過去(qù)的(de)20™‍★ε21年(nián)，是(shì)職業(yè)教育發展史上(shàng)具有(yǒu)裡γ×↑≈(lǐ)程碑意義的(de)一(yī)年(nián)，主要(yào)标志(zhì)是(s÷≠€hì)黨中央、國(guó)務院召開(kāi)了(le)全國(gu₩→₽>ó)職業(yè)教育大(dà)會(huì)。這(zhè)次大(dà)會(huì)，立足“↑Ω♠兩個(gè)一(yī)百年(nián)”奮鬥目标的±‌(de)曆史交彙點，高(gāo)度評價了(le)我國(guó)≤↓₩職業(yè)教育的(de)戰略地(dì)位，全面總結了(le)我國(guó)職業(yè)教育★ ε 的(de)重大(dà)成就(jiù)，系統梳理(lǐ)了(le)我國('≠guó)職業(yè)教育的(de)成功經驗，科( ‍™★kē)學分(fēn)析了(le)我國(guó)發展現(xiàn)代職業(yè)教育的(d"Ωe)曆史機(jī)遇，全面部署了(le)發展現(xiàn)‍☆φγ代職業(yè)教育的(de)政策舉措。讓我們倍感振奮的(de)是¥™(shì)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記對(duπ'ì)職業(yè)教育工(gōng)作(zuò)作(zuò)出重要(π¶φyào)指示強調，在全面建設社會(huì)主義現(屧xiàn)代化(huà)國(guó)家(jiā)新征程中，職業(yè)教育前途廣闊☆>、大(dà)有(yǒu)可(kě)為(wèi)，要(yà∑€×o)求我們深化(huà)産教融合、校(xiào)企合作(zuò)，深入推進育人(rén)®≥方式、辦學模式、管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)、保障機(jī)制(zhì)改革，加快(kuài>σ≠)構建現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系，培養更多(duō)高(gāo§'☆•)素質技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才、能(néng)工(g©↑‍ōng)巧匠(jiàng)、大(dà)國(guó)工(gōng)匠(jiàng)。習(xí)∞¥近(jìn)平總書(shū)記的(de)重要(↑σyào)指示，極大(dà)鼓舞(wǔ)了(le)各地(dì)和♣∞&→(hé)職教戰線抓住機(jī)遇、乘勢而上(shàng)、直面挑戰、克難奮進的(de)決心和(hé¥'πε)信心。全國(guó)18個(gè)省（區(qū)、市(shì)）和(hé)新疆生(s>'÷hēng)産建設兵(bīng)團相(xi​γ àng)繼召開(kāi)職業(yè)教育大(dà)會(huì)，結合各地(dì)實際對♠"(duì)新階段工(gōng)作(zuò)作(zuò)出部署。可(kě)以∞δ₩說(shuō)，職業(yè)教育百花(huā)齊放(fàng)、百舸争流的(de)局面 ×δδ已經形成，穩步發展的(de)良好(hǎo)态勢逐漸呈現(xiàn÷♠)。

　　2022年(nián)，是(shì)職業(yè)教育提質培優、改‌Ω≠革攻堅的(de)關鍵年(nián)。我們将深入貫徹落實習(xí)近(÷✔jìn)平總書(shū)記關于職業(yè)教育₹'§工(gōng)作(zuò)的(de)重要(yào)指示和(hé)全國(guó)職業(yè)教育大→♠<(dà)會(huì)精神，堅持穩中求進工(gōng)作(zuò)總基調∏↔&，堅持面上(shàng)推進和(hé)重☆‌€點突破相(xiàng)結合，聚焦“提高(gā €∞γo)質量、提升形象”這(zhè)兩大(dà)任務，落實好('∑hǎo)“三個(gè)文(wén)件(jià'✔n)”，突破“五大(dà)重點”，努力把習(xí)近(j₹§ìn)平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育“大©λ ±(dà)有(yǒu)可(kě)為(wèi)”的(de)殷切期待轉✘λ‍φ化(huà)為(wèi)職教戰線“大(dà)有(yǒu)作(zuò)為(wèi)”的(de)生&§π(shēng)動實踐，以實際行(xíng)動迎接黨的(>≥₽de)二十大(dà)勝利召開(kāi)。

