各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì↑Ω)教育廳（教委），新疆生(shēng)産建設兵(bīnγ"♦₽g)團教育局，有(yǒu)關部門(mén)（單位）教育司（局），部屬有≠λα®(yǒu)關高(gāo)等學校(xiào)✔©：

　　為(wèi)貫徹落實黨的(de)十九大φπ >(dà)精神，培養高(gāo)素質教師(shπΩ£ī)隊伍，按照(zhào)國(guó)家(jiā)教育事(shì)業(yè≈​•)發展“十三五”規劃工(gōng)作(zuò)要(yào)求，推'​進教師(shī)教育質量保障體(tǐ)系建設，提高(gāo)師∏§✘ε(shī)範類專業(yè)人(rén)才培養質量，我部₽↑決定開(kāi)展普通(tōng)高(gāo)等學校(→↕xiào)師(shī)範類專業(yè)認λ"<證工(gōng)作(zuò)。現(xiàn)将《普通(tōng)高(gāo)等學校≥ ∑(xiào)師(shī)範類專業(yè)認證實施✘‌辦法（暫行(xíng)）》印發給你(nǐ)們，請(qǐng)結合實←πλφ際認真貫徹執行(xíng)。

教育部

2017年(nián)10月(yuè)26日(r☆×λ'ì)

　　
普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)師( ♣★shī)範類專業(yè)認證實施辦法

　　（暫行(xíng)）

　　為(wèi)規範引導師(shī)範類專業(yè)建設，建立 €←健全教師(shī)教育質量保障體(tǐ)系，不(bù)斷提高(gāo)教師(shī)培養質&♥→✔量，制(zhì)定本辦法。

　　一(yī)、指導思想

　　全面貫徹黨的(de)教育方針，落實立德樹(shù)人(rén)根×£本任務，構建中國(guó)特色、世界水(shuǐ)平的(de)教師(shī)教育質量監♥$©測認證體(tǐ)系，分(fēn)級分(fēn)♠∏±類開(kāi)展師(shī)範類專業(y♣$♦σè)認證，以評促建，以評促改，以評促強，全面保障和(hé)提升師(shī)範類 →×專業(yè)人(rén)才培養質量，為(wèi)培養 ™造就(jiù)黨和(hé)人(rén)民(mín)滿意的(de)高(gāo)素質專∏σ業(yè)化(huà)創新型教師(shī)隊伍提供有(yǒu)力支撐。§¶φ

　　二、認證理(lǐ)念

　　認證以“學生(shēng)中心、産出導向、持續改進”為(wè≠‍ i)基本理(lǐ)念。學生(shēng)中心，強調遵循師(shī)範生(sh<₽λēng)成長(cháng)成才規律，以師(‌✘shī)範生(shēng)為(wèi)中心配置★λσ★教育資源、組織課程和(hé)實施教學；産出導向，強調以師(shī)範生(γ shēng)的(de)學習(xí)效果為(wèi)導向，對(d♦®'λuì)照(zhào)師(shī)範畢業(yè)生(shēng)核心能(néng)力素質要(y™§∏€ào)求，評價師(shī)範類專業(yè)人(r♦♦én)才培養質量；持續改進，強調對(duì★×)師(shī)範類專業(yè)教學進行(xí&↕α←ng)全方位、全過程評價，并将評價結果應用(yòng)于教學改進，推動師(shī)範€☆←類專業(yè)人(rén)才培養質量的(de)持續提‌★₽↑升。

　　三、認證原則

　　1. 建立統一(yī)認證體(tǐ)系。發布國(guó)家(jiā)認證 ✘¶$标準，做(zuò)好(hǎo)認證整體(tǐ)規劃，實行(xíng)機(jī)構資質認→λφΩ定，規範認證程序要(yào)求，開(kāi)展認證結論審議(‌™yì)，構建科(kē)學有(yǒu)效的(de)統一(yī)認證體(tǐ)系，确‌₽÷"保認證過程的(de)規範性及認證結論的(de)一(yī)緻性。

