問(wèn)渠哪得(de)清如(rú)許，為(wèi)有(yǒu)源頭活水(€®∞shuǐ)來(lái)。在第一(yī)天的(de)“送教下(xià)鄉(xiāng)”活動成功舉辦的(de​★)基礎上(shàng)，12月(yuè)→><10日(rì)，黃(huáng)陂區(qū)中小(xiǎo)幼名師(shī)培養工 ↕∑(gōng)程小(xiǎo)學組的(de)✘♥✘¥學員(yuán)共同來(lái)到(dà₩★¥o)盤龍三小(xiǎo)，開(kāi)始了(le)一(≥α₽∑yī)天的(de)學習(xí)與交流。

【領導寄望：教育之托，重于泰山(shān)】

黃(huáng)陂區(qū)教育局、黃(hπ  ∑uáng)陂區(qū)教師(shī)進修學校(♥₩xiào)及我院對(duì)此次活動高(gāo)度重視(shì)，小(xiǎo)學數(♦☆♥★shù)學特級教師(shī)朱小(xiǎo)麗(lì)、小(xiǎo)學語文(wén)£  ₩名師(shī)工(gōng)作(zuò)室主持人(rén)陶佳喜、黃(huáng)陂區£∑εσ(qū)教育局職成科(kē)科(kē)長(c←§ háng)丁思源、黃(huáng)陂區(qū)教師(shī)進修學校(xiσ ∏ào)主任李小(xiǎo)翠、盤龍城(chéng)教育總支主任張軍華、盤龍三小ε​"(xiǎo)校(xiào)長(cháng)餘憲'£¥章(zhāng)、黃(huáng)陂區(qū)名師(shī)班全體(tǐ)學員(y★γ uán)、盤龍三小(xiǎo)教師(shī)代表及兄↓♥®弟(dì)學校(xiào)教師(shī)代表共同出席了(le)本次活動。在優課展示開(kāπ‌&↑i)始前，教育局丁思源科(kē)長(cháng)發表講話(huà)，對(duì)在場(c←₽‌hǎng)每一(yī)位優秀的(de)教師(sh >♣±ī)提出了(le)六點希望和(hé)要(yào)求。第一(yī)，教師(shī)的(de)職責↕"‍就(jiù)是(shì)教書(shū)育人(rén)®×±、立德樹(shù)人(rén)，要(yào)想做(zuò)一(yī)名優秀的(de)教師(s<®♣Ωhī)，就(jiù)應該不(bù)忘初心，以德立♥←≠​人(rén)、以德立教；第二，教育之托，重于生(shēng)命之&≠托，教師(shī)是(shì)太陽底下(xià)最光(guāng)輝的(de)職業(yè)，身(∑♣shēn)上(shàng)承擔著(zhe)國(guó)家(jiā)、社會(huì) λ∞$和(hé)家(jiā)庭的(de)多(duō)重責任，要∏÷(yào)時(shí)刻意識到(dào)自(zì)己身(shē∑ n)上(shàng)的(de)重擔；第三，教學相(xiàng)長(cháng)，相(xiàng)∏$€$輔相(xiàng)成，教師(shī)是(shì)最需要(yào)終身(s'¥♠hēn)學習(xí)的(de)職業(yè)，要(yào)想給學生(shēng)一₹"π​(yī)碗水(shuǐ)，那(nà)教師(shī)自(zì)≠β•己就(jiù)要(yào)有(yǒu)一(yī)桶水(shuǐ)第四，教師(shī∑↓)要(yào)做(zuò)好(hǎo)學生(shēng)管理(lǐ)，充§≈分(fēn)鍛煉自(zì)身(shēn)的(de)綜α 合管理(lǐ)能(néng)力；第五，做(zuò)好(hǎo)★↑自(zì)己，從(cóng)而靠自(zì)己影(yǐng)響周圍，名師(shī)的₽ (de)輻射力是(shì)不(bù)可(kě)估量的(de)，黃(huángφ✔₹★)陂區(qū)青年(nián)名師(shī)更應該擴大(dà)自(zì)己的(de)輻射力，從(c <↓'óng)而進一(yī)步推動區(qū)教育的(de)發展；最後，丁科♥€δ↔(kē)長(cháng)強調，教師(shī)應當善待自(zì)己，發展個(gè)人(£∏™rén)的(de)愛(ài)好(hǎo)，善于調節自(zì)己的(de)心情β&γ★和(hé)狀态，時(shí)時(shí)刻刻以最陽光(guāng)的(de)‍'≤狀态面對(duì)學生(shēng)，面對(duì)生(shēng)活。₩↕​↔