　　一(yī)、關于兩大(dà)任務

　　第一(yī)大(dà)任務：提高(gāo)質量。改革開(kāi)放(☆¥£fàng)40多(duō)年(nián)來(lái)，職業(yè)教育沿著(zheδ↓±)規模與內(nèi)涵兩個(gè)維度同時(shí)發展，走過了(le)三個 ‍↔(gè)階段，也(yě)就(jiù)是(shì)：上(shàng)世紀80年(niáπφ≥βn)代的(de)中等職業(yè)教育恢複與發展階段、≤•☆上(shàng)世紀90年(nián)代的(✘¥de)規模穩定與內(nèi)涵初建階段、21世紀以來(lái)的(de)體(¶± σtǐ)系初步形成與內(nèi)涵全面深化(huà)階段。在“十四五”時₹ (shí)期國(guó)家(jiā)建設高(gāo)質量教育體 ≠♠(tǐ)系的(de)進程中，職業(yè)教育是(shì)短(duǎn)≤∏←®闆，更是(shì)關鍵。習(xí)近(jìn)平總書(shū)記對(duì)職業(©♠$yè)教育工(gōng)作(zuò)作(zuò)出的(de)重要(yào)指示，已¶±↑經明(míng)确了(le)職業(yè)教育高(gāo)質量$πγ€發展的(de)基本方向和(hé)行(xíng)動指南(nán)。孫春蘭副總理(lǐ)在Ω 全國(guó)職業(yè)教育大(dà)會(huì)上(shàng)近(jìn)40次提到↓§•(dào)“質量”一(yī)詞，強調要(y∏↔ào)“牢牢把握教育質量生(shēng)×‍ 命線”“牢牢把住質量關”“提升人(rén)才培養質量”。我們要(yào)從(cóng)類型特"≈色、産教融合、校(xiào)企合作(zuò)、教學改革、打造品牌等方面，抓實抓好(hǎo)現(®★xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)具體(tǐ)舉措，切實提高(gāo)職>↓✘業(yè)教育的(de)質量。

　　第二大(dà)任務：提升形象。形象是(shì)®÷職業(yè)教育綜合發展的(de)外(wài)在顯示，是(shì)職業(yè)教育 ‌☆自(zì)身(shēn)發展水(shuǐ)平以及社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認可(‍∞σ≠kě)度的(de)集中反映。“提升形象”就(jiù)是(shì)★∏要(yào)在提高(gāo)質量的(de)基±‍‌§礎上(shàng)，改變社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的(de)刻闆印象♣≈，增強職業(yè)教育的(de)吸引力，讓學生≥§(shēng)家(jiā)長(cháng)選擇職業(yè)教育，讓用(≤★'yòng)人(rén)單位依靠職業(yè)教育，逐步形成“上(shàng)學選職業♥←₩®(yè)學校(xiào)、技(jì)能(néng)提升找職業(yè)學校(xiào)∞‌±”的(de)社會(huì)氛圍，樹(shù)立職業(yè)教育的(de§'π)好(hǎo)口碑。

　　總之，就(jiù)是(shì)一(yī)句話(huà)，要(yào)讓職業(yè)σ$♣ 教育“有(yǒu)學頭、有(yǒu)盼頭、有(yǒu)奔σΩ §頭”。

　　二、關于“三個(gè)文(wén)件(jiàn)”

