過去(qù)的(d  ↕÷e)2021年(nián)，是(shì)職業(yè)教育發展史上(shàng)具有(yǒu±±)裡(lǐ)程碑意義的(de)一(yī)年(π nián)，主要(yào)标志(zhì)是≈↑★∞(shì)黨中央、國(guó)務院召開(kāi)了(le)₩∏™>全國(guó)職業(yè)教育大(dà)會(huì)。這(zhè)次大(dà)會(huì)，立足“λε™•兩個(gè)一(yī)百年(nián)”奮鬥目标的(de)曆史交彙點→₩ ，高(gāo)度評價了(le)我國(guó)職業✘←(yè)教育的(de)戰略地(dì)位，全面總結了(le)我國(guó♥π)職業(yè)教育的(de)重大(dà)成就(jiù)，系統梳理(lǐ)了(le)我國(guó)職≠♣♥業(yè)教育的(de)成功經驗，科(kē)學分(fēn)↕±析了(le)我國(guó)發展現(xiàn)代職業(yè)教育的(de)≤↓©曆史機(jī)遇，全面部署了(le)發展現(xiàn)代職業(yè)教育的(dΩ‍↔e)政策舉措。讓我們倍感振奮的(de)是(shì)，習(xα¥∏↑í)近(jìn)平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工(gōng)作(zu¥<♣ò)作(zuò)出重要(yào)指示強調，在全面建設社會(huì)主義現(xiàn)代₽λ§₽化(huà)國(guó)家(jiā)新征程中，職業(yè)教育前途廣闊π÷、大(dà)有(yǒu)可(kě)為(wèi)，要(yào)求我們深化(huà)産教融合"★ 、校(xiào)企合作(zuò)，深入推進育人(rén)方式、辦學模式、管理(lǐ)體(tǐ"↓₽)制(zhì)、保障機(jī)制(zhì)改革，加快(kuài)構建現(xiàn)代₹↔職業(yè)教育體(tǐ)系，培養更多(duō)高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(j‍✘ì)能(néng)人(rén)才、能(néng)工(gōn♥♥g)巧匠(jiàng)、大(dà)國(guó)工(gōng)匠(jiàng)。ε×®習(xí)近(jìn)平總書(shū)記的(de)重要(yào)指示，極大(dà)鼓舞(wǔ ♥φ÷)了(le)各地(dì)和(hé)職教戰線抓住機(₽↑±jī)遇、乘勢而上(shàng)、直面挑戰、克難奮進的(de¶‍↕←)決心和(hé)信心。全國(guó)18個(gè)省∞γ★（區(qū)、市(shì)）和(hé)新疆生(shēng)産建設兵(bīng)團相(xià→αng)繼召開(kāi)職業(yè)教育大(dà)會(huì)，結合各地(dφφ∏ì)實際對(duì)新階段工(gōng)作(zuλβ®₽ò)作(zuò)出部署。可(kě)以說(shuō)，職業(yè)教ε••≠育百花(huā)齊放(fàng)、百舸争流的(de)局面已經形成，穩步發展的(≥∑"αde)良好(hǎo)态勢逐漸呈現(xiàn)。

　　2022年(nián)，是(shì)職 ★業(yè)教育提質培優、改革攻堅的(de)關鍵年(nián)®'¥§。我們将深入貫徹落實習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于職業(yè)教育工(gōng↓∏"‍)作(zuò)的(de)重要(yào)指示和(hé)全國(guó)職業(y׶​•è)教育大(dà)會(huì)精神，堅持穩中求進工(gōn₹∑±•g)作(zuò)總基調，堅持面上(shàng)推進和(hé§≥)重點突破相(xiàng)結合，聚焦“提高(gāo)質量、提升形象”這(zhè)兩大(ε¥★dà)任務，落實好(hǎo)“三個(gè)文(wén)件(jiàn)”，突破“五大(dà)重δ&¥點”，努力把習(xí)近(jìn)平總書(s✘÷≥✘hū)記對(duì)職業(yè)教育“大(dà)有(yǒu)可(kě)為(w♥∏←èi)”的(de)殷切期待轉化(huà)為(wèi)職教戰線“大(dà)✘★有(yǒu)作(zuò)為(wèi)”的(de)生(shēng)動實π≥☆踐，以實際行(xíng)動迎接黨的(de)二十大(dà)勝利召開(kāi)。

