教師(shī)教育振興行(xíng)動計(jì)劃

（２０１８—２０２２年(nián)）

教師(shī)教育是(shì)教育事(shì)業(yè≠♥β)的(de)工(gōng)作(zuò)母機(jī)，是(shì)提升教育質量的(de)動力源€≤ >泉。為(wèi)深入認真貫徹習(xí)近(jìn)平新時(shβ★í)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想$♦和(hé)黨的(de)十九大(dà)精神，根據《中共中央　國(guó)務院關于全面深化(hφ‌αuà)新時(shí)代教師(shī)隊伍建設改革的(de)→→¶§意見(jiàn)》（中發〔２０１８〕４号×Ω↕）的(de)決策部署，按照(zhào)國(guó♣<)民(mín)經濟和(hé)社會(huì)發展第十三個(gè)五年(niá‍≥•n)規劃綱要(yào)及國(guó)家(jiā)教育事(shì)業(yè)發展“十三五”規劃工(←✘ ★gōng)作(zuò)要(yào)求，采取切實措施建強做(zuò)優教師(shī)教育，推±↕✘₽動教師(shī)教育改革發展，全面提升教師(shī↑☆‍ )素質能(néng)力，努力建設一(yī)支高(g ₹♠āo)素質專業(yè)化(huà)創新型教師(shī)隊伍，特制γ<(zhì)定教師(shī)教育振興行(xín₩≤g)動計(jì)劃。

一(yī)、指導思想

以習(xí)近(jìn)平新時(shí)代中國₽ γ₩(guó)特色社會(huì)主義思想為(wèi)指導，& 全面學習(xí)貫徹黨的(de)十九大(dà)精神，緊緊圍繞統籌推進“五位一(yī)體​♦$$(tǐ)”總體(tǐ)布局和(hé)協調推進©®“四個(gè)全面”戰略布局，堅持和(hé)加強黨∏♥•φ的(de)全面領導，堅持以人(rén)民(mín)為(wèi)中心λα<•的(de)發展思想，堅持全面深化(huà)改革，牢固樹(shù)立新發展理><(lǐ)念，全面貫徹黨的(de)教育方針，堅持社會(≥φ★'huì)主義辦學方向，落實立德樹(shù)人(rén)¶×根本任務，主動适應教育現(xiàn)代化(huà)對(duì)教師(shī)隊伍的(dβδ ©e)新要(yào)求，遵循教育規律和(hé)教師(shī)成長(® cháng)發展規律，著(zhe)眼長(cháng<✘♠)遠(yuǎn)，立足當前，以提升教師(shī)教育質量為(w$ ←èi)核心，以加強教師(shī)教育體(tǐ)系建設為(wèi♠‍)支撐，以教師(shī)教育供給側結構性改革ε​ 為(wèi)動力，推進教師(shī)教育創新、₽πγ'協調、綠(lǜ)色、開(kāi)放(fàng)、共享發展，從(cóng)源頭上(s>≈hàng)加強教師(shī)隊伍建設，著(zhe)力培養造就(jiù)黨和(hé)人(rén)₩♦ΩΩ民(mín)滿意的(de)師(shī)德高(gāo)尚、業(yè)務精湛、結構合理(l↑★∞∑ǐ)、充滿活力的(de)教師(shī)隊伍。

二、目标任務

經過５年(nián)左右努力，辦好(hǎo)一(yī)批高(gāo)水(→πshuǐ)平、有(yǒu)特色的(de)教師(shī)教育院校(xσ€¶iào)和(hé)師(shī)範類專業(yè)，教師(shī)培養培訓體(tǐ)系基本健全，為(w≈γèi)我國(guó)教師(shī)教育的(de)長(cháng)期可(kě)σ 持續發展奠定堅實基礎。師(shī)德教育顯著加強，σ​φ教師(shī)培養培訓的(de)內(nèi)容方式不(bù)斷優化(huà)，教師(shī)綜合素©₽質、專業(yè)化(huà)水(shuǐ)平和(hé)創新™¥↔≥能(néng)力顯著提升，為(wèi)發展更高(gāo)質量更加公平的(de)教育提供 ↓×強有(yǒu)力的(de)師(shī)資保障和(hé)人(rén)才支撐。