　　黨的(de)十九大(dà)以來(lái)，黨中央、國(guó)務院推出了(le)一(yī)系列&•↔職業(yè)教育改革發展的(de)重大(dà<¶)舉措，主要(yào)集中在三個(gè)文(wén)件(jiàn)裡(l φ≥ǐ)。一(yī)是(shì)《國(guó)家(jiā)職業(yè)教育改革實施方案》，二是(shì♣×€)《職業(yè)教育提質培優行(xíng)動計(jì)劃（2020—2023年(ni→©δán)）》，三是(shì)《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)質量↕σ∏​發展的(de)意見(jiàn)》。這(zhè)三個(gè)文(wén)≤Ω×件(jiàn)的(de)內(nèi)在邏♣₩β輯，就(jiù)是(shì)從(cóng)深化(huà)改革到(dγ‍πδào)提質培優，再到(dào)高(gāo)質量發展，既相(xiσ•✘εàng)互銜接，又(yòu)逐級遞進，明(míng)确了(le)“十四五”期間(jiānσ£)職業(yè)教育改革發展政策框架。今年(nián)，我們把狠抓₽♥落實作(zuò)為(wèi)頭等大(dà)事(shì)，一(yī×★<)方面，健全部、省、校(xiào)協同推進♦'♣ 機(jī)制(zhì)，細化(huà)分→‍(fēn)工(gōng)、建好(hǎo)台賬，将責任傳導到(dào)職教戰線的(de)“神經σ♣&$末梢”，把改革任務落細落小(xiǎo)落地(dì)；另一(yī)方面，加強激勵引導、強化(hu₽₹δ↔à)制(zhì)度保障，充分(fēn)調動各方面積極©→性、主動性、創造性，擴大(dà)發展職業(yè)教育±‌♥的(de)總體(tǐ)效應。

　　一(yī)是(shì)堅持不(bù)懈抓好(hǎo)《國(guó)家(jiā)職業(ε"yè)教育改革實施方案》落實。這(zhè)個(gè)文(wén✔♥✔β)件(jiàn)是(shì)由國(guó)務院印發♠≠，主要(yào)提出了(le)一(yī)系列解決長(cháng)期制(zh₽↔ì)約職業(yè)教育發展體(tǐ)制(zhì)機(jī)制(zhì)>≥​難題的(de)政策措施，明(míng)确了(le)深化(hu♣♥€à)職業(yè)教育改革的(de)路(lù)線圖。我們将堅持加強部門(mén)溝通(tōng)、加→$$大(dà)制(zhì)度供給，逐個(gè)疏通(tōng)制(zhì)約職∞ 業(yè)教育改革的(de)深層次障礙，逐項落實“職教20條”提出的(de)各項任務。

　　二是(shì)強力推進《職業(yè)教育提質培優行(xíng)動計(jì)劃（2020—2™±023年(nián)）》落細落小(xiǎo)。這(zhè)個(gè)÷ 文(wén)件(jiàn)由國(guó)務院<★®職業(yè)教育部際聯席會(huì)議(yì)九部門(mén)聯合印發。我們将壓實地≠ ‌♦(dì)方和(hé)學校(xiào)主體(tǐ)責任，指導各地(×β≥dì)各校(xiào)落實好(hǎo)承接的(de)任務和(hé)項目，對(duì)執行(xíng®✘α)情況進行(xíng)績效評價，并作(zuò)為(wèi)考>®≠核省級政府履行(xíng)教育職責和(hé)遴選職業(yè)教育領域新一(yī)輪重£←大(dà)改革試點項目的(de)重要(yà✘‍o)參考。