　　一(yī)、關于兩大(dà)任務

　　第一(yī)大(dà)任務：提高(g★©πāo)質量。改革開(kāi)放(fàng)40多(duō)年(nián)來(lái↕∞α)，職業(yè)教育沿著(zhe)規模與內(nè'∑✔★i)涵兩個(gè)維度同時(shí)發展∏γ®，走過了(le)三個(gè)階段，也(yě)就(jiù)是(shì)：上​∞✘±(shàng)世紀80年(nián)代的(de)中等職業(yè)教→ '育恢複與發展階段、上(shàng)世紀90年(nián)代的(de)規模δ∞∞±穩定與內(nèi)涵初建階段、21世紀以來(•‍>✘lái)的(de)體(tǐ)系初步形成與內(nèi)涵全面深化π¥(huà)階段。在“十四五”時(shí)期國(guó)家(jiā)建設高(gε&¥āo)質量教育體(tǐ)系的(de)進程中÷₩，職業(yè)教育是(shì)短(duǎn)闆，更是(shì)關鍵。習(xí)★‍☆近(jìn)平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工≈"£​(gōng)作(zuò)作(zuò)出的(de)重要(yào)指示，已經明(míng)确¥←了(le)職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)基本方向和∑φ≤"(hé)行(xíng)動指南(nán)。孫春蘭副總理(lǐ)在全國(guó)職業(yè)教©©φ育大(dà)會(huì)上(shàng)近(jìn)40次提到(dào)“質量”一 γ≥↔(yī)詞，強調要(yào)“牢牢把握教育質量生(shē★✘ng)命線”“牢牢把住質量關”“提升人(rén)才 ♠©培養質量”。我們要(yào)從(cóng)類型特色、産教融合、β≥校(xiào)企合作(zuò)、教學改革、打造品牌等方面，抓實抓好(h‍•ǎo)現(xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)具體(÷$♣tǐ)舉措，切實提高(gāo)職業(yè)教育的(de)質量'σ ©。

　　第二大(dà)任務：提升形象。形象是(s€σhì)職業(yè)教育綜合發展的(de)外(wài)在顯示，是(shì)職業§×α(yè)教育自(zì)身(shēn)發展水(shuǐ)$✘平以及社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認可(kě)度的≥γ∞∑(de)集中反映。“提升形象”就(jiù)是(shì)要(yào)在提高↔→'(gāo)質量的(de)基礎上(shàng¥σ™)，改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的(de)刻闆印象，增強職業(yè)教±¶€育的(de)吸引力，讓學生(shēng)&✘家(jiā)長(cháng)選擇職業(yè)教育，讓用(yòng)人(rén)單位依靠職業(yè¶σ)教育，逐步形成“上(shàng)學選職業(yè)學校(xiào)、←§技(jì)能(néng)提升找職業(yè)學校(xiào)”的(↔ €de)社會(huì)氛圍，樹(shù)立職業(yè)教育∞¶₽的(de)好(hǎo)口碑。

　　總之，就(jiù)是(shì)一(yī)句話(hu​•$€à)，要(yào)讓職業(yè)教育“有(yǒu)學頭、有(yǒu)盼頭、有(yǒu)奔頭”→¶∑₩。

　　二、關于“三個(gè)文(wén)件(jiàn)”