——落實師(shī)德教育新要(yào)求，增強師(shī)德教育實效性。将學習(↕←←xí)貫徹習(xí)近(jìn)平總書(shū)記對(duì)教£™¶₽師(shī)的(de)殷切希望和(hé)要(yào)求作(zuò)為(wèi)教師(sh¥©®↕ī)師(shī)德教育的(de)首要(yào)任務和(hé)重點內(nèi)容。加÷β強師(shī)德養成教育，用(yòng)™ π“四有(yǒu)好(hǎo)老(lǎo)師(shī)”标準β‍₹、“四個(gè)引路(lù)人(rén)”、“四個(gè)相(xiàng)統€÷'一(yī)”和(hé)“四個(gè)服務”等要 ∑¶β(yào)求，統領教師(shī)成長(cháng)發展，‍$細化(huà)落實到(dào)教師(shī)教育課程，引導教師(shī)以德立身×↔(shēn)、以德立學、以德施教、以德育德。

——提升培養規格層次，夯實國(guó)民(mín)教育保障基礎。全面提♦ α高(gāo)師(shī)範生(shēng)₩λ©的(de)綜合素養與能(néng)力水(shuǐ)平。根據各地(dì)φλλ實際，為(wèi)義務教育學校(xiào)培養更多(duō)接受過✔&♥高(gāo)質量教師(shī)教育的(d≥‌♦e)素質全面、業(yè)務見(jiàn)長(cháng)的(de)本科(kē)層次教Ω✘師(shī)，為(wèi)普通(tōng)高(<>gāo)中培養更多(duō)專業(yè)突出、底蘊深厚的(de)研究生'₹™ε(shēng)層次教師(shī)，為(w‍÷÷èi)中等職業(yè)學校(xiào)（含技(jì)工(gōng)學校(xià×£o)，下(xià)同）大(dà)幅增加培養具有(yǒu)精湛實踐技(€±×αjì)能(néng)的(de)“雙師(shī)型”專業(yè)課教師(shī)，為(<αwèi)幼兒(ér)園培養一(yī)大(dà)批關Ωα≈↔愛(ài)幼兒(ér)、擅長(cháng)保←€☆教的(de)學前教育專業(yè)專科(kē)以上(shàng)學曆教師(shī)， ®教師(shī)培養規格層次滿足保障國(guó)民(mín)教育和(hé)創新人(rén)才培養的(γ&"de)需要(yào)。

——改善教師(shī)資源供給，促進教育公平發展。加強中西(xī)部地(dì)區(qū)和(hσ£é)鄉(xiāng)村(cūn)學校(x∑∏€δiào)教師(shī)培養，重點為(wèi)邊遠(yuǎn)、貧困、民(mín)族地(d↕♠ì)區(qū)教育精準扶貧提供師(shī)資保障。支持中西(xī)部地(dì)區(qū✘λ)提升師(shī)範專業(yè)辦學能(néng)力。推進本土(tǔ)化(huà)培養，¶÷™面向師(shī)資補充困難地(dì)區(qū)逐步擴大(dà)鄉(σ™$÷xiāng)村(cūn)教師(shī)公費(fèi)定向培>♣養規模，為(wèi)鄉(xiāng)村(c↕>ūn)學校(xiào)培養　“下(xià)得(de)去(qù✔≤★)、留得(de)住、教得(de)好(hǎo)、有(yǒu®↔₹)發展”的(de)合格教師(shī)。建立健全鄉(xiāπ≈ng)村(cūn)教師(shī)成長(cháng)發展的(de)支持服務體(tǐ)系，高(gāo↔≠)質量開(kāi)展鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)全員£∏(yuán)培訓，培訓的(de)針對(duì)性和 ®&γ(hé)實效性不(bù)斷提高(gāo)。

——創新教師(shī)教育模式，培養未來(l↓®™ái)卓越教師(shī)。吸引優秀人(rén)才從(cóng)教，師(s☆✔hī)範生(shēng)生(shēng)源質量顯著提高∑€(gāo)，用(yòng)優秀的(de)人(rφ&↔én)去(qù)培養更優秀的(de)人(rén)。注重協同育人(rén)，注重教學基本功φ‌訓練和(hé)實踐教學，注重課程內(nèi)容不(bù)斷更新，注重信息技∞↔δ‌(jì)術(shù)應用(yòng)能(néng)力π​，教師(shī)教育新形态基本形成。師(shī)範生(shēng)與在職教師(shī)的(∏ε→de)社會(huì)責任感、創新精神和(hé)實踐能♣↔‍λ(néng)力不(bù)斷增強。

