教師(shī)是(shì)學校(xiào)的(de)靈魂，是(shì)教育教學改革和(hé)學校™↑↕(xiào)發展的(de)首要(yào)乃至核心≠↕δ£資源，全面提升師(shī)資水(shuǐ)平，指導和(hé)引領教師(shī)專業(yè)發展是←₽ "(shì)最重要(yào)且最為(wèi)有(yǒu)效的(de)途徑。為(wèi)積™≥φ極貫徹落實《武漢市(shì)教育局關于中小(x<≈iǎo)學教師(shī)專業(yè)發展學校(xiào) φ的(de)指導意見(jiàn)》，充分(fē$✘''n)發揮學校(xiào)在促進教師(shλ÷ī)專業(yè)發展方面的(de)重要(yào)功能(néng)，武漢市(shì©<)經濟技(jì)術(shù)開(kāi)發區(qū)（漢 ∞↔↔南(nán)區(qū)）教育局委托我院開(kāi)展的₹§£(de)2020年(nián)中小(xiǎo)學教師(shī)→ 專業(yè)發展合格（示範）學校(xiào)評估驗收工(gōng)作(zuò)，正有(yǒu​Ω↓)條不(bù)紊、如(rú)火(huǒ)如(rú)荼地(dì)進行(xíng)著(zhe)。于10月(yuè)26日(rì)在薛峰小(xiǎo)學進行(xíng)的(de)評估驗收是(shì)本次評估的(de)第二站(zhàn)，自(zì)27日(rì)起也(yě)陸續開(kāi)啓了(le)幼兒(ér)園和(hé)中學的(de)評估驗收工(gōng)作(zuò)。

教師(shī)專業(yè)發展根本靠個(gè)人(rén≥∞∏↓)，學校(xiào)是(shì)載體(tǐ)和(hé)助推器(qì≥♥)，教育專家(jiā)是(shì)診斷者和(hé)方向引領者。我院成立的(de)評估專家(jiā)小(←∏¶xiǎo)組依舊(jiù)遵循常規評估流程，緊扣規劃與管理(lǐ)、制(zhì)度建設、校(xiào)δ"‍本研修實踐、專業(yè)素養、輻射引領和(≠ ÷hé)運行(xíng)保障六個(gè)核心一(yī)級指标，對(duì)薛峰小(xiǎo)學教師(sh™•‍ī)專業(yè)發展的(de)特色亮(liàng)點及現(xiàn)存問(wèn)題進行(xí♦αng)歸納、總結和(hé)提煉，并提出具體(tǐ)且操作(zuò)性強的(de)意見(jiàn)和∞≠•(hé)建議(yì)。  
  

教師(shī)專業(yè)發展不(bù)僅關系到(dào≈γ)教師(shī)個(gè)人(rén)，更益♦↕于教師(shī)團隊發展和(hé)教師(shī)梯₩•隊建設，經濟技(jì)術(shù)開(kāi≠←α)發區(qū)（漢南(nán)區(qū)）教育局對(duì)此尤為(wèi)重視(shì↕₽)。下(xià)午教育局局長(cháng)兼黨委書(shū)記周慧明(míng)、副局長(cháng)蔡明(míng)暢、協Ω≠Ω管領導徐宗才、幹部教師(shī)培訓部負責人(rén)謝(®♥±xiè)小(xiǎo)玲皆出席了(le)本次評估反饋現(xiàn)場(chǎng)。₹©♥☆會(huì)上(shàng)，蔡局長(cháng)在認真聽(tīng)完專家(jiā)意見(jiàn)和(hé)校(✔σ&xiào)長(cháng)表态後，他(tā)指出：“作(zuò)為(wèi)管理(lǐ)者，要(yào)充分(fēn)認識到♦©>≥(dào)深入學校(xiào)面對(duì)面聆聽(tīng)↕§ 專家(jiā)指導意見(jiàn)，對(duì)改進學校(x✔'©>iào)、促進學校(xiào)發展的(de)重要(yào)性。并進一™δ♠₹(yī)步強調教師(shī)專業(yè)發展評估是(shì)對(duì)學校(≤↓xiào)多(duō)年(nián)來(lái)教師(shī)專業(yè)建≥'♣♣設點的(de)一(yī)個(gè)較為(wèi)客觀公正的(de€β€♦)評價，能(néng)幫助學校(xiào)清楚地(dì)認識到(dào)自(zìλ‌)身(shēn)發展中尚存的(de)問(wèn)題。薛峰小(xiǎ&γ☆♠o)學教師(shī)隊伍建設可(kě)用(yòng)×←十二個(gè)字概括：底子(zǐ)薄、發展快(kuài)、成效好>β₩×(hǎo)、有(yǒu)特色！創建是(shì)一(yī)個(gè)過程，一(yī)個(gè)' ↓​階段，要(yào)借此機(jī)會(huì)，将教師(shī)專業(yè)發展工(gōn↓©β&g)作(zuò)繼續做(zuò)穩、做(zuò)紮實。教師(s'φhī)專業(yè)發展更要(yào)注重培訓教師(shī)職業(yè)精神，即對(duì)待工(g☆ε©ōng)作(zuò)像對(duì)待剪紙(zhǐ)藝術(shù)精益求精的(de)工(↕↕$→gōng)匠(jiàng)精神和(hé)對(duì)待孩子(≈♠→zǐ)像對(duì)待幼苗一(yī)樣的(de)園丁精神。™★ ∑”

