo)級教師(shī)曾翠瓊；洪山(shān)區(qū)教科(kē)院研究室主任陳于友(yǒ ↓$u)；省督學、原武漢市(shì)卓刀(dāo)泉中學校(xiào)長(cháng)王華強；武漢市(shì)翠微(wēi)路(lù)中學校(xiào)長(cháng)蔡葵；湖(hú)北(běi)大(dà)學教育學院教授、副院長(cháng)李經天，黃(huáng)陂區(qū)教育局基教科(kē)<ΩΩ¶科(kē)長(cháng)潘秀俊、書(shū)記彭朝宏莅¶♥"臨指導工(gōng)作(zuò)。本次指導工(gōng)作(zuò)由湖(hú)北(běi)大(dà)學教授、博導、華大(dà)教研院" ✘•執行(xíng)院長(cháng)徐學俊主持。
×↓;區(qū)教育局潘秀俊科(kē)長(cháng)對(duì)本次指導的(de)背景進行£♣(xíng)了(le)介紹。潘科(kē)長(cháng"∞∞≤)表示整個(gè)黃(huáng)陂區(qū)中學教育質量管¶★> 理(lǐ)第三方評價分(fēn)為(wè←i)四個(gè)大(dà)的(de)階段。第一(yī)階段是(shì)策劃整個(gè)黃(huáng)陂區(qū)中學的(de)教育質量管理(lǐ)體(tǐ)系、标準；第二階段是(shì)指導學校(xiào)建立教育質量管理(lǐ)體(tǐ)系₽ ₽δ；第三個(gè)階段是(shì)對(duì)學校(xiào)進行(xíng)<π€π評估；第四個(gè)階段是(shì)在評估結果的(de)基礎上(shàng)進行(xíng∞✔)再次指導。本次指導屬于整個(gè)項目的(★£de)第二階段，希望借助專家(jiā)們的(de)力量，指導學§φ校(xiào)建立質量管理(lǐ)體(tǐ)系，幫助學校(xiΩλσào)發現(xiàn)問(wèn)題并提出建議(yì)。
随堂聽(tīng)課
與學校(xiào)教師(shī)交流問(wèn)題
λ☆→δ 本次指導主要(yào)包括學校(xiào)彙報(bào)、随堂聽&¥(tīng)課、實地(dì)查看(kàn)、查閱資料、中層幹部座談×↕、教師(shī)座談、專家(jiā)組碰頭總結、指導反饋等工(gōng)作(zu→£εò)。本次指導，幫助蔡榨中學明(míng)确了(le)學校(xiào)的(de)發展優勢與發展潛能(nπ←★éng)，也(yě)進一(yī)步明(míng)确了(le)學校(xiào)在辦學思想、教δ λ✔育管理(lǐ)等方便存在的(de)具體(tǐ)問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題δ♣，專家(jiā)提出了(le)改進的(de)意見(jiàn)。同時δ♣(shí)，專家(jiā)表示，希望在後面的(de)26所中學的(de)指導過程中，學校(xiào)能∑☆δ₩(néng)以更加坦率、坦白(bái)的(d↓♦e)态度來(lái)對(duì)待指導，盡量暴露問✔÷(wèn)題、發現(xiàn)問(wèn)題、進行(σ§ xíng)改進。
反饋會(huì)
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