過去( ≈φΩqù)的(de)2021年(nián)，是(shì)職業(yè)教育發展史上(shàng)具有(yππǒu)裡(lǐ)程碑意義的(de)一(yī)年(nián)，主要(yào)标志∏↓"(zhì)是(shì)黨中央、國(guó)務院召開(kāi)了(le)全國(guó)♦σ職業(yè)教育大(dà)會(huì)。這(zhè)次大(dà)會(huì)，立足“兩個(→∏gè)一(yī)百年(nián)”奮鬥目标的(de)曆史交彙‍≤Ω點，高(gāo)度評價了(le)我國(guó)職業 <‌(yè)教育的(de)戰略地(dì)位，全面總結了(le)我國(guó)職業(yè)↓α≈教育的(de)重大(dà)成就(jiù)，系統梳理(lǐ)了(le)我國(guó)職業(yè)×λ↓ 教育的(de)成功經驗，科(kē)學分(fēn)析了(le)我國(guó)發展現(xiàn)代≤α↕≤職業(yè)教育的(de)曆史機(jī)遇，全面部署了(le)發☆↔★展現(xiàn)代職業(yè)教育的(de)政策舉措。讓我們倍感振奮的✔¶(de)是(shì)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記對(duì™♣¥)職業(yè)教育工(gōng)作(zuò)作(zuò)出重要(yào)指 Ω<示強調，在全面建設社會(huì)主義現(xiàn)代化(huà∑")國(guó)家(jiā)新征程中，職業(yè₩♣¥)教育前途廣闊、大(dà)有(yǒu)可(kě)為(wèi)，要εσ¶(yào)求我們深化(huà)産教融合、校(xiào)企合作(zuò)，深入推Ω®進育人(rén)方式、辦學模式、管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)、保障機(©₹σ¥jī)制(zhì)改革，加快(kuài)構建現(xiàn)代職$σ$業(yè)教育體(tǐ)系，培養更多(duō)高(gāo)素質技(jì)術(s∑↔hù)技(jì)能(néng)人(rén)才、能(néng)工(gōng)巧匠(÷φjiàng)、大(dà)國(guó)工(gōng)匠(ji​≤∑♠àng)。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記的(de)重要(λ≤♣yào)指示，極大(dà)鼓舞(wǔ)了(le)各地(dβ≤ì)和(hé)職教戰線抓住機(jī)遇、乘勢而上(shàng)、直面挑戰、克☆<難奮進的(de)決心和(hé)信心。全國(guó)1↕ε8個(gè)省（區(qū)、市(shì)）和↓↕®(hé)新疆生(shēng)産建設兵(bīng)團相(xiàng)繼召開(kāi)職業(yè)教§✔育大(dà)會(huì)，結合各地(dì)實際對(d∞$uì)新階段工(gōng)作(zuò)作(zuò)出部署。可(≥×kě)以說(shuō)，職業(yè)教育百花(huā)齊放(f∏φ£≥àng)、百舸争流的(de)局面已經形成，穩步發展的(de)良好(hǎo)态勢逐漸呈現(xiàn)π♠↑δ。

　　2022年(nián)，是(shì)職業(yè)→<•教育提質培優、改革攻堅的(de)關鍵年(nián)。我們将深入貫徹落實習(xí)近(jìn)平總 $↔α書(shū)記關于職業(yè)教育工(gōng)作(zuò)的©®(de)重要(yào)指示和(hé)全國(guó) α職業(yè)教育大(dà)會(huì)精神，堅持穩中求進工(gφ≈®ōng)作(zuò)總基調，堅持面上(shàng)推進和(hé)重點突破相(xiàng)結合，>↓γ$聚焦“提高(gāo)質量、提升形象”這(₹→♥zhè)兩大(dà)任務，落實好(hǎo)“三個(gè)文(wén)件(j‍ ₹→iàn)”，突破“五大(dà)重點”，努力把習(x"✔í)近(jìn)平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育“大±✘(dà)有(yǒu)可(kě)為(wèi)”的(de)殷切期待轉化(huà)為(wèiα♠£)職教戰線“大(dà)有(yǒu)作(zuò)為(wèi)”的(de)生(shē®≈©ng)動實踐，以實際行(xíng)動迎接黨的(de)二十大(dà)​≤&↓勝利召開(kāi)。