局長(cháng)兼黨委書(shū)記周慧明(míng)，先是(shì)對(duì)在場(chǎng)  φ™專家(jiā)的(de)辛勤付出表示由衷的(de)感謝(xiè)，接著(zhe)表示：“促進教師(shī)專業(yè)發展既是(shì)正當其時(shí)，也(yě)是₹≥(shì)內(nèi)在所需，教師(shī)專業(yè)隊伍是(shì)教育發展的(de)核心要¶§©(yào)點。經濟技(jì)術(shù)開(kāi)發區(qū)正→₽處于快(kuài)速發展階段，提升教師(↕♦↕✘shī)隊伍目前來(lái)看(kàn)還(hái)是(shì)一(≠≈σyī)個(gè)弱項短(duǎn)闆，既要(yào)立足于本，對(duì)現(xiàn)有(yǒ∞σαu)的(de)教師(shī)隊伍進行(xíng)培養，又(yòu)要(y✔φào)順應當前發展之需加大(dà)引進骨∞→幹教師(shī)的(de)力度。薛峰小(xiǎo)學是(shì)一(yī)個(gè↕®≤¥)辦學特色鮮明(míng)的(de)學校(xiào)，有(yǒu)一(yī)定的(de)辦學特♥≥₹色，但(dàn)弱項短(duǎn)闆亦十分£₩™★(fēn)突出，就(jiù)拿(ná)教師§→₽←(shī)隊伍來(lái)說(shuō)，該校(xiào)年(nián)輕♦♠教師(shī)多(duō)，學曆層次較高(gāoε₹)，對(duì)于新鮮知(zhī)識的(de)接受速度快(kuài)，但(dàn)就'​(jiù)現(xiàn)階段而言，教師(shī)隊伍結構尚待完善，如(rú)何在最短¥♥(duǎn)時(shí)間(jiān)內(nè÷♦<i)加速教師(shī)隊伍建設和(hé)發展仍是ε•↑δ(shì)學校(xiào)亟需思考和(hé)亟需努力的(de)方向。”

第二站(zhàn)的(de)評估驗收也(yě)是(shì)剛開($¥©φkāi)始的(de)起步階段，教育局多(duō)位領導就(jiù)曾多δ' (duō)次莅臨現(xiàn)場(chǎng)進✔Ω®行(xíng)評估指導工(gōng)作(zuò)，可(kě)見(jiàn)，局∞'γ∑領導對(duì)教師(shī)專業(yè)發展及∑±≤教師(shī)專業(yè)發展合格（示範）學校(xi≥≥φ₽ào)創建工(gōng)作(zuò)的(de)重視(shì'♠₽™)程度，相(xiàng)信在經開(kāi)區(qū)教育局與專業(yèγπ₩)評估團隊的(de)通(tōng)力合作(zuò)下(xià)，定能(néng)為(w≤★★'èi)該區(qū)教師(shī)專業(y₹✘↔φè)發展遞上(shàng)一(yī)份滿意的(de)答(dá)卷。