青年(nián)教師(shī)是(shì)履行(xí₩®↕φng)學校(xiào)教學工(gōng)作(zuò)職責的(de)專業(yè)人(rén<&↓)員(yuán),對(duì)教學質量保障和(hé)教育發展騰↔∑<Ω飛(fēi)起著(zhe)至關重要(yào)的(d ♠↔→e)作(zuò)用(yòng)。本專題從(c↓♣₽ óng)中小(xiǎo)學青年(nián)教師(shī)的(de)實際¥ γα需求出發,緊密圍繞基礎教育改革和(hé)實施素質教育的(de)中心任務,以造♦•就(jiù)一(yī)支教育知(zhī)識過硬、教學水(shuǐ)平高(gāo)超的(de✘β)中小(xiǎo)學青年(nián)教師(shī)隊伍為(w↕$λ èi)目标,對(duì)一(yī)批教學能(néng)力突出、發展✔£λ潛力巨大(dà)的(de)中小(xiǎo)學青年(niáλ<n)教師(shī)進行(xíng)重點培養,著(zhe)力提升其理(lǐ)論素養、專業(yè)精φ$神、教學水(shuǐ)平、科(kē)研能(néng)力,促進其教育理(lǐ)論水(shuǐ$•♦)平和(hé)教學實踐能(néng)力的(de)提高(gāo),使其積極發揮示範引領作(zuò)用δ✔&>(yòng),帶動和(hé)促進中小(xiǎo)學♣青年(nián)教師(shī)隊伍水(shuǐ)平的(de€•)整體(tǐ)提升,推動區(qū)域基礎教育蓬勃發"✘♥±展。
中小(xiǎo)學青年(nián)教師(shī)培訓
1.培訓背景
青年(nián)教師(shī)是(shì)履行(xín♦&g)學校(xiào)教學工(gōng)作(zuò)職責的(de)專業(yè)人(r♣©én)員(yuán),對(duì)教學質量保障和(hé)教育發展騰€σ飛(fēi)起著(zhe)至關重要(yào)的(de)作(zuò)用(yòng)。Ω$←本專題從(cóng)中小(xiǎo)學青年(nián)≥β教師(shī)的(de)實際需求出發,緊密圍繞基礎教育改革和(hé)實施素質教育的(de)中心↔§®α任務,以造就(jiù)一(yī)支教育知(zhī)識過硬、教學δ∞≠水(shuǐ)平高(gāo)超的(de)中小(φ<>xiǎo)學青年(nián)教師(shī)隊伍為(wèi)目标,對(♦¶duì)一(yī)批教學能(néng)力突出、發展潛力巨大(dà)的(de)中小(xiǎo&¥✔)學青年(nián)教師(shī)進行(<↓σxíng)重點培養,著(zhe)力提升其理(lǐ)論$≤素養、專業(yè)精神、教學水(shuǐ)平、€∑科(kē)研能(néng)力,促進其教育理(lǐ)論水(shuǐ)平和(hé)教學實踐能(nénβ®g)力的(de)提高(gāo),使其積極發揮示範引領作(zuò)用(yòng),帶動¥ •δ和(hé)促進中小(xiǎo)學青年(nián)教師(shī)隊伍水(shuǐ)平的(de™ )整體(tǐ)提升,推動區(qū)域基礎教育蓬勃發展。
2.培訓目标
通(tōng)過培訓,幫助中小(xiǎo)學青年(nián)教師(shī)在師(shī)德Ω€修養和(hé)專業(yè)理(lǐ)念方面打£↔下(xià)深厚的(de)基礎、在學科(kē)教育理(lǐ)論和(hé)教育教學實踐方面提升專λ&業(yè)素養、在課堂教育教學和(hé)教學評價研究方面初步形成自(zì)己的(dα✘"γe)探索思路(lù),推動青年(nián)教師(shī)逐漸成長(ε &↕cháng)為(wèi)骨幹教師(shī),帶動教師(shī)隊伍整體(tǐ)水(shuǐ•₹↕♥)平提高(gāo),推進區(qū)域基礎教育事(shì)業(yè)蓬勃發展。
