&nb ≈♦€sp;不(bù)把社會(huì)培訓機(jī)構所獲證書(shū)作(zuò)為(w襶​i)錄取依據

　　近(jìn)日(rì)，教育部基礎教育一(yī)司司長(chá γ→ng)王定華透露了(le)今後五年(nián)考試評價改革的(de)五大(dà)新動向，∑₩包括要(yào)衡量綜合素質、淡化(huà)日(rì)常考試的(de)過高(g ♠✘γāo)區(qū)分(fēn)度，改變已往片面依升學率評價學校(xφ β>iào)、片面依分(fēn)數(shù)評價師(shī)生(shēng)的(₩'®±de)方式等。王定華表示，考試評價是(shì)指揮棒與每所學校(xiào)、‍±↔每個(gè)校(xiào)長(cháng)、每位教師(shī)、每名學生(shēng)息息δ↓相(xiàng)關。指揮棒用(yòng)得(de)好(hǎo'§)，科(kē)學合理(lǐ)，張弛有(yǒu)度，則國(guó)家(jiā)意志(zhì)得(d€≈©♥e)以體(tǐ)現(xiàn)教育方針得(de)以貫徹，校(xiào)長←¥(cháng)教師(shī)服氣，家(jiā)長(cháng)學生(shēng)☆∞×滿意。指揮棒用(yòng)得(de)差，則會(huì)讓社會(huì)不(bù)公平，教育π↓≤入歧途，學生(shēng)受損害，“片面追求”成風(fēng)<® 氣。

　　
      考試評價不§©'(bù)能(néng)隻靠死記硬背

　　王定華談到(dào)，今後考試評價要(yào)引領教育創新。一(yī)要(yàoε¶)改進考試評價體(tǐ)系，激勵各地(dì)各校(xià‌©∞o)銳意深化(huà)課程改革，勇于改進教學方法，善于激發•←學生(shēng)思維想象空(kōng)間(jiān)和(hé)創新意識;二要(yào)改進考‍✔☆ 試評價标準，促進課堂內(nèi)外(wài)、學校(xiào)內(nèi∞ε∑)外(wài)教育活動的(de)結合，增加學生(shēng)動手實踐機(jī)會(huì)​♠，發揮綜合實踐基地(dì)作(zuò)用(yòng)，促進社會(huì)資♣≈‍™源利用(yòng);三要(yào)改進考試評價方式，擴展學生(shēng)求知(zhλ‍∞♣ī)空(kōng)間(jiān)，加快(kuài)建立與學生(shēn♥"€g)創新素養培育相(xiàng)配套的(de)裝備支撐基礎，面向互聯網+，發揮翻轉課堂、慕$₩©課、微(wēi)課的(de)作(zuò)用(yòng)，培養學生(shēng)利用(★≥yòng)信息技(jì)術(shù)進行(x$ íng)自(zì)主學習(xí)的(de)能(néng)力 £。“如(rú)果考試評價讓學生(shēng)囿于書(shū)本、死記£≥★硬背、不(bù)敢探索，則不(bù)如(rú)沒有(yǒu)。”

　　
      ≈←£ ;體(tǐ)質好(hǎo)愛(ài)鍛煉∏β ♦的(de)學生(shēng)也(yě)能(néng)評優

　　據透露，今後的(de)考試評價還(hái)要(yào)衡量綜合素質。“在教育實踐中，我們既要≈ δ(yào)改進考試，使其有(yǒu)序、适時(shí)、适度開(kāi)展;"≥≤∏又(yòu)要(yào)完善評價，發揮其正向引領、正确指導、提供服務的(de)功能(néng)。γ§'要(yào)科(kē)學實施對(duì)學生(shēng)各方π♠<™面素質的(de)評價，促進廣大(dà)學生(shēng)德智體(tǐ§Ω↔)美(měi)勞全面協調發展。”王定華說(shuō)，“綜合素質評價”→←應體(tǐ)現(xiàn)寫實與客觀，突出品德與操行(xíng)。各類考試評價都(dōu)應讓願¥‍學、勤學、會(huì)學的(de)學生(shēng)考出好(hǎo)成績，讓體(tǐ)質₩←♠¶好(hǎo)、愛(ài)鍛煉、能(néng)堅持的(de)學生(₩☆↑shēng)評上(shàng)優等次。此外(wài)，還(hái)要(yào)鼓勵學生(s✘σ hēng)具備審美(měi)素養，養成勞>↕σ動習(xí)慣，參與“光(guāng)盤行"✘♠ (xíng)動”，形成節約意識，擁有(yǒu)陽光(guāng)心态。