　　三是(shì)創新機(jī)制(zhì)推動《關于推動現(©£xiàn)代職業(yè)教育高(gāo)質量發展的(de)意見(jiàn)》落地(dì)生φ¥δ(shēng)根。這(zhè)個(gè)文(wén)件(jiàn)是(s£÷≈←hì)中央辦公廳、國(guó)務院辦公廳印發的(de)全國(guó☆∏)職教大(dà)會(huì)配套文(wén)件(jiàn)，主要(y•♦π↑ào)從(cóng)鞏固職業(yè)教育™↓​類型定位出發，對(duì)接教育強國(guó)建設和(hé)《中國(guó)教育現(‌∏¥xiàn)代化(huà)2035》的(de)總要(y> £Ωào)求，對(duì)建設高(gāo)質÷$™‌量職業(yè)教育體(tǐ)系作(zuò)出總體(tǐ)安排。我們将一(yī)方面壓實¶♠$‌地(dì)方主責，提出定量定性相(xiàng)結合指标，确保國(guó)家(jiā)職•€業(yè)教育改革精神不(bù)衰減、不(bù)走樣；另Ω&βα一(yī)方面，深化(huà)和(hé)擴大(dà)部省共建職教高(‍"✘§gāo)地(dì)，激發地(dì)方改革活力，逐步形成“一(y>↕ ī)省一(yī)策”“一(yī)市(shì)一(yī)策”“一(yī)縣一(≈≤≠≤yī)策”“一(yī)校(xiào)一(yī)策”的(de)工(gōng)作(zu£≠€±ò)格局，并及時(shí)把地(dì)方出台的(de≠¶✔)好(hǎo)政策、形成的(de)好(hǎo)經驗，提煉轉化(huà)為(w₹£èi)制(zhì)度規範。

　　三、關于“五大(dà)突破”

　　第一(yī)項突破：推動職業(yè)本科(kē)>"₩教育穩中有(yǒu)進。全國(guó)職教大(dà)會(huì)後，職業(yè←✘↑)本科(kē)教育“是(shì)什(shén¥↕)麽”“怎麽辦”“辦成什(shén)麽樣”成為(wèi)職教戰線和(hé)全社會(huì §‌¥)關注的(de)熱(rè)點。我們認為(wèi)，發₹"展職業(yè)本科(kē)教育是(shì)教育外(wài)部需求和(hé♥≤♠)內(nèi)部需要(yào)共同作(zuò)用(yòng)的(de)必然結果，既是Ω≠(shì)滿足經濟社會(huì)發展對(duì)高(gāo)層次技Ω×(jì)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才的(de"&)需要(yào)，又(yòu)是(shì)回應廣大(dà)人(rén)民(mín)群衆對(dπ™¥uì)高(gāo)質量就(jiù)業(yè)和("σ©hé)教育的(de)需求，也(yě)是(shì)順應世λ©界職業(yè)教育和(hé)高(gāo)等♥≈教育發展趨勢。今年(nián)，我們将落φ↔¶€實好(hǎo)習(xí)近(jìn)平總書(shū)✘₩♣¥記“穩步發展職業(yè)本科(kē)教育”的(de)指示和(hé)孫春蘭副總理(lǐ ¥$β)的(de)高(gāo)起點、高(gāo)标準、高(gāo)質量要(yào ​≈×)求，重點抓三件(jiàn)事(shì)。一('λ↕yī)是(shì)強化(huà)頂層設計(jì)。制(zhì∏≠)定指導意見(jiàn)，明(míng)确職業(yè)本科(kē)教育的(de)辦學定位、發展路₹•(lù)徑、培養目标、培養方式、辦學體(tǐ)制(z≠★hì)，引導學校(xiào)在內(nèi)涵上(shàng)下(xià)功夫，提©®升辦學質量。二是(shì)科(kē)學設置。完善職業(yè)本科(k₩φ×ē)學校(xiào)設置标準和(hé)專業(yè)設置辦法，支持符合條件(jiàn)的α<‍(de)國(guó)家(jiā)“雙高(gāo)計(jì)劃”建設單位獨立升格為(w₹∑èi)職業(yè)本科(kē)學校(xiào)，支持符合産教深度融合、×♥辦學特色鮮明(míng)、培養質量較高(gāo)的(de)專科(kē)層£Ω次高(gāo)等職業(yè)學校(xiào)，升級部分(fēn)專科(kē)專業(yèΩ¶®)，試辦職業(yè)本科(kē)教育。三是(shì)打造示範标杆。>≥以部省合建方式“小(xiǎo)切口”“大¥→‌(dà)支持”，遴選建設10所左右高(gāo)水(shuǐ)平職業(yè)本科( ∑★✘kē)教育示範學校(xiào)，打造标杆、提振信心、改變形象、趟出∞ λ↓路(lù)子(zǐ)。目前全國(guó)專升本的(de)比例已達20%，下(xià)÷α一(yī)步我們将力争讓更多(duō)的(de)職業(yè)學校(xiào)畢業γ→∞Ω(yè)生(shēng)接受高(gāo)質量的(de)職業(yè)本科(kē)教育。