　　黨的(de)十九大(dà)以來(lái)，黨中央、國(guó)務院推出了(le)一(y∞₹→ī)系列職業(yè)教育改革發展的(de)重大(dà≠★)舉措，主要(yào)集中在三個(gè)文(wén)件(jiàn)裡(lǐ)。一(yī)是(s¶✔≠'hì)《國(guó)家(jiā)職業(yè)教育改革實施方案》，二是(shì)《職業(y•∏₹è)教育提質培優行(xíng)動計(jì)劃（2020—2023年(nián)）》，↕σ三是(shì)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)意見∏₽♥(jiàn)》。這(zhè)三個(gè)文(wén)件(jiàn)的(de)內(nèi)在邏輯，就™'β≠(jiù)是(shì)從(cóng)深化(huà)改革到(dào)提質培優，再¶≥到(dào)高(gāo)質量發展，既相(xiàng)εΩ€互銜接，又(yòu)逐級遞進，明(míng)确了(le)“十四÷₹五”期間(jiān)職業(yè)教育改革發展政策框架。今年(nián)，我們把狠抓落實作∞₩σ (zuò)為(wèi)頭等大(dà)事(shì)，一(yī)方面，健全部、省、校(xi♠β∞®ào)協同推進機(jī)制(zhì)，細化(huà)分(fēn)工(gōng≈☆"↔)、建好(hǎo)台賬，将責任傳導到(dào&₽)職教戰線的(de)“神經末梢”，把改革任務落細落小(xiǎo)落地(dì)；另一(↑₹♦yī)方面，加強激勵引導、強化(huà)制(zhì)度保障，充分(fēn)調動各方面積極性、主動性¥÷、創造性，擴大(dà)發展職業(yè)教育的(de)總體(tǐ)效應。

　　一(yī)是(shì)堅持不(bù)懈∏¶抓好(hǎo)《國(guó)家(jiā)職業(yè)教育改革實施方$Ω♠案》落實。這(zhè)個(gè)文(wén)件(jiàn)是(shì)由國(guó)¥→₽∏務院印發，主要(yào)提出了(le)一(yī)系列解決長(chán☆​g)期制(zhì)約職業(yè)教育發展體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zh$₹ì)難題的(de)政策措施，明(míng)确了(le)深化(hu®δà)職業(yè)教育改革的(de)路(lù)線圖。我們将堅持加強λ×部門(mén)溝通(tōng)、加大(dà)制(zhì)度供給，逐個(gè✔')疏通(tōng)制(zhì)約職業(yè)教育改革的(de)深€≠層次障礙，逐項落實“職教20條”提出的(de)各項任務。

　　二是(shì)強力推進《職業(yè)教育提質培優行(xí ​ng)動計(jì)劃（2020—2023年(nián)）》落細落小(xiǎo)。φ λ這(zhè)個(gè)文(wén)件(jiàn)由國(guó)務院職¥'ε←業(yè)教育部際聯席會(huì)議(yì)九部門(mén)聯合印發。我們将壓實地¶©€β(dì)方和(hé)學校(xiào)主體(tǐ)責任，指導各地(dì)各校(xiào)落實好¶‌™(hǎo)承接的(de)任務和(hé)項目，¥••♠對(duì)執行(xíng)情況進行(xíng)績效評價，并作(z€Ω™™uò)為(wèi)考核省級政府履行(xíng)教育職責和(hé)遴選職業(yè)教​≥↑β育領域新一(yī)輪重大(dà)改革試點項目≤≠的(de)重要(yào)參考。

