根據《浙江省人(rén)民(mín)政府關π↑<≠于進一(yī)步深化(huà)高(gāo)考綜合改革試點的(de)若幹意見(jiàn)》浙÷$政發﹝2017﹞45号和(hé)《浙江省教育廳關于完善學考選考工(gōng)作(zuò)的(de)通(Ω✔≤ tōng)知(zhī)》浙教考﹝2017﹞116号文(wén)件(jiàn)精神，現(xiàn)就(jiù)我≤♣$省學考選考安排、報(bào)考規定和(hé ✘)選考機(jī)制(zhì)等問(wèn)題專門(Ω←≤mén)進行(xíng)解讀(dú)。

1.我省高(gāo)考綜合改革試點成效主要(yào)表現(xiàn)§φ♣在哪些(xiē)方面？

在全國(guó)首批開(kāi)展高(gāo)考綜合改革試點是σ≤π(shì)黨中央、國(guó)務院交給我省的(de)光(guāng ←♠✘)榮任務。省委、省政府始終堅決貫徹落實黨中央、國(guó)務院的(de)決策部∞♥署，各級黨委政府高(gāo)度重視(shì)，廣大(dà)教育工(gōng)作(zuò)者辛±‌↔‍勤努力，全力推動改革試點平穩實施。今年(nián)8月(yuè)首次新高(gāo)考錄取順利結束。試點各項工(gōng)作(zuò)取得(de¥±★)了(le)突破性進展，圓滿完成了(le)國(guó)務院文(wén)件(jiàn)确♥" π定的(de)階段性目标，經第三方評估取得(d§πe)成功。

我省試點堅持目标導向和(hé)問(wèn)題導向，圍繞國(guó)務院文(α∏≠wén)件(jiàn)确定的(de)增加學生(shēng)的(de)選擇性、分(fēn)散學生(s​✘↑≥hēng)的(de)考試壓力、促進學生(shēng)全面而有∞‍$↑(yǒu)個(gè)性的(de)發展目标開(kāi)展探¶×&✔索。學生(shēng)自(zì)主選擇考試科(kē)目，擴大(d♥φ₽×à)了(le)學生(shēng)選擇權，有(yǒu)78%的(de)學生(shēng)跨出了(le)老(lǎo)文(wén)綜和(hé)老(l βǎo)理(lǐ)綜的(de)科(kē)目限制(zhì•→✔)，實現(xiàn)了(le)文(wén)理(lǐ)融通(tō≥‍ng)、學其所好(hǎo)。外(wài)語和(hé)選​≤☆考科(kē)目均提供兩次考試機(jī)會(huì)，分(fēn)散考Ω•↑試壓力，探索破解“一(yī)考定終身(shēn)”。實行(xíng)專業(yè)平行(∞‌γxíng)志(zhì)願，無論是(shì)優先選學校(xiào)的(d∞σe)學生(shēng)，還(hái)是(shì)優先選專業(yèλ§≤σ)的(de)學生(shēng)，或是(sh×↓©λì)學校(xiào)、專業(yè)兼顧的(de)學生(shēn←§₽g)，都(dōu)可(kě)以從(cóng)容作(zuò)出選擇，不(bù)用(y≈♥òng)擔心被調劑錄取到(dào)不(b∑∑₽¶ù)合意的(de)專業(yè)，志(zhì)願填報(bào)率、投檔率、滿足率顯±®著高(gāo)于往年(nián)，實現(xiàn)了(le)錄其所願。“三位一(yī ®≠≠)體(tǐ)”綜合評價招生(shēng)探索從(cóngα✔γ♦)唯分(fēn)數(shù)評價向綜合評價轉變，學生φ₩(shēng)除了(le)向高(gāo)校(¶€λπxiào)展示學習(xí)成績之外(wài₩σ ∑)，還(hái)可(kě)以展現(xiàn)個₹≠&(gè)人(rén)興趣愛(ài)好(hǎo)、學科(kē)性向、文(w♣™₹én)體(tǐ)特長(cháng)以及其他(t®♥↑ā)綜合素養，招生(shēng)錄取邁出了(le)從(cóng)“看(kàn>ε)分(fēn)”向“看(kàn)人(rén)”轉變的(de)重要(y<"β®ào)一(yī)步。高(gāo)職“文(wén♠ε)化(huà)素質+職業(yè)技(jì)能(néng)”綜合考核招生(shēng)模式強化(huàβ↑)技(jì)能(néng)、應用(yòn ♥↓g)導向，促進了(le)職業(yè)教育改革。

