過去(q≠&'®ù)的(de)2021年(nián)，是(shì)職業(yè)教育發展史上(sh≠ β÷àng)具有(yǒu)裡(lǐ)程碑意義的(d•↓ ±e)一(yī)年(nián)，主要(yào)标志(zhì)是(®✘shì)黨中央、國(guó)務院召開(kāi)了(le)全國(guó)職業(yè)教育大 §π✘(dà)會(huì)。這(zhè)次大(dà)會(huì)，立足“λ→₽兩個(gè)一(yī)百年(nián)”奮鬥目标的(de)曆史交彙點，高₩∏$γ(gāo)度評價了(le)我國(guó)職業(yè)教育的(de)戰略φγ地(dì)位，全面總結了(le)我國(guó)職業(yè)教育的(de)重大(∏★dà)成就(jiù)，系統梳理(lǐ)了(ε‍le)我國(guó)職業(yè)教育的(de)成功​÷經驗，科(kē)學分(fēn)析了(le)我國(guó)發βδ展現(xiàn)代職業(yè)教育的(de)曆史機(jī)遇，全面部署了(le)發展現(xiàλ₽n)代職業(yè)教育的(de)政策舉措。讓®"∑我們倍感振奮的(de)是(shì)，習(xí)近('♠↕Ωjìn)平總書(shū)記對(duì)職業¶•(yè)教育工(gōng)作(zuò)作(zuò)出重要(yào)指示 δ✘強調，在全面建設社會(huì)主義現(xiàn)代化(huà)國(guó)家(j←€iā)新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大(d±​à)有(yǒu)可(kě)為(wèi)，要(yào)求我們深化(huà)産教融合、校(xiσ ±ào)企合作(zuò)，深入推進育人(rén)方式、辦學模式、管 ¶≥理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)、保障機(jī)制(zhì) α¥≈改革，加快(kuài)構建現(xiàn)代職業(yè)教育體(t §ǐ)系，培養更多(duō)高(gāo)素質技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(ré©↕n)才、能(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)、大(dà)國(gγ♣Ωεuó)工(gōng)匠(jiàng)。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記的(de)重要(γ≤ yào)指示，極大(dà)鼓舞(wǔ)了(le)各地(dì)和↓←Ω≤(hé)職教戰線抓住機(jī)遇、乘勢而上(shàng)、直面挑戰、克難奮進的(de)決心和(hé™✘✔)信心。全國(guó)18個(gè)省（區(qū)、市(shì)）和(hé)新ε©★☆疆生(shēng)産建設兵(bīng)團相(xiàng)繼召開(kāi)職業(yè)教育大(‌↑dà)會(huì)，結合各地(dì)實際對(duì)新階段工(gō↓∞ng)作(zuò)作(zuò)出部署。可(kě)以說(shuō)，職業(yè)€₩↑Ω教育百花(huā)齊放(fàng)、百舸争流的(≠♥↑λde)局面已經形成，穩步發展的(de)良好(hǎo)态勢逐漸呈現(xiàn)↑♥。

　　2022年(nián)，是(shì)職業(yè)教育提質培優、改革攻堅的(de)關鍵年(niá↕ ε n)。我們将深入貫徹落實習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于職業(yè)教育♥←× 工(gōng)作(zuò)的(de)重要(yào)指示和(hé)全國(gγ♦" uó)職業(yè)教育大(dà)會(huì)精神，堅持穩中求進工(gōng)作(zuò)♠≈<總基調，堅持面上(shàng)推進和(hé)重點突破相(xiàng)結合，聚焦“提≈λ÷™高(gāo)質量、提升形象”這(zhè)兩大(dà)任務，↔$ε落實好(hǎo)“三個(gè)文(wén)件(jiàn)”，突破“五♣$★大(dà)重點”，努力把習(xí)近(jìn)平總書(shū)記對(≥↓​duì)職業(yè)教育“大(dà)有(yǒu)可(kě)為(wèi)”的(de☆"★)殷切期待轉化(huà)為(wèi)職教戰線“大(dà)有(yǒu)作(zuò)為(w™π€èi)”的(de)生(shēng)動實踐，以實際行(xíng)動迎接黨的(de)二十大(dà)δ♣‌勝利召開(kāi)。