　　第二項突破：推進中等職業(yè)教育多(duō)樣化★→♦δ(huà)發展。教育服務産業(yè)鏈全鏈條離(lí)不(bù)開(kāi)中等職<♠ ∏業(yè)教育；現(xiàn)代職業(yè)教育體(tǐ)系建設，需♥ ≠₽要(yào)中等職業(yè)教育更好(hǎo)↓₹×↔地(dì)發揮基礎性作(zuò)用(yòng)。沒有(yǒu)哪個(gè)國(guó)家(φ$÷jiā)，沒有(yǒu)中職就(jiù)能(néng)發展好(hǎo)高(gδπ♦♠āo)職的(de)。當前，中職教育主要(yào)存在辦學定位不(bù)适配，辦學規模大(dà‍×)而不(bù)強，辦學條件(jiàn)缺口大(dà)等問(wèn)題。針對(duì)這(zhè)₽δα≥些(xiē)問(wèn)題，今年(nián)我們著(zhe)重抓四件(jiàn♣βα​)事(shì)。一(yī)是(shì)調整定位。中等✘$★職業(yè)教育是(shì)職業(yè)教育的(deδ₽)起點而不(bù)是(shì)終點，推動中職學校(xiào)多(duō)樣化(huà)發展，從$₽♠(cóng)單純“以就(jiù)業(yè)為(wèi)導向”轉變為(≈π' wèi)“就(jiù)業(yè)與升學并重”，抓好(•§ →hǎo)符合職業(yè)教育特點的(de)升學教育，在保障學生(shēng)技(jì ←)術(shù)技(jì)能(néng)培養質量的(de)基礎上(shàng)，加強文(wénδ¥λ)化(huà)基礎教育，擴大(dà)貫通(tōng)培養規↔>↔ε模，打開(kāi)中職學生(shēng)的(de)成長(cháng)空<₽(kōng)間(jiān)，讓中職學生(shēδ"✔ng)就(jiù)業(yè)有(yǒu)能(néng)力、升學有(y↓≠ǒu)優勢、發展有(yǒu)通(tōng)​γ道(dào)，這(zhè)既是(shì)黨和≠©(hé)政府的(de)要(yào)求，也(yě)是(shì)人(rén)>π∑"民(mín)群衆的(de)迫切期望，更是(shìφσ)産業(yè)發展對(duì)人(rén)才層次高(gāo)移的(de)現(xiàn×↔☆)實需要(yào)。二是(shì)優化(huà)§‍♥"布局。通(tōng)過撤銷、合并、轉型、托管、土(tǔ)地β♣(dì)置換、集團辦學等措施，整合“空(kōng)、小(≥"xiǎo)、散、弱”學校(xiào)，優化(huàδ ↕)中職教育的(de)布局結構。三是(shì)落實達标。會(huì)同相(xiàng)關部門(mén♥←)實施“中職學校(xiào)辦學條件(jiàn)達标工(gōng)程”，←★全面核查中職學校(xiào)基本辦學條件(₩ <jiàn)，實現(xiàn)2023年(nián)學校(xià©&♠o)教學條件(jiàn)基本達标。四是(< ↔shì)培育示範。會(huì)同相(xiàng)關部門(m‌ε↑©én)實施“優質中職學校(xiào)和(hé)專業(yè)建設計(jì)劃”，& 集中力量建成一(yī)批具有(yǒu)示範引領作(zuò)用(yòng)的(de)優質↕•™←中等職業(yè)學校(xiào)和(hé)品牌專業(yè)，示範帶動中職教育質量總體(tǐ)提升。¶‌≈我們想通(tōng)過這(zhè)些(xiē)工(gōng​★ ♣)作(zuò)，用(yòng)3到(dào)5年(γα↓nián)時(shí)間(jiān)，建成1000所左右的(de)國(guó)家(ji↓δ ā)級優質中職學校(xiào)，示範帶動中職教育整體(tǐ)管理(lǐσ₩₽₹)規範、質量合格，引導學生(shēng)↕↓家(jiā)長(cháng)理(lǐ)性選擇。