2.高(gāo)考綜合改革試點為(wèi)什(shén)麽Ω≈ σ要(yào)進一(yī)步深化(huà)？

本輪高(gāo)考綜合改革是(shì)恢複高(gāo)考以來(lá¥>γi)規模最大(dà)、涉及面最廣、任務最艱巨的(de)一(yī)次改革。我省作(zuò)為←↔(wèi)全國(guó)首批試點單位之一(yī)，承擔著(zh ₩ γe)先行(xíng)先試、探索經驗的(de)任務。三年(nián)的(de)實₩₩€踐證明(míng)，高(gāo)考綜合改革方向正确、目标明(míng)确。♦'改革試點在取得(de)成績的(de)同時(shΩδ¥Ωí)，也(yě)遇到(dào)了(le)一(yī)些(xiē)新情況、新問(≠ε€λwèn)題，在認真評估、分(fēn)析、論證的(de)基礎上(≥✔∑shàng)，有(yǒu)必要(yào)進行(xíng)完善深化(✔"₽¥huà)，以推動改革向縱深發展。黨的(de)十九大(dà)報(bào)告提出了(>₽©le)發展素質教育、推進教育公平、深化(huà)教育改革、加快(kuài)教育現(xià∑$→n)代化(huà)、辦好(hǎo)人(rén)民(mín♦♦€ )滿意教育的(de)要(yào)求，為(wèi)深化(huà)改革試點指明(míng)了<δ→Ω(le)方向。國(guó)務院有(yǒu)關高(gāo)考綜合改革“要(yào)及時(shí)研π✔究解決改革中遇到(dào)的(de)新情況新問(wèn)題，不(bù)¶‌™&斷總結經驗、調整完善措施”為(wèi)我們完善試點提供了(le)依據。我省将按照(¶ $zhào)黨中央、國(guó)務院的(de)要(yào)求，進一("♦ yī)步深化(huà)改革試點，為(wè©βi)全國(guó)探索更多(duō)可(kě)複制(zhì)、可(kě  <©)推廣的(de)有(yǒu)益經驗。

3.《浙江省人(rén)民(mín)政府關于進一(yī)步深化(huà)高(gāo)考∏δ→ 綜合改革試點的(de)若幹意見(jiàn)》是(shì)如₩<≠‍(rú)何形成的(de)？

《浙江省人(rén)民(mín)政府關于進一(yī)步深化(huà)高(g©♠£​āo)考綜合改革試點的(de)若幹意見(jiàn)》（以下(xià)簡稱《意見(jiàn)》）的₽φδ (de)形成經過了(le)較長(cháng)↑≥♥時(shí)間(jiān)的(de)醞釀、廣泛深入的(♥"de)調研和(hé)嚴謹缜密的(de)決策過程。

3年(nián)多(duō)來(lái)，我們邊實踐、邊探索、邊總結，深入高(gπ‌γāo)校(xiào)、中學聽(tīng)取意見(jià♦ασ≤n)，及時(shí)了(le)解改革試點推進情況。今年(nián)上(shàng)半年(niá§ n)起，先後啓動第三方獨立評估和(hé)自(zì)我總結評估，對(duì)試點'✘‌♥進行(xíng)把脈、診斷，全方位總結改革試點成效和(hé)經驗，分(fēn)析改革遇到(≥✔↕dào)的(de)問(wèn)題和(hé)原因，為ε×‌(wèi)進一(yī)步深化(huà)改革奠定基≠×₹∞礎。7月(yuè)底，省委常委會(huì)聽(tīng)取彙報(bào)後，Ω"₹在肯定成績的(de)同時(shí)，确定了(le)“大(dà)穩定、小(x∑₹βiǎo)調整”的(de)原則，對(duì)進一(yī)步深化(huà)完善✘•試點工(gōng)作(zuò)作(zuò)了(le)統一(yīπ&‍)部署，深化(huà)試點工(gōng)作(zuò)正式啓動。