——發揮師(shī)範院校(xiào)主體(tǐ)作(>÷δzuò)用(yòng)，加強教師(shī)教育體(tǐ)系建設。加大(dà)對(duì)× 師(shī)範院校(xiào)的(de)支持力度，不(bù)斷優化(huà)教λ>π∑師(shī)教育布局結構，基本形成以國(guó)家(jiā)教師(♦β←×shī)教育基地(dì)為(wèi)引領、師(shī)範院校(xiào)為(wèi)主體(tǐ)♥≥↔ 、高(gāo)水(shuǐ)平綜合大(dà)學參與、教師(shī)發展機(jī)構為(φ₽∞≈wèi)紐帶、優質中小(xiǎo)學為(wèi)實踐基地(d♥↑‌ì)的(de)開(kāi)放(fàng)、協同、聯動的(de)現(xià<¥>n)代教師(shī)教育體(tǐ)系。

三、主要(yào)措施

（一(yī)）師(shī)德養成教育全面推進行(xíng)動。研制(zhì)出台在教師σ↓ •(shī)培養培訓中加強師(shī)德教育的(de)文(wén)件(jiàn)和 ε‌(hé)師(shī)德修養教師(shī)培訓課程指導标準。将師(shī)德教育貫穿教師(s☆©hī)教育全過程，作(zuò)為(wèi)師(shī)範生(shēng)培養÷£ 和(hé)教師(shī)培訓課程的(de)必修模塊。培育和(h↔ é)踐行(xíng)社會(huì)主義核心價值觀，引導教師(shī)全面落≈×¥∏實到(dào)教育教學實踐中。制(zhì)訂教≥∞δ♠師(shī)法治培訓大(dà)綱，開(kāi)展法治教育，提升教δ↔師(shī)法治素養和(hé)依法執教能(néng)力。在師(shī)範生(shēn$∏g)和(hé)在職教師(shī)中廣泛開(kāi)展中華優∑£秀傳統文(wén)化(huà)教育，注重通(tōng)過中華優秀傳∑✘↕♣統文(wén)化(huà)涵養師(shī)"←"德，通(tōng)過經典誦讀(dú)、開(kāi)設專門(mén  ←↔)課程、組織專題培訓等形式，汲取文(wén)化(huà)精髓，傳≤•承中華師(shī)道(dào)。将教書(shū)$β育人(rén)楷模、一(yī)線優秀教師(shī)校(xiào)長(cháng)£♦©請(qǐng)進課堂，采取組織公益支教、志(zhì)願服務等方式，著(zhe)力培育師(shī §♦)範生(shēng)的(de)教師(shī)職業(yè)認同和(hé)社會  (huì)責任感。借助新聞媒體(tǐ)平台，組織開(kāi)展師(shī)​✘π範生(shēng)“師(shī)德第一(yī&≤π)課”系列活動。每年(nián)利用(yòng)教師(shī)節後一(yī)周時(★σ> shí)間(jiān)開(kāi)展“師(shī)德活動 •&周”活動。發掘師(shī)德先進典型，弘揚當代教師(shī)風(f≈♣α←ēng)采，大(dà)力宣傳陽光(guāng)美 ←∏(měi)麗(lì)、愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻的(de)β<新時(shí)代優秀教師(shī)形象。