　　2. 注重省部協同推進。教育部和(hé)省級教育行(xíng)政≥£部門(mén)加強統籌協調，充分(fēn)發揮專業(yè)化(huà)教育₹∑£ε評估機(jī)構作(zuò)用(yòng)，形成整體(≥σtǐ)設計(jì)、有(yǒu)效銜接、分(fēn)工(gōng)明(míng)确、分(₹★σ®fēn)批實施的(de)協同機(jī)制(zhì)，确保師(shī)範類' ☆專業(yè)認證工(gōng)作(zuò)有(yǒu)序開(kāi →)展。

　　3. 強化(huà)高(gāo)校(xiào)主體(tǐ)責任。明(míng)确高(g∑₽λāo)校(xiào)在專業(yè)質量建設方面的(de)主體(tǐ)責任，引導開♠ ★(kāi)展師(shī)範類專業(yè)自(zì)我評÷'估，推動建立專業(yè)質量持續改進機(jī)δ‌✔♣制(zhì)，提升專業(yè)質量保障能(néng)力。

　　4. 運用(yòng)多(duō)種認證方法。采取常态監測與周期性♠♠♥認證相(xiàng)結合、在線監測與進校(xi±§ào)考查相(xiàng)結合、定量分(fēn)析與定性判斷相(xiàng)結合♣<、學校(xiào)舉證與專家(jiā)查證相(xiàng)結合等多(duō)種認證方法，多(dβ™>™uō)維度、多(duō)視(shì)角監測評價師(sα☆✔hī)範類專業(yè)教學質量狀況。

　　四、認證體(tǐ)系

　　師(shī)範類專業(yè)實行(x♠αíng)三級監測認證：

　　第一(yī)級定位于師(shī)範類專業(yè)辦學基本₽¥φ要(yào)求監測。依托教師(shī)教育質量監測平台，建立基于大(dà)數π∞¥(shù)據的(de)師(shī)範類專業(yè)辦學監測機(jī) ©制(zhì)，對(duì)各地(dì)各校(xiào)¶€‍師(shī)範類專業(yè)辦學基本狀況實施動态監測，為(wèi)學校(xiàδδo)出具年(nián)度監測診斷報(bào)告，為(wèi)教育行(β"←♠xíng)政主管部門(mén)提供監管依據，為≈±(wèi)社會(huì)提供質量信息服務。

　　第二級定位于師(shī)範類專業(yè)教學質量合格标準認證。以教師(shī)專業(→∞yè)标準和(hé)教師(shī)教育課程标準為(wèi)引領，推動教師(shī)教育內(nèi↓ )涵式發展，強化(huà)教師(shī)教學責任和(hé)課程目标達成，♣↑↕ε建立持續改進機(jī)制(zhì)，保證師(φπ↓shī)範類專業(yè)教學質量達到(dà∏✘♠o)國(guó)家(jiā)合格标準要(yào)求。

　　第三級定位于師(shī)範類專業(yè)教Ω✔±學質量卓越标準認證。建立健全基于産出的(de)人(↑±‌♣rén)才培養體(tǐ)系和(hé)運行(xíng)有(yǒu)效的(de)質量持續改進₹ ♥機(jī)制(zhì)，以趕超教師(shī✘≤)教育國(guó)際先進水(shuǐ)平為(wèi‌≤)目标，以評促強，追求卓越，打造一(yī)流質量标杆，提升教¥φ師(shī)教育的(de)國(guó)際影(yǐng)響力和( ₽hé)競争力。

　　五、認證标準

　　結合我國(guó)教師(shī)教育實際，分(fēn)類制(zhì)定中學教育、小(x륧iǎo)學教育、學前教育、職業(yè)教育、特殊教育等專業(yè)認證标準，作(&​≠™zuò)為(wèi)開(kāi)展師(shī)範類專業(yè)認證工(gōng)作(₽÷zuò)的(de)基本依據。中學教育、小(x₩&₽iǎo)學教育、學前教育專業(yè)認證标準詳見(jiàn)‍¥附件(jiàn)，職業(yè)教育、特殊教育專業(yè)認證标準另行(φ§xíng)發布。

　　六、認證對(duì)象及條件(jiàn)