　　一(yī)、關于兩大(dà)任務

　　第一(yī)大(dà)任務：提高(gāo)質量。改革↓"λ★開(kāi)放(fàng)40多(duō)年(nián)來(lái)，職業(yè)教育₹<δ沿著(zhe)規模與內(nèi)涵兩個(gè)維度同時('₽φshí)發展，走過了(le)三個(gè)階段，也(yě)就(jiù)是(shì)：上(÷∑shàng)世紀80年(nián)代的(de)中等職業(yè)教育恢複與發展階段、€ε₽上(shàng)世紀90年(nián)代的(de)規模穩定與內(nèi)涵初建階段、21世φ<←&紀以來(lái)的(de)體(tǐ)系初'​λ步形成與內(nèi)涵全面深化(huà)★∏階段。在“十四五”時(shí)期國(guó)家≤ελ(jiā)建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系的(de)進程中，職業(yè)教育是(shì ≈↑)短(duǎn)闆，更是(shì)關鍵。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記對(duì)職業(φα↕γyè)教育工(gōng)作(zuò)作(zuò)出的(de)重要↑☆★♣(yào)指示，已經明(míng)确了(le)職業(yè)教育高<γ↔​(gāo)質量發展的(de)基本方向和(hé)行(xíng)動指南(nán)。孫春蘭副總φ∑™理(lǐ)在全國(guó)職業(yè)教育大(dà)會(huì)上(shàng)近(jìn©>∞)40次提到(dào)“質量”一(yī)詞，強調要(yào)“牢牢把握教育質量生(shēng)命線₹δ€”“牢牢把住質量關”“提升人(rén)才培養質量”。我們要(y' ♠ào)從(cóng)類型特色、産教融合、校(xiào)企合作(£™∞zuò)、教學改革、打造品牌等方面，抓實抓好(hǎo)現(xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)¶ γδ質量發展的(de)具體(tǐ)舉措，切實提 ±高(gāo)職業(yè)教育的(de)質量。

　　第二大(dà)任務：提升形象。形象是(shì)職業(yè)教育綜合發展的(de)外(π♣ wài)在顯示，是(shì)職業(yè)教育自(zì)身(shēn)發展水Ω✔"≥(shuǐ)平以及社會(huì)對(duì)職業<¶♠(yè)教育認可(kě)度的(de)集中反映。“提升形象”就(jiù)是✔‍‍α(shì)要(yào)在提高(gāo)質•‍量的(de)基礎上(shàng)，改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的(de)π♣刻闆印象，增強職業(yè)教育的(de)吸引力，讓學生(shēn$÷g)家(jiā)長(cháng)選擇職業(yè)教育，讓用(yòng)人(‍ rén)單位依靠職業(yè)教育，逐步形成“上(shàng)學選職業(yè)學校Ω≈ ≠(xiào)、技(jì)能(néng)提升找職業(yè)學校(xi≥ ∑ào)”的(de)社會(huì)氛圍，樹(shù)立職業(yè)教育的(de)好(hǎ±¥¶o)口碑。

　　總之，就(jiù)是(shì)一(yī)句↓λ♥話(huà)，要(yào)讓職業(yè)教育“有(yǒu)學頭、有(yǒu)盼頭、有"☆↓(yǒu)奔頭”。

　　二、關于“三個(gè)文(wén)件(jiàn)”