（二）教師(shī)培養層次提升行(xíng)動。引導 ₹↕支持辦好(hǎo)師(shī)範類本科(kē)專業(yè)，加大(dà)義務教育階段學校(xiào‍•&)本科(kē)層次教師(shī)培養力度。按照(zhào)有(yǒu)關程序辦♠α法，增加一(yī)批教育碩士專業(yè)> ™π學位授權點。引導鼓勵有(yǒu)關高(gāo)校(xiào)擴大(dà)教育碩士招生(©÷•÷shēng)規模，　對(duì)教師(shī)教育院校(™÷xiào)研究生(shēng)推免指标予以統籌支持。支持探索普通(tōng)高(<‍gāo)中、中等職業(yè)學校(xiào♦π)教師(shī)本科(kē)和(hé)教育碩士研究生(sh§ λēng)階段整體(tǐ)設計(jì)、分(fēn)段考核、有(yǒu)機(jī)銜♣∏∞∏接的(de)培養模式。适當增加教育博士專業(yè)學位授權點，引導鼓勵有(yǒu)關高&∏ (gāo)校(xiào)擴大(dà)教育博士招生$ε (shēng)規模，面向基礎教育、職業(yè)教育教¥§β‌師(shī)校(xiào)長(cháng)，完善教育博士選拔培養方案。辦↓↔好(hǎo)一(yī)批幼兒(ér)師(shī)範高(gāo)等專科(kē)學校(xiào ✔↑↓)和(hé)若幹所幼兒(ér)師(shī)範學院。各地(dì)根據學前教₹≤育發展的(de)實際需求，擴大(dà)專科(kē)以β→€"上(shàng)層次幼兒(ér)園教師(shī)培養規模。支持師(shī)範院校λ§α(xiào)擴大(dà)特殊教育專業(yè)招生(shēng)規模，加大(dà)特殊教育領←®域教育碩士培養力度。

（三）鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)素質提高(gāo)行(xíng)動。各"₩地(dì)要(yào)以集中連片特困地(dì)區(qū)縣和(h☆✘γ&é)國(guó)家(jiā)級貧困縣為(wèi)♣∑重點，通(tōng)過公費(fèi)定向培養、到(dào)崗退費(fèi)☆​等多(duō)種方式，為(wèi)鄉(xiāng)村(cūn)小(xiǎo)學培養補充全科(kē♥γ)教師(shī)，為(wèi)鄉(xiāng)村(cūn)初中培養補充“一(yī)專多(→<₩duō)能(néng)”教師(shī)，優先滿足老(lǎo)少(shǎ♦∑↑δo)邊窮島等邊遠(yuǎn)貧困地(dì)區(qū)教師(shī)補充需要(yào)。加大(≠'♦®dà)緊缺薄弱學科(kē)教師(shī)和(hé)民(mín)族地φ✔$✘(dì)區(qū)雙語教師(shī)培養力度。加強縣區(qū)鄉(xiā ∑≈ng)村(cūn)教師(shī)專業(yè)發展支持服務體(tǐ)系建設，強化(huà)縣級教師↑λλ"(shī)發展機(jī)構在培訓鄉(xiāng)村(cλ₹₹ūn)教師(shī)方面的(de)作(zuò)用(yòng)。培δ×≤₹訓內(nèi)容針對(duì)教育教學實際需©®♠§要(yào)，注重新課标新教材和(hé)教育觀念、教學方法培訓，賦予鄉™✔≈(xiāng)村(cūn)教師(shī)更多(duō)選擇權，提升鄉(xiāng)村(÷¶cūn)教師(shī)培訓實效。推進鄉(xiāng)村(cūn)教師(shī)到(dào)城(c>→&héng)鎮學校(xiào)跟崗學習(xí)，鼓勵引導師(shī)範生(shēng)到(dào)λ 鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)進行(xíng)教育實踐。“國(guγ©ó)培計(jì)劃”集中支持中西(xī)部鄉(xiāng)村(cūn)教®✔₹•師(shī)校(xiào)長(cháng)培訓。

（四）師(shī)範生(shēng)生(shēng)源質量改善行(xí₩&σng)動。依法保障和(hé)提高(gāo)教師(↓ δshī)的(de)地(dì)位待遇，通(tōng)過多(duō)種方式吸引優★ ≠×質生(shēng)源報(bào)考師(shī)範專業(yè)。改進完善教育部直屬師≤₽&★(shī)範大(dà)學師(shī)範生(shēng)免費(fèi)教育政策，将“免費(fδ₽₽èi)師(shī)範生(shēng)”改稱為(wèi)“公費(fèi)師(shī)範生(δ→shēng)”，履約任教服務期調整為(wèi)６年(nián)♦↓÷'。推進地(dì)方積極開(kāi)展師(sΩ≥₽←hī)範生(shēng)公費(fèi)教育工(gōng)作(zuò)×σ。積極推行(xíng)初中畢業(yè)起點五年(nián)制(zhì)專科(kē)層次幼兒(≠₹ér)園教師(shī)培養。部分(fēn)δ÷←→辦學條件(jiàn)好(hǎo)、教學質量高(gāo)的(de)高(gāo)校(xiào)師(s₩βhī)範專業(yè)實行(xíng)提前批次錄取。加大(dà)入校(xià±™ o)後二次選拔力度，鼓勵設立面試考核環節，考察學生(shēng)的(de)綜合素養和(hé∑<₹↕)從(cóng)教潛質，招收樂(yuè)✘∏$教适教善教的(de)優秀學生(shēng)就(jiù)讀(dú‌∏∞)師(shī)範專業(yè)。鼓勵高(gāo)水(shuǐ)平綜合性大(dà)學成立教£∏≥™師(shī)教育學院，設立師(shī)範類專業(yè)，招收學科(kē)Ω®知(zhī)識紮實、專業(yè)能(néng)力突出、具有(yǒu)教育情懷的(de)§♠♥學生(shēng)，重點培養教育碩士，适度培養教σ←☆育博士。建立健全符合教育行(xíng)業(yè)特點的(d©αe)教師(shī)招聘辦法，暢通(tōn✔✔g)優秀師(shī)範畢業(yè)生(shēng)就(j∏♥iù)業(yè)渠道(dào)。

