由武漢市(shì)經濟和(hé)信息化(huàφ )委員(yuán)會(huì)主辦、武漢華大(dà)文(wén)翔教育科(kē)¶♣↔技(jì)有(yǒu)限公司承辦、湖州教育發展研究院協辦的(de)2♠✘017年(nián)武漢市(shì)“萬企育才”工(gōng)程企業(yè)家(jiā φλ)人(rén)文(wén)素養訓練營高(gāo)級研修班(第三期),于2017年(niá©>£ n)3月(yuè)11至12日(rì)在湖州教育發展÷↕£研究院成功舉辦。來(lái)自(zì)武漢市(shì)的(de)8φ¶♠0餘名中小(xiǎo)(微(wēi))民(mín)營企業(yè)總經理(lǐ)♣♥×、副總經理(lǐ)、主管及其他(tā)國(guó♠×♠®)學愛(ài)好(hǎo)者參加了(le)此次培訓。
由武漢市(shì)經濟和✘£¥•(hé)信息化(huà)委員(yuán)會(huì)主辦、武漢華大↕®↕↑(dà)文(wén)翔教育科(kē)技(jì)有(yǒu)限公司承辦、湖州教育發展研究院協辦的(d¶÷e)2017年(nián)武漢市(shì)“萬企育才”工 ε(gōng)程企業(yè)家(jiā)人(rén)文(wén)素養訓練營高(gāo)級研修班(第♦ 三期),于2017年(nián)3月(yuè)11至12日(rì)在湖¶←州教育發展研究院成功舉辦。來(lái)自(zì)武漢市(shì)→ 的(de)80餘名中小(xiǎo)(微(wēi))民(mín)營企業(yè)總經理&®₩(lǐ)、副總經理(lǐ)、主管及其他(tā)國(guó)學愛(≥δài)好(hǎo)者參加了(le)此次培訓。
&nb ¥ ♠sp; 本期培訓特聘國(guó)學及相(xiàng)關領域專家(jiā)教授為(wèi)參訓 →✘™學員(yuán)授課,湖(hú)北(běi)培訓師(shī)聯合會(λ÷≥≈huì)理(lǐ)事(shì)彭宇傑、三峽大(dà)學馬£©×克思主義學院副院長(cháng)胡俊修、華中師(shī)範大(dà)學心理(lǐ©αφ)學院副教授劉亞等,分(fēn)别結合不(bù)同的(de)← ☆✔主題對(duì)國(guó)學文(wén)化(hu"π£à)進行(xíng)解讀(dú),帶領學員(yuán)們重新審視(sε&hì)國(guó)學,從(cóng)豐富的(d✔↑×→e)思想寶庫中汲取深邃的(de)文(wén)化(huà)管理(lǐ)內(nèi)涵,提升企業(y>≠ε→è)家(jiā)自(zì)身(shēn)的≤δ§(de)管理(lǐ)素養和(hé)人(rén)文(w≠≤én)底蘊。
↓™₽ 彭宇傑講師(shī)在“企業(yè)運營管理(lǐ)三十六計(jì)”的(de)講座中,根據自(zì)身(sh∏'ēn)多(duō)年(nián)的(de)中高(gāo)層管β× 理(lǐ)工(gōng)作(zuò)經驗,結合具體(tǐ)的(∑ε§de)案例背景,運用(yòng)幽默風(fēng≥")趣的(de)語言、形象生(shēng)動的(de)•國(guó)學經典,為(wèi)大(dà)家(jiā)詳細闡述了(le↔)“順手牽羊”、“李代桃僵”、“無中生(s≠∞&✘hēng)有(yǒu)”、“借刀(dāo)殺人(rén)”等四個(gè)具有(y>♥ ǒu)代表性的(de)企業(yè)用(yòng)人(rén)戰術(shù)和(hé)↕♥運營之道(dào)。彭老(lǎo)師(shī)強調,作(zuò)為(wèi)員(yuán∞±)工(gōng),在工(gōng)作(zuò)中提供“雙選題”是(shì)為(wèi)領導出¥≤決策的(de)基本思路(lù),而作(z↔♠∑™uò)為(wèi)領導,對(duì)于人(rén)性的( ≈"de)管理(lǐ)則是(shì)企業(yè)管理(lǐ)的(deγφ♥)根本。
作 •☆λ(zuò)為(wèi)光(guāng)明£ (míng)日(rì)報(bào)“民(mín)國(guó)文(wén)人(rén)往事(shì)”的(de)專∏α欄作(zuò)家(jiā),胡俊修教授以“林(lín)語堂的(de)€♣®€人(rén)生(shēng)智慧”為(wèi)主題,結合林(lín)語堂老(lǎo)♣ ♦先生(shēng)的(de)一(yī)生(shēng)經'∏曆,為(wèi)學員(yuán)們解讀(dú)了(le)這(zhè)位民(mín)國₩™€©(guó)大(dà)師(shī)“認真做(z±δuò)事(shì)、灑脫做(zuò)人(rén∏®÷)、用(yòng)心生(shēng)活、活出真性情”的(de)人(rén)生(sh¶ēng)智慧。胡教授指出,這(zhè)樣一(yī)位知(zhī)名的(de)♦¥÷λ文(wén)化(huà)大(dà)咖,在生(shēng)活中既是(shì)一(yī)個(gè)愛< δ(ài)笑(xiào)的(de)人(rén),又(yòu₹✘↑ )是(shì)一(yī)個(gè)愛(ài)哭的(de)人(rén),但(₹∏↕≥dàn)胡教授卻認為(wèi)一(yī)個(gè)人(rén)隻有(yǒu)擁有(yǒu↑ε£)健全的(de)真實的(de)心,才既會(huì∑€σ)笑(xiào),又(yòu)會(huì)哭,>λ"↓由心而往,随性而活,是(shì)大(dà)境界、大(dà)智慧。
