各有(yǒu)關單位:
為(wèi)培養白(bái)銀(yín)市(shì)基礎教育綜合改革與學校(xiàoΩ₽)現(xiàn)代化(huà)變革領軍人(rén)才,打✘造一(yī)支具有(yǒu)崇高(gāo)使命擔當、先進教育理(lǐ)念、精湛專業∞± '(yè)知(zhī)識、過硬業(yè)務能(néng)力、獨特管理(lǐ)風™₩ (fēng)格和(hé)廣泛影(yǐng)響力的(de)優秀校(xiào)長(chángε✘£♠)隊伍,進一(yī)步提升骨幹校(xiào)長(cháng)的(de)綜合素養、管理(lǐ)能(n↓™éng)力和(hé)領導力水(shuǐ)平,以₽φφ當代教育家(jiā)的(de)價值理(lǐ)想和(hé)專業(yè)精神辦特色•$教育,建高(gāo)品質學校(xiào),并形成能(néng)夠示範全市¶(shì)乃至輻射全省的(de)“效應圈”,引領本區(qū)域校(xiào)長(cháng)專業(y≈>è)發展和(hé)學校(xiào)教育質£↕¥£量的(de)同步提升,白(bái)銀(yín)市(₹≠≠$shì)教育局以教師(shī)國(guó)培計(jì)劃為(wèi)抓手,組織開(kāi)展《“國(guó)培計(jì)劃”——白(bái)♦ ♣銀(yín)市(shì)骨幹校(xiào)長(cháng)提升研修'α↔₹項目》。相(xiàng)關通(tōng)知(zhī)如(rú)下(xià):✘Ω÷
一(yī)、培訓目标
(1)精于知(zhī)——寬視(shì)野,厚基礎
在集中培訓階段,以提升專業(yè)理(lǐ)解與認知(zhī)為(wèi)引領、夯實'≠專業(yè)知(zhī)識與方法為(wèi)↑α&為(wèi)重點,通(tōng)過專題講座、案例教學、主題研討(tǎo)、經驗分™≥©¥(fēn)享等培訓方式,幫助校(xiào)長(cháng)形成寬闊的π'±(de)辦學視(shì)野,從(cóng)時(shí)代發展、國↓αλ(guó)家(jiā)戰略的(de)高(gāo)度深化(hu∏→φβà)教育改革思想,明(míng)确校(xiào)長(cháng)使命擔當,增進✔"©對(duì)校(xiào)長(cháng)專業(yè)标準的(de)內(nèi)涵理(lǐ)解↔σ 與反思交流,學習(xí)先進的(de)教育δ理(lǐ)念和(hé)學校(xiào)管理(∞£♣lǐ)知(zhī)識,提高(gāo)骨幹校(xiào)長(σ€₩cháng)辦學治校(xiào)的(de)戰略思維、全局觀念和(≤₽>hé)理(lǐ)論水(shuǐ)平,為(wè♥i)改進學校(xiào)管理(lǐ)行(xíng)φ₩為(wèi),引領學校(xiào)發展改進夯實理(lǐ)論基礎,激發校(xi₽→¶ào)長(cháng)關注自(zì)身(shēn)專業(yè)發展,引領♣≥辦學模式改進的(de)行(xíng)動自(zì)覺。
(2)省于思——促反思,強實踐
在跟崗培訓階段,以促進知(zhī)識經驗的(de)內(nèi)化®≥(huà)、反思和(hé)遷移為(wèi)目标,以“觀摩、體(tǐ)驗、反思、實踐”為(wèi)基本學習(xí)路(lù)徑,對→✔(duì)參訓校(xiào)長(cháng)實施以學校•✘>÷(xiào)管理(lǐ)為(wèi)重點的←♥(de)跟崗培訓,幫助參訓校(xiào)長(cháng)更好™ •φ(hǎo)地(dì)領悟優秀校(xiào)長(cháng)的(de)辦學思想和(hé)ε ♥♦理(lǐ)念,學習(xí)、借鑒優秀學校(xiào)的(de)治校(xiào)管理(lǐ∑•)經驗,促進同行(xíng)和(hé)校(x♥↓iào)際的(de)交流合作(zuò),反思∑§φ♥自(zì)身(shēn)存在的(de)問(wèn)題和(hé)不(bù)足,加快≠÷Ω(kuài)個(gè)人(rén)辦學思想和(hé)教育理(lǐ)念的(de)形成,加深對≥≈♥(duì)學校(xiào)管理(lǐ)實踐的(de)專業(yè)理(lǐ)解,切實提升校(xi&✔≈ào)長(cháng)辦學治校(xiào)的(de)思想水(shuǐ)平、業(yè)務能(λ£néng)力和(hé)創新能(néng)力。
(3)促于行(xíng)——重績效,促改變