（五）　“互聯網＋教師(shī)教育”創新行(xíβ"∞αng)動。充分(fēn)利用(yòng)雲計(jì)算(suàn)、大(dà)數(≤¶‍shù)據、虛拟現(xiàn)實、人(rén)工(gōng)智能(néng)等新技(jì)術(≈♠→shù)，推進教師(shī)教育信息化(huà)∑↕教學服務平台建設和(hé)應用(yòng)，推動以自(zì)主、合作(zuò)γ↑、探究為(wèi)主要(yào)特征的(de)教學方式變革。啓動實施教師(sh$ ↓ī)教育在線開(kāi)放(fàng)課程建設計(jì)劃，遴選認定２００門(mén≤π∏)教師(shī)教育國(guó)家(jiā)精品在線開(kāi)放(fàng)課程，推動在線開(k ©āi)放(fàng)課程廣泛應用(yòng)共享。實施新一(yī)周期中小(xiǎo)學✔∞教師(shī)信息技(jì)術(shù)應用(yòng)能(néng)力提升工(gōnππ₹αg)程，引領帶動中小(xiǎo)學教師(shī)校(xiào)長(cháng)将現(xiàn)§ 代信息技(jì)術(shù)有(yǒu)¶♠效運用(yòng)于教育教學和(hé)學校(₩♦xiào)管理(lǐ)。研究制(zhì)定師(shī)範生(sβε∞hēng)信息技(jì)術(shù)應用(yòng)能(néng)力标準，提高(gā"≥o)師(shī)範生(shēng)信息素養和(hé)信息化(huà)教學能(néng)力" ×。依托全國(guó)教師(shī)管理(lǐ)信息系統，加強在職教師(shī)培訓信息化×Ω(huà)管理(lǐ)，建設教師(shī)專業(yè)發展“學分(fēn)銀(yín)行(•→$₩xíng)”。

（六）教師(shī)教育改革實驗區(qū)建設行(xíng)動≥₽>。支持建設一(yī)批由地(dì)方政府αφ統籌，教育、發展改革、财政、人(rén)力資源社會(huì)保障、編制(zhì)等φ&€部門(mén)密切配合，高(gāo)校(x€•®✘iào)與中小(xiǎo)學協同開(kāi)∑÷展教師(shī)培養培訓、職前與職後相(x  ≥iàng)互銜接的(de)教師(shī)教育改革實驗區(qū)，帶動區(qū)域教師(s¶$•¶hī)教育綜合改革，全面提升教師(shī)培養培訓質量。↑≠π深入實施“卓越教師(shī)培養計(jì)劃”，建設£β₽一(yī)流師(shī)範院校(xiào)和(hé)一≥π§(yī)流師(shī)範專業(yè)，分(fēn)類推進教師(shī)培養模式改革。推動實 ≈≤踐導向的(de)教師(shī)教育課程內(nèi)容改革和("£∑λhé)以師(shī)範生(shēng)為(wèi)中心的(de)教學方法變革。發揮“國(guó<♣)培計(jì)劃”示範引領作(zuò)用(yòng)，φ¶ε加強教師(shī)培訓需求診斷，優化(huà)培↕$↕γ訓內(nèi)容，推動信息技(jì)術(shù)與教師(shī)培訓的(de)有>λ<α(yǒu)機(jī)融合，實行(xíng)線上(shàng)線下(♣€♠xià)相(xiàng)結合的(de)混合式培訓。實施新一(yī)周期職業(yè)院校(π£≈xiào)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃，&‍ €引領帶動高(gāo)層次“雙師(shī)型”教師(shī)隊伍建設。實施中小(xiǎoγ→)學名師(shī)名校(xiào)長(cháng)領航工(g♦•ōng)程，培養造就(jiù)一(yī)批具有(yǒu)較大(dà)社會(huì)影σλ↔"(yǐng)響力、能(néng)夠在基礎≥©≠教育領域發揮示範引領作(zuò)用(yòng)的(de)領軍人(rén)才。加強教育→$行(xíng)政部門(mén)對(duì)新教師(shī)入職教育的(de)統籌規£₩劃，推行(xíng)集中培訓和(hé)跟崗實踐相(xiàng)結合的(de)新δ$₽教師(shī)入職教育模式。