　　黨的(de)十九大(dà)以來(lái)，黨♣↔€中央、國(guó)務院推出了(le)一(y₽εī)系列職業(yè)教育改革發展的(de)重大(dà)舉措，主要(α↓γyào)集中在三個(gè)文(wén)件(jiàn)裡(lǐ)。一(yī)是&÷♥φ(shì)《國(guó)家(jiā)職業(yè)÷σ→×教育改革實施方案》，二是(shì)《職業(yè)教育提質培優行(xíng)動計(j≠×ì)劃（2020—2023年(nián)）》，三是(shì'↕₹ε)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)意¶₩見(jiàn)》。這(zhè)三個(gè)文(wén)件π↓Ω♣(jiàn)的(de)內(nèi)在邏輯，就(™↑jiù)是(shì)從(cóng)深化(h↕≥↕uà)改革到(dào)提質培優，再到(dào)高(gāo™"✘€)質量發展，既相(xiàng)互銜接，又€™↕→(yòu)逐級遞進，明(míng)确了(le)“十四五”期間(jiān)職業(yè)教育改革發展政Ω™✘策框架。今年(nián)，我們把狠抓落實作(zuò)為(∑₽"wèi)頭等大(dà)事(shì)，一(yī)方面，健全部、省、校(xiào)協同推進機↔$≈☆(jī)制(zhì)，細化(huà)分(fēn)工(gōng)、建好(hǎo)台賬，将責任Ω¶∞傳導到(dào)職教戰線的(de)“神經末梢”，把改革任務落細落小(xiǎo)落地(dì)；另一(λ≠yī)方面，加強激勵引導、強化(huà)制(" zhì)度保障，充分(fēn)調動各方面積極性、主動性、創造性，擴大(dà)發展職業(≥¶€yè)教育的(de)總體(tǐ)效應。

　　一(yī)是(shì)堅持不(bù)懈抓好(hǎo)《國(guó)家(jiā)職業(y≤¶è)教育改革實施方案》落實。這(zhè)個(gè)♣​文(wén)件(jiàn)是(shì)由國(guó)¶₹務院印發，主要(yào)提出了(le)一(yī)系列解決長(cháng)期®®☆​制(zhì)約職業(yè)教育發展體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(z♦​hì)難題的(de)政策措施，明(míng)π<≤确了(le)深化(huà)職業(yè)教育改革的(de)路∏‍π(lù)線圖。我們将堅持加強部門(mén)溝通(tōng)、↑↓加大(dà)制(zhì)度供給，逐個(gè)疏通(tōng↕")制(zhì)約職業(yè)教育改革的(de)深層次障礙，逐項落實“職教2✔→€↕0條”提出的(de)各項任務。

　　二是(shì)強力推進《職業(yè)教育提質培優↕∞行(xíng)動計(jì)劃（2020—2023年(ni ¶∏án)）》落細落小(xiǎo)。這(zhè)個(g¥§∏↑è)文(wén)件(jiàn)由國(guó)務院職業(yè)教育部際聯席會(✔£<huì)議(yì)九部門(mén)聯合印發。我們将壓實地(dì×λ)方和(hé)學校(xiào)主體(tǐ)責任，指導各地(dì)各校(xiào)≠≠ 落實好(hǎo)承接的(de)任務和(hé)項目，對(duì)$™$執行(xíng)情況進行(xíng)績效評價，并作(zu♠<ò)為(wèi)考核省級政府履行(xín©&g)教育職責和(hé)遴選職業(yè)教育×★≥領域新一(yī)輪重大(dà)改革試點項目的(de)重要(yào)參© γ♣考。