解讀(dú)完樂(yuè)觀、豁達、智慧的(de)民(mín)國(guó)大∞÷(dà)師(shī),胡教授還(hái)帶領學員(↕≠yuán)們一(yī)起領悟了(le)人(rén)生(s ✘hēng)的(de)另一(yī)重境界——上(shàng)善若水(shuǐ):曆史文(wén)化(huà)與人(rén)生(shēng•ε)智慧。從(cóng)“君子(zǐ)之交淡如(rú)水(shuǐ)”的(de)科(kē)場∏₩(chǎng)案警示,到(dào)“不(bù)争最好(hǎo)枕邊人(±÷σ±rén)”的(de)汪精衛悲劇(jù),再到(dào)郭沫若低(dī)調、永恒的(de)“§☆₹ 鴕鳥生(shēng)存法則”,胡教授分(¥fēn)别從(cóng)三個(gè)不(bù≥↕↓)同的(de)角度為(wèi)學員(yuán)們分(f©☆≤ēn)析了(le)何為(wèi)“上(s←σ∞hàng)善若水(shuǐ)”的(de)人(rén)生(shēng)境界®≤,赢得(de)了(le)在場(chǎng)學員£π(yuán)的(de)陣陣掌聲與歡笑(xiào)聲。
劉亞教授的(de)講座“中國(guó)文(wén)化(huà)、中國(gu↑∑✔Ωó)式管理(lǐ)與職場(chǎng)人(rén)際關系” 言語樸實而不(bù)乏深度,結合中₹÷★γ國(guó)本土(tǔ)文(wén)化(huà)和(h€≥é)現(xiàn)實,從(cóng)心理(lǐ)學的(d♦ Ωe)角度闡述了(le)中國(guó)式的(deβΩ♣σ)管理(lǐ)實踐和(hé)職場(chǎng)人©γ(rén)際關系的(de)姿态。劉教授指出,獲得(de)成功者,首先是(shì)克服人(r™ én)性弱點者,而人(rén)性的(de)本質弱點是(♣§shì)自(zì)卑,适度的(de)自(←±'→zì)我暴露,同時(shí)不(bù)打探他(tā)人(rén)λ÷'隐私,才有(yǒu)可(kě)能(néng)成為(wèi)最受₹©&歡迎的(de)人(rén)。劉教授認為(wèi),一(yī)個(gè)真正的(de)企業(yè★<λ∏)家(jiā)應該經曆這(zhè)樣的(de)人(rén"β§<)生(shēng)三境界:“不(bù)斷證明€(míng)自(zì)己行(xíng);不(bù)需要(yào)證明(míng)自(zì)己行(x ↕δíng);讓别人(rén)證明(míng)自®≥¥(zì)己行(xíng)”。最後,劉教授與學員(yuán)們分(fēn)享了£&(le)自(zì)己“活在當下(xià)”的(de)人(rén)生(shēng® £)态度,并建議(yì)我們的(de)學員(yuán)們✘<™¥運用(yòng)到(dào)企業(yè)運營中去(qù),将我們的(deα↕ )事(shì)業(yè)“做(zuò)小(xiǎo)、做(zuò)精、做(zuò)當φπ下(xià)”。
培訓結束後,各參訓學員(yuán)紛紛表示 λ≈±,本期培訓活動組織工(gōng)作(zuò)到(dào)位,服務周到(dào),師(shī)資力₹"量雄厚,讓大(dà)家(jiā)開(kāi)★✔闊視(shì)野、更新觀念的(de)同時(shí),也(yě)在潛移默化(huà)中提升了(><le)自(zì)己的(de)人(rén)文(wén)素養,受益匪淺。同時(shí∞₩),大(dà)家(jiā)都(dōu)對(duì)這(zhè)樣的(d₩↓₽e)政府公益項目表示感恩,更有(yǒu)參訓學員(yuá¶φn)作(zuò)詩一(yī)首:“政府采購(gòu)政策好(hǎo),周末團聚洗洗腦(nǎo)。企業(yè)人(≥&×÷rén)文(wén)增技(jì)巧,你(nǐ)好(hǎo)我好(hΩ♥ǎo)大(dà)家(jiā)好(hǎo)”,表達對(duì)組織此次₽£σ培訓的(de)相(xiàng)關單位表示感謝(xiè),也(>π™yě)希望能(néng)有(yǒu)更多(duō)的(de)機(jī)會(huì)再來(Ω$≈₹lái)桂子(zǐ)山(shān)接受文(wén)化≥♦®✘(huà)的(de)熏陶和(hé)精神的(de)洗禮。 ★¥