（七）高(gāo)水(shuǐ)平教師(shī)教育基地(d✔>ì)建設行(xíng)動。綜合考慮區(qū)域布局、層次結構、師₩₩ε(shī)範生(shēng)招生(shēng)規模、校(xiào)內(nè♦✔i)教師(shī)教育資源整合、辦學水(shuǐ÷β)平等因素，重點建設一(yī)批師(shī)範教育基地(dì)λ×​¶，發揮高(gāo)水(shuǐ)平、有(yǒu)特色教師(shī)教育院校(xiào)的(±&de)示範引領作(zuò)用(yòng)。加強教師(shī)教育院校(xiàε♦∏o)師(shī)範生(shēng)教育教學技(jì)能(néng$♦)實訓平台建設。國(guó)家(jiā)和(hé™γ')地(dì)方有(yǒu)關重大(dà)項目充分(fēn)考>​慮教師(shī)教育院校(xiào)特色，在規劃建設方面予以傾斜。推動高(gāo) ®校(xiào)有(yǒu)效整合校(xiào)內(£₹→©nèi)資源，鼓勵有(yǒu)條件(jiàn&&♥¥)的(de)高(gāo)校(xiào)依托現(xiàn)有(yǒu)資源組建實體(tǐ♦∏)化(huà)的(de)教師(shī)教育學院。制(zhì)定縣級→σ‌教師(shī)發展中心建設标準。以優質市(shì)縣教師(​•shī)發展機(jī)構為(wèi)引領，推動整合教師(shī)培訓機(jī)構、♣®教研室、教科(kē)所（室）、電(diàn)教館的(de)職能(néng)™λ和(hé)資源，按照(zhào)精簡、統一(yī)、效能(néng)原©↑則建設研訓一(yī)體(tǐ)的(de)市(shì)¶ '§縣教師(shī)發展機(jī)構，更好(hǎo)地(dì)為(wèi₩$)區(qū)域教師(shī)專業(yè)發展服務。高(g÷σāo)校(xiào)與地(dì)方教育行(xín₩πΩ÷g)政部門(mén)依托優質中小(xiǎo)學★&，開(kāi)展師(shī)範生(shēng)₽αΩ∞見(jiàn)習(xí)實習(xí)、教師(shī)跟★♠ λ崗培訓和(hé)教研教改工(gōng)作(zuò)。