　　三是(shì)創新機(jī)制(zhì)推動《關于推動↕★現(xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)意見(jiàn)》落地(dì)§ε★ 生(shēng)根。這(zhè)個(gè)文(wén)件(jiàn)是(shì)中央 φ‌辦公廳、國(guó)務院辦公廳印發的(de)全國(guó)職教大(→Ω ♠dà)會(huì)配套文(wén)件(jiàn)，主要(yào♦¥)從(cóng)鞏固職業(yè)教育類型定位出發，對(duì)接教育強國(guó)建設&≤和(hé)《中國(guó)教育現(xiàn)代化β¥(huà)2035》的(de)總要(yào)求，對(duì)建設高​≈>§(gāo)質量職業(yè)教育體(tǐ)系作(zuò)出總€®體(tǐ)安排。我們将一(yī)方面壓實地(dì)方主責，提出定量定性相(xiàng)結合✔↔α•指标，确保國(guó)家(jiā)職業(yè)教育改革精神不(bù)衰↑✔ε減、不(bù)走樣；另一(yī)方面，深化(huà)和(hé)擴大(dà)部省共建✘↕∑®職教高(gāo)地(dì)，激發地(dì)方改革活力，逐步形成“一(yī)省一 δ(yī)策”“一(yī)市(shì)一(y εī)策”“一(yī)縣一(yī)策”“一(yī)校(xiào)一(yī)策”的(de)工(♣↑gōng)作(zuò)格局，并及時(shí)把地(dì)方出台的(¶→‍de)好(hǎo)政策、形成的(de)好(hǎo)經驗，÷©提煉轉化(huà)為(wèi)制(zhì)度規範。

　　三、關于“五大(dà)突破”

　　第一(yī)項突破：推動職業(yè)≤φ∏γ本科(kē)教育穩中有(yǒu)進。全國(gπ≠>uó)職教大(dà)會(huì)後，職業(yè)本科(kē)教育“是(shì)'¥σ↔什(shén)麽”“怎麽辦”“辦成什(shén)麽樣”成為(wèi)職教戰線和Ω¶∞λ(hé)全社會(huì)關注的(de)熱(rè)點←®↓。我們認為(wèi)，發展職業(yè)本科(kē)教育是(shì)教育外(w©&$ài)部需求和(hé)內(nèi)部需要(yào)共同作<≥(zuò)用(yòng)的(de)必然結果，既是(>ε↔shì)滿足經濟社會(huì)發展對(duì)高₽✔(gāo)層次技(jì)術(shù)技(jì)能(né☆×→ng)人(rén)才的(de)需要(yào)，又(yòu)是(shì)回應廣大(dà)人≠↕(rén)民(mín)群衆對(duì)高(gāo)質量就(jiù)¥≈♥→業(yè)和(hé)教育的(de)需求，也(yě)是(shì)順₽₹>¥應世界職業(yè)教育和(hé)高(gāo)等教育發展趨勢。今年(nián€‌÷&)，我們将落實好(hǎo)習(xí)近(jìn)平總書(shū)記“穩步發展職業(yè)本科≠₽(kē)教育”的(de)指示和(hé)孫春蘭副總理(lǐ)的(de)高(gā÷¥∑βo)起點、高(gāo)标準、高(gāo)質量要(y‍σφ→ào)求，重點抓三件(jiàn)事(shì)。一(yī)是(shì)強化(huà)頂層•α設計(jì)。制(zhì)定指導意見(jiàn)，明(míng)确職業(yè)本¥☆γ科(kē)教育的(de)辦學定位、發展路(lù)徑、培養目标、培養方式、辦學體(tǐ)≤↔α制(zhì)，引導學校(xiào)在內(nèi)涵上(shàng)下(xià§π)功夫，提升辦學質量。二是(shì)科(kē)學設置。完善 >€職業(yè)本科(kē)學校(xiào)設置标準和(hé)專業(yè)設置辦↑"法，支持符合條件(jiàn)的(de)國(guó)家(jiā)“雙高(gāo)計(↑© jì)劃”建設單位獨立升格為(wèi)職業(yè)本科(kē)學校(x>​®εiào)，支持符合産教深度融合、辦學特色鮮明(míng)、培β∑↕養質量較高(gāo)的(de)專科(kē)層次高(gāo)等職業(yè)學校(xiào)，♠↔Ω升級部分(fēn)專科(kē)專業(yè)，試→≠辦職業(yè)本科(kē)教育。三是(shì)打造示範标杆。以部省合±δγ建方式“小(xiǎo)切口”“大(dà)支持”，遴選建設10所左右高(gā>£↓o)水(shuǐ)平職業(yè)本科(kē)教育示範學校(x↔¶iào)，打造标杆、提振信心、改變形象、↔¥<₹趟出路(lù)子(zǐ)。目前全國(guó)專升本的(de)比例已↔→£≠達20%，下(xià)一(yī)步我們将力争讓更多(d♣ uō)的(de)職業(yè)學校(xiào)畢業(yè)生(shēng)接&→β受高(gāo)質量的(de)職業(yè)本科‌≤≥(kē)教育。