8月(yuè)初起，先後召開(kāi)30餘次座談會(huì)，征求高(gāo)中校(xiào≤£)長(cháng)、學科(kē)教研員(↕✔®yuán)、一(yī)線教師(shī)、專家(jiā)、學生(shēng)、家(jiā)長(£↔®λcháng)以及高(gāo)校(xiào)、教育÷™σα行(xíng)政部門(mén)、考試招生(shēn₽♣g)機(jī)構、人(rén)大(dà)、政協等各界代表的(de)意見↓₹(jiàn)，參與代表1100多(duō)人(rén)。進行(xíng)了(l​↑λe)三次問(wèn)卷調查，一(yī)是(shì)教育行(xíng)政部門(mén)、高(g₩♦āo)中校(xiào)長(cháng)、一(yī)線教師(shī)線下(xià)≈€>π調查，共有(yǒu)694位代表；二是(shì)首屆畢業(yè)生‌♣♠ (shēng)和(hé)高(gāo)三、高(gāo)二學生(shēng)線下(<©xià)調查，共有(yǒu)1638位代表；三是(shì)網上(shàng)問(wèn)卷調查，參與人(≠σrén)數(shù)達到(dào)2.3萬餘人(rén)，從(cóng)中收集到(dào)詳實、客觀的(de)數(shù)據與意見(j÷♦‌iàn)。9月(yuè)上(shàng)旬形成了(le)初Ω↔步方案。10月(yuè)份又(yòu)通(tōng)過“請(Ω↑∞♥qǐng)上(shàng)來(lái)”和(hé)“走下(xià)去(qù ←)”相(xiàng)結合，進一(yī)步在全省範圍內(nèi)聽(tīngεπ★≤)取學生(shēng)家(jiā)長(cháng)和(hé)專家(jiā)意見↔&¥(jiàn)。在此期間(jiān)，多(duō)次向教育部彙報(bào)，得(de)到(dàλ<o)了(le)教育部全方位的(de)指導。多(duō)次組織專家(jiā✘π™)進行(xíng)相(xiàng)關數(shù)據分(fēn)析和(hé)方案論證，為®β (wèi)決策提供科(kē)學依據。在此過程中，我們認真研究分(fēn)析家(j₽♠φiā)長(cháng)、教師(shī)和(hé)專家(jiā)通(tōng)過來(lβπ✔ái)信來(lái)電(diàn)等各種途徑反映的(♣¶→de)意見(jiàn)建議(yì)，有(yǒu)些(xiē)建設性的&★<(de)建議(yì)也(yě)已經吸收采納。省委省政府領'←♦導高(gāo)度重視(shì)和(hé)關心《意見(jiàn)》制₽'π (zhì)定工(gōng)作(zuò)，多(duō)次聽(tīng)取彙報(b∑ ào)，作(zuò)出重要(yào)指示。經過廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)、多(duō×σ)次研究討(tǎo)論、多(duō)種方案反複比較，按•≤★σ規定履行(xíng)程序之後，最終形成并向γ ↓社會(huì)公布《意見(jiàn)》。