（八）教師(shī)教育師(shī)資隊伍優化(huà)行(xíng)動。 α國(guó)家(jiā)和(hé)省級教育行(₩π↔↓xíng)政部門(mén)加大(dà)對(duì)教師(shī)教育師(shī)資國(±₩guó)內(nèi)外(wài)訪學支持力度。引導支持高(gāo)校(xiào)加→≥大(dà)學科(kē)課程與教學論博士生(shēng)培養力度。高(gāo)校(xiào)對(du§®​βì)教師(shī)教育師(shī)資的(de)工(gōng)作(zuò)量計(jì)算(Ω"suàn)、業(yè)績考核等評價與管理(lǐ)，應充分(fē≤∏£n)體(tǐ)現(xiàn)教師(shī)教育工(g∑↔ε♦ōng)作(zuò)特點。在崗位聘用(yòng)、績效工(gōng ÷¶)資分(fēn)配等方面，對(duì)學科(kē)課程與教學論教師(shī)₽¶≥實行(xíng)傾斜政策。推進職業(yè)學校(xiào)、高(gāo)等學₽ 校(xiào)與大(dà)中型企業(yè)共建共享師(shī)資，允許職業(yè)學校(xi≠♥ào)、高(gāo)等學校(xiào)依法依規自(zì)主聘請(qπ☆¥±ǐng)兼職教師(shī)，支持有(yǒu)條件(jià σn)的(de)地(dì)方探索産業(yè)導師(sh§↑Ωī)特設崗位計(jì)劃。推進高(gāo)校(xiào)與中小(xiǎo₹♠↓)學教師(shī)、企業(yè)人(rén)員‍✘(yuán)雙向交流。高(gāo)校(xiào)與中小(xiǎo)學、高(gāoδ™®)校(xiào)與企業(yè)采取雙向挂職、兼職等方式，建★€←立教師(shī)教育師(shī)資共同體(tǐ)。 ≤¶λ實施骨幹培訓者隊伍建設工(gōng)程，開(kāi±α)展萬名專兼職教師(shī)培訓者培訓能(néng)₹♦₽力提升專項培訓。組建中小(xiǎo)學名師(shī)工(gōng)作(zuò)室、特級教師(≤₹σ✔shī)流動站(zhàn)、企業(yè)導師(shī)人(ré★ σn)才庫，充分(fēn)發揮教研員(yuán)、學科(kē)帶頭人(rén)、特<✔級教師(shī)、高(gāo)技(jì)能(néng)人(r ∞én)才在師(shī)範生(shēng)培養和(hé)在職教師(s€> ¶hī)常态化(huà)研修中的(de)重要(yào)作(zuò)用↔∏(yòng)。

（九）教師(shī)教育學科(kē)專業(yèεα)建設行(xíng)動。建立健全教師(shī)教育本♠≥≤專科(kē)和(hé)研究生(shēng)培養的(de)學科(kē)專業(yè)體 ‌‍¥(tǐ)系。鼓勵支持有(yǒu)條件(jiàn&∞)的(de)高(gāo)校(xiào)自(zì)主設置“教師€φ∞±(shī)教育學”二級學科(kē)，國(guó)家(jiā)定期公布高(‌ £gāo)校(xiào)在教育學一(yī)級學科(kē)設立“教師(shī)教育學”二級> ™↕學科(kē)情況，加強教師(shī)教育的(de)學術(shù)研究和(hé)人(rén)才培π ₽養。明(míng)确教育實踐的(de)目标任務，構建全方位教育實踐內(nèi)容體(tσ→δ>ǐ)系，與基礎教育、職業(yè)教育課程教學改革相(xiàng)銜接，強化(huà)“"₽'®三字一(yī)話(huà)”等師(shī)範生(shēε‌ ‍ng)教學基本功訓練。修訂《教師(shī)教育課程标準》，組織編寫或精選推薦一(↑$¶♠yī)批主幹課教材和(hé)精品課程資源。發布'§《中小(xiǎo)學幼兒(ér)園教師(shī)培訓課程指導标準》。開(kāi← )發中等職業(yè)學校(xiào)教師(shī)教育課程®←<♠和(hé)特殊教育課程資源。鼓勵高(gāo)校(xiào)針對(duì)有(yǒ✔±¶u)從(cóng)教意願的(de)非師(shī)範類專業(yè)學生(shēng)開(kāi)設←λ±£教師(shī)教育課程，協助參加必要(yào)的(de)教育實¶® λ踐。建設公益性教師(shī)教育在線學習(xí)中心，提供教師(s✔≈≥hī)教育核心課程資源，供非師(shī)範類專業(yè)學生(shēng)及社會(huì)人(ré φσn)士修習(xí)。