　　1. 第一(yī)級

　　經教育部正式備案的(de)普通(tōng)高(gāo)等學校(xià∏∞o)師(shī)範類本科(kē)專業(yè)和(hé)經教育部審批的(de)普通↕>(tōng)高(gāo)等學校(xiào)國(guó•επ)控教育類專科(kē)專業(yè)。

　　2. 第二、三級

　　第二、三級認證實行(xíng)自(zì₹‌↑π)願申請(qǐng)。有(yǒu)三屆以上(shàng)畢業(y↔εè)生(shēng)的(de)普通(tōng)高(gāσ&σo)等學校(xiào)師(shī)範類專業(yè)申請(qǐng)參加第二級認證；有(y>₩←←ǒu)六屆以上(shàng)畢業(yè)生(shēng)并通(tōng)過第二π✘✔£級認證的(de)普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)師(shī)範類專業(y•‍÷♣è)，申請(qǐng)參加第三級認證。個(gè)别辦學曆史長(cháng)、社會(huì)認可★ε(kě)度高(gāo)的(de)師(shī)範類專業(yè)可(kě)直接申請(qǐng)參加第‍™★三級認證。

　　七、認證組織實施

　　1. 教育部發布師(shī)範類專業(yè)認證實施辦法與标✔>₩δ準，統籌協調、指導監督認證工(gōng)作(zuò)，負責中央部₽λ&₩門(mén)所屬高(gāo)校(xiào)₽ε×相(xiàng)關認證工(gōng)作(zuò)；省級教育行(xíng)政部≈≈λ門(mén)負責本地(dì)區(qū)師(shī)範類專業(yè)認☆☆>π證工(gōng)作(zuò)，結合地(dì)方實際情況制(zhì)÷↕訂本地(dì)區(qū)師(shī)範類專業(yè)認證實施方案，報(bào)教育部₹¶教師(shī)工(gōng)作(zuò)₹®司備案後實施。

　　2. 教育部高(gāo)等教育教學評估中心（以下(xià)簡稱“評估¶☆中心”）具體(tǐ)組織實施師(shī)範類專業(yè)認證工(gōng)作(z•≥σσuò)，包括組織實施第一(yī)級監測、第三級認證和(hé)中央部門₩​↑(mén)所屬高(gāo)校(xiào)的(de)第二™≠α→級認證，建設教師(shī)教育質量監測系統，建立國(gu€$ó)家(jiā)師(shī)範類專業(yè)認證專家(jiā)庫，提供業(yè ​ε§)務指導等；教育評估機(jī)構接受省級教育行(xínδ♣g)政部門(mén)委托，具體(tǐ)組織實施該省份的(de)第二級認證工(gōng♥ ')作(zuò)。

　　3. 教育部成立認證專家(jiā)委員(yuán)會‌♥¶(huì)，負責認證工(gōng)作(zuò)的(de)規劃δ☆<•與咨詢，對(duì)拟承擔師(shī)範類專業(yè)認證的(de)各地(dì)教育評估機(§ δjī)構進行(xíng)資質認定，負責認證結論的(de)審定，受理(lǐ)認證結論異議(y>✘♥ì)的(de)申訴，負責對(duì)認證工(gōng)作↕ (zuò)的(de)指導和(hé)檢查等。認證專家($✘★jiā)委員(yuán)會(huì)秘書₩Ω€↔(shū)處設在評估中心。

　　各省份依據實際建立相(xiàng)應的(de)專家(ji‌®ā)組織和(hé)認證結論審議(yì)機(jī)制(zhì)。

　　八、認證程序

　　第一(yī)級采取網絡平台數(shù)據采集方式，對(duì)師(shī)範類專¥✘→α業(yè)辦學基本信息進行(xíng)常态化(huà)監測。第二、三級采取專家(jiā)進校(xi£• ào)現(xiàn)場(chǎng)考查方式，對(duì)師(shī)範類專業(yè)教學質∑←量狀況進行(xíng)周期性認證，認證程序包括申請(qǐng)與受理(lǐ)、專業α≥✔&(yè)自(zì)評、材料審核、現(xi≈∞àn)場(chǎng)考查、結論審議(yì)、結論審定、整改提高(gāo)等7個(gè)γ≈÷階段。

