為(wèi)全面了(le)解武漢市(shì)洪山(shān)區(q÷$÷®ū)現(xiàn)代化(huà)暨素質教育特色學校(xiào)創£¥♦建工(gōng)作(zuò)實施進展情況，切實解決創建單位在$ε創建過程中面臨的(de)各種現(xiàn)實問(wèn)題，' 推進創建工(gōng)作(zuò)持續深入開(kāi)展，确保優質高(gāo)效完成洪山(§ σshān)區(qū)本年(nián)度創建工(gōng)作(zuò)計(jì)劃，2019年(nián)4月(yuè)16日(rì)-19日(r↕↕★ì)，在洪山(shān)區(qū)人(rén)民(mín)政府教育督導室的(de)委托下(x∏×ià)，我院組織由湖(hú)北(běi)大(dà)學教授、我院執行(xíng)院長(chε♦áng)徐學俊和(hé)江岸區(qū)教科(kē)所原所$∑≥✘長(cháng)吳祥林(lín)為(wèi)班底的(de)教育督學團隊，σπ$對(duì)本年(nián)度洪山(shān)區(qū)10β✘↕所創建單位進行(xíng)了(le)中期考察指導工(gōng)作(zuò)。

本次考察，專家(jiā)們通(tōng)過聽(tīng)↑₩"取彙報(bào)、教師(shī)座談、校(xiào)園巡視(shì)、資✘×÷Ω料查閱等多(duō)種方式對(duì)學校(xiào)創建工(gōng)作(zuò)各方面進行(xíng)了(le)考察指導。

作(zuò)為(wèi)一(yī)所開(kāi)辦三年(nián)的(deπ≈)新校(xiào)，街(jiē)道(dào)口小(xiǎo)學東(dōn→€‍¥g)方雅園分(fēn)校(xiào)對(duì)此次現(xiàn)代化(h₹€±§uà)學校(xiào)創建工(gōng)作(zuò)尤α≤≥§為(wèi)重視(shì)。創建過程中，學校(xiào)幹部事(shì)業( ←yè)心強，創建動力足；常規管理(lǐ)落地(dì)生(shēng)根，創建工(₽αgōng)作(zuò)勇于突破；學校(xiào)辦學條件(jiàn)、設施設備進一(y‌βε₩ī)步完善提升，建、管、用(yòng)到(dào)位，記載詳細；校(xiào)園文(wén)化™✔↕(huà)建設有(yǒu)特色，自(zì)評報(bào)告>≈δ、資料目錄大(dà)體(tǐ)完成，各項工(gōng)作(<€→zuò)紮實有(yǒu)序。

華中農(nóng)業(yè)大(dà)學附屬學校(>×÷∏xiào)作(zuò)為(wèi)一(yī)所高(gāo ≥☆∑)校(xiào)直屬學校(xiào)，創建工(gōng)作(zuò)受到≠↓∑(dào)了(le)各級領導的(de)高φε(gāo)度重視(shì)。學校(xiào)近(jìn)幾年(nián)管理(lǐ)水( ε∞βshuǐ)平不(bù)斷提高(gāo)，辦學條件(jiàn)逐步改®>善，教育教學質量穩步提升。此次創建義務教育現☆λ(xiàn)代化(huà)學校(xiào)、素質教育特色學$☆¥©校(xiào)對(duì)華農(nóng)附校(§₩λxiào)來(lái)說(shuō)是(shì)挑戰，更是(shì)‍↔♦♦機(jī)遇，學校(xiào)也(yě)将繼續®¥¶σ秉承“快(kuài)樂(yuè)教育”的(de)辦學理(lǐ)念，落實各項工(gōng)作(zuòφα©≈)，争創佳績，再上(shàng)層樓。

在各校(xiào)的(de)座談反饋會(huì)上(shàng)，專家(jiā)組結合學校(xiào)的(de)實際辦學✔δ情況，總結了(le)學校(xiào)的(de)典型經驗，重點反饋了(le)學↕φ校(xiào)在現(xiàn)代化(huà)暨素質教育特色學校(xiào)創建工(gōng)作(zΩ¶uò)中存在的(de)問(wèn)題，并提出了(le)相(xiàng)應的>♦(de)整改建議(yì)。

今年(nián)是(shì)洪山(shān)區(↓&≠ qū)教育督導引進第三方評估模式的(de)第三個(gè)年(niá↓∞‌n)頭，各創建單位空(kōng)前重視(shì)，競相(xiàng)行(xíng)動，以此為®α(wèi)契機(jī)，規劃學校(xiào)未來(lái)，謀求新發展；以此為(wè <≈•i)動力，把此次評估變為(wèi)學校(xiào)以評促改、以評促建↕Ω&↕、全面提升的(de)過程；以此為(wèi)方向×φ•σ，提升學校(xiào)自(zì)我診斷與自(zì)我改進的(de™←)能(néng)力，使學校(xiào)更加清≈§←楚地(dì)認識到(dào)教育教學發展↕ 所處的(de)階段、存在的(de)問(wèn)題以及下(xià)一(yī)步的(de)發✘₩展方向。我院也(yě)将一(yī)如(rú)既往‍‌ ↓地(dì)秉承公平、公正、公開(kāi)、科(kē)學的(de)“導向”作(zuò)用(yòng)，努力開(kāi)創全新教育督導新格局。

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