　　一(yī)、關于兩大(dà)任務

　　第一(yī)大(dà)任務：提高(gāo)質量。改革開(kāi)≥ 放(fàng)40多(duō)年(nián)來(lái)，職業(yè)教育沿著(zhe)規模與€ε內(nèi)涵兩個(gè)維度同時(shí)發展，走過了(le× ÷±)三個(gè)階段，也(yě)就(jiù)是(shì)：上(shàng)世紀♣α$≤80年(nián)代的(de)中等職業(∏×±•yè)教育恢複與發展階段、上(shàng)世紀90年(nián)代的(de)規模穩定£↕"與內(nèi)涵初建階段、21世紀以來(lái)的(de)體(÷σ$tǐ)系初步形成與內(nèi)涵全面深化(huà)階段。在“α↔←十四五”時(shí)期國(guó)家(jiā)建設高(gāo)質量教育體(→↔tǐ)系的(de)進程中，職業(yè)教育是(shì)短&​≠(duǎn)闆，更是(shì)關鍵。習(xí)近(jìn)平總書(shū¥β)記對(duì)職業(yè)教育工(gōng)作(zuò)作(zuò)出的(de)重要(yào)指≥'π示，已經明(míng)确了(le)職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)基φ₩本方向和(hé)行(xíng)動指南(nán)。孫春蘭副總理(lǐ)在全國(gu"∏♦→ó)職業(yè)教育大(dà)會(huì)上(shàng₽&↑)近(jìn)40次提到(dào)“質量”一(yī)詞，強調要(yào)“牢牢把握教育質量生(→♣λshēng)命線”“牢牢把住質量關”“提升人(rδ ✔én)才培養質量”。我們要(yào)從(cóng>☆≈​)類型特色、産教融合、校(xiào)企合作(zuò)、教學改革、打造品牌等方面，抓實抓γ♥好(hǎo)現(xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)質量發 →☆→展的(de)具體(tǐ)舉措，切實提高(gāo)職業(yè)教育的(de)質量。₹♥"

　　第二大(dà)任務：提升形象。形象是(shβπì)職業(yè)教育綜合發展的(de)外(wài)在顯示，是(shì)職∏‌↔•業(yè)教育自(zì)身(shēn)發展水(shuǐ)平以及社會(hu≥∞♠ì)對(duì)職業(yè)教育認可(k≈¥≤¶ě)度的(de)集中反映。“提升形象”就(jiù)是(shì)要(yào)在提高 §(gāo)質量的(de)基礎上(shàng)，改變社<•會(huì)對(duì)職業(yè)教育的(de)刻闆印象，增強職£​π&業(yè)教育的(de)吸引力，讓學生(shēng)家(jiā)長®♣¥(cháng)選擇職業(yè)教育，讓用(yòng)"πΩ¶人(rén)單位依靠職業(yè)教育，逐步形成“上(shàng)學選職業(yè)♦←學校(xiào)、技(jì)能(néng<×)提升找職業(yè)學校(xiào)”的(de)社會(huì)氛圍，樹(shù)立職業(yè)‍÷↓教育的(de)好(hǎo)口碑。

　　總之，就(jiù)是(shì)一(yī)句話(huà)，要(yào)讓職業(yè)教育“有®  (yǒu)學頭、有(yǒu)盼頭、有(yǒu)奔頭β∞≠”。

　　二、關于“三個(gè)文(wén)件(jiàn)”