　　第二項突破：推進中等職業(yè)教育多(duō)樣化(' huà)發展。教育服務産業(yè)鏈全鏈條離(lí)不(bù)開(kāi) ☆中等職業(yè)教育；現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系建設，需要(yào)中等職業(yδ♦è)教育更好(hǎo)地(dì)發揮基礎性作(zuò)↓δ用(yòng)。沒有(yǒu)哪個(gè)國(guó)家(jiā)，沒有(yǒu)中職就​€∑(jiù)能(néng)發展好(hǎo)高("φgāo)職的(de)。當前，中職教育主要(y±☆ào)存在辦學定位不(bù)适配，辦學規模大(φ≠​dà)而不(bù)強，辦學條件(jiàn)缺口大←₽λ‌(dà)等問(wèn)題。針對(duì)這♣&(zhè)些(xiē)問(wèn)題，今年(nián)我們著(zhe)重抓四件(jiànδ∏')事(shì)。一(yī)是(shì)調整定位。中等職業(★  ∞yè)教育是(shì)職業(yè)教育的(de)起點&£≠™而不(bù)是(shì)終點，推動中職學校(xiào)多(duō)樣化(huà)發展，✔π從(cóng)單純“以就(jiù)業(yè)為(wèi)導向”轉變為(wèi)“就(jiù)業♥✔★(yè)與升學并重”，抓好(hǎo)符合職業(y→♥‌è)教育特點的(de)升學教育，在保障學生(shēng)技(j¶ ì)術(shù)技(jì)能(néng)培養質量的(de)÷£基礎上(shàng)，加強文(wén)化(huà)基礎教育，擴大(dà)貫≠←‍通(tōng)培養規模，打開(kāi)中職學生(shēng)的(de)成長(cháπ∏"‌ng)空(kōng)間(jiān)，讓中職學生(s¶©hēng)就(jiù)業(yè)有(yǒu)能(n<λβ•éng)力、升學有(yǒu)優勢、發展有(yǒu)‍​☆通(tōng)道(dào)，這(zhè)既是(sλλhì)黨和(hé)政府的(de)要(yào↔₽)求，也(yě)是(shì)人(rén)民(mín)群衆的(de€$ )迫切期望，更是(shì)産業(yè)發展對(duì)©∑€€人(rén)才層次高(gāo)移的(de)現(xiàn)實需要(yào)。二是(shì >)優化(huà)布局。通(tōng)過撤銷、合并、轉型、托管、土(tǔ)地(dì)置換、集團辦學‍∞等措施，整合“空(kōng)、小(xiǎo)、散、弱”學校(xiào)，優化(huà₽♦)中職教育的(de)布局結構。三是(shì)落實達£∏标。會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)實施“中職學校(xiào)辦學條件(jiλ&àn)達标工(gōng)程”，全面核查中職學校Ωδ∏(xiào)基本辦學條件(jiàn)，實現(xiàn)2023年(nián)學校(xiàoπ≤λ)教學條件(jiàn)基本達标。四是(shì>♣÷)培育示範。會(huì)同相(xiàng)關部門(mén)實施“優質中職學校(xiào)和(h>σ≠εé)專業(yè)建設計(jì)劃”，集中力量建成一(yī)批具有(yǒu)示 &≈§範引領作(zuò)用(yòng)的(de)優質中等職業(yè)學校(xiào)和(hé)品牌專業(↕''εyè)，示範帶動中職教育質量總體(tǐ)提升。我們想通(t‌§ōng)過這(zhè)些(xiē)工(gōng)作(zuò)，用(y®β≠òng)3到(dào)5年(nián)時®λ♣ (shí)間(jiān)，建成1000所左右的(de)國(guó)家(jiā)級優質中職學↔σ 校(xiào)，示範帶動中職教育整體(tǐ)管理(lǐ)規≈∏範、質量合格，引導學生(shēng)家(jiā)長(cháng)理(lǐ)性選©β→♠擇。

