∞λ  春回大(dà)地(dì)，暖陽初照(zhào)。重慶各地(dìφ')各校(xiào)開(kāi)學工(gōng)作(×✘≤•zuò)有(yǒu)序進行(xíng)。　

　　
     &nbs×δp;今年(nián)春季學期，重慶市(shì)江津區(qū)開(kāi)學的(de)工₩ λδ(gōng)作(zuò)例會(huì)“陣仗”有(yǒu)點大(dà&≈≈≥)。包括區(qū)委副書(shū)記、區(qū)長(★λcháng)王合清在內(nèi)的(de)5位區(q αū)領導，17個(gè)區(qū)級部門(mén)和(hé)29個(gè)鎮街(j↔γiē)主要(yào)負責人(rén)以及教育系統共計(jì₩&™∑)430餘人(rén)參會(huì)，規模确實“空(kō↓♥Ω ng)前”。　

　　
      2015年(nián)，教育部确定了(le)<§§φ8家(jiā)全國(guó)教育管辦評綜合試點單位，江津作(zuò)為(w  σ→èi)唯一(yī)一(yī)家(jiā)以區(qū)級地(dì)'φγ方政府入選。這(zhè)次的(de)開(k‍↓✘✔āi)學工(gōng)作(zuò)既是(shì)學期工(gōΩ× ng)作(zuò)的(de)部署，也(yě)是(shì)江津區(qū)教  β¶育管辦評綜合試點的(de)總動員(yuán)。　

　　
      會(h∑∑uì)上(shàng)，王合清提出：“把這(zhè)>®項改革試點當作(zuò)機(jī)遇來(lái)抓，主動出擊、貼身(shēn)緊₹β>逼、精準發力，使改革更加精準地(dì)對(duì)接★☆發展所需、基層所盼、民(mín)心所向。”　

　　
      實際上(shàng)，從(cóng)去(q"✘↔↓ù)年(nián)10月(yuè)開(kāi)始，江津教¥§¥育改革就(jiù)已經開(kāi)啓了(★  le)“加速”模式，區(qū)主要(yào)領導多(duō)次聽(tīng)取專題彙•÷≤ 報(bào)，指導方案設計(jì)、為(wèi)改革把脈導航，并将教育管辦評•ε©™分(fēn)離(lí)改革納入“十三五”發展規劃“深化(huà)±♥社會(huì)領域改革”專章(zhāng)的(de)重要(π yào)內(nèi)容。在15個(gè)改革大(dà≈★‌)項中，區(qū)教委承擔了(le)13個(gè)大(dà)項。　

　　
      據悉，春節後上(shàng)班的(de)第δ↕♣≠二天，各相(xiàng)關單位就(jiù)投入了(le)工(gōng×±γ÷)作(zuò)狀态。2月(yuè)15日(rì)至16日(rì)，區(qū)¥‍β★教委牽頭連續兩天就(jiù)試點涉及的(de)學區(qū)制(zhì)改♥$革、績效工(gōng)資分(fēn)配改革等8個(gè)配套子(zǐ)方案開(kāα≥©i)展了(le)集中研討(tǎo)，初步$¶形成6個(gè)較為(wèi)成熟的(de)子(zǐ)↔±方案。　

　　
     σ←↑ 目前，《江津區(qū)教育管辦評分(fēn)離(lí)改革試點工♦ φ(gōng)作(zuò)實施方案》編制(zhì)完成，30餘個(gèΩ♣)配套方案也(yě)将陸續出台，選擇的(de)試點學校(xiào)涵蓋中職、高(g¥™✔āo)中、初中、小(xiǎo)學、幼兒(ér)園各個(gè)層次，₹♦初步形成“國(guó)家(jiā)要(yào)求—政府統籌—教委÷ε§實施—學校(xiào)試點”四級聯動的(de)改革試點體‍♠‍(tǐ)系。　

　　
    “我們又(yòu©♣)看(kàn)到(dào)發展的(de)新希望了(le)！”區(qū)γβ™教委改革辦工(gōng)作(zuò)人(rén)員(yuán)趙娜一(yī)邊查找資料，一&¶(yī)邊做(zuò)材料彙總。本月(yuè∑★>)底每個(gè)科(kē)室都(dōu)要(yào)拿(ná)出自(zì)己的(de)子≈↓≈₹(zǐ)方案，“要(yào)抓緊！”話(huà)畢，σ±她(tā)又(yòu)低(dī)頭忙著(zhe)案頭上(shàng)的(de)事(∑∞π shì)了(le)。　

　　
      在到(dào)學₩←≈校(xiào)和(hé)教委各個(gè)科(kē)室“串門(mén)”中，記者也 ™₩(yě)收納了(le)許多(duō)基層學校(xiào)幹部教α≥師(shī)之前對(duì)教育存在的(de)負面情緒。　

　　
     “會(huì)多(duō)、檢查™‌多(duō)”，“應付檢查都(dōu)忙不(bùβαγ)過來(lái)，哪兒(ér)還(hái)有(yǒu)心思抓$♦£教學”，“獎勵性績效工(gōng)資的(de)分(fēn ♠£)配也(yě)是(shì)‘燙手山(shān)≈±芋’”……重慶市(shì)聚奎中學校(xiào)長(chá<₩ng)何世忠不(bù)無尴尬地(dì)說(shuō)：“差距過σΩ™✘大(dà)得(de)罪人(rén)，差距€±過小(xiǎo)養懶人(rén)，學校(xiào)管理(lǐ)層不(b™εù)好(hǎo)辦，最後隻得(de)‘吃(chī)大(dà)鍋飯’當‘好(hǎo)人( ♣₹≠rén)’。還(hái)有(yǒu)教育評價，誰去(qù)評？評什(shén)麽？如(rú)☆ £¥何評得(de)公正、獨立、有(yǒu)權威，如(rú)何讓素質教育"λσ體(tǐ)現(xiàn)在評價上(shàng)，落實到(dào)考核指揮棒上(shàng)……”　 £

　　
      對(duì)這(zhè)些(x≈₽₽♦iē)問(wèn)題的(de)解決，大(dà)家"↕✔ (jiā)都(dōu)在管辦評綜合試點改革中看(kàn)到(φ dào)了(le)希望也(yě)充滿了(le)期盼。江津區(≥≈≥'qū)教委主任朱文(wén)良說(shuō)：“‘唯改革者進，唯創新者強，唯ε×£改革創新者勝。’我們一(yī)定要(yào)拿(←≥♠ná)出敢為(wèi)天下(xià)先的(de)勇氣來(lái)銳意改革，推進全區(qū)教育改'δδ革創新！”