　　黨的(de)十九大(dà)以來(lái)，黨中央、國(guó)務院推$•出了(le)一(yī)系列職業(yè)教育改革發展的(de)重大(dà)舉措₩♦，主要(yào)集中在三個(gè)文(wén)件(jiàn)裡(lǐ)。>∑×λ一(yī)是(shì)《國(guó)家(jiā)職業(yè)✘∏•✔教育改革實施方案》，二是(shì)《職業(yè)教育提質培優行(x₽↓✔íng)動計(jì)劃（2020—2023年(nián)）》，三是(shì)《關于推動現(↕π♣xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)意見(jià♠×←n)》。這(zhè)三個(gè)文(wéγπn)件(jiàn)的(de)內(nèi)在↔δ邏輯，就(jiù)是(shì)從(cóng)深化(huà)改革到(dào)提質培優，再到(dào)≥δ÷高(gāo)質量發展，既相(xiàng)互銜接，又(yòu)逐級遞進，明(míng)确了(σ♥$le)“十四五”期間(jiān)職業(yè)教育改革發展政策框架。今年(nián)，我們✘←把狠抓落實作(zuò)為(wèi)頭等大(dà)事(shì)，一(yī)方面，ε↔健全部、省、校(xiào)協同推進機(jī)制(zhì)，細化(huà)分(fēn→×)工(gōng)、建好(hǎo)台賬，将責任傳導到(dào)職教戰線的(& $de)“神經末梢”，把改革任務落細落小(xiǎo)落地(dì)；另一(yī)方ε™面，加強激勵引導、強化(huà)制(zhì)度保障，充分(fēn)調動各方面積極性、主★±§€動性、創造性，擴大(dà)發展職業(yè)教育φ​的(de)總體(tǐ)效應。

　　一(yī)是(shì)堅持不(bù)懈抓好(hǎo)《國(guó)™¥家(jiā)職業(yè)教育改革實施方案》落實。這(zhè)個(gè)文(wén)÷±>件(jiàn)是(shì)由國(guó)務院印發，主要(yào≠™≤)提出了(le)一(yī)系列解決長(cháng)期制(zhì)約職業(yè)教育發展體(tǐ)δ‍≤✘制(zhì)機(jī)制(zhì)難題的(de)政策措施，明(míng)确了(l &e)深化(huà)職業(yè)教育改革的(de)路(lù)¶≤♥↓線圖。我們将堅持加強部門(mén)溝通(tōng)、加大(dà)制(zhì☆≠☆¥)度供給，逐個(gè)疏通(tōng)制(zhì)約職業(yè)教育改≠★ 革的(de)深層次障礙，逐項落實“職教20條”提出的(de)各項任務。

　　二是(shì)強力推進《職業(yè)教育提質培優行(xíng)動計(jì)劃（±$ε☆2020—2023年(nián)）》落細落小(xi£σ€ǎo)。這(zhè)個(gè)文(wén)件(jiàn)由國(€&™guó)務院職業(yè)教育部際聯席會(h ♣÷₹uì)議(yì)九部門(mén)聯合印發。我們将壓實地(dì)方和(hé)學校(xiào∞↓←)主體(tǐ)責任，指導各地(dì)各校(xiào)落實好(hǎo)承接的(©λ→de)任務和(hé)項目，對(duì)執行(xíng)情況進行(xíng)績效評≠×∏♦價，并作(zuò)為(wèi)考核省級政府履行(xí€∞ng)教育職責和(hé)遴選職業(yè)教育領域新一(yī∞∑>←)輪重大(dà)改革試點項目的(de)重要(yào)參考。

