我國(guó)職業(y‍$™‌è)教育的(de)教學改革正在向縱深發展，充分(fēn)開(kāi)發學生(shēng) ₹σ的(de)禀賦和(hé)潛能(néng)，必須打破以學科(kē)為(wèi)體(tǐ)系的(©&de)教學模式，建立以職業(yè)能(néng)力為(wèi)核心、全面發展綜合能(néng)力、 ♥≤£突出職 教特色的(de)多(duō)元化(huà)的(de)課程結構。因此<β，有(yǒu)選擇地(dì)引進和(hé)ε‌​δ借鑒國(guó)外(wài)先進的(de)教育理(lǐ)念、先進的  £​(de)教學模式和(hé)教育技(jì)術(shù)，可(k≠••☆ě)以使我們的(de)教學改革少(shǎo)走彎路(lù)，獲得(de)事(shì)半功倍的(d €™e)效 果。

　　
       在英國(guó)✘€¥φ，各行(xíng)各業(yè)、各種工(gōng)作(zuò)​←'₹崗位的(de)職業(yè)标準由全國(gu♠↑ó)性的(de)雇主協會(huì)制(zhì)訂，由政府審核批♣φ準。BTEC的(de)課程專家(jiā)按照(zhào)職業(yè)資格标準≈¥•，把企業(yè)需要(yào)的(de)知(zhī)識、能(néng)力組織成←÷若幹課程目标，編寫出教學大(dà)綱。這(zhè)個(gè)大(dà)綱，不(bù♠×¥✔)僅是(shì)教師(shī)必備的(de)教£✔→學工(gōng)作(zuò)指導文(wéγ©™♣n)件(jiàn)，而且是(shì)學生(shēng)實現(xiàn)學習(xí)目标、自(zì)"§我評價學習(xí)結果的(de)指導性文(wén)件(jiàn•™)。BTEC教學模式沒有(yǒu)固定的(de)教材，但(dàn)有(yǒu)嚴格的(de)教學要(↓βyào)求。學生(shēng)要(yào)按照(zhào)課程目标，§¥←以任務、問(wèn)題為(wèi)先導，分(f∏ε αēn)析問(wèn)題、查找資料、解決問(wèn)題。它的(de)運行(x<α↔↓íng)過程體(tǐ)現(xiàn)“以人(rén)為(wèi) ↔本”的(de)精神，教學以學生(shēng)為(wèi)中心，因而能(néng)充分(fēn)調$£≈動學生(shēng)學習(xí)的(de)自(zì)主性，因而BTEC課程證書(shū)作(zuò)為(wèi)英國(guó)國(guó)家(jiā)的(de)‌₩β一(yī)種職業(yè)資格證書(shū)，在美£←(měi)、法、加、澳、日(rì)等130多(duō)個(gè)國(guó)家(j₩≥iā)得(de)到(dào)承認，全球7000多(duō)所教育機(jī)構都(dōu)在運行(xíng)它的(de)課程。

　　
     ₽σ;   BTEC課程模式的(de)職教特色鮮明(míng)：

　　 ——側重于職業(yè)能(néng)力和(hé)專業(yè≤®)的(de)教育，無論學習(xí)者是(shì)高(gāo)級的(de)在職人(rén)®€×γ員(yuán)還(hái)是(shì)尚未步入社會(huì)的‌✔π✔(de)年(nián)輕人(rén)，課程都(dōu)能(n​★éng)滿足他(tā)們發展的(de)不(bù)同需‍₽要(yào)；

　 　——教學活動以學生(shēng)為(wèi)中心，師(shī)生(shēng)關系與傳¶→★統模式不(bù)同，教師(shī)的(d✘←‍e)作(zuò)用(yòng)不(bù)是(s​ε₩hì)停留在“傳道(dào)、授業(yè)、解惑”上(shànβ↓§Ωg)，而是(shì)要(yào)幫助、指導、引導≤‍"δ學生(shēng)，通(tōng)過創設全新的(de)教學環 境，啓迪學生∏₹ε(shēng)的(de)學習(xí)興趣，激發♠₽♠好(hǎo)奇心和(hé)求知(zhī)欲，引發學生(shēng)提出問(wèn)βΩ"題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，啓發學生(shēng)不(bù)斷探究↕ ©，培養創造性的(de)思維能(néng)力，引發創新精神≤≥$→；

　　——考核以學生(shēng)完成課業(yè)的(de)質量來(lái)認定，以“證據”為↔↓€φ(wèi)依據，以“成果”為(wèi)目标，整個(gè)₹&✘¥課業(yè)過程是(shì)培養學生(shēng)創新意識、自(zì)φ♥÷♣學能(néng)力、團隊精神和(hé)綜合能(né‍λ±$ng)力的(de)過程，是(shì)以能(néng)力為(wèi)本位教學思想的(de)♥÷具體(tǐ)體(tǐ)現(xiàn)；

　　——教學質量監控系統完整嚴格。經過5年(nián)的(de)BTEC課程模式的(de)教學實踐，北(běi)京5所進行(xíng)實驗的(de)中、高(gāo)職院‍₩α×校(xiào)已有(yǒu)400多(duō)名學生(shēng)取得(de)了(le)英國(guó)BTEC國(guó)家(jiā)職業(yè)資格中級證書(shū)， ×✘"近(jìn)百名學生(shēng)取得(de)了(le)高(gāo)級證書↕♦(shū)。有(yǒu)100餘人(rén)在國(guó)外(wài)繼續深造，使職業(y‌✔π è)學校(xiào)畢業(yè)生(shēng)也(yě)圓了σ ↔₽(le)出國(guó)留學夢。

　　
    &n∑÷bsp;  用(yòng)人(rén)單位對(duì)BTEC班的(de)畢業(yè)生(shēng)格外(→≠‌λwài)看(kàn)好(hǎo)，華運通☆≠♠÷(tōng)物(wù)流有(yǒu)限公司不(bù)僅首次招收了(le)中專生(shēng★₽÷)，而且破例在學生(shēng)實習(xí)期↑↓‌β間(jiān)就(jiù)給他(tā)們調高(gāo)了(le)工(gōng)資。公司反映，"ε這(zhè)些(xiē)學生(shēng)的(de)特點是(shì)，計(jì)算(su✘&↔àn)機(jī)能(néng)力強，溝通(tōng♦∞β)能(néng)力強，市(shì)場(chǎng)意識強，'π±÷開(kāi)拓能(néng)力強，責任心強，并有(yǒu)較強的(dγσ>γe)職業(yè)遷移能(néng)力。

　　
      推介會(huì)上(↑Ωγshàng)，英國(guó)國(guó)家(jiā)學曆及職業(yè)資格考試委員(yuγ¥án)會(huì)向中國(guó)職教學會(huì)正•¶式授權，雙方簽署了(le)由學會(huì)‍​ 在中國(guó)推行(xíng)BTEC國(guó)家(jiā)職業(yè)資格證書(shū)的(de)協議(yì)。