葉顯發-湖(hú)北(běi)大(dà)學教育學院副院長(₽→φcháng)、教授
來(lái)源:湖州教育發展研究院
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作(zuò)者:管理(lǐ)員(yuán)
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發布時(shí)間(jiān): 2017-05-10
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葉顯發 男(nán) 1953年(nián)12月(yuè÷♣♠€)出生(shēng)。湖(hú)北(běi)黃(huáng)岡人(rén)。中共黨員(yuán)。↓±湖(hú)北(běi)大(dà)學教育學院副教授。1973≤ 年(nián)武漢第二師(shī)範學校(xiào)畢業(yè)并任中學數(sh↔εεù)學教師(shī)。1977年(niá♥£♥n)恢複高(gāo)考，考入武漢師(shī)範學院物(wù)理(lǐ)系本科(kē)學習♥♥•(xí)，1982年(nián)畢業(yè)并獲理(lǐ)學士•§學位。1982年(nián)畢業(yè)留校(xià¶✘↕o)任教至今。曾任湖(hú)北(běi)大(dà)學教育管理(lǐ)Ωγ系副主任，湖(hú)北(běi)大(dà)學教育學院副院長(cháng)。♦♠€主要(yào)研究方向為(wèi)教育評價、課程與教學。課稱與教學方φ♥♥≤向碩士生(shēng)導師(shī)、教育碩士導師(shī)。教育部中小(xiǎo)學校(₽₹≈¶xiào)長(cháng)崗位培訓專家(jiā)組成員(yuán&™)。中國(guó)教育學會(huì)教育評價專業(yè)®委員(yuán)會(huì)理(lǐ)事(shì)、湖(hú)北(běi)→♥省教育學會(huì)教育管理(lǐ)專業(yè)委員(yuán)會(→₹huì)常務理(lǐ)事(shì)。武漢市(shì)教育局小(xiǎo)學素質教育專家(✔ ≈jiā)指導小(xiǎo)組成員(yuán)、武漢市(shì•↓)教育科(kē)學規劃領導小(xiǎo)組學術(shù)λ₹委員(yuán)。
Ω→€ 葉顯發 男(nán) 1953年(nián)12月(yuè)出生(shēng)。湖(hú)北(běi)黃(huáng)岡人(rén)。中共黨員(yuán)。湖(hú)北(běi)大(dà)學教育學院副教授。1973年(nián)武漢第二師(s↔<hī)範學校(xiào)畢業(yè)并任中學數(shù)學教師(shī)。1977<∞≤年(nián)恢複高(gāo)考，考入武漢師(shī)範學院物(wù)理(lǐ)系本科(kē)學習(xí)，1982年(nián)畢業(yè)并獲©≈σ<理(lǐ)學士學位。1982年(nián)畢業(yè)留校(xi ÷ ∞ào)任教至今。曾任湖(hú)北(běi)大(dà)學教"∑™>育管理(lǐ)系副主任，湖(hú)北(běi)大§™₩(dà)學教育學院副院長(cháng)。主要(yào)研究方向為(wè∏☆§i)教育評價、課程與教學。課稱與教學方向碩士生(shēng)導師(shī)、教育碩士導師(shī)。教育部中小(xiǎo)學校(xiào)長(cháng)崗位培訓專家(jiā¶¥♦)組成員(yuán)。中國(guó)教育₩♥≥學會(huì)教育評價專業(yè)委員(yuán)會(huì)理(±¥♣lǐ)事(shì)、湖(hú)北(běi)省教育學會(huì)教育管理(lǐ)專業(yè)委員(y ' uán)會(huì)常務理(lǐ)事(shì)。武漢市(shì)教育局小(×←✔xiǎo)學素質教育專家(jiā)指導小(xiǎo)組≤成員(yuán)、武漢市(shì)教育科(kē)學規劃領導小(₽÷xiǎo)組學術(shù)委員(yuán)。
&nb₩λ"sp;教材： 1、 主編(執行(xíng))《現(xiàn)代教育理(lǐ)論》武漢大(dà)學出版社2003年(nián)9月(yuè)版。 2、參編：《教育評價》(§§高(gāo)等教育出版)，《教育研究的(de)原理(lǐ)與方法》(華東(dōng)師(shī)範大(dà)學出版社)，教育研究方法（湖(hú)北(běi)科(kē)技(jì)出版社），《教育科(kē)研方法新編》(武漢出版社)，《 教育學導論》（湖(hú)北(běi)人(rén)民(mín)出版社），《教師(shδ★•ī)實用(yòng)教育學》（湖(hú)北(běi)科(kē)技(jì)出版社），《中外(wài)著名教育家(jiā)大(dà)全》（警官教育出版社）。