　　第三項突破：使“職教高(gāo)考”成為(wèi)高(gāo)職招生(shēng)主渠道&®✔(dào)。考試招生(shēng)是(shì)牽動職業(yè)教育改革的(de)“牛鼻子(zǐ&§)”，是(shì)優化(huà)類型定位、ק÷∑暢通(tōng)學生(shēng)升學通(tōng)道(™☆™dào)的(de)關鍵。自(zì)2013年(nián)教育部印發《關于¥≠±積極推進高(gāo)等職業(yè)教育考試招生(shēng)'☆↕&制(zhì)度改革的(de)指導意見(jiàn)》以>‌€來(lái)，山(shān)東(dōng)、江蘇、江西(xī)、四川、重慶、福建、εφ₹安徽等地(dì)已經對(duì)“職教高(gāo)考”進行(xíng)了(le ↓≤)試點，取得(de)了(le)良好(hǎo)的(de)效果和(hé)經驗。今年(φ™≤®nián)，我們将在總結地(dì)方實踐經驗基礎上(shàng)，完善“職教高(gā₹≤♦o)考”的(de)頂層設計(jì)，更好(hǎo)地(dì)發揮“指揮≥<©'棒”的(de)作(zuò)用(yòng)。重點做(zuò)好(hǎo↑★)三件(jiàn)事(shì)：一(yī)是 ≥(shì)加強考試制(zhì)度和(hé)标準建設，确保考試嚴謹有(yǒu)序、安全規範、公平'γ✘公正。二是(shì)優化(huà)“文(wén)化(huà)素質+職業(yè)技(jìφ☆)能(néng)”結構比例和(hé)組織方式，為(wèi)學生(shēng)接 π¶★受高(gāo)等職業(yè)教育提供多(duō)種入學方式和(hé)↓λ學習(xí)方式。三是(shì)擴大(dà)職業(yè)本科★ (kē)、職業(yè)專科(kē)學校(xiào)通(tōng)過“職教高(gāo)考”∑™招錄學生(shēng)比例，使“職教高(gāo)考←∏”成為(wèi)高(gāo)等職業(yè)教育招生(shēng)，特别是(shì)職∏←δ業(yè)本科(kē)學校(xiào)招生(shēng)的(de)主渠道(dào≈γφ↕)。推動建立省級統籌、綜合評價、多(duō)元錄取的(de)“職教高(gāo)考”制(>Ω​$zhì)度，改善學生(shēng)通(tōng★±)過普通(tōng)高(gāo)考“千軍萬馬過獨木(mù)橋”€<™​的(de)問(wèn)題，中考分(fēn)流壓力和(hé)“教育焦↑♠慮”得(de)到(dào)有(yǒu)效緩解，職業(yè)教育中高(gāo)本一(yī)' 體(tǐ)化(huà)培養模式基本形成。