4.進一(yī)步深化(huà)改革試點的(de)指導思♥•∞π想是(shì)什(shén)麽？

以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會"↑(huì)主義思想為(wèi)指導，貫徹黨的(de)教育方針，落實立德樹(shù)人(rén)根本∞÷₩任務，發展素質教育，堅定不(bù)移地(dì)貫徹《中共中央關于全面深化(huà)改革若幹重大 >•↑(dà)問(wèn)題的(de)決定》《國(gu♥¶ó)務院關于深化(huà)考試招生(shēng)制(zhì)度改革的(de)實施意見(Ω♣ ±jiàn)》和(hé)《中共中央辦公廳 國(guó)務院辦公廳關于深×¥∏>化(huà)教育體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)≈₽ 改革的(de)意見(jiàn)》精神，使考試招生(shēng)制(zhì)度改革更加有(≥ ‍yǒu)利于學生(shēng)全面而有(yǒu)個(gè)性地(dì)發π≈展、更加有(yǒu)利于國(guó)家(jiā)人(rén)才選 ∑拔培養需要(yào)、更加有(yǒu)利于維護教育公平。

5.進一(yī)步深化(huà)改革試點的(de)基本原<♥∞則是(shì)什(shén)麽？

進一(yī)步深化(huà)高(gāo)考綜合改革試點，堅持目标導向和(hé)問(wèn)≠π題導向，堅持積極穩妥、循序漸進，正确處理(lπ✔ǐ)國(guó)家(jiā)人(rén)才培養需要(yào)≥δ₽£與個(gè)人(rén)志(zhì)向興趣選擇的(de)關系、高(gāo★≤₩)校(xiào)育人(rén)方式改革與高(gāo)中教育教學改革的(de)關β<系、科(kē)學選才與維護公平的(de)關系，進一(✘σβyī)步凝聚改革共識，增強改革合力，以高(gāo)考改革促進教育綜合改革，推進教育現(xi₽≤Ω™àn)代化(huà)。

6.對(duì)學考選考考試時(shí)間(j•×₩iān)及報(bào)考規定的(de)調整是(shì)怎麽考慮的(de)？

學考選考安排調整是(shì)統籌考慮中學校(xi㱧ào)長(cháng)、教師(shī)和(hé)學δ÷生(shēng)三者的(de)意見(jiàn)而作(zuò)出的(de★♣™)。中學校(xiào)長(cháng)與教師(s™ hī)是(shì)教學實施主體(tǐ)，《意見(jiàn>£)》對(duì)學考選考考試時(shí)間(jiān)及報(bà✘‌o)考規定的(de)調整，在尊重學生(shēng)意見(jiàn₽×)的(de)同時(shí)，充分(fēn)考慮了(le)中​ ∑±學在當前條件(jiàn)下(xià)，按教學規律組織教育教學的(deγ↓)需要(yào)，主要(yào)吸取了(le)中學校(xiào≤★)長(cháng)、一(yī)線教師(shī)的(de)建議(yì)。在征求意見(jiàn)中，•σ•ε中學校(xiào)長(cháng)與教師(shī)對(du¶‌★λì)學考選考調整的(de)支持度總體(tǐ)較高(≥Ωδ®gāo)。

7.完善學考選考安排何時(shí)開(kāi)始實施？↑γ∑

根據《意見(jiàn)》規定，從(cóng)2017級高(gāo)中學生(shēng)起，學考與選考實行(xíng)分(fēn)卷考試；考試安排在↑α♠每年(nián)1月(yuè)、6月(yuè)舉行(xíng)。學生(shēng<↓™)高(gāo)一(yī)第一(yī)學期不(bù)得(de)♣$λ 參加學考，高(gāo)一(yī)第二學期參加學考的(de)科(kē)目不(bù)多(✔★‍δduō)于3門(mén)；學生(shēng)須于高(gāo)三第一(y±​ī)學期結束前完成各科(kē)目學考，每科(kē)1次機(jī)會(huì)，不(bù)合格可(kě)繼續報(bào≥←♣)考；學生(shēng)高(gāo)三起參加選考科(kē)目考試，相(xiàng)應科(kē)目↓←β•學考合格方能(néng)報(bào)考該科(✔σφ↔kē)目的(de)選考。外(wài)語首次考試“一(yī)考兩用(≠> ←yòng)”，成績既用(yòng)于學業(yè)水(shuǐ)平等級又(yòu)用 €ε(yòng)于高(gāo)考。2015級、2016級學生(shēng)學考選考辦法保持不(bù)變。

