本年(nián)度入校(xiào)評估驗收工(gōαπ≥πng)作(zuò)是(shì)在2018年(nián)下(xià)校(xiào)指導工(gōng)作(zuò)的(de)基礎上(shà​<★&ng)，調整了(le)評估指标，新的(de)評估✘↓±↑指标聚焦黃(huáng)陂區(qū)中學教育質量，加強課堂管理(lǐ)，加入了(l&÷​∑e)量化(huà)分(fēn)析，力求用(→≈yòng)數(shù)據說(shuō)話(huà)。為(wèi)此，我院邀請(qǐng)有(yǒu§♣↓)關專家(jiā)及各督學，經過反複研討(tǎo)和(hé)論證新的(d¶λe)入校(xiào)評估指标，通(tōng)過對(duì)學校(xiào)教師(shī)在課堂教學♣&>☆中教師(shī)的(de)教學行(xíng)為(wèi)和(hé)其他(tā)教學∏'•×行(xíng)為(wèi)兩個(gè)方面剖析，探究影(yǐng↔♦×)響教育質量的(de)深層原因。本次入校(xiào)評估将以大(dà)數(shù)據為(∞♥wèi)支撐，細化(huà)評分(fēn)指标，對(duì)專家(jiā)聽(tīn®₩α☆g)、評課進行(xíng)錄像，利于專家(jiā)反複回看(kàn)課堂中教師(shī)教學¥→∏γ細節，确保評分(fēn)準确、公平，用(yòng)數(shù)據佐證問(wèn)題。在正式πε☆評估工(gōng)作(zuò)啓動前，專家(jiā)組召開(kāi)多(duō)次會(huì)議∑↔÷(yì)，反複強調了(le)數(shù)據"∞✔診斷的(de)重要(yào)性，論證了(le)評價指标的(de)有( β♣←yǒu)效性。此次入校(xiào)評估驗收工(gōng)作(zuò)立足于真實可(kě)✘Ω靠的(de)數(shù)據信息，确保了(le)評估結果的(de)科(kē)學♦σ♠性、有(yǒu)效性和(hé)針對(duì)性。

本次入校(xiào)評估，由于增加了(le)錄課環節，給評估工(gōng)作(zuò)帶來(láiΩ )了(le)一(yī)定的(de)困難和(hé)挑戰。但(dàn)蔡榨↕♦‌‍中學作(zuò)為(wèi)第一(yī)所被驗收學校(xiào)，不(bù)僅充分(fēn)¥§"₹利用(yòng)了(le)校(xiào)內(nèi)錄播室，還(hái)克服困難提供設備儀器(qì✘→)順利完成錄課任務，使得(de)專家(jiā) ☆聽(tīng)評課工(gōng)作(zuò)得(de)以順利進行(xíng)。此次入校(xià→∞o)評估，專家(jiā)們幫助蔡榨中學明(míng)确了(le)學校(xiào)的(de)發展優勢與發展潛能(n€♦✔↑éng)，比如(rú)良好(hǎo)的(de)校(xiào)園環境，學生(shēng)高‍→≤♠(gāo)質量的(de)德育工(gōng‍ )作(zuò)，師(shī)風(fēng)師(shī)德建設，團隊建設等等，也(yě)進一(yī)步指出了(le)學校(xiào)在教育管理(lǐ♦←≤)等方面存在的(de)具體(tǐ)問(wèn)題。針對(duì)問 ™(wèn)題，專家(jiā)提出了(le)改進的(de>‌Ω)意見(jiàn)，在反饋會(huì)議(yì)上(shàng)，δ​校(xiào)行(xíng)政管理(lǐ)成員(yuán)悉心聽(tī¥≈ng)取專家(jiā)意見(jiàn)，校(xiào)長(cháng)★δ李歆剛也(yě)表示會(huì)以積極的(→‌λde)态度接受專家(jiā)提出的(de)整改意見φγ(jiàn)，用(yòng)決心和(hé)毅力讓學校(xiào)再上α₽(shàng)台階。反饋會(huì)最後，區(qū)教育局基教科(k♣★βē)彭書(shū)記對(duì)我院專家(jiā)的(de"δ)辛勤工(gōng)作(zuò)表達了(le)由衷感謝(xiè)。他(tā)強調∑∑↓©，黃(huáng)陂區(qū)教育質量管理(lǐ)評估進入第二個(gè)年(nián)頭，作(zu<∑ ò)為(wèi)學校(xiào)，需要(yào)拿(ná)出真抓實幹的(de)精神，直面♣εΩ教學質量管理(lǐ)中的(de)深層次問(wèn)題，攻‍↔堅克難，努力促成教學效果的(de)顯著提升，Ω"提振黃(huáng)陂區(qū)全區(qū)的(de)中學教學™∞質量，為(wèi)黃(huáng)陂區(qū)的(de)基礎教×ε育事(shì)業(yè)鑄就(jiù)更大(dà)的(de)←®→±輝煌。