　　三是(shì)創新機(jī)制(zhì)推動《關于推動現§ §(xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)意見(jiàn)》落地(dì)生∏>♣(shēng)根。這(zhè)個(gè)文(wén)件(jiàn)是(sh©✔ì)中央辦公廳、國(guó)務院辦公廳印發的(de)全國(guó)職教大(dλ✘à)會(huì)配套文(wén)件(jiàn)，主要(yào)δ→α從(cóng)鞏固職業(yè)教育類型定位出發，對(duì)接教育'• 強國(guó)建設和(hé)《中國(guó)教育現(xiàn)代化(huà)2035》的(de →)總要(yào)求，對(duì)建設高(gāo)質量職業(yè)教育體(t&∏<ǐ)系作(zuò)出總體(tǐ)安排。我們将一(yī)方面壓實地(dì)方主責，λΩ提出定量定性相(xiàng)結合指标，确保國(guó)家¶§(jiā)職業(yè)教育改革精神不(bù)衰減、不(bù)走↓<樣；另一(yī)方面，深化(huà)和(hé)擴大(dà)部省 ®共建職教高(gāo)地(dì)，激發地(dβ✘αì)方改革活力，逐步形成“一(yī)省一(yī)策”“一(yī)市(shì)一(yī)策”α “一(yī)縣一(yī)策”“一(yī)校(xiào)一(yī)策”的(de)δ♣α→工(gōng)作(zuò)格局，并及時(shí)把地(dì)方出台的(de)好(hǎo)政策‌©、形成的(de)好(hǎo)經驗，提煉轉化(huà)為(wèi)制(zhì)∏÷≥度規範。

　　三、關于“五大(dà)突破”

　　第一(yī)項突破：推動職業(yè)≤ ≥λ本科(kē)教育穩中有(yǒu)進。全國(guó)職教大(dà)會(huì)後，職業(yè)本科(∞♣‍kē)教育“是(shì)什(shén)麽”“怎麽辦”“辦成什(shén)麽樣”成φ 為(wèi)職教戰線和(hé)全社會(huì→™₩)關注的(de)熱(rè)點。我們認為(wèi)，∞λ♦發展職業(yè)本科(kē)教育是(shì)→≤教育外(wài)部需求和(hé)內(nèi)部需要(yào)共同作 £(zuò)用(yòng)的(de)必然結果，既是(shì)滿足••♦™經濟社會(huì)發展對(duì)高(gāo)層׶↔∏次技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén) ₹≈♣才的(de)需要(yào)，又(yòu)是(shì)回應廣大(dà)人(rén)民(mín™®£)群衆對(duì)高(gāo)質量就(jiù)業(yè)和( ±←£hé)教育的(de)需求，也(yě)是(shì)順應世界職業(yè)教育和(hé)高(gāo)等教★©育發展趨勢。今年(nián)，我們将落實好(hǎo)習(xí><☆↓)近(jìn)平總書(shū)記“穩步發展職業(yè)本科(kē)教→γ≤✘育”的(de)指示和(hé)孫春蘭副總理(lǐ)的(™♠ de)高(gāo)起點、高(gāo)标準 λ 、高(gāo)質量要(yào)求，重點抓三件(jiàn)φ×γ事(shì)。一(yī)是(shì)強化(huà)頂層設計(jì)。制(zhì)定₽÷>指導意見(jiàn)，明(míng)确職業(yè)本科(kē)教育的(de)辦學定位&< 、發展路(lù)徑、培養目标、培養方式、辦學體(tǐ)制(z‌₹×hì)，引導學校(xiào)在內(nèi)涵上(shàng)下(xiàΩ÷≤)功夫，提升辦學質量。二是(shì)科(kē)學設置。完善職業(yè)本科(↓§kē)學校(xiào)設置标準和(hé)專業(yè)設置辦法，支持符合條件(jiàn)的(de)國β$®(guó)家(jiā)“雙高(gāo)計(jì)劃”建設單位獨立升格為(wèi) ÷☆職業(yè)本科(kē)學校(xiào)，支持符合産教深度融合、辦學特色鮮明(míng ‍÷)、培養質量較高(gāo)的(de)專科(kē↑©γ✔)層次高(gāo)等職業(yè)學校(xiào)，升級部分(fēπ€n)專科(kē)專業(yè)，試辦職業(yè)本科(kē)教育。三是(shì)打造∏₹☆™示範标杆。以部省合建方式“小(xiǎo)切口”“大(dà)支持”​≈×>，遴選建設10所左右高(gāo)水(shuǐ)平職£←¶™業(yè)本科(kē)教育示範學校(xiào)，打造标杆、提振>‌©信心、改變形象、趟出路(lù)子(zǐ)。目前全國(guó)專π♥ 升本的(de)比例已達20%，下(xià)一(yī)步我們将力争讓更多(duō)的(de)職業∞₽(yè)學校(xiào)畢業(yè)生(shēng)接受高(gāo)質量的(de)職業(yè)₩ε<σ本科(kē)教育。