8.如(rú)何理(lǐ)解學考合格方能(néng)報(bào)考相(xiàng)應科​£¥φ(kē)目的(de)選考？

首先是(shì)為(wèi)了(le)更符合學¶β習(xí)規律。同一(yī)科(kē)目的(de)↑★選考內(nèi)容是(shì)學考內(nèi)容基礎上(shàng)♦≠♥的(de)深化(huà)和(hé)拓展，要(yào)求學生(shēng)先參加學考再參加選考，體★π(tǐ)現(xiàn)了(le)學習(xí)循序漸←☆✘♥進的(de)規律。其次，這(zhè)一(≤&¶♥yī)規定與原選考以“高(gāo)中學考合格成績為(wèi)賦分(fēn)'♠前提”是(shì)一(yī)緻的(de)，隻是(shì)學考、選考分(fēn)開(kāi)後再®×& 作(zuò)一(yī)個(gè)明(míng)✔‌♣↕确。選考科(kē)目起點賦分(fēn)仍為(wèi)40分(fēn)。另外(wài)，根據這(zhè)一(yī)規定，原則上(shàng)考♠÷•生(shēng)應該在高(gāo)三之前完成拟作(zuò)為(wèi)選考↑ 科(kē)目的(de)學考，如(rú)果安排在✔↔高(gāo)三第一(yī)個(gè)學期，☆★¥意味著(zhe)該科(kē)目選考将最多(duō)隻有(yǒu)一(yī)次機(jī)會(hu>&®ì)。

9.怎樣進一(yī)步健全選考機(jī)制(zhì)？

改革科(kē)目設置，實行(xíng)選考是(shì)擴大(dà)學生(shē"←<€ng)選擇權的(de)重要(yào)舉措​↓>®，是(shì)本次改革的(de)重要(yào)內β‌α(nèi)容，目的(de)是(shì)促進學生(shēng)在共同基礎上(shàng)全面而有(y§∑ǒu)個(gè)性地(dì)發展。但(dàn♠₹)這(zhè)是(shì)牽一(yī)發而動全身(shēn)的(de)改革，$∑γ₹需要(yào)高(gāo)校(xiào)、中學協同合作(zuò)，共 ♠€∏同努力。《意見(jiàn)》在總結三年(nián)試點經驗基礎上(shàngλΩ)，從(cóng)三方面采取措施，綜合施策，健全選考機(jī)制(zhì)。一(yīπ✘π )是(shì)要(yào)求高(gāo)校(xiào)按照(zhγ‌™§ào)國(guó)家(jiā)專業(yè)人(rén)才培養标準科(kē)學選∑↓®拔考生(shēng)，遵循人(rén)才培養規律，科∞↕£(kē)學合理(lǐ)設置選考科(kē)目。二是(shì)要(yào)∑₽求中學尊重學生(shēng)自(zì)主選擇權，加強職業(yè)生(shēng)涯規劃指導，加₹β'強正面引導，克服片面追求升學率，保護和(hé)促進學生(shēng)興趣特長(cháng)發‍π‍展。三是(shì)建立選考科(kē)目保障機(jī)制(zhì)，∏₽确保學生(shēng)專業(yè)學習(xí)基礎要(yào)σ×​求與國(guó)家(jiā)專業(yè)人(rén)才培養σ£需要(yào)相(xiàng)适應。

