不(bù)把社會(huì)培訓機(j §&ī)構所獲證書(shū)作(zuò)為(wèiβ÷≈φ)錄取依據

　　近(jìn)日(rì)，教育部基礎教育一≠✘(yī)司司長(cháng)王定華透露了(le)✘&₹今後五年(nián)考試評價改革的(de)五大(dà)新動向，包括要(yào)衡量綜合素質、淡化€☆‍(huà)日(rì)常考試的(de)過高(gāo)區(qū)分(fēγ¶δn)度，改變已往片面依升學率評價學校(xiào)、片面Ω‌Ω依分(fēn)數(shù)評價師(shī)生(shēng)的(d☆φ₩e)方式等。王定華表示，考試評價是(shì)指揮棒與每所學校(xi↔×≥©ào)、每個(gè)校(xiào)長(cháng)、每位教師 ×(shī)、每名學生(shēng)息息相(xiàng)關。指揮棒用(yòng)得₽♣★(de)好(hǎo)，科(kē)學合理(lǐ γ↑≥)，張弛有(yǒu)度，則國(guó)家(jiā)意志(zhì)得(de)以體(tǐ)現(xiànδ∏)教育方針得(de)以貫徹，校(xiào)長(cháng)教師(shī)服氣，家(jiā<↑)長(cháng)學生(shēng)滿意。指揮棒用(yòng)得(d≥"→e)差，則會(huì)讓社會(huì)不(bù)公平，教育入歧途，學生(shēng)受損害，“↔✘片面追求”成風(fēng)氣。

　　
       ≠;考試評價不(bù)能(néng)隻靠死記硬背

　　王定華談到(dào)，今後考試評價要('★₹λyào)引領教育創新。一(yī)要(yào)改進考試評價體(tǐ)系，  激勵各地(dì)各校(xiào)銳意深化(huà)課程改革，勇于改進教學方法，善于激發學生±☆✔(shēng)思維想象空(kōng)間(jiān)和(hé)創新意識;二要(yào€→λλ)改進考試評價标準，促進課堂內(nèi)外(wàπ<i)、學校(xiào)內(nèi)外(wài)教育活動的(de)結合，增加學生(s&π∞hēng)動手實踐機(jī)會(huì)，發揮綜合實踐基地(dì)作≈∏↕(zuò)用(yòng)，促進社會(huì)資源利用(yòng);三要(yào€↑Ω♠)改進考試評價方式，擴展學生(shēng)求知(zhī)空(Ωδ÷kōng)間(jiān)，加快(kuài)建立與學生(shēng)創新素養培育相(xi<α$πàng)配套的(de)裝備支撐基礎，面向互聯網+，發揮翻轉課堂、慕課、微(☆★→‍wēi)課的(de)作(zuò)用(yòng)，培養學生(shēng)利用(yòng)信息技₹≥≠↑(jì)術(shù)進行(xíng)自(zì)主學習(xí)的(de)能(néng♥φ )力。“如(rú)果考試評價讓學生(shēng)囿≥↕εφ于書(shū)本、死記硬背、不(bù)敢探索，則不(bù)如(rú×>∑★)沒有(yǒu)。”

　　
      體(tǐ)質好(hǎo)愛(ài)鍛煉的(de ↕)學生(shēng)也(yě)能(néng)評優

　　據透露，今後的(de)考試評價還(hái)要(yào)衡量綜合素質。“在教育實踐中ε>≠，我們既要(yào)改進考試，使其有(yǒu)序、适時(shí)、÷₽✔α适度開(kāi)展;又(yòu)要(yào)完≈♠善評價，發揮其正向引領、正确指導、提供服務的(de)功能(néng)δε®π。要(yào)科(kē)學實施對(duì)學生(shēng)各方面素質的(de)評價，促進©• 廣大(dà)學生(shēng)德智體(tǐ)美(měi)勞β∞₹₹全面協調發展。”王定華說(shuō)，“綜••÷¶合素質評價”應體(tǐ)現(xiàn)寫實與客觀，突出品德與操行(β‌xíng)。各類考試評價都(dōu)應讓願學、勤學、會(huì)學®$π的(de)學生(shēng)考出好(hǎo)•¶¥≠成績，讓體(tǐ)質好(hǎo)、愛(ài)鍛煉、能(néng)堅持的(♠•↔✔de)學生(shēng)評上(shàng)優等次。此外 δ(wài)，還(hái)要(yào)鼓勵學生(shēng)具備審美(měi)素養，養成勞動€©≠習(xí)慣，參與“光(guāng)盤行(xíng)動”，&↔‌↕形成節約意識，擁有(yǒu)陽光(guāng)心态。