　　第二項突破：推進中等職業(yè)教育多(duō)樣化(huà)發展。教育服務産業(≈♠εyè)鏈全鏈條離(lí)不(bù)開(k∞γāi)中等職業(yè)教育；現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系建設，需要(α‌yào)中等職業(yè)教育更好(hǎo)地(dì)發揮基礎性作(zuò)用(yòng)‌₽。沒有(yǒu)哪個(gè)國(guó)家(jiā)，沒有(yǒu)中職就(jiù)能<™(néng)發展好(hǎo)高(gāo)職的(d♥♦e)。當前，中職教育主要(yào)存在辦學定位不(bù)适配，辦學規模大(dà)而不(bù)強，§ 辦學條件(jiàn)缺口大(dà)等問(wèn)題。針對(duì)這(∏¥∏zhè)些(xiē)問(wèn)題，今年(nián)我們著(zhe)重抓四≥£件(jiàn)事(shì)。一(yī)是(shì)調整定位​  。中等職業(yè)教育是(shì)職業(yè)教育的(de)起點而∑​←α不(bù)是(shì)終點，推動中職學校(xiào)多(duō)樣化(huà)發♥φλ₽展，從(cóng)單純“以就(jiù)業(yè)為(wèi)導向”轉變為(wè≥♠i)“就(jiù)業(yè)與升學并重”，抓好(hǎo)符合職業(yè)教育特點的(de)♠¥ ¶升學教育，在保障學生(shēng)技(jì)術(shù)技(jì)能(nβ ♦éng)培養質量的(de)基礎上(shàng)，加強文(wén)化(huà)基礎教育÷π，擴大(dà)貫通(tōng)培養規模，打開(kāi)中職學生(shēng)的(de✘γ•±)成長(cháng)空(kōng)間(jiān)，讓中職學生(shēng)就(j×≤≥iù)業(yè)有(yǒu)能(néng)力、升學有(yǒu)優勢、發展有(∞¶☆"yǒu)通(tōng)道(dào)，這(≠₩€zhè)既是(shì)黨和(hé)政府的(de)要(yào)求，也(yě)是(shì)人(r$​én)民(mín)群衆的(de)迫切期望，更是(s£α★hì)産業(yè)發展對(duì)人(rén)才層次高(gāo)移的(de)現(xiàn)實需><≥要(yào)。二是(shì)優化(huà)布局。通(tōng)過撤銷、合并、轉型、托管¥≈¶、土(tǔ)地(dì)置換、集團辦學等措施，整合“空(kōng)、小(xφα∞iǎo)、散、弱”學校(xiào)，優化(huà)中職教育的(de)布局結構。三是(s∞$♠δhì)落實達标。會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)實施“中職學校(₩₽♥✔xiào)辦學條件(jiàn)達标工(gōng)程”，全面核查中 §'γ職學校(xiào)基本辦學條件(jiàn)，實現(xiàn)2023年(ni®α≥án)學校(xiào)教學條件(jiàn)基本達标。四是(shì)培育示範。→↓會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)實施“優質中職學校(xiào)和(hé)專業(yΩφ"è)建設計(jì)劃”，集中力量建成一(yī)批具有(yǒ≠₩♦"u)示範引領作(zuò)用(yòng)的(de)優質中等職業(yè)學校(xiào)和‍≤(hé)品牌專業(yè)，示範帶動中職教育質量總體(tǐ)提升。我們想通(tō∑✘&ng)過這(zhè)些(xiē)工(gōng)作(zuò)，用(y&÷òng)3到(dào)5年(nián)時(shí)間(jiān)，建成1000所左右©±的(de)國(guó)家(jiā)級優質中職☆§學校(xiào)，示範帶動中職教育整體(tǐ)管理(lǐ)γ↑規範、質量合格，引導學生(shēng)家(jiā)長(cháng)理(l★∞↔ǐ)性選擇。