　　第四項突破：推動職業(yè)教育數(shù)字化¶λ (huà)升級。教育數(shù)字化(huà)既≈≤是(shì)大(dà)勢所趨，又(yòu)是(ε±$shì)當務之急，給職業(yè)教育的(de)變軌超車(chē)帶來(lái)了(le)Ωα曆史機(jī)遇。我們将在前期工(gōng)作(α​∑zuò)基礎上(shàng)，在教育部總體(tǐ)布局下(xià)，按照(z€•©hào)“需求牽引、應用(yòng)為(wèi)王、成熟先上(shàng)、技(jì)術(s×σφ hù)保障”工(gōng)作(zuò)原則♣₹↔​，以平台升級、資源開(kāi)發為(wèi)內(nèi)容π✘λ，以條件(jiàn)硬化(huà)、應用(yòng)優化(huà)、&σ質量強化(huà)為(wèi)目标，促進職業(yè)教育數(shù)字化(huà)轉型整體→☆φ♠(tǐ)躍升。一(yī)是(shì)建設職業(yè)教育數(shù)字化(huà)“1+5”體(t≥£★♦ǐ)系，即職業(yè)教育決策大(dà)腦(nǎo)系統和(hé)決策支持中心、專業(yè)教學↑↕≥資源中心、精品在線開(kāi)放(fàng)課程中心、虛拟仿真實習(xí)實訓中心、職業(yè)​'學校(xiào)治理(lǐ)能(néng)力提<✔>升中心，以數(shù)字化(huà)轉型整體(tǐ)驅動↔φ♠教學模式和(hé)治理(lǐ)方式變革。二是(shì)持‍>續開(kāi)發優質數(shù)字教學資源，構建國(guó)家(jiā)、省、校(xiào)三級✘♦‍"資源庫互為(wèi)補充、使用(yòng)廣泛的(de)應用(yòng)體(tǐ)系&ε‍，繼續面向量大(dà)面廣的(de)專業(yè)課分(fēn)•  ≥級遴選一(yī)批在線開(kāi)放(fàng)課程，推動建設數(shù)字化(huà)γγ×←、融媒體(tǐ)教材，加快(kuài)虛拟↓≤$↕仿真實訓基地(dì)建設，啓動職業(yè)學校(xiào)信息化φ↕∑(huà)标杆學校(xiào)建設試點，不(bù)斷夯實職業(yè)教育信息化(↑♠☆ huà)工(gōng)作(zuò)基礎，服務高(gāo)質≠ ←↔量發展。

　　第五項突破：打造職業(yè)教育內(nèi)涵建設工∏₩÷(gōng)作(zuò)閉環。內(nèi)涵建設是(shì)職業‌≠ (yè)教育實現(xiàn)高(gāo)質量發展的(de)根本要(yào)求和(hé)必然↑≥路(lù)徑，今年(nián)重點抓四件(jiàn)事(shì)←¶×↕：一(yī)是(shì)加強标準建設，發布《職業(yè£→∏)教育專業(yè)目錄（2021年(nián)）》配套的(de)專業(yè)簡介、教學标準、₩>♥公共基礎課程标準、實訓教學條件(jiàn)建設标準和(hé)®¶ 崗位實習(xí)标準，指導學校(xiào)創新德技(jì)并修育人(rén)機(jī)制(&§zhì)，落實好(hǎo)立德樹(shù)人(rén)任務。二是​ (shì)優化(huà)專業(yè)布局，指導各地(dì)制(zhì)訂本區γ‌↔★(qū)域“十四五”期間(jiān)職業(yè)院校(xiào)專業(yè)布局結構優化(hu੶♥ )調整方案，擴大(dà)制(zhì)造業(yè)等重點領域，家(jiā)政、養老(lǎ♥σo)、托育等民(mín)生(shēng)緊缺專業(yè)設置及人(rén™ ≈✘)才培養規模。三是(shì)健全質量保障體(tǐ)系，引導和(h÷‌é)支持學校(xiào)全面建立常态化(huà)的(de)教學工(gōng∏&<)作(zuò)診斷與改進制(zhì)度，完善政府督導評估制(zhì)度，​εφφ在評估指标上(shàng)突出職業(yè)教育特色，在評估結論上(shàn≈'©​g)強化(huà)職業(yè)教育社會(huì)貢獻。四☆÷是(shì)深入落實《職業(yè)學校(xiào)學生(shēng)實習(xí)管理 ∏(lǐ)規定》，指導各地(dì)制(zhì)訂具體(tǐ)實施方案，開(&αkāi)展實習(xí)專項治理(lǐ)，提高(gāo)實習(xí)管理(lǐ)信息↓φ£化(huà)水(shuǐ)平，對(duì)違規行(xíng‌'§)為(wèi)嚴肅處理(lǐ)。