【優課展示：慢(màn)而生(shēng)慧，‍ ↓簡而不(bù)凡】

在前一(yī)天優課展示打下(xià)的(de)良好(hǎo)基礎上(shàng)£∑✔，小(xiǎo)學組老(lǎo)師(shī♥Ω>)們也(yě)紛紛摩拳擦掌，準備迎接今日(rì)的(de)優課挑戰。今天的(de)四節★↔課堂展示分(fēn)為(wèi)兩大(dà)基礎學科(kē)：語文(wén)和(hé)數(s✔∏hù)學，分(fēn)别是(shì)來(lái)自(zì)盤龍&♥ 三小(xiǎo)的(de)肖雅荃老(lǎo)師("₽'¥shī)帶來(lái)的(de)語文(wén)課《父親、樹(shù)木(mù)和(hé)小(xiǎ☆♥o)鳥》、前川三小(xiǎo)的(de)闵少(shǎo)林(₩₹¥δlín)老(lǎo)師(shī)帶來(lái)的(de)語文(wén)課《©↓≈>四季之美(měi)》，以及盤龍三小(xiǎo)的(∏ε✔≠de)數(shù)學老(lǎo)師(shī)袁勝藍(lán)帶來(lái)的(de‌→γ₩)《角的(de)初步認識》和(hé)前川六小(xiσ↑±ǎo)的(de)張劍老(lǎo)師(shī)帶來(lái)的(de)《數(sδφ ∞hù)與形》第一(yī)課時(shí)。

肖老(lǎo)師(shī)作(zuò)為(wèi)一(yī)名青年(≥φε∏nián)教師(shī)，能(néng)夠針對(duì)課文(wén)，以多(duō)種多(dβ®uō)樣的(de)“讀(dú)”法帶領學生(shēng)深入情境，如(rú$÷≤∏)同進入文(wén)中的(de)世界；闵老(β &•lǎo)師(shī)選擇的(de)課文(wén)是(shì)一(yī)篇日(rì)♣¥÷π本譯文(wén)，但(dàn)他(tā)依然以别開(kāi)生(shēng)面的(d♠ e)講法，在學生(shēng)眼前緩緩展開(kāi)了(le)一(yī)幅生(shēng)動的&♣(de)和(hé)風(fēng)畫(huà)卷；袁老(lǎo)師(shī)的(de)課堂氛圍βα活躍，感染力、親和(hé)力強，聽(tīng)來(lái)如(r©Ω∞σú)沐春風(fēng)；而張老(lǎo)師(s¥¶hī)則獨具慧眼，提問(wèn)精确，切中肯綮，引導到(dào)位，不(bù)僅傳授σ±÷了(le)知(zhī)識點，更注重對(duì)學生(shēng)數(shù)學思★π ×維的(de)培養。四位老(lǎo)師(shī)針對(duì)各自(zì☆σ>★)的(de)課題進行(xíng)了(le∞β>)詳盡生(shēng)動的(de)講解，令聽(tīng)課的(de)老(lǎo)師(shī)們大φ€(dà)呼過瘾。

