本年(nián)度入校(xiào)評估驗收☆→工(gōng)作(zuò)是(shì)在2018年(nián)下(xià)校(xiào)指導工(¶¥↓gōng)作(zuò)的(de)基礎上(shàng)，調整了(le)評估指标，新的(de)評估×λ指标聚焦黃(huáng)陂區(qū)中學教育質量，加強課堂管理(lǐ)，加入了(le)量化$¥(huà)分(fēn)析，力求用(yòng)數(shù)據說(shuō)話(huà)。為(π​wèi)此，我院邀請(qǐng)有(yǒu)關專家(≥≤↓jiā)及各督學，經過反複研討(tǎo)和(hé)論證新的(de)入校(xiào)評估✘>指标，通(tōng)過對(duì)學校(xi≤≤♦ào)教師(shī)在課堂教學中教師(shī)的(de)教學行(xíng♠∏≤)為(wèi)和(hé)其他(tā)教學行(xíng)為(wèi)兩個(gè)方面剖析，探究影§♣€€(yǐng)響教育質量的(de)深層原因。本次•"×∏入校(xiào)評估将以大(dà)數(shù)據為(wèi)支✔↕&撐，細化(huà)評分(fēn)指标，對(duì)專家(jiā)聽(tīng≤λ✔÷)、評課進行(xíng)錄像，利于專家(jiā)反複回看(kàn)課堂中教師≤♠‍✔(shī)教學細節，确保評分(fēn)準确、公平，用(yòng)數(shù)據佐證問(₩‍≈✘wèn)題。在正式評估工(gōng)作(zuò)啓動前，專家(jiā↓ )組召開(kāi)多(duō)次會(huì)議(y♥™σì)，反複強調了(le)數(shù)據診斷的(de)重要(yào)性，論證 "↓了(le)評價指标的(de)有(yǒu)效性。此次入校(♥♣'xiào)評估驗收工(gōng)作(zuò)立足于真實可(kě)靠的(de)數(s$≥hù)據信息，确保了(le)評估結果的(de)₩σ♣₩科(kē)學性、有(yǒu)效性和(hé)針對(duì)性。$✔

本次入校(xiào)評估，由于增加了(le)錄課環節，給評估工(gōng)作(zuò)帶π♥π來(lái)了(le)一(yī)定的(de)困難和(hé)挑戰。但(dàn)蔡榨中學&¥‍作(zuò)為(wèi)第一(yī)所被驗收學校(xiào)，不(bù)僅充分(fēn)利用∑ γ(yòng)了(le)校(xiào)內(nèi)錄播室，還(háiεφ)克服困難提供設備儀器(qì)順利完成錄課任務，使≤₹λ得(de)專家(jiā)聽(tīng)評課工(gōng)作(zuò)得(de)以順β÷利進行(xíng)。此次入校(xiào)評估，專家(jiā)們幫助蔡榨中學明(míng)确了(le)學校(xiào)的(de)發展優勢與發展潛能↕•(néng)，比如(rú)良好(hǎo)的(de)校(xiào☆$)園環境，學生(shēng)高(gāo)質量的(de)德育工(gōng)作(zε∞≤uò)，師(shī)風(fēng)師(shī)德建 ←←設，團隊建設等等，也(yě)進一(yī)步指出了(le)學校(xiào)在教育管理(lǐ)等方面存在的(de)具體(tǐ)問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題，專家(jiā)提出&‍了(le)改進的(de)意見(jiàn)，在反饋會(huì)議(yì)上(shà≠§ng)，校(xiào)行(xíng)政管理(lǐ)成員(yuán)悉心聽(tīng)取專家(j£✘<iā)意見(jiàn)，校(xiào)長(chán©φg)李歆剛也(yě)表示會(huì)以積極的(de)态度接受專家(jiā&δφ)提出的(de)整改意見(jiàn)，用(yòng)決心↑≥Ω和(hé)毅力讓學校(xiào)再上(shàng)台階。反饋會(huì)最後，區(qū)教育局基教科(kē)彭©→¥≤書(shū)記對(duì)我院專家(jiā)的(™‍≈"de)辛勤工(gōng)作(zuò)表達了(le)由衷感謝(xiè)。他(t§φ≈ā)強調，黃(huáng)陂區(qū)教育質量管$&​理(lǐ)評估進入第二個(gè)年(nián)頭，"© γ作(zuò)為(wèi)學校(xiào)，需要(yào)拿(ná)出真抓實幹的(de≈$)精神，直面教學質量管理(lǐ)中的(de)深層次問(wèn)題，攻堅克α∏難，努力促成教學效果的(de)顯著提升，提振黃(huán↕↔g)陂區(qū)全區(qū)的(de)中學教學質β 量，為(wèi)黃(huáng)陂區(q™ ™↔ū)的(de)基礎教育事(shì)業(yè)鑄±→'就(jiù)更大(dà)的(de)輝煌。