　　
     重視(shì)自(zì)我評價和(hé)第三方評價

　　以往的(de)考試評價都(dōu)很(hěn)注重評價。王定華表示，今後的(de)考試評價↑¶×要(yào)讓評價目的(de)定位到(dào)促進發展、提♥©高(gāo)質量、保障公平上(shàng)，讓校(xiào)園充滿生(shēng)機(jī)→≠'↔活力。“淡化(huà)日(rì)常考試的(de)過高(gāo)區(qū¶→£₽)分(fēn)度，改變已往片面依升學率評價學校(xiào)、片面依分(fē‍↓×n)數(shù)評價師(shī)生(shēng)的(de)方式，建立基于學校(xiào€β)品質提升的(de)學校(xiào)教育質量監測體(tǐ)系，規範教育管理(lǐ)行(xíng)為∞β≠$(wèi)和(hé)辦學行(xíng)為>∏γ (wèi)。”

　　此外(wài)，要(yào)将終結性評價與形成性評價相(xiàng)'€結合，把促進發展作(zuò)為(wèi)評價的(de)出發點和(hé)歸宿點，用(yòng)可(k∞★ě)持續發展思維貫徹評價全過程。要(yào)将外(wài)部評價與自(zì)我評價相(≈≈¥xiàng)結合。除了(le)教育部門(mé≤&≥n)實施考試評價外(wài)，還(hái₹✔✔)要(yào)确立被評價者的(de)主體(t←£≈‍ǐ)地(dì)位，充分(fēn)發揮自(zì)↑•我評價的(de)作(zuò)用(yòng)，通(tōng)過自(zì)我評價提<∑®π高(gāo)自(zì)我、發展自(zì)我、完善自(zì)我。“在新形勢下(xià)要(yπ ‌>ào)體(tǐ)現(xiàn)管、辦、評的(de)相 ↓(xiàng)對(duì)分(fēn)開(kāi)>γ，妥善委托開(kāi)展第三方評價。既要(yào)讓數(shù)字說(shu↕₹&ō)話(huà)，又(yòu)要(yào)做(zuò)出準确或帶鼓勵性的(✔"↑de)評語，為(wèi)未來(lái)進步提出建議(yì)。”

　　
      反思傳統上(shàng€α®€)占主流的(de)标準化(huà)測驗

　　王定華表示，今後的(de)考試評價還(hái)要(yào)具有(yǒu)國(guó)際眼¶Ω∑↓光(guāng)。強調評價促進教和(hé)學的(de)功能(néng)，注∞÷重通(tōng)過全面的(de)發展性評價促進學''♦★生(shēng)品德、知(zhī)識、體(tǐ)力全面發展，以培養國(gu‍↑ó)家(jiā)建設所需人(rén)才，強調評價的(de)目的(de)性₽♥β和(hé)評價方法的(de)多(duō)樣化(huα¶✘à)，促進“學生(shēng)友(yǒu)好(hǎo)型”學校(€​xiào)的(de)建設，以服務于社會(huì)∑δ發展和(hé)人(rén)的(de)發展。還(hái)要(yào)反思傳統上(shàng)占主流地π♥(dì)位的(de)标準化(huà)測驗γ ∞∏的(de)教育效果，強調在真實的(de)情境中評價學生(shēng)的(deδ→φ↕)學習(xí)。此外(wài)，還(hái)要(yào)重視($ ™shì)信息技(jì)術(shù)對(duì)教育的(de)影✔✔(yǐng)響及其帶來(lái)的(de)新的(de)評價問(wèn)題，如(<≈rú)網上(shàng)學習(xí)評價、網絡學習(xí)條件(jiàn)下(xià)學↔€σ®生(shēng)發展的(de)評價等，強調評價思想、∏≤≈ 方法、技(jì)術(shù)本身(shēn)的(de)變革，倡導開(♥®•kāi)發新的(de)評價方法和(hé)技(jì​↓✘σ)術(shù)，對(duì)國(guó)→∏♣外(wài)考試評價中的(de)有(yǒu)益經驗，應根據我國(guó)國(guó)情，有(yǒ₹✘u)所分(fēn)析借鑒。

　　
     不(bù)把社會(huì)培訓機(jī)構所獲證書(shū)作(zuò)為(wèi♠↓☆≤)錄取依據

　　據介紹，今後的(de)考試評價将體(tǐ)現(xiàn)共享發展理(lǐ)念，要(yàσσ♣↑o)惠及各類群體(tǐ)。“義務教育階段學校(xiào)要(yào)依法采取就(jiε↕ù)近(jìn)免試入學方式，不(bù)把社會(huì)培訓機(jīδΩ)構所獲證書(shū)作(zuò)為(wèi)錄取依據。”王定華說(shuō)，在中考改革方面↔♣要(yào)制(zhì)定入學名額分(fēn)配、優​✔≠秀學生(shēng)推薦、指标到(dào)校(x≤ε★iào)比例、考試內(nèi)容調整、考試方式完善等切實可≥ (kě)行(xíng)的(de)方案。要(yào)适應居λ©♦住證時(shí)代新要(yào)求，完善讓符合條件♥σΩ(jiàn)的(de)進城(chéng)務工(gō✘↓♣ng)人(rén)員(yuán)随遷子(zǐ)女(nǚ)在當地(dì)參加中考和(hé)高(∑​αβgāo)考的(de)政策。