需要(yào)指出的(de)是(shì)，要(yào)真正實現(xi↕ •àn)學生(shēng)共同基礎上(shàng)全面而有(yǒ≥$u)個(gè)性的(de)發展，也(yě)離(lí)不(bù)Ω±開(kāi)家(jiā)長(cháng) ←的(de)支持。家(jiā)長(cháng)也(yě)要(y‍ "ào)著(zhe)眼于孩子(zǐ)的(de)長(cháng)遠(yuǎn)發 •≥'展，尊重孩子(zǐ)自(zì)主選擇權，₹©引導鼓勵孩子(zǐ)志(zhì)存高(gāo)遠(​↔ $yuǎn)、腳踏實地(dì)，自(zì)主探索<✘γ發展方向，在投身(shēn)中國(guó)夢的(de≤')偉大(dà)實踐中實現(xiàn)個(gè)人(rén)的(de)理(lǐ)想和(hé<β)抱負。推而廣之，全社會(huì)都(dōu)應該有(yǒu)積極正面導向，減少©÷(shǎo)功利主義傾向，為(wèi)孩子(zǐ)的(de)自(↕<&Ωzì)主選擇與成長(cháng)營造積極、寬容的('& de)社會(huì)氛圍。

10.為(wèi)什(shén)麽要(yào)建立選考科(kē)目保障機(jī)制(zhì<‌ )？

選考科(kē)目保障機(jī)制(zhì)是(shì)$₽健全選考機(jī)制(zhì)的(de)重要(yào)組成部分(fēn)。在某些(xiē)科©γφ♥(kē)目選考人(rén)數(shù)出現(xiàn)下(xià)降趨Ω© φ勢時(shí)，為(wèi)确保學生(shēng)專業(yè)學習(xí)基礎要(yào)求‍®∞和(hé)國(guó)家(jiā)人(rén)才培養需要(yào)相(xiàng)适應，須↓ ☆采取調控措施。建立選考科(kē)目保障機(jī)制(zhì)，既有(yǒu)助于為(wèi>↕♦)國(guó)家(jiā)相(xiàng)關專業(yè)人(ré"φ™n)才培養提供基本生(shēng)源，又(yπ£★òu)有(yǒu)利于給考生(shēng)穩定∞∞$預期，解除後顧之憂，為(wèi)考生(shēng)真正按個(≠☆↔gè)人(rén)意願自(zì)主選考提供基本保障。

《意見(jiàn)》規定，針對(duì)→₽當前學生(shēng)選考科(kē)目實際，率先建立物(wù)理(lǐ)選考科(kē)目保障機( ♣πjī)制(zhì)。物(wù)理(lǐ)是(shì)理(lǐ)學、工(gōng)學類¶♥® 專業(yè)人(rén)才培養的(de)基礎性學科(kē)，事(shì)關國(guó)家®γ(jiā)科(kē)技(jì)發展核心競争力。率先建立物(wù)理(☆ ±≈lǐ)選考科(kē)目保障機(jī)制(zhì)，引導學生(shēng)選考物(wù)理✔∏(lǐ)，确保國(guó)家(jiā)人(rén)才培養最™&≠₽基本需求。其他(tā)科(kē)目如(rú)出現(xiàn₽•±)類似情況，參照(zhào)建立相(xiàng)∞•₽•關保障機(jī)制(zhì)。

11.物(wù)理(lǐ)科(kē)目保障數(sh‌£•ù)量是(shì)怎麽确定的(de)？

根據《意見(jiàn)》規定，選考科(kē)目保障數(shù)量按國(guó)家(jiā☆•)相(xiàng)關學科(kē)人(rén)才培養需求确定。當選考某科(kē)目某次考試賦分(∑¥fēn)人(rén)數(shù)少(shǎo)于保障數(shùΩ∏§)量時(shí)，以保障數(shù)量為(wèi)基數(shù)從(c☆₹φ♠óng)高(gāo)到(dào)低(dī)進行(xíng)✔£<等級賦分(fēn)。物(wù)理(lǐ) ↓λ保障數(shù)量按高(gāo)校(xià≤♠o)授理(lǐ)學、工(gōng)學學位專業(yè)近(jìn)五年(nián)在我省高$₹ ≤(gāo)考錄取考生(shēng)的(deπ÷"$)平均人(rén)數(shù)确定。按高(gāo)校(xiào)統計(jì)2013-2017年(nián)授理(lǐ)學、工(gōng)¶§×±學學位專業(yè)在我省高(gāo)考錄取考生(shēng)人(rén)數(shù)，物(♠β★¶wù)理(lǐ)科(kē)目保障數(shù)量為(wèi)6.5萬。這(zhè)是(shì)滿足省內(nèi)外(wài)高(gāo)校(xiào)在我省選拔€≠¥培養理(lǐ)工(gōng)科(kē)類專業(yè)人(rén)才最基本的(dσ£e)生(shēng)源所需。