　　三是(shì)創新機(jī)制(zhì)推動《關于推動現(λ↓ xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(d☆♠δe)意見(jiàn)》落地(dì)生(shēn∑<g)根。這(zhè)個(gè)文(wén)件(jiànβ↔)是(shì)中央辦公廳、國(guó)務院辦公廳印發的(de)全國(g∞≥>≠uó)職教大(dà)會(huì)配套文(☆©"wén)件(jiàn)，主要(yào)從(cóng)鞏固職業(yè)教育類型定位出發，對(duì→& &)接教育強國(guó)建設和(hé)《中國(guó)教育現(xiàn♣×α™)代化(huà)2035》的(de)總要(yào)求，對(duì)建設高 ®☆(gāo)質量職業(yè)教育體(tǐ)系作(zuò)出總體(tǐ)安排。我們将一(>βφyī)方面壓實地(dì)方主責，提出定量定性相(xiàng)結合指标，确保國(guó)家(jγπΩiā)職業(yè)教育改革精神不(bù)衰減、不(bù)走樣；另一(yī)↓→方面，深化(huà)和(hé)擴大(dà)部省共建職教高(gΩ♦āo)地(dì)，激發地(dì)方改革活力，逐步形成“一(yī)省一(yī)策”“一($$<yī)市(shì)一(yī)策”“一(yī)縣一(yī)策”“一(yī)校(xiào)δ 一(yī)策”的(de)工(gōng)作(zuò)格局，并及時(shí)把地(dì)方出&✘π£台的(de)好(hǎo)政策、形成的(de)₩>¥®好(hǎo)經驗，提煉轉化(huà)為(wèi​×)制(zhì)度規範。

　　三、關于“五大(dà)突破”

　　第一(yī)項突破：推動職業(yè)本科(kē)教育穩中有(yǒu)進。全國σ£(guó)職教大(dà)會(huì)後，職業(yè)本科(kē)教育“是(shì)什(shé↔÷←→n)麽”“怎麽辦”“辦成什(shén)麽樣”成為(wèi)職教戰線 ↔'和(hé)全社會(huì)關注的(de)熱(rè)點。我們認為(wèi)，發展<π♣λ職業(yè)本科(kē)教育是(shì)教育外(wài)部需求和(hé)內(nèi)部需要(yàε♠ o)共同作(zuò)用(yòng)的(de)必然結果，既是(shì)滿↔±>✔足經濟社會(huì)發展對(duì)高(gāo)層次技(jì)術(shù)技(jì)能(n¥÷₩×éng)人(rén)才的(de)需要(yào)，又(yòu)是(shì)回應廣大(dà)人 €(rén)民(mín)群衆對(duì)高(gāo)質量就(jiù)業(yè)和(hé)₽☆λ教育的(de)需求，也(yě)是(shì)順應世界職業(yè)教育和(hé)高±¥(gāo)等教育發展趨勢。今年(nián)，我們将落實 ©δ好(hǎo)習(xí)近(jìn)平總書(shū)記“穩步發展職業(yè)本科(k±↔ē)教育”的(de)指示和(hé)孫春蘭副總理(lπ•∏∑ǐ)的(de)高(gāo)起點、高(gāo)标準、高(gāo)質量要(yào€←‍)求，重點抓三件(jiàn)事(shì)。一(yī)是(≠γshì)強化(huà)頂層設計(jì)。制(zhì)定指導意見(j™¥iàn)，明(míng)确職業(yè)本Ωσ 科(kē)教育的(de)辦學定位、發展路(l ↓π∏ù)徑、培養目标、培養方式、辦學體(tǐ)制(zhì)，引導學校(xiào)在內(n&•èi)涵上(shàng)下(xià)功夫，提升辦≥←✔學質量。二是(shì)科(kē)學設置。完善職業(yè)本科(kē)學校(xiào)設置标×€準和(hé)專業(yè)設置辦法，支持符合條件(jiàn)的(de"")國(guó)家(jiā)“雙高(gāo)計(j↓∏←ì)劃”建設單位獨立升格為(wèi)職業(yè)本科(kē)學校(xiào)，支持 $♥符合産教深度融合、辦學特色鮮明(míng)、培養質量較高(gāo)的(deλ€)專科(kē)層次高(gāo)等職業(yè)學校(xiào)，升級部分(fēn)專科(kē)專業(γ✔♠yè)，試辦職業(yè)本科(kē)教育。三是(shì)€$打造示範标杆。以部省合建方式“小(xiǎo)切口”“大(dà)支持”，遴選建設10所左右高(g​≈γāo)水(shuǐ)平職業(yè)本科(kē)教育示範學校(xiào)，打造标杆、提振信心、改變₹">形象、趟出路(lù)子(zǐ)。目前全國(guó)專升本的(de)比例已達20%， §下(xià)一(yī)步我們将力争讓更多→←(duō)的(de)職業(yè)學校(xiào)畢業(yè)生(shēng)接受高(gāo)質×♠≤'量的(de)職業(yè)本科(kē)教育。