　　第三項突破：使“職教高(gāo)考”成為(wèi)高(gāo)職招生(shēng)主渠&♣道(dào)。考試招生(shēng)是(shì)牽動職業(yè)教∏"☆育改革的(de)“牛鼻子(zǐ)”，是(s← hì)優化(huà)類型定位、暢通(tōng)學生(shēng)升學通(tōn₹©g)道(dào)的(de)關鍵。自(zì)2013年(nián)教育部印發《關于積極推進高€₹(gāo)等職業(yè)教育考試招生(shēn★×g)制(zhì)度改革的(de)指導意見(✔®<jiàn)》以來(lái)，山(shān)東(dōng)、江蘇、江西(xī)、€<±四川、重慶、福建、安徽等地(dì)已經對(duì)“職教高(gāo)考”進行(xíng)了(πεγle)試點，取得(de)了(le)良好(hǎo)的(de)效果和(hé)經驗。今年(niá¥Ωn)，我們将在總結地(dì)方實踐經驗基礎上(shàng)，完善“職教高(gāo)考”的(d★©$¶e)頂層設計(jì)，更好(hǎo)地(dì)發揮“指揮棒”的(de€¥)作(zuò)用(yòng)。重點做(zu"®≈₩ò)好(hǎo)三件(jiàn)事(shì)：一(yī)是(shì)加強考試制(zhì)♣✘₽☆度和(hé)标準建設，确保考試嚴謹有(yǒu)序、安全規 ×範、公平公正。二是(shì)優化(huà)“文(wén)化(huà)素質+職業(yè)技(jì"≠)能(néng)”結構比例和(hé)組織方式，為(wèi)學生(shε &ēng)接受高(gāo)等職業(yè)教育提供多(duō)種入學方式和(hé)學習(×∑xí)方式。三是(shì)擴大(dà)職業(yè)本科(kē)、職業(yè)專科(kē)學校(x∑&♦iào)通(tōng)過“職教高(gāo)考”招錄學生(shēng)比例，使“職教高(gāo)考”σ¥‌₹成為(wèi)高(gāo)等職業(yè)教育招生(shēng)，特别是(shì)職業(yè)本科'×(kē)學校(xiào)招生(shēng)的(de)主渠道(dào×βΩ✔)。推動建立省級統籌、綜合評價、多(duō)元錄取的<φ(de)“職教高(gāo)考”制(zhì)度，改善學生(shēng)通(tōng)過普通(t♠φ©δōng)高(gāo)考“千軍萬馬過獨木(mù)橋”的(§&¥de)問(wèn)題，中考分(fēn)流壓力和(hé)“教育焦慮”得(de)到(dào)有‍ ≤→(yǒu)效緩解，職業(yè)教育中高(gāo)本一(yī)體(tǐ)化(↕≥$‍huà)培養模式基本形成。