一(yī)旦物(wù)理(lǐ)科(kē)目某★±次考試賦分(fēn)人(rén)數(shù)少(shǎo)于保障數(s$β hù)量，就(jiù)啓動保障機(jī)制(zhì)，以保✘→障數(shù)量（6.5萬）為(wèi)基數(shù)從(cóng)♦γ高(gāo)到(dào)低(dī)按規定比例等級賦分(fēn)。

12.選考物(wù)理(lǐ)具有(yǒu)什(s§♣ ™hén)麽優勢？

選考物(wù)理(lǐ)對(duì)于個(gè)人(rén)在高(gāo)校(xiào)錄取和(α hé)今後職業(yè)發展具有(yǒu)獨特的(de)學科(k<™≥ē)基礎優勢。從(cóng)今年(nián)實際錄取情況看(kà≤₽n)，選考物(wù)理(lǐ)的(de)考生(sh​β<♠ēng)具有(yǒu)明(míng)顯優勢。選考物(wù)理(l‍∞€©ǐ)的(de)考生(shēng)可(kě)報(bào)考的(de)高(gāo)校(xi>₹ào)專業(yè)範圍最廣，達到(dào)91%以上(shàng)，可(kě)報(bào)總計(jì)劃γδ占比為(wèi)83%左右，可(kě)報(bào)本科(kē)計(jì)劃占比為(wèi)87%左右，遠(yuǎn)高(gāo)于排第二的(de)科(kē)目。第一(yī)段錄取考生(shēng×∞↓↔)中，選考物(wù)理(lǐ)的(de)考生(shē‌®ng)占59%。在985、211高(gāo)校(xiào)錄取考生(shēng)中，選考物(wù)理(lǐ)的(₹¶←de)人(rén)數(shù)達到(dào)74% ，特别是(shì)選考物(wù)理(lǐ)考生(shēng)本科(kē)錄取率為(w♠> ↕èi)72%，比不(bù)選考物(wù)理(lǐ)考生(shēng)高(gāo)21個(gè)百分(fēn)點。選考物(wù)理(lǐ)考生(shēng)≥÷γ★的(de)總錄取率也(yě)高(gāo)于不(bù)選考物(wù)理(lǐ)考←δ♠α生(shēng)。可(kě)見(jiàn)，無論是(shì)♣∑'報(bào)考高(gāo)水(shuǐ)平 ε✘大(dà)學，還(hái)是(shì)報(bào)考一(yī)般αεβ↑本科(kē)院校(xiào)、高(gāo)職院校(xiào)，選考物(wù)理(lǐ)考生(shēΩ™<ng)都(dōu)有(yǒu)明(míng)顯優勢。