　　第二項突破：推進中等職業(yè)教育多(duō)樣化(←∑ εhuà)發展。教育服務産業(yè)鏈全鏈條¶β&€離(lí)不(bù)開(kāi)中等職業(yè)教育‍π←≥；現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ​ε)系建設，需要(yào)中等職業(yè)教育更好(hǎo)地(β€↔'dì)發揮基礎性作(zuò)用(yòng)。沒有(yǒu)哪個(gè♥"•♥)國(guó)家(jiā)，沒有(yǒu)中職就(jiù)能(n★πéng)發展好(hǎo)高(gāo)職的(de)。當前，中職教育主要(yào)存在辦學定位↔ 不(bù)适配，辦學規模大(dà)而不(b♦π₽ù)強，辦學條件(jiàn)缺口大(dà)等問(wèn)題。針對(duì)這(zhè)些(xi<φ₽ē)問(wèn)題，今年(nián)我們著(zhe)重抓四件(ji​∞àn)事(shì)。一(yī)是(shì)調整定位。中等職業(yè)教Ω✘®♦育是(shì)職業(yè)教育的(de)起點而不(bù)是(γ♣shì)終點，推動中職學校(xiào)多(duō​ )樣化(huà)發展，從(cóng)單純“以就(jiù)業(yè)為(wèi)導向”轉變為(↕λ₩<wèi)“就(jiù)業(yè)與升學并重”，抓好(hǎo)符合職業(yè)教育特γ★☆γ點的(de)升學教育，在保障學生(shēng)技(jì)術(shù<∑∏)技(jì)能(néng)培養質量的(de)基礎上Ω∞>♠(shàng)，加強文(wén)化(huà)基礎教育，擴大(dà)貫通(tōng)培養規模，打開↕✘(kāi)中職學生(shēng)的(de)成長(cháng)空(kōng)間(jiā<↓•↔n)，讓中職學生(shēng)就(jiù)業(yè)有(yǒu)>β能(néng)力、升學有(yǒu)優勢、發展有(yǒu)通(tōng)道(dào σ∞)，這(zhè)既是(shì)黨和(hé)政府♥£∞✔的(de)要(yào)求，也(yě)是(shì)人(r£♥én)民(mín)群衆的(de)迫切期望，更是(shì)産業(yè)發↕ΩΩ展對(duì)人(rén)才層次高(gāo)移的(de)現(xiàn)實需要(yàoα§♥)。二是(shì)優化(huà)布局。通(tōng)過撤 γ'<銷、合并、轉型、托管、土(tǔ)地(dì)置換、集團辦學等措φ★∞≈施，整合“空(kōng)、小(xiǎo)、★♦散、弱”學校(xiào)，優化(huà)中職教育的(de)布局結構。三是(shì)落實達标。會(h§&≈≈uì)同相(xiàng)關部門(mén)實施“中職學校(xiào)辦學條件(j↔​γ​iàn)達标工(gōng)程”，全面核查中職學校(>★©φxiào)基本辦學條件(jiàn)，實現(xiàn)2α ‌023年(nián)學校(xiào)教學條件(jiàn)基本達标。四是​€×(shì)培育示範。會(huì)同相(xiàng)關部門(mén£↔)實施“優質中職學校(xiào)和(hé)專業(yè)建設計(jì)劃”，集中力量建成一(yī)δΩ∑™批具有(yǒu)示範引領作(zuò)用(yòng)的(de)優質中等>∑"σ職業(yè)學校(xiào)和(hé)品牌專業(yè)，πΩ示範帶動中職教育質量總體(tǐ)提升。我們想通(tōng)過這(zhè)些(xiē)工(gō₩ γng)作(zuò)，用(yòng)3到(dào)5年(nián)時(δ≠shí)間(jiān)，建成1000所左右的(de)國(guó)家(jiā) • 級優質中職學校(xiào)，示範帶動中職教育整體(tǐ★"€)管理(lǐ)規範、質量合格，引導學生(shēng)家(j•¥iā)長(cháng)理(lǐ)性選擇。