（十）教師(shī)教育質量保障體(tǐ)系構建行(xíng)動。建設全國(guó)教↔¶師(shī)教育基本狀态數(shù)據庫，建立教師(s← hī)培養培訓質量監測機(jī)制(zhì)，§ 發布《中國(guó)教師(shī)教育質量年(niá₽↓λn)度報(bào)告》。出台《普通(tōng)高(gāo±©©)等學校(xiào)師(shī)範類專業(yè<¶±)認證标準》，啓動開(kāi)展師(shī)範類  $專業(yè)認證，将認證結果作(zuò)為(wσ÷δ èi)師(shī)範類專業(yè)準入、質量評∑☆®價和(hé)教師(shī)資格認定的(de)重要(yào)依據，并向社會(£↓huì)公布。建立高(gāo)校(xiào)教師(shī)教育質量自(zì)我評估制(zhì)度。€Ω建立健全教育專業(yè)學位認證評估制(zhì)度和(hé)動态調整機(jī)制(zhì)，推₩ε動完善教育碩士培養方案，聚焦中小(xiǎo)學教師(shī)培養，逐步實現(xi<™àn)教育碩士培養與教師(shī)資格認定相(÷↔✘♣xiàng)銜接。建立健全教師(shī)培訓質量評估制(zhì)度。高(gāo)校(xi£↕ào)教學、學科(kē)評估要(yào)考慮教師(shī)教育院校(xiào)的(de)實際，将∏§§✔教師(shī)培養培訓工(gōng)作(zuò)∞€↔≈納入評估體(tǐ)系，體(tǐ)現(xiàn)激勵導向。

四、組織實施

（一(yī)）明(míng)确責任主體(tǐ)。要$&β(yào)加強組織領導，把振興教師(shī)​β教育作(zuò)為(wèi)全面深化(hu≥©à)新時(shí)代教師(shī)隊伍建設改革的(de→≠)重大(dà)舉措，列入重要(yào)議(yì)事(s‌•hì)日(rì)程，切實将計(jì)劃落到(dào)實處。教育行(λ¶xíng)政部門(mén)要(yào)加強對(duì)教師(shī)教β↓↕育工(gōng)作(zuò)的(de)統籌管理(lǐ)和(hé)指₩÷≠導，發展改革、财政、人(rén)力資源社會(huì)保障、編制(zhìσ₩‌)部門(mén)要(yào)密切配合、主動履職盡責，共同為(wèi)教師•≥®←(shī)教育振興發展營造良好(hǎo)的(de)法治和(hé)政策環境。成立國(guδ☆Ω±ó)家(jiā)教師(shī)教育咨詢專家(jiāφδ)委員(yuán)會(huì)，為(wèi)教φ ×師(shī)教育重大(dà)決策提供有(yǒu)力支撐。

（二）加強經費(fèi)保障。要(yào)加大(dà)教師(shī)教育财←₽政經費(fèi)投入力度，提升教師(shī)教εβ♣育保障水(shuǐ)平。根據教師(shī)教育發展以及财力狀況，适時(shí)&γ÷​提高(gāo)師(shī)範生(shēng)生(shēng)均撥款标準。教師(shī∑γβ♥)培訓經費(fèi)要(yào)列入财政預算(suàn)。幼兒(ér)園、中小(xi>₽​→ǎo)學和(hé)中等職業(yè)學校(xiào)按照(zhào)年(nián)度公§♦•用(yòng)經費(fèi)預算(suàn)總額的(de)５％安排教師(shī)培訓經費®§(fèi)。中央财政通(tōng)過現(xiàn)行(xíng)政策和(hé)資金(jīn)渠≠¶™<道(dào)對(duì)教師(shī)教育加大(dà)支持力度。在相(xiàng)關重大(dà)∑ 教育發展項目中将教師(shī)培養培訓作(zuò)為(wèi)≠₹Ω資金(jīn)使用(yòng)的(de)重要(yào)方γ±Ω向。積極争取社會(huì)支持，建立多(duō)元&✔&化(huà)籌資渠道(dào)。

（三）開(kāi)展督導檢查。建立教師(shī)教育項目實施↓↔•∏情況的(de)跟蹤、督導機(jī)制(zhì)。國(guó)家π♣(jiā)有(yǒu)關部門(mén)組織開∏♣ε(kāi)展對(duì)教師(shī)教育振興行(xíng)動計(jì)劃實施 Ω​情況的(de)專項督導檢查，确保各項政策舉措落到(dà‍βα©o)實處。按照(zhào)國(guó)家(jiā)有(yǒu)關規定對(duì)先♣£進典型予以表彰獎勵，對(duì)實施不(bù)到(dào)位、敷衍塞責的(de)，§©↕要(yào)追究相(xiàng)關部門(mén)✘&π負責人(rén)的(de)領導責任。

  各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(✘ ★shì)要(yào)因地(dì)制(zhì)宜提©∞©出符合本地(dì)實際的(de)實施辦法，将本計(jì)劃的(de)要(yào)求落到δλ(dào)實處。