【交流研討(tǎo)：他(tā)山(shān)之石，可(kě)以攻玉】

觀摩了(le)四位老(lǎo)師(shī)的(de)課展後，大 ‌(dà)家(jiā)意猶未盡地(dì)返回教室，分(fēn)文(w×£₽én)理(lǐ)兩組開(kāi)始了(le)交流研討(tǎo)。盤龍¥§♥ 三小(xiǎo)的(de)各位老(lǎo)師(shī)與名師(shī★α)班的(de)學員(yuán)們溝通(tōng)交≈★流，踴躍提問(wèn)，朱小(xiǎo)麗(λ×α→lì)、陶佳喜兩位經驗豐富的(de)一(yī)線教學專家(jiā)不(bù)僅針對(du§∑♣ì)展示課進行(xíng)了(le)詳盡點評，更對(duì)學員(yu&§'án)的(de)提問(wèn)進行(xíng)了(le)一(y÷→₽ī)對(duì)一(yī)的(de)詳細解答(dá)₽δ。陶佳喜老(lǎo)師(shī)首先以“清雅之風(fēng)”和(hé)“大(dà)師(shī)風(fēn☆→♠σg)範”兩個(gè)形容詞概括了(le)肖老(lǎo)師(shī)和(hé)闵老(lǎo)師™←(shī)的(de)課堂教學基調，并闡述了(le)針對(duì)語文(wén)γγ學習(xí)、思維方式、情感表達、個(gè)體(tǐ)差異、資源利用(yòn↔ε•×g)、學習(xí)評價的(de)七種語文(wén)教學設計(jì)，令學員®φ$(yuán)們受益匪淺；朱小(xiǎo)麗(lì)老(lǎo)師(shī)在充分✔≈✘(fēn)肯定了(le)袁老(lǎo)師(shī)教學的(de)循循善誘和α✘§(hé)張老(lǎo)師(shī)的(de≤↑§)一(yī)針見(jiàn)血，随後又(yòu)針對(duì)課程具體(tǐ✔∞₽)問(wèn)題進行(xíng)了(le)指正和(hé)β<≤≥講解，她(tā)指出，數(shù)學老(lǎo)師(shī)‌ 在教學時(shí)應重視(shì)學生(©‌ shēng)對(duì)算(suàn)理(lǐ)的(dδ e)理(lǐ)解，做(zuò)到(dào₽φ)計(jì)算(suàn)與解決問(wèn)題有(yǒu)機(jī)結合，算 ¶™(suàn)理(lǐ)與算(suàn)法有§∏∑₽(yǒu)機(jī)結合，在算(suàn)φΩ♥£理(lǐ)的(de)理(lǐ)解基礎上(shàng)₽↓提煉算(suàn)法，應用(yòng)算(su∑ ₩àn)法鞏固算(suàn)理(lǐ)，不(bù)讓數(shù)學成為(wèi)“空(kōng↔↑≤)中樓閣”。作(zuò)為(wèi)一(yī)✘®≠‌名優秀教師(shī)，應當重視(shì)學生(shēng)的( ÷de)自(zì)主探究能(néng)力，精心'↕​設計(jì)預設環節，而不(bù)是(shì)讓學生(s§λ✔hēng)在黑(hēi)暗(àn)中盲目摸索。

一(yī)天的(de)活動結束後，學員(yuán•≠™↔)們都(dōu)有(yǒu)些(xiē)意猶未盡。生(shēng)活中并不(bù)缺少(shǎo¶ ÷♠)美(měi)，缺少(shǎo)的(de) "是(shì)發現(xiàn)美(měi)的(de)眼睛，教師(shī)教學也(yě↔♦♦)應有(yǒu)一(yī)雙發現(xiàn)“美(měi)”的(de)眼睛，美(měi)美(měi)與共，和(hé)而不(bù)同。本次活動α¥✘的(de)順利開(kāi)展有(yǒu)賴于盤龍三小(xiǎo)全體(tǐ)師(shī)生(sh÷≠ēng)的(de)大(dà)力支持，及全體(tǐ)參訓教師(shī)的(de)積極配合，相(α♥Ωβxiàng)信經過這(zhè)一(yī)次的(de)研討(tǎo)與交流，名→±≠師(shī)班的(de)學員(yuán)們→≠定能(néng)撥開(kāi)遮眼迷霧，" ↕讓自(zì)身(shēn)的(de)教學技(jì)法更上(shàng)一(yī)層樓！✔π