　　第四項突破：推動職業(yè)教育數(shù)字化(huà)升級。教育數(shù)字‌₽化(huà)既是(shì)大(dà)勢所趨，又(yòu)是(shì)當務之β£∞¶急，給職業(yè)教育的(de)變軌超車(chδ♦ē)帶來(lái)了(le)曆史機(jī)遇。我們将在®←&前期工(gōng)作(zuò)基礎上(shà→>ng)，在教育部總體(tǐ)布局下(xià)，按照¥​↓(zhào)“需求牽引、應用(yòng)為(wèi‌∑₩)王、成熟先上(shàng)、技(jì)術(shù)保障”工(gōng)作(>÷zuò)原則，以平台升級、資源開(kāi)發為(wèi)內(nèi)容，以條件(jiàn)÷‍♦‍硬化(huà)、應用(yòng)優化(huà)、質量強化(huà)為(wèi)目标，★δ促進職業(yè)教育數(shù)字化(huà)轉型整體(tǐ)躍升。一(yī÷∑)是(shì)建設職業(yè)教育數(shù)字化(huà)“1+5”體(tǐ)系，即職業(yè  )教育決策大(dà)腦(nǎo)系統和(hé)決™✘策支持中心、專業(yè)教學資源中心、精品在線開(kā'¶ i)放(fàng)課程中心、虛拟仿真實習(xí)實訓中心、職業(yè)學校(xiào)治理★™☆(lǐ)能(néng)力提升中心，以數(shù)字化‍φ(huà)轉型整體(tǐ)驅動教學模式和(hé)治理(lǐ)方式變革。二®€‍♦是(shì)持續開(kāi)發優質數(shù)字教學資源，構建國(guó)家↑€γ(jiā)、省、校(xiào)三級資源庫互為(wèi)補充、使用(yòng)廣泛的(d •₽e)應用(yòng)體(tǐ)系，繼續面向量大(dà)面廣的(de)專業(yè)課分(fēn€♠)級遴選一(yī)批在線開(kāi)放(fàng)課程，推動建設數(s σhù)字化(huà)、融媒體(tǐ)教材，加→♦→α快(kuài)虛拟仿真實訓基地(dì)建設，‌®δ啓動職業(yè)學校(xiào)信息化(huà)标杆學校(xiàφγo)建設試點，不(bù)斷夯實職業(yè)教育↓λ信息化(huà)工(gōng)作(zuò)基礎，服務高(gāo)質量發展。

　　第五項突破：打造職業(yè)教育內(nèi)涵建設工(gōn≈‌γg)作(zuò)閉環。內(nèi)涵建設是(shì)職業(yè)教育實現(xiàn γ)高(gāo)質量發展的(de)根本要(yào)求和(hé≈←)必然路(lù)徑，今年(nián)重點抓四件(jiàn£₹)事(shì)：一(yī)是(shì)加強标準建設，發布《職業(yè)教育專業☆ ¥≠(yè)目錄（2021年(nián)）》配套的(de)δ€"專業(yè)簡介、教學标準、公共基礎課程标準、實訓教學條↔Ω件(jiàn)建設标準和(hé)崗位實習(xí)标準，₩↑₽指導學校(xiào)創新德技(jì)并修育人(rén)機(☆↔jī)制(zhì)，落實好(hǎo)立德樹(shù)人(rén)任務。二是(shì)優化(h♥ε​uà)專業(yè)布局，指導各地(dì)制(zhì)訂本區(qū)域“十四五”期間(ji∏£δ↑ān)職業(yè)院校(xiào)專業(yè)布局結構優化(huà)調整方案，擴≥'♣ 大(dà)制(zhì)造業(yè)等重點領域，家(jiā)政、養老(lǎo)、托育等民(₹♥☆≤mín)生(shēng)緊缺專業(yè)設置及人(rén)才培養規模。三是(s ¶✘hì)健全質量保障體(tǐ)系，引導和(hé)支持學校(xiào)全面建立常"₹>​态化(huà)的(de)教學工(gōng)作(zuò)診斷≈≠ ★與改進制(zhì)度，完善政府督導評估制(zhì)度，在評估指标上(s★÷<hàng)突出職業(yè)教育特色，在評估結論上(★€↕shàng)強化(huà)職業(yè)教育社會(h​≥αuì)貢獻。四是(shì)深入落實《職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)實習(xí)管理$‌(lǐ)規定》，指導各地(dì)制(zh☆♥₽↕ì)訂具體(tǐ)實施方案，開(kāi)展實習(xí)← ₹專項治理(lǐ)，提高(gāo)實習(xí)管理(lǐ)信息化(h∑'Ω≈uà)水(shuǐ)平，對(duì)違規↑‌行(xíng)為(wèi)嚴肅處理(lǐ)。