13.高(gāo)校(xiào)選考科(kē)目範圍設置會(huì) ♣有(yǒu)什(shén)麽變化(huà)？

試點初期，一(yī)些(xiē)高(gāo)校(xiào)為(wèi)了(le)能&σ(néng)讓更多(duō)考生(shēn₽₹g)報(bào)考，設置了(le)比較寬泛的→₹↑±(de)選考科(kē)目範圍。從(cón∞↑εg)試點情況看(kàn)，過于寬泛的(de)範圍固然有(yǒu)利于考生(shēng)的(de)&★選擇，也(yě)滿足了(le)學校(xiào)π↔γ§生(shēng)源要(yào)求，但(dàn)學生(shēng)的(de)✘®→專業(yè)基礎與高(gāo)校(xiào)人(rén)才培養要(y✘∏✔ào)求的(de)匹配度有(yǒu)所降低(dī)。目前，有(yǒu)關方面在€∑‌總結試點經驗基礎上(shàng)，正在按照(zhào)高(gāo)校(xiào)專業(yè)≈←∏人(rén)才培養質量标準，組織專家(jiā)制(zhì)定我省本科(kē)高(gāo≥₽&∞)校(xiào)選考科(kē)目指引。從(cóng)2019年(nián)招生(shēng)起，全省高(gāo)校(xiào)要(yào)參照(zhào ₹↔ )指引，結合培養目标要(yào)求，更加科(kē)學合理(lǐ)地(β​dì)設置選考科(kē)目，增強人(ré∞γ♥εn)才培養要(yào)求與選考科(kē)目的(Ω×→de)關聯度，尤其是(shì)理(lǐ)工(gōng$'¶)科(kē)相(xiàng)關專業(yè)一(yī)般應把物(Ω÷®"wù)理(lǐ)作(zuò)為(wèi)選考科(kē)目。

14.學生(shēng)能(néng)否變更考試科(kē)目？

由于2016級學生(shēng)基本未确定選考科(kē)目且絕大(d''&¶à)部分(fēn)未參加選考科(kē)目考試，同時(↓<>shí)，從(cóng)2019年(nián)招生(shēng)起，高(gāo)校(xià↕​εo)将結合培養目标要(yào)求，優化(huà)相(xiàng)關專業(yè)☆‌≤選考科(kē)目設置，因此，将允許2016級學生(shēng)有(yǒu)一(yī)次重新選擇學考和(hé)¶♣選考科(kē)目的(de)機(jī)會(huì)γ$™；2015級學生(shēng)選考科(kē)目已經确定，并絕大(dà)部分(fēn)參加了(le←' )選考科(kē)目考試，中學教學安排也(yě)已進入複習(xí)深化(huà)階段，從(™€★cóng)維護整體(tǐ)考生(shēng)↕£利益及正常教學秩序考慮，2015級學生(shēng)将不(bù)再調整。

15.學校(xiào)如(rú)何進一(yī)步推進育人(rén)方式改革？

學校(xiào)要(yào)緊緊抓住深化(huà)高(gāo)考綜合改革試點機(jī)遇，充分(f €ēn)發揮高(gāo)考綜合改革對(duì)中學教育教學改革、高(gāo)>≥≈∑校(xiào)人(rén)才培養改革的(de)導向功能(↓≠≤néng)，努力探索創新人(rén)才培養新機(jī)制(zhì)。中學要(yào)全面落實國•∏‌©(guó)家(jiā)課程方案和(hé)各學科(kē)課程标準要(yào)求，努力探索和(h≥σ£é)構建适應全面發展、選課走班需要(yào)∏↑§的(de)教學管理(lǐ)制(zhì)度，形成實施素質教育長(c₩Ωháng)效機(jī)制(zhì)。高(gāo)校(xiào)要(yào)結合學校>>•(xiào)辦學特色，完善人(rén)才培養方案★∑和(hé)課程體(tǐ)系，強化(huà)₽↕•科(kē)學選才，提高(gāo)人(rén)才培養質量。積極探索綜§δφ合素質評價在招生(shēng)選拔中的(de)運用(yòng)。

16.報(bào)考普通(tōng)高(gāo)校(xiào)的(de)中職生(shēng)、≤ π往屆生(shēng)如(rú)何參加選考？

從(cóng)2017級學生(shēng)開(kāi)始，選考安排在高(gāo)三1月(yuè)、6月(yuè)，相(xiàng)應科(kē)目學考合格方能(néng)報(bà€Ω™₽o)考該科(kē)目的(de)選考。屆時(shí♥π≈÷)凡報(bào)考普通(tōng)高(gāo)校(xiào)的(de)中職生(shēng)、往屆‌™<生(shēng)及其他(tā)沒有(yǒu)學考成績的(de)社會(huì)考生(shēng)需要€δδ(yào)提前完成相(xiàng)應科(kē)目的(de)學考，學考合格後才可(kě)報(bà≥σ£∏o)考同科(kē)目選考。