　　1. 第一(yī)級

　　高(gāo)校(xiào)按要(yào)求填報(bào)師(shī€γ✘¥)範類專業(yè)有(yǒu)關數(sh✘₽↑ù)據信息。評估中心依托教師(shī)教育質量監測系統，對(duì)專業(yè)辦♥€學的(de)核心數(shù)據進行(xíng→ ←)監測、挖掘和(hé)分(fēn)析，并與全國(guó)教師(shī)管理€α↔(lǐ)信息系統、中國(guó)高(gāo)等教育學生(shēng)信息網（學信網）數(sπ™ hù)據進行(xíng)比對(duì)，±₽¥'建立各級監測指标常模，形成各類監測報(bào)告。

　　2. 第二級

　　申請(qǐng)與受理(lǐ)。地(dì)方所屬院校(xiào)向省級教育行(xín↔☆♥g)政部門(mén)委托的(de)教育評估機(jī)構提交認證申請(qǐng∑‌∑)。中央部門(mén)所屬高(gāo)校(xiào)向評估中心提交認€✔​證申請(qǐng)。教育評估機(jī)構依據受理♠→(lǐ)條件(jiàn)進行(xíng)審核，審核通(tōng)過的(de)>&專業(yè)，進入自(zì)評階段。

　　專業(yè)自(zì)評。高(gāo)校(xiào)依據認證标準₽γ‍開(kāi)展專業(yè)自(zì)評工(gōng)作(zuò)，按要(yào)求填報 Ω∞(bào)有(yǒu)關數(shù)據信息，撰寫并提交自(zì)評報(bào)告。

　　材料審核。教育評估機(jī)構組織專家(jiā)對(duì)專業(yè)↔←β$自(zì)評報(bào)告和(hé)數(shùε€↑)據分(fēn)析報(bào)告等相(xiàng)關材料進行(xíng)審核。審核通(tōng↑‍)過的(de)專業(yè)，進入現(xiàn)場(c÷↑πhǎng)考查階段。

　　現(xiàn)場(chǎng)考查。教育評估機(jī)構組建現(xià±¥ n)場(chǎng)考查專家(jiā)組。專家(jiā)組在審閱專業(yè)自≈♣(zì)評報(bào)告和(hé)數(shù)據分(λ'↑fēn)析報(bào)告基礎上(shàng)，通(tō¥✘‌ng)過深度訪談、聽(tīng)課看(kàn)課、考查走訪、查閱文(wén)卷、集體(tǐ)評議 ✘Ω(yì)等方式，特别注重了(le)解畢業(yè)生(shēng)教書(shū)育人®&(rén)情況，對(duì)專業(yè)達成認證标準情況做(zuò)出評λ 判，向高(gāo)校(xiào)反饋考查意見(jiàn)。

　　結論審議(yì)。教育評估機(jī)÷ 構對(duì)現(xiàn)場(chǎng)考查專家(↔σ"jiā)組認證結論建議(yì)進行(xíng)審議(yì)。

　　結論審定。教育評估機(jī)構将審議(yì§"♦>)結果報(bào)教育主管部門(mén)同意後，提交教育部認證專家(jiā)委員(∑€yuán)會(huì)審定。認證結論分(fēn)為(wèi)“通(tōng)過，有(yǒu¥∑)效期6年(nián)”“有(yǒu)條件(jiàn)通(tōng)過，有☆≥‍(yǒu)效期6年(nián)”“不(bù)通(tōng)過”三種。認證結論适時(shí)公布。±₽>"

　　整改提高(gāo)。高(gāo)校(xiào)依據認證報(bào)告進行‍'₹→(xíng)整改，按要(yào)求提交整改報(±λΩbào)告。教育評估機(jī)構組織專家(jiā)對(duì)整改報(bà®♣o)告進行(xíng)審查，逾期不(bù)提交或整改報(bào)告審查不(bù)合格，終止 ✘認證有(yǒu)效期。