　　第三項突破：使“職教高(gāo)考”成為(wèi)高(gāo)職招生(shēnΩβg)主渠道(dào)。考試招生(shēng)是(shì)牽動職業(yè)教育改革的(δ₽de)“牛鼻子(zǐ)”，是(shì)優化(huà)類型定位、暢通(tōnε‌←♣g)學生(shēng)升學通(tōng)道(d∞★ào)的(de)關鍵。自(zì)2013年(n& ✔ián)教育部印發《關于積極推進高(gāo)等職業(yè)教育考試αα招生(shēng)制(zhì)度改革的(de)指導意見(jiàn)》以£₹©∞來(lái)，山(shān)東(dōng)、江蘇、©♠江西(xī)、四川、重慶、福建、安徽等地(dì)已經↕α 對(duì)“職教高(gāo)考”進行(xíng)了(∞♠★le)試點，取得(de)了(le)良好(hǎo)的(de)效果和(hé)經驗。≥≥π今年(nián)，我們将在總結地(dì)方實踐經驗基礎上(shàngσ÷™)，完善“職教高(gāo)考”的(de)頂層設計(jì)，更好'≠ (hǎo)地(dì)發揮“指揮棒”的(de)作(zuò)用(yòng)。重點做($↔zuò)好(hǎo)三件(jiàn)事(shì)：一(yī)是(shì)加強考試制(α<​zhì)度和(hé)标準建設，确保考試嚴謹有(yǒu)序、×αε安全規範、公平公正。二是(shì)優化(✘§λhuà)“文(wén)化(huà)素質+職 φ業(yè)技(jì)能(néng)”結構比例和(hé)組織方式，為(wèi<¥λ)學生(shēng)接受高(gāo)等職業(yè)教育提供多(duō)種入學方式和(hé)學習(←₩ xí)方式。三是(shì)擴大(dà)職業(yè)本科(kē)、職業<•✘(yè)專科(kē)學校(xiào)通(tōng)☆≠‍過“職教高(gāo)考”招錄學生(shēng)比例，>σ"使“職教高(gāo)考”成為(wèi)高(gāo)等職業(yè)教≈≠‍±育招生(shēng)，特别是(shì)職業(yè)本₹γ"科(kē)學校(xiào)招生(shēng)的(de)主渠道(dào)。推動建立省☆"級統籌、綜合評價、多(duō)元錄取的(de)“職教高(gāo)考”制(zhì)度>   ，改善學生(shēng)通(tōng)過普通(tōng)高(gāo)考“千軍萬馬過獨木(mù)橋”&♣的(de)問(wèn)題，中考分(fēn)流壓力和(hé≤☆)“教育焦慮”得(de)到(dào)有(yǒu)效緩解，職業(yè)教育中高∑ (gāo)本一(yī)體(tǐ)化(huà)培養模式基本 >形成。