在返崗實踐階段,以促進專業(yè)知(zhī)識和(hé)專業(yè)行(xíng)為(wèi)的→→(de)融合與轉化(huà)為(wèi)目标,立足校(xiào)本辦學模式的(de)行(xín€♥£g)動改進,圍繞校(xiào)長(cháng)勝任崗¶€位工(gōng)作(zuò)的(de)實際需求,關注學校§ ≥(xiào)改進與發展實踐的(de)核心訴求,聚焦校(xiào)長(cháng)切實提 ¶升學校(xiào)管理(lǐ)績效與辦學質量的(de)能(néng)力本位,通(tōε∑§♠ng)過持續動态指導交流與合作(zuò)研究,加強培訓效果和(hé)問(wèn)題的(de)→©系統反饋,助力校(xiào)長(cháng)在崗≠∞位實踐中不(bù)斷地(dì)總結辦學經驗、提煉辦學₹•思想、優化(huà)治校(xiào)方略,破解管理∞¶φβ(lǐ)難題。
二、培訓對(duì)象
白(bái)銀(yín)市(shì)骨幹校(xiào)∑φ長(cháng),共計(jì)50名。
三、培訓時(shí)間(jiān)
4月(yuè)21日(rì)-4月(yuè)29日(rì)·9天,其中4月(yuè)21日(rì)下(xià)午學員(yuán)報(bào)到φ¥ (dào)。
四、培訓地(dì)址
五、培訓內(nèi)容
按照(zhào)《義務教育學校(xiào)校(xiào)長(cháng)專業(yèεγ)标準》對(duì)校(xiào)長(chán♦∑€>g)專業(yè)建設的(de)共性要(yào)求,又(yòu)立足校(xiào)長(cháng)個✘∏ε(gè)人(rén)及其學校(xiào)發展的(de)差異特點,本次培訓切實設計(γ₩jì)了(le)“校(xiào)長(cháng)專業(yè)發展的(de)價值訴求”、“ ≤✔ 校(xiào)長(cháng)領導力診斷與提升策略”、“學校(xiào)管理(lǐ)主題認知(zλ♣←hī)與理(lǐ)解”、“學校(xiào)管理(lǐ)體(tǐ)驗與案例研究”、“σππ辦學模式創新與校(xiào)本研修”、“辦學模式改進與成™Ω果分(fēn)享”六大(dà)課程模塊。
六、培訓方式
本次培訓将采取多(duō)樣化(huà)培訓方式,遵循參訓學員(yuán)作$¥(zuò)為(wèi)成人(rén)學習¥€Ω(xí)者的(de)特點與規律,堅持理(lǐ)論學習(xí♠'")與影(yǐng)子(zǐ)培訓相(xiàng)結合÷>,專題學習(xí)與交流研討(tǎo)相('₹"xiàng)結合,返崗實踐與總結提升相(xiàng)結合,內(nèi)ε♥±容呈現(xiàn)以“問(wèn)題為(wèi)中心”,體(tǐ)現(xiàn)學員(yuán)✔φ←主體(tǐ)、問(wèn)題教學和(hé)參與式互動,不(bù)斷豐富培訓形∑✔♠式,提高(gāo)培訓質量。
培訓結束後,我院将依據參訓學員(yuán)培訓期間(jiān)學習γ₩✔(xí)表現(xiàn)進行(xíng)培訓考核,對(duì)學習(xí)效果達到(dào)γ"ε↔要(yào)求的(de)學員(yuán)頒發結業(yè)證書(shū),同時(shí)将¶<培訓學時(shí)和(hé)學分(fēn)整理(lǐ)π✘報(bào)白(bái)銀(yín)市(shì)教育局☆ 備案。
七、考核方式
參訓學員(yuán)在培訓期間(jiān)需完×φ↔成集中培訓學習(xí)和(hé)跟崗實踐任務。在培訓後期,結合培訓目标、培Ω©訓內(nèi)容和(hé)自(zì)身(shēn)工(gōng)作↓↓∏(zuò)實際,撰寫一(yī)篇2000字左右的(de)學習(xí)心得(de)體(♠βtǐ)會(huì),作(zuò)為(wèi)本次培訓的(de)研修成果。∏¥$
八、組織管理(lǐ)
本次培訓由白(bái)銀(yín)市(shì)教育局委托湖州教育發展研究院有(yǒu)限公司組織實π≤¥≠施,并成立專題培訓執行(xíng)小(xiǎo)組,具體(tǐ)負責制(zhìδ)定方案、提供課程、組織管理(lǐ)、技(jì)術(sh®'ù)支持等工(gōng)作(zuò)。本次培訓已建立班級QQ群,請(qǐng)各位學員(yuán)掃描二維碼(或搜索群号)∑→進群,入群請(qǐng)備注“單位+姓名”。
九、咨詢聯系
班 主 任:周老(lǎo)師(shī)、黃(huáng)★©≥老(lǎo)師(shī)
辦公電(diàn)話(huà):027—67867360 ∏©
有(yǒu)關此次培訓通(tōng)知(σε♠zhī)和(hé)內(nèi)容動态,請(qǐnΩ♦g)随時(shí)關注華大(dà)教研院網站(&γ✘zhàn)和(hé)公衆号www.hdyjy.org.cn &n↓♣€bsp; §$£ &nb ×¥₹sp; &n÷₩γbsp;
湖州教育發展研究院有(yǒu)限公司
&×>♥Ωnbsp;  ↑$♥; &nbs→ε♥p; ≤₽ 二零二一(yī)年(nián)四月(yuè)
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