　　3. 第三級

　　申請(qǐng)與受理(lǐ)。符合條件(jiàn)的(de)專業(yè)所↔↑←™在高(gāo)校(xiào)經教育主管部門(mén)同意後，可(kě)向'↔評估中心提交認證申請(qǐng)。評估中心依據受理(lǐ)條件(jiàn)&₹進行(xíng)審核，審核通(tōng)過的(de)專業♦ α(yè)，進入自(zì)評階段。

　　專業(yè)自(zì)評。高(gāo)校(xiào)依據認證标準開(kāi)展專業(yèλβ>α)自(zì)評工(gōng)作(zuò)，按要(yào)求填報(b'∑ào)有(yǒu)關數(shù)據信息，撰寫并提交§¥♠自(zì)評報(bào)告。

　　材料審核。評估中心組織專家(jiā)對(duì)專業(yè)自(zì)評ε≈∏報(bào)告和(hé)數(shù)據分(fēn)析報(®‍≠bào)告等相(xiàng)關材料進行(xíng)審↕±•>核。審核通(tōng)過的(de)專業(yè)，進φγ入現(xiàn)場(chǎng)考查階段。

　　現(xiàn)場(chǎng)考查。評估中心組建現(xiàn)場(chǎng)考查專家(ji✘α ā)組。專家(jiā)組在審閱專業(yè)≠"♠自(zì)評報(bào)告和(hé)數(shù)據分(fēn)析報(bào)告₩π∞基礎上(shàng)，通(tōng)過深度訪談、聽(tīng)課™∏看(kàn)課、考查走訪、查閱文(wén)卷、集體(tǐ)評議(yì)等方×∑≈α式，特别注重了(le)解畢業(yè)生(shēng)教書(shū)育人(rén₩§¥)情況，對(duì)專業(yè)達成認證标準情況做(zuò)出評判，向高(gāo)校(xiào)反 ε↔饋考查意見(jiàn)。

　　結論審議(yì)。評估中心對(duì)現(xiàn)場(chǎng)考查專家(jiā)組₹ σ↑認證結論建議(yì)進行(xíng)審議(yì)。

　　結論審定。評估中心将審議(yì)結果報(bào)教育部教師(shī‌‍→)工(gōng)作(zuò)司同意後，提交教育部認證專家(jiā)委員(yu♣< án)會(huì)審定。認證結論分(fēn)為(≈&₩wèi)“通(tōng)過，有(yǒu)效期6年(nián)”“有(yǒu)條件(jiàn)通(t₩®€ōng)過，有(yǒu)效期6年(nián)”“不(bù)通(tōng)過”三種¶ ↑§。認證結論适時(shí)公布。

　　整改提高(gāo)。高(gāo)校(xiào)依據認證報(bào)告δ¥δ進行(xíng)整改，按要(yào)求提交>♣整改報(bào)告。評估中心組織專家(jiā)對(duì)整改報<ε≤(bào)告進行(xíng)審查，逾期不(bù)提交或整改報( >¥•bào)告審查不(bù)合格，終止認證有(yǒu)效期。

　　九、認證結果使用(yòng)

　　認證結果為(wèi)政策制(zhì)定、資源配置、經費(fèi)投入、用(yòng)φβ$≤人(rén)單位招聘、高(gāo)考志(zhì)願填報(bào)等提供服務"↓≠和(hé)決策參考。

　　通(tōng)過第二級認證專業(yè)的‍★₩(de)師(shī)範畢業(yè)生(shēng)，可(kě)♥×由高(gāo)校(xiào)自(zì)行(xíng)組織中小(xiǎo)學₹¥教師(shī)資格考試面試工(gōng)作(zuò)。所在高(gāo)校(xiào)根據&★教育部關于加強師(shī)範生(shēng)教育實♥✔踐的(de)意見(jiàn)要(yào)求♠≈>，建立以實習(xí)計(jì)劃、實習(xí)教案、聽(tīng)課評課記錄、實習(≠∑£αxí)總結與考核等為(wèi)主要(yào)內(nèi)容的(de)師(₽Ω↕€shī)範畢業(yè)生(shēng)教育實習(xí)檔案袋，通(tōng)★Ω> 過嚴格程序組織認定師(shī)範畢業(yè)生(shēng)的(de)教育₹≈ 教學實踐能(néng)力，視(shì)同面試合格。

