為(wèi)加強學生(shēng)素質教育，提升教育教學質量，彰顯武漢市(shì)特色學校$±÷(xiào)建設，洪山(shān)區(qū)人(r€& én)民(mín)政府教育督導室委托我院作(zuò)'"為(wèi)第三方對(duì)區(qū)內(nèi)創建現(xiàn)代化(huà)學校(xiào)暨素質教育‍Ω特色學校(xiào)創建工(gōng)作(zuò)進行(xíng)督導評估，本次督評工(gōng)作(z<π∞δuò)于2020年(nián)11月(yuè)9日(rì)正♦©β式啓動，主要(yào)對(duì)參評的(de)6所“雙創”學校(xià•→©←o)和(hé)8所現(xiàn)代化(huà)學校(xiào)‌±進行(xíng)督評。洪山(shān)區(qū) ₩♥人(rén)民(mín)政府教育督導辦公室希望通(tōng)過邀請(qǐng)區(q↑₩αū)內(nèi)外(wài)專家(jiā)提前進行(xíng)區(qū)內(nèi)自(zì)查，≥₩旨在加強和(hé)改進對(duì)迎檢學校(xiào)的(de)監管和(hé)∏"π促進，加強工(gōng)作(zuò)中的(de)統籌協調，理(lǐ)清評估工(gōn>¥g)作(zuò)流程、補齊短(duǎn)闆，不(bù)斷總結評估工(δΩgōng)作(zuò)經驗，高(gāo)質量通(★β∏σtōng)過武漢市(shì)迎檢工(gōng)作(zuò)，從(cóng)而促→§ε進學校(xiào)創建工(gōng)作(zuò)常态化(huà)發展。

本次區(qū)內(nèi)評估工(gōng)作(¥α<∏zuò)專家(jiā)隊伍強大(dà)，由區(qū)內(nèi)外(wài)督導 ±♣專家(jiā)7人(rén)及我院一(yī)名工(gōng↔☆×)作(zuò)人(rén)員(yuán)組成。專家(jiā)團隊中，區(qū)外(wài)♣π ×專家(jiā)有(yǒu)原江岸區(qū)教科(kē)所所長(cháng)吳祥林(lín)、原湖(hú)北(běi)大(dà)學教授徐學俊、原硚口區(qū✘Ω>)教研室書(shū)記潘軍濤等；區(qū)內(nèi)專家(jiā)¥↔♠✔包括原武漢市(shì)魯巷中學校(xiào)長(cháng)王華強、原武漢市(shì)魯巷實驗小(xiǎo)學校(xiào)長(cháng)葉楓岚、原洪山(shān)區(qū)體(tǐ)衛藝指導室主任曾慶雲等。11月(yuè)9日(rì)早上(shàng)，由徐學俊教授和(hé)吳祥林(lín)所長(cháng)擔任組長(cháng)的(de)兩支專家(ji σ★♠ā)團隊分(fēn)别進入英格中學一(yī)分(fēn)校(xiào)> 和(hé)洪山(shān)區(qū)實驗小(xiǎ¥₩÷♥o)學正式開(kāi)展區(qū)內(nèi)現(xiàn)代化(huà)及素質教育γ>®≤特色校(xiào)的(de)入校(xiào)評估。

評估組專家(jiā)認真閱讀(dú)參評學校(xiào)自(zì)評報(bà∞β​₩o)告、熟悉了(le)解評估流程，緊緊圍繞市(shì)級義務€¶教育現(xiàn)代化(huà)學校(xiào)和(hé)素質教育特色學校(xiào ♦)創建指标，通(tōng)過聽(tīng)取校(xiào)長(cháng)彙報(bào)、聽(tīng)課巡課、查閱資料、巡視(shì)功能(néng)室、座談、學生(shēng)素質及體(tǐ)能(néng)測§¥‌€試、觀摩社團活動等一(yī)系列活動，挖掘學校(xiào)評估亮(liàng)點，找出存在的(↔♦ de)問(wèn)題與不(bù)足，提出解決思路(lù)和(hé)舉措，将改進意見(jiàn)逐一(yī)指出，為(wèi)學校(xiào)最後的(de)市(shì)級評估驗收打下(xià)堅實的(de)基礎。

洪山(shān)實驗小(xiǎo)學評估現(x♦‌iàn)場(chǎng)

兩所評估學校(xiào)對(duì)照(zhào)評估指标，從(cóng)資料整理(lǐ)到(dào)學校(xiào)環創建設 ₩&，從(cóng)人(rén)員(yuán)安排到(dào♥☆≈)流程設計(jì)，充分(fēn)體(tǐ)現(xiàn)學校(xiào)對(duì♦λ)本次區(qū)級評估工(gōng)作(zuò)的(☆₹¥de)高(gāo)度重視(shì)。洪山(shān)區(qū)教育局副局長‍γβ (cháng)胡明(míng)禮、鄭光(→ guāng)文(wén)、張虹、督導辦主任胡兵(bīn><g)等局領導分(fēn)别參與評估過程。胡明(míng)禮局長(cháng)代表教育局領導講話(hΩ™ ®uà)，他(tā)首先肯定了(le)學校(xiào)對(duì)評估準♠♠備工(gōng)作(zuò)的(de)辛勤付®  '出，同時(shí)也(yě)希望各校(xiào)能(néng)借助本次契機(jī)，¶←突出學校(xiào)辦學特色，尋找優質均衡辦學發展的(de)良方，力争通(tō•→≥ng)過區(qū)、市(shì)兩級評估促進學校(™σxiào)快(kuài)速全面發展，各校(xiào)為(wèi)洪山(shān)區(₹β♦qū)教育多(duō)元發展貢獻具有(yǒu)鮮明(míng)校(xiào)本特色方案。

英格中學一(yī)分(fēn)校(xià ↕‍o)評估現(xiàn)場(chǎng)

本次現(xiàn)代化(huà)學校(xiào)暨素質教€↑✘®育特色學校(xiào)評估工(gōng)作(zuò)為(wèi)期一(yī)周，整個(≥≈<♣gè)評估工(gōng)作(zuò)在緊張有(yǒu)序的(de)≥∏ 進程中開(kāi)展。現(xiàn)代化(huà)學校(xiào)創建工(®₩gōng)作(zuò)已然成為(wèi)洪山(shān)區(qū)‍β教育管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)的( •de)一(yī)種常态化(huà)模式，從(cóng)領導班子(zǐ)到(dào)≥✘λ學校(xiào)教師(shī)，大(dà)家(jiā)能(nφ♥↓éng)通(tōng)過評估工(gōng)作 ‍(zuò)促進日(rì)常教學和(hé)管理(lǐ)，±‍↑将“以評促改，以改促建”的(de)精神真正貫穿落實到(dào)整個(→↑gè)辦學過程當中。