　　第三項突破：使“職教高(gāo)考”成為(wèi)高(gā₹§¶o)職招生(shēng)主渠道(dào)。考試招生(shēng)是(≠×shì)牽動職業(yè)教育改革的(de)“牛鼻子(zǐ)”，是(sλ←§hì)優化(huà)類型定位、暢通(tōng)學生(shēng)升學通(tōng)道(dào)的∑♦£(de)關鍵。自(zì)2013年(nián)教育部印發《關于積極推進高(gāo)等職業(yè) ←σ$教育考試招生(shēng)制(zhì)度改革的(de)指導意見 γ≈←(jiàn)》以來(lái)，山(shān)東(dōng)、江蘇、江西(xī)、四×φ川、重慶、福建、安徽等地(dì)已經對(duì)“職教高§∏(gāo)考”進行(xíng)了(le)♦λα試點，取得(de)了(le)良好(hǎo)的(de)效果和(hé)經驗。今年("δ™nián)，我們将在總結地(dì)方實踐經驗基礎上(shàng)，完善“職教高(gāo)考​π₹‍”的(de)頂層設計(jì)，更好(hǎo)地(∞φε∞dì)發揮“指揮棒”的(de)作(zuò♣✔✔≠)用(yòng)。重點做(zuò)好(hǎo)三↔£件(jiàn)事(shì)：一(yī)是(shì)加強考試制(z¥←↕hì)度和(hé)标準建設，确保考試嚴謹有(yǒu)序、安全規範、 φ€•公平公正。二是(shì)優化(huà)“文(δ¥✘★wén)化(huà)素質+職業(yè)技(jì)₩≥$σ能(néng)”結構比例和(hé)組織方式，為(wèi)學生(shē φσng)接受高(gāo)等職業(yè)教育提供多(duō)種入學方式和(hé)學習(x✘±÷≠í)方式。三是(shì)擴大(dà)職業(yè)本科(kē÷λ←↕)、職業(yè)專科(kē)學校(xiào)通(tōng)過“職教高(gāo)考”招錄學生(sh♦±₹ēng)比例，使“職教高(gāo)考”成為(wèi)高(gāo)等職業(yè)教育招生(shē ≤♥∑ng)，特别是(shì)職業(yè)本科(kē)學校(xiào)招生(shēng)的(de)主渠道​φ®(dào)。推動建立省級統籌、綜合評價、多(duō)元錄取的(de)“職教​±→©高(gāo)考”制(zhì)度，改善學生(shēng)通(tōn×γ↑₩g)過普通(tōng)高(gāo)考“千軍萬馬過獨木(mù)橋”的±™∑(de)問(wèn)題，中考分(fēn)¶€₹流壓力和(hé)“教育焦慮”得(de)到(d₩↑‌ào)有(yǒu)效緩解，職業(yè)教育中高(gāo)本一(yī)體(tǐ)化(hu★φ à)培養模式基本形成。