　　通(tōng)過第三級認證專業(yè)的(de)師(shī)範畢£≤>>業(yè)生(shēng)，可(kě)由高(gāo)校(xiào)自(zì)行(xíng)組織₽£中小(xiǎo)學教師(shī)資格考試筆(bǐ)試和(hé)面試工(gōng≈✔ )作(zuò)。所在高(gāo)校(xiào)按照(zhào)國(gu≠₹±€ó)家(jiā)有(yǒu)關要(yào)求開(kāi)設通(tōng)識€'&課程、學科(kē)專業(yè)課程（幼兒¥>↔(ér)園分(fēn)領域教育基礎課程）和(hé)教★©≤師(shī)教育課程等，師(shī)範畢業(yè)生(shēπ₹ng)按照(zhào)學校(xiào)師(shī)範類專業(yè)人(rén)才培養方案修學規定☆​$課程并成績合格、達到(dào)畢業(yè)要(yào)求，視•>©(shì)同筆(bǐ)試合格。所在高(gāo)校(xiào)根據教育部關于加™ε ✘強師(shī)範生(shēng)教育實踐的(de)意見(×>jiàn)要(yào)求，建立以實習(xí♦£α)計(jì)劃、實習(xí)教案、聽(tīng)課評課記錄、實習∏ε(xí)總結與考核等為(wèi)主要(yào)內(nèi)容的(de)師(shīφ↕)範生(shēng)教育實習(xí)檔案♥↓‌袋，通(tōng)過嚴格程序組織認定師(↓φ¥​shī)範畢業(yè)生(shēng)的(de)教育教學實踐能(n®β↔ éng)力，視(shì)同面試合格。

　　十、認證工(gōng)作(zuò)保障

　　開(kāi)展師(shī)範類專業(yè)認證工(gōng)作(zu€₽£∑ò)不(bù)收取申請(qǐng)認證學校(xiào)任何費(fèi)用(​λ₩¥yòng)。教育部為(wèi)師(shī)範類專業(yè)第一(yī)級監測和(hé)第三級認 ™‍​證工(gōng)作(zuò)的(de)開(kāi)展提&β₩ 供經費(fèi)保障，省級教育行(xíng)政部門☆☆$¥(mén)為(wèi)本地(dì)區(qū)師(shī)範類專業(yè)第二級認證工(gōng÷Ω​)作(zuò)的(de)開(kāi)展提供經費(fèi)保障。

　　十一(yī)、争議(yì)處理(lǐ)

　　高(gāo)校(xiào)如(rú)對('β®duì)認證結論有(yǒu)異議(yì)，可(kě)在收到(dào±♦¥↓)認證結論後30個(gè)工(gōng)作(zuò)日(rì)內(nèi)±₽♣ 向認證專家(jiā)委員(yuán)會(huì)提出申訴，£® ↑申訴應以書(shū)面形式提出，詳細陳述理(lǐ)由，并提供相(xiàng)關←★✔支持材料。逾期未提出異議(yì)，視(shì)為(wèi)同意認證結論。

　　認證專家(jiā)委員(yuán)會(huì)受理(lǐ)申訴後，應及時(shí)開(k≤‌āi)展調查，并在收到(dào)申訴的(de)60個(gè)工(g↓•ōng)作(zuò)日(rì)內(nèi)提出處理(lǐ​≥ε )意見(jiàn)。

　　十二、認證紀律與監督

　　認證工(gōng)作(zuò)堅持公平、公正、公開(kā☆≈i)的(de)原則，實施“陽光(guāng)認證”，認證工(gōng)作(z∞₽uò)接受教師(shī)、學生(shēng)和(hé)社會(huì)的(Ω♥±de)監督。

　　教育部教師(shī)工(gōng)作(zuò)司和(hé)評估中心♦→®設立監督平台，接受對(duì)師(shī)範類專業(yè‍≥)認證工(gōng)作(zuò)的(de)問(wènε♠₩∏)題反映和(hé)舉報(bào)。