3.培訓形式
培訓将采取多(duō)樣化(huà)培訓方式,遵循參訓學員(yuán)作(zu&Ωò)為(wèi)成人(rén)學習(xí)±φ₽者的(de)特點與規律,堅持理(lǐ)論與實•<♠踐相(xiàng)結合,內(nèi)容呈現(xiàn)以“問(wèn)題為(wèi)中心”,以典型案例為(wè≥★i)載體(tǐ),理(lǐ)論聯系實際,以專題→$∏講座、案例分(fēn)析、經驗分(fēn)享、交流研討• (tǎo)、實踐操作(zuò)、同伴互助、世界咖啡、頭腦(nǎφ£o)風(fēng)暴等培訓形式進行(xí↕← ng)。體(tǐ)現(xiàn)學員(yuán)主體(tǐ)、問(wèn)題教學和$☆(hé)參與式互動。
4.培訓內(nèi)容
圍繞中小(xiǎo)學青年(nián)教師(shī)的(α λ÷de)實際需要(yào),結合中小(xiǎo)學教育改革的(de)現(xiàn)狀和(h>≥®é)發展趨勢,設置師(shī)德修養與專業(yè)理(lǐ)念、教育政策與教學α→≥•理(lǐ)論、核心素養與課堂優化(huà)、學>δ∞科(kē)教學與信息技(jì)術(shù)、教育研究與專業(yè)發展等培訓內(nèi)$✘容,幫助青年(nián)教師(shī)逐漸由勝任型教師(shī)向骨幹型教師(σσπαshī)轉變。
5.課程設置
序号 | 課程模塊 | 課程名稱 |
1 | 師(shī)德修養 與 專業(yè)理(lǐ)念 | 《師(shī)德自(zì)覺與踐行(xíng)能(néng)力》 |
2 | 《努力當好(hǎo)學生(shēng)的(de)引路(lù)人(rén)》 |
3 | 教育政策 與 教學理(lǐ)論 | 《中國(guó)教育事(shì)業(yè)發展“十三五”規劃解讀(dú)》 |
4 | 《新常态下(xià)我國(guó)基礎教育改革的(ε•de)發展趨勢》 |
5 | 核心素養與 課堂優化(huà) | 《立足課堂教學,落實學科(kē)素養》 |
6 | 《教師(shī)的(de)核心能(néng)力:課堂教學領導力》 |
7 | 《“深度課堂”的(de)構建》 |
8 | 學科(kē)教學與 信息技(jì)術(shù) | 《信息技(jì)術(shù)促進教育變革與創新》 |
9 | 《技(jì)術(shù)為(wèi)我所用(yòng),教學因我而變——怎樣進行(xíng)信息技(jì)術(shù)與學Ω≠Ω科(kē)教學深度融合》 |
10 | 教育研究 與 專業(yè)發展 | 《優質課程資源的(de)獲取與微(wēi)課的(de)設計(jì)》 |
11 | 《“課程履曆”背景中的(de)課堂教學評價》 |
12 | 師(shī)德修養 與 專業(yè)理(lǐ)念 | 《淺談青年(nián)教師(shī)如(rú)何開(kāi)展教學研究》®&←♠ |
13 | 《優秀教師(shī)專業(yè)化(huà)成長(chán™≈•g)的(de)四張名片與行(xíng)動學習(xí)實操》 |
6.通(tōng)訊聯系
單位官網:https://www.hdyjy.org.cn
通(tōng)訊地(dì)址:武漢市(shì)洪山(shān)區(qū)華中師(shī)範大(dà)學$♦東(dōng)南(nán)區(qū)文(wén)化(huà)創意HO街(jiē)A201室
聯系電(diàn)話(huà):027-67867360 1≈♠3026160307(同微(wēi)信)