　　第四項突破：推動職業(yè)教育數(shù ©↑±)字化(huà)升級。教育數(shù)字化(huà)既是(shì)大(dà)勢所趨，又(±&₽yòu)是(shì)當務之急，給職業(yè)教育的(de)變軌超車(ch$π∏ē)帶來(lái)了(le)曆史機(jī)遇。我們将在前期工(gōng)作(zuò)基礎上∞≠≥(shàng)，在教育部總體(tǐ)布局下(xià)，按照(zhào)“需求牽引、應用(yòng)α∞為(wèi)王、成熟先上(shàng)、技(jì)術(shù)保障”工(gōng)作≈≤ε(zuò)原則，以平台升級、資源開(kāi)發為(wèi)內(nèi)容，↔→♠≠以條件(jiàn)硬化(huà)、應用(yòng)優化(huà)、質量強化(huà)為(wèi)目¥ε标，促進職業(yè)教育數(shù)字化(huà)Ω®®轉型整體(tǐ)躍升。一(yī)是(shì)建設職業(yè)教★δ育數(shù)字化(huà)“1+5”體(tǐ)系，即職業(yè)教育決策大Ω↓∞(dà)腦(nǎo)系統和(hé)決策支持中心、專業(yè)教學資源中心、÷≥精品在線開(kāi)放(fàng)課程中心、虛拟仿真實習(xí)實訓中心★€♣↔、職業(yè)學校(xiào)治理(lǐ)能(néng)力提升中✘Ω₹心，以數(shù)字化(huà)轉型整體(tǐ)驅動教學模γ™ε式和(hé)治理(lǐ)方式變革。二是(shì)持續開(k§•āi)發優質數(shù)字教學資源，構建國(guó)家(jiā)、省、校(x→→iào)三級資源庫互為(wèi)補充、使用(yòng)廣泛的(de)應用(yòng)€γ ®體(tǐ)系，繼續面向量大(dà)面廣的&÷∑≠(de)專業(yè)課分(fēn)級遴選一(yī)批在線開(kāi)放(fàng)課程，推≤•α∞動建設數(shù)字化(huà)、融媒體(tǐ)教材，加快(kuài≥×)虛拟仿真實訓基地(dì)建設，啓動職業β✘ ≥(yè)學校(xiào)信息化(huà)标杆學校(xiào)建設試點，不(bù)斷夯實職業(yè)☆£教育信息化(huà)工(gōng)作(zuò)基礎，服←>務高(gāo)質量發展。

　　第五項突破：打造職業(yè)教育內(nèi)涵建設工(gōng)作(zuò)εσ∑閉環。內(nèi)涵建設是(shì)職業(yè)教育實現(¶↓xiàn)高(gāo)質量發展的(de)根本要(yào)求和(hé)必然路(lù)徑，今年(n≥♣≠ián)重點抓四件(jiàn)事(shì)$©‍✘：一(yī)是(shì)加強标準建設，發布《職業(yè)教育專業(yè)目錄$✔（2021年(nián)）》配套的(de)專業(yè)簡介、教學标準β≥  、公共基礎課程标準、實訓教學條件(jiàn)建設标準和(hé)崗位實習(≠σxí)标準，指導學校(xiào)創新德技β÷(jì)并修育人(rén)機(jī)制(zhì)，落實好(hǎo)立德樹(shù)人(rén)任✘≥務。二是(shì)優化(huà)專業(yè)ε&<π布局，指導各地(dì)制(zhì)訂本區(qū)域“十四五”期間(jiān)職業(yè)院校♠ $§(xiào)專業(yè)布局結構優化(huà)調整方案，擴大(dà)制(zhì)造>✘¥δ業(yè)等重點領域，家(jiā)政、養老(lǎo)、托育等民(mín)生♥±¥(shēng)緊缺專業(yè)設置及人(rén)才培™÷養規模。三是(shì)健全質量保障體(tǐ)系，引導和(hé)支持學校(xiào)全面建立常Ω™§&态化(huà)的(de)教學工(gōng)作¥©≠λ(zuò)診斷與改進制(zhì)度，完善政府督導評估制(zhì)度，在評估指标上(shàng)≈​¥突出職業(yè)教育特色，在評估結論上(shàng)強化(huà)職業(yè)教育社會(hu쮀™)貢獻。四是(shì)深入落實《職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)實習(xí ∞)管理(lǐ)規定》，指導各地(dì)制(zhì)訂具體↑→∞(tǐ)實施方案，開(kāi)展實習(xí)專項治理(lǐ)，提高(gāo)實習(xí)管理(l€&δ©ǐ)信息化(huà)水(shuǐ)平，對(d™→uì)違規行(xíng)為(wèi)嚴肅處理(lǐ)。