　　第四項突破：推動職業(yè)教育數(shù)字化∏≥(huà)升級。教育數(shù)字化(huà)既✔♠是(shì)大(dà)勢所趨，又(yòu)是(s↑‌×δhì)當務之急，給職業(yè)教育的(d×±∏e)變軌超車(chē)帶來(lái)了(le)曆史機(jī)遇。我們将在前期工(gōngε ε)作(zuò)基礎上(shàng)，在教育部總體(tǐ)布局下(xià)，按照(zhào)♥λ“需求牽引、應用(yòng)為(wèi)王、成熟先上(shàng)、技(jì)∞★×術(shù)保障”工(gōng)作(zuò)原則，以平台升級、資源開(kāi)發為( Ωwèi)內(nèi)容，以條件(jiàn)硬化(huà)、應用(yòng)♠∏ 優化(huà)、質量強化(huà)為(wèi)目标÷®♣，促進職業(yè)教育數(shù)字化(huà)轉型整體(tǐ)躍升。一(yī)是(shì) ♥建設職業(yè)教育數(shù)字化(huà)“1+5”體(tǐ)₹♦系，即職業(yè)教育決策大(dà)腦(nǎo)系統和(hé)決策π↔支持中心、專業(yè)教學資源中心、精品在線開('$kāi)放(fàng)課程中心、虛拟仿真實習(xí)實訓中心、職業(yè)學校(xγΩαiào)治理(lǐ)能(néng)力提升中心，以數(shù)字化(hu↕Ω<↓à)轉型整體(tǐ)驅動教學模式和(hé)治理(lǐ)←π$方式變革。二是(shì)持續開(kāi)發優質數(shù)字教學資源，構建國(guó©≈)家(jiā)、省、校(xiào)三級資源庫互為(wèi)補充'↓"、使用(yòng)廣泛的(de)應用(yòng)體(tǐ)系，繼續面向量大(dà)面§>☆​廣的(de)專業(yè)課分(fēn)級遴選一(yī)批在線開(kāi)放(fàng)課☆×♠程，推動建設數(shù)字化(huà)、融媒體(tǐ)教材，加快(kuài)虛拟仿​£真實訓基地(dì)建設，啓動職業(yè)學校(xiào)信息化(hu™±∏à)标杆學校(xiào)建設試點，不(bù)斷夯σ‍≈實職業(yè)教育信息化(huà)工(gōng)作(zuò)基礎，服務高(gāo)質量發展。

　　第五項突破：打造職業(yè)教育內(nè∑☆i)涵建設工(gōng)作(zuò)閉環。內(nèi)'λ♠涵建設是(shì)職業(yè)教育實現(xiàn)高(gāo)質量發展的(de)根↓☆ε本要(yào)求和(hé)必然路(lù)徑，今年(nián)重點抓四件(jiàn)事(sh≤¶Ω←ì)：一(yī)是(shì)加強标準建設，發布《職業(yè)教育專業β<φ¥(yè)目錄（2021年(nián)）》配套的(de)專業(yè)簡介、教學标☆ 準、公共基礎課程标準、實訓教學條件(jiàn)建設标準和(hé)崗位實習(xí)标準，指導學校(x≥♦ πiào)創新德技(jì)并修育人(rén)機(jī)制(zhì)，落實好(hǎo)立德樹(sh•∑↑≠ù)人(rén)任務。二是(shì)優化(huà)專業(yπ✘ è)布局，指導各地(dì)制(zhì)訂本區(qū)域“十四五”期間(jiān₽<↔₽)職業(yè)院校(xiào)專業(yè)布局結構優化(huà)調整方案，擴大(dà)制(zh​‌∞ì)造業(yè)等重點領域，家(jiā)政、β&Ωγ養老(lǎo)、托育等民(mín)生(shēng)緊缺專業(yè)設置及人(rén)®☆∏<才培養規模。三是(shì)健全質量保障體(tǐ)系，引導和(hé)支持學校(xiào)全♥‍♣面建立常态化(huà)的(de)教學工(gōng)作(zuò)診斷與改進制(zhì)度，完善政府督© ♠導評估制(zhì)度，在評估指标上(shàng)€≤•‌突出職業(yè)教育特色，在評估結論上(shàng)強化(huà)≥☆≈職業(yè)教育社會(huì)貢獻。四是(shì)深入落實《職​φ↑→業(yè)學校(xiào)學生(shēng)實習(xí)管理(lǐ)規定》&λ​'，指導各地(dì)制(zhì)訂具體(tǐ)實施方案，開(kāi)展實習(xí)專≈↕§項治理(lǐ)，提高(gāo)實習(xí)管理(lǐ)信息化(huà)水(shuǐ)平，對(duε €ì)違規行(xíng)為(wèi)嚴肅處理(lǐδ↔¥∞)。