　　
     重視(shì)自(zì)我評價☆♦✔和(hé)第三方評價

　　以往的(de)考試評價都(dōu)很(hěn)注重∞₹<✘評價。王定華表示，今後的(de)考試評價要(yào)讓評價目的(de &π‌)定位到(dào)促進發展、提高(gāo)質量、保障≥∞∑'公平上(shàng)，讓校(xiào)園充滿生(shēng)機(jī)活力。“淡化(h€δuà)日(rì)常考試的(de)過高(gāo)區(q≈"ū)分(fēn)度，改變已往片面依升學率評價學校(xiào)、片面依分(fēn)數(sh×≤ù)評價師(shī)生(shēng)的(de)方式，建♦π☆₽立基于學校(xiào)品質提升的(de)學校(xià÷±↑o)教育質量監測體(tǐ)系，規範教育管理(lǐ)行(xíng)為(wèi)和(δ hé)辦學行(xíng)為(wèi)。”

　　此外(wài)，要(yào)将終結性評價Ω♠Ωφ與形成性評價相(xiàng)結合，把促進發展作(zu®≠∏ò)為(wèi)評價的(de)出發點和(hé)歸宿點，用(yò♥©‌¥ng)可(kě)持續發展思維貫徹評價全過程。要(yào)将外(wài)部評價與自(®‌₩&zì)我評價相(xiàng)結合。除了(le)©→¥教育部門(mén)實施考試評價外(wài)，還(hái)要(yào)确立被↔÷♠評價者的(de)主體(tǐ)地(dì)位，充分>$≤↔(fēn)發揮自(zì)我評價的(de)作(zuò)用(yòng¥α±)，通(tōng)過自(zì)我評價提高(gāo)自(zì)我、發展自(zì)我、完善自∏≠€€(zì)我。“在新形勢下(xià)要(yào)體(tǐ)現&®©(xiàn)管、辦、評的(de)相(xiàng)對(duì)分(fēn)開(kāγ←δ i)，妥善委托開(kāi)展第三方評價。既要(yào)讓數(shù)字說(shuō)話(h×σuà)，又(yòu)要(yào)做(zuò)出ε♥>準确或帶鼓勵性的(de)評語，為(wèi)未來(lái)進步提出建議(yì)。”

　　
      反思傳統上(shàng)占主流的(de€↑)标準化(huà)測驗

　　王定華表示，今後的(de)考試評價還(hái)要(yào)具有(yǒu)國(g‌≥≤uó)際眼光(guāng)。強調評價促進教和(h ¥é)學的(de)功能(néng)，注重通(tōng)過全面σ<$的(de)發展性評價促進學生(shēng)品德、知(zh★☆ ī)識、體(tǐ)力全面發展，以培養國(guó)家(jiā)建設所需人(ré​→n)才，強調評價的(de)目的(de)性和(hé)評價方法的(de)多(duō)π≤‌樣化(huà)，促進“學生(shēng)友(yǒu)好(hǎ‌↕÷o)型”學校(xiào)的(de)建設，以服務于•×" 社會(huì)發展和(hé)人(rén)的(σ®≈↔de)發展。還(hái)要(yào)反思傳統上(shàng)占主流地(dì)↓δ±☆位的(de)标準化(huà)測驗的(de)教育效&↔果，強調在真實的(de)情境中評價學生(shēng)的(de)學習←¶β→(xí)。此外(wài)，還(hái)要(yào)重視(shì)信息技(jì)術(Ω<ε¥shù)對(duì)教育的(de)影(yǐng)響及其帶來(lái)的(de)新的(de)評®®Ω價問(wèn)題，如(rú)網上(shàng)學習(xí)評價、網絡學習(xí)λ×條件(jiàn)下(xià)學生(shēng)發<γ展的(de)評價等，強調評價思想、方法、技≥★∞§(jì)術(shù)本身(shēn)的(de)變革，倡導開(kāi)發新的÷≤ (de)評價方法和(hé)技(jì)術(shù)，對(duì)國(guó)外(wài)考試≤×®★評價中的(de)有(yǒu)益經驗，應根據我國(guó✘​φ)國(guó)情，有(yǒu)所分(fēn)析借鑒。

　　
     不(bù)把社會(huì)培訓機(jī)構所獲證書(shū×♥)作(zuò)為(wèi)錄取依據

　　據介紹，今後的(de)考試評價将體(tǐ)現(xΩ∑iàn)共享發展理(lǐ)念，要(yào)惠及各類群體(tǐ)。ε ♦“義務教育階段學校(xiào)要(yào)依法采取就(ji ✘±σù)近(jìn)免試入學方式，不(bù)把社會(huì)培訓機(jī)構所獲證書(shū)作♣•(zuò)為(wèi)錄取依據。”王定華說(shuō)，在中考改革方面要(yào≥★↑™)制(zhì)定入學名額分(fēn)配、優秀學生(shēng)推薦、∞✘指标到(dào)校(xiào)比例、考試內(nèi)容調整、考試方式完善等切↕← 實可(kě)行(xíng)的(de)方案。要(yào)£‍适應居住證時(shí)代新要(yào)求，完善讓符合條件(jiàn)↕★★☆的(de)進城(chéng)務工(gōng)人(rén)員(yuán)随遷₹₽≠δ子(zǐ)女(nǚ)在當地(dì)參加中考‍‌和(hé)高(gāo)考的(de)政策。