論文(wén)： 1、《泰勒模式初探》湖(hú)北(běi)大(dà)學學報(bào)1994年(nián)第2期 2、《企業(yè)普教發展問(wèn)題的(de)探討(tǎo)》φ≈教育與經濟1995年(nián)第4期 3、《企業(yè)中小(xiǎo)學教育分©≤©(fēn)離(lí)辨析》教育管理(lǐ)1995年(nián)第4期(人(rén)大(dà↔→)複印資料教育學全文(wén)轉載) 4、《企業(yè)普教的(de)現(←φ$xiàn)狀與未來(lái)》湖(hú)北(běi)Ω∞∑<大(dà)學學報(bào)1995年(nián)₹σ↓✔第3期 5、《我國(guó)教育技(jì)術(shù)學研究現(xiàn)狀評析》湖(λγ↕₽hú)北(běi)大(dà)學學報(bà↓₹©←o)1997年(nián)第4期(人(rén)大(dà)複印資料教育學、新興學科(£₹kē)先後全文(wén)轉載，兩種出版叢書(shū)全文(wén)收錄) 6、《大δγ(dà)學有(yǒu)效教學評估研究》(第2署名)湖(hγ'♦♣ú)北(běi)大(dà)學學報(bào← §)1998年(nián)第2期 7、《略論教育消費(f<÷✔èi)與教育産業(yè)化(huà)》 湖(hú)北(běi)大(dà)學成人(rén)教•σ∏育學院學報(bào)1995年(nián)第5期 8、《關于教育評價實證範式的★ φ≤(de)思考》湖(hú)北(běi)大(dà)學學報(bào)2000年(niᙶ"★n)第5期(人(rén)大(dà)複印資料教育學全文(wén)轉載) 9、"βδγ《煥發生(shēng)命活力》湖(hú)北(běi)大(dà)§₽ 學學報(bào)2000年(nián)第3期(人(rén)大(dà)複印資料教育學全文(↔∏≠≥wén)轉載) 10、《教育評價基本範疇的(de)異動與啓示》湖(hú)北(běi)大(dà∏☆α )學成人(rén)教育學院學報(bào)2001年(nián)第4期 11、《人(rén)育環γ®境 塑造人(rén)格 環境育人(rén) 陶冶身(shēn)心》湖(φ™♦ hú)北(běi)教育2002年(nián)第8期 12、《課程改革的(de)真實∞σ™再現(xiàn)》湖(hú)北(běi)教育λ±2002年(nián)第14期 13、《用(yòng)©•身(shēn)心實踐寫就(jiù)的(de)文(wén)本》湖(hú)北(běi)教育2003 年(nián)第14期 14、《透視(shì)高(g♥✔↓āo)考命題權下(xià)放(fàng)評說(s&↑✔huō)高(gāo)考改革走勢》湖(hú)北(běi)招生(shēng)考試(理(lǐ)論版)2004年(nián)第4期 15、《對(duì)我國(guó <)大(dà)學排名活動的(de)再思考》(第2署名)航海(hǎi)教育研究200π₩λ4年(nián)第3期 16、《構建學習(xí)型學校(xiào)重塑學生(&€shēng)生(shēng)活》湖(hú)北♠∏↓(běi)教育2004年(nián)第9期 17、《學生(shēng)評教、λαδ∏家(jiā)長(cháng)評校(xiào)活動的(de)社會(huì)學、教育學意義》湖(h∑'★ú)北(běi)教育2004年(nián)第6期 18、《讓教育更好(hǎo)地(dì)潤澤生™♣€(shēng)命》中國(guó)教育報(bào) 2004年(nián)7月(yuè)5日(rì)第3版 19、《我國(guó)大(d≈π₽πà)學排名的(de)曆史、現(xiàn)狀及建議(yì)》湖(hú)北(běi)師∏↑φ(shī)範學院學報(bào)2005年(nián)第2期 20、《↕<武漢市(shì)科(kē)教優勢與人(rén)才優勢轉化(huà)為(wèi)發≠☆≠展優勢的(de)研究》(第3署名，執筆(bǐ)人(rén)) 武漢市(shì)&φ教育科(kē)學研究院學報(bào)2006年(nián)第11期 21、《武漢市(sh<§"&ì)經濟、科(kē)技(jì)、教育與人(rén)才現(xiàn)狀分(fē♦↕¶n)析》(第3署名，執筆(bǐ)人(rén))武漢商業(yè)服務學院學報(bào)20♥&₩06年(nián)第6期 22、《家(jiā)校(xiào)多(duō)溝通(tōng)教育無間(σ©jiān)隙》湖(hú)北(běi)教育2006年(nián)第5期 ↑∑23、《學校(xiào)應探討(tǎo)促進教師(shī)專業(yφ≥∞è)化(huà)發展的(de)機(jī)理(lǐ)》湖(h≠♣↕$ú)北(běi)教育2007年(nián)第2期 24、《主體(tǐ)在場(chǎng)：×∏最佳師(shī)範教育人(rén)才培養模式》湖(hú)北(běi)大(dà)學學報(b™α←✔ào)2007年(nián)第3期 25、《“習(xí)慣”在公共資源中養成》湖(hú)北≈★©↑(běi)教育2008年(nián)第2期 26、《尊重教育規律創造學校(xiào)文(wδ én)化(huà)》湖(hú)北(běi)教育2009年×↕(nián)第1期
&nb✔↔sp;項目： 1、1998年(nián)《高(gāo)校(xiào)教師(shī)綜合評價體↔¶©∞(tǐ)系研究》湖(hú)北(běi)省教育廳 2、2003年(nián)《武漢 ₩≤<市(shì)省級示範性高(gāo)中發展對(duì)策研究》湖(hú)北(běi↕¥↑)省教育廳 3、2007年(nián)《武漢市(shì)基礎教育均★ ≠衡發展對(duì)策研究》民(mín)盟武✔δ©漢市(shì)委(橫向課題) 4、2007年(nián)《武漢市(shì)中小( <α xiǎo)學教師(shī)隊伍建設對(duì)策研究》武漢市(shì)教育人(rén)才研究中心(φγ橫向課題)
獲獎： 1、2005年(nián)《以校(xiào)本課程為(wèi)基礎δ δ'的(de)地(dì)方課程資源開(kāi)發與優化(huà)配置》獲武漢市(shì)人(rén)民(mín)政府科(kē)技(jì)進步叁等獎。 2、2007年(nián)《研究&&£性學習(xí)策略的(de)研究》獲武漢市(shì)人(rén)民(mín)政↑∑府科(kē)技(jì)進步叁等獎。 四、 社會(hu∏€×§ì)服務 1、1999年(nián)至今任武漢市(shì) ≠→;中華路(lù)小(xiǎo)學教育科(kē)學研究顧問(wèn)，指導學校(xiào)“九.五”、“十.五”、“十一(yī∏β®).五”承擔的(de)武漢市(shì)教育科(kē)學研究規劃重點課題。2002₩®↕年(nián)學校(xiào)開(kāi)展的(de)“我€φ<α講我的(de)故事(shì)”活動，引起教育部基礎教育司對(duì)新課程改革中教師(shī)的(de)“ 教育叙事(shì)”的(de)重視(shì)。“我與新課程共同成長($←Ω"cháng)”成為(wèi)新課程改革的(de)著(zhe)力點之一(yī)。✘中華路(lù)小(xiǎo)學優秀的(de)課堂教學品位成為(wè∑i) 2、2002年(nián)至今任武漢市(shì) 廣埠屯小(xiǎo)學專家(jiā)顧問(wèn)。首創并指導學校(xiào)♣←推行(xíng)“ 雅行(xíng)教育”。“雅行(xíng®®)教育”被中央精神文(wén)明(míng)委作(zuò®$÷)為(wèi)“德育創新案例”向全國(guó)推介，引起了(le)廣大(dàε$)的(de)社會(huì)反響，“雅行(xíng)教育”推廣的(de)地(dì)域™↑從(cóng)荊楚之鄉(xiāng)到(d≈σào)松遼平原，從(cóng)江南(nán)水(shuǐ)鄉(xiāng)到(dào)齊魯大(dà)地(dì)，表現(xiàn)了(le)“雅行(xíng)教育”的(₽←£de)巨大(dà)影(yǐng)響力。 3、從(có&↔ €ng)2005年(nián)以來(lái)任“湖(hú)北(bě¥π↓i)省農(nóng)村(cūn)教師(shī)素質提高(gāo)工(gōng)程”授課教師(shī)，2003年(nián)以來(lái)任“武¶¶♦漢市(shì)中小(xiǎo)學教師(shī)素質提高(gāo)工(gōng)程”授課教師(shī)，以及中小✔ (xiǎo)學教師(shī)培訓、高(gāo)中新課程教師(shī)培訓、參加省、市(shì±Ω )送教下(xià)鄉(xiāng)活動。∑×↕&
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