近©α✘↕(jìn)日(rì)，教育部辦公廳、财政部辦公廳≈$聯合印發《關于做(zuò)好(hǎo)職業(yè)院校(xiào)教師(shī↕§±$)素質提高(gāo)計(jì)劃2017年(nián✘≥↓∏)度項目組織實施工(gōng)作(zuò)的(de)通(tōng)知(₹↕★zhī)》（以下(xià)簡稱《通(tōng)知(₩α₽zhī)》），并配套發布《職業(yè)院校(xiào)教師(shī)示範培訓項目實施指南(nán​×)》等5個(gè)實施指南(nán)，全面安排和(hé)部署2017年(nián)度項目組織₩☆實施工(gōng)作(zuò)。教育部教師(shī)工(gōng)作(zuò)司<'™$負責人(rén)就(jiù)《通(tōng)知(zhī)》回答(dá)了(le)記≠β者提問(wèn)。

　　
      一(yī)、請(qǐng)您介紹一(yī)下(xià)《通(tōng)知Ωβ(zhī)》印發的(de)基本考慮？

　　為(wèi)貫徹落實習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于教師(shī)工 ε(gōng)作(zuò)的(de)系列重要(yào)指示精神，全面加強職業(yè)院校(xiào©← )教師(shī)隊伍建設，切實提升“雙師(shī)型”教師(shī)素質能(néng✘♥₽)力，2016年(nián)10月(yuè)，♥Ω↕教育部、财政部印發《關于實施職業(yè)院校(xiào)教師(shī)素 "♥質提高(gāo)計(jì)劃的(de)意見(jiàn)（2017—2020年(nián)）δ♥"✔》（教師(shī)〔2016〕10号），決定“十三五”期間(jiān)繼續實施∞ 職業(yè)院校(xiào)教師(shī)素質提 ¶β€高(gāo)計(jì)劃，加強專任教師(shī)培養培訓，支持設立兼職教師(shī)崗位，優化★∞•(huà)教師(shī)隊伍結構，提高(gāo)$€¶教師(shī)教育教學水(shuǐ)平。計(jì)劃的(de)實施期為(w¶¶λèi)4年(nián)，從(cóng)2017年(nián)起分(fē ★n)年(nián)度組織實施。

　　2017年(nián)是(shì)“十三五”職業(yè)院校(xiào)教師(shī)素∞¥質提高(gāo)計(jì)劃實施的(de)第一¥γ(yī)年(nián)。中央财政劃撥專項資金(jīn)‌π6.75億元，通(tōng)過轉移支付方式，引→♥$領支持各地(dì)組織實施相(xiàng)關項目。為(wèi)提高(gα ×↓āo)項目實施質量，保證項目實施成效，教育部、财政部聯合印發實施《通(tōng)知(zhī) §》，全面部署和(hé)安排2017年(nián)度項目的(de→∞♥)組織實施工(gōng)作(zuò)，在改革創新“十二×π★五”項目的(de)基礎上(shàng)，落實“放(fàng)、管、服”要♠πε(yào)求，突出中央示範引領，下(xiàΩε)移管理(lǐ)重心，加強省級統籌，旨在通(tōng)過健≥σ γ全國(guó)家(jiā)、省、地(dì)（市(shì)）、縣（區"±(qū)）四級教師(shī)培養培訓體(tǐ)系，全面提升職業(yè"☆®)院校(xiào)教師(shī)隊伍的(de)整體(tǐ)素質和(hé)建設水(shuǐ)平，補↓ε齊教師(shī)隊伍建設“短(duǎn)闆”，著(zhe)↔★π力破解制(zhì)約現(xiàn)代職業('φ✘₽yè)教育發展的(de)瓶頸問(wèn)題。

　　《通(tōng)知(zhī)》為(wèi)各地(dì)組織實施職業(yè)≤✔院校(xiào)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃→₩π≥提供了(le)基本遵循和(hé)指導性意見<¥ (jiàn)，對(duì)于調動地(dì)方政府、行(xíng)業(φφ≠yè)企業(yè)、職業(yè)院校(xiào)的(de)積極≥ 性和(hé)主動性，具有(yǒu)重要(yào)的(de)指導意義。各地(dìβδ×↔)要(yào)按照(zhào)《通(tōng)知(zhī)》要(yào)求↑<，結合“十三五”期間(jiān)項目實施方式和(hé)任務內(nèi)容，統籌中職和(h≥>δé)高(gāo)職教師(shī)隊伍建設，報( ♣π≥bào)送年(nián)度項目規劃方案，具體(tǐ)組織÷σ‍∞實施相(xiàng)關項目，保質保量完成♠&年(nián)度實施目标，為(wèi)實現(xiàn)教師(s$ ×hī)全員(yuán)培訓的(de)總體(tǐ♠§☆α)目标奠定良好(hǎo)基礎。

　　
     →♠÷  二、請(qǐng)您介紹一(yī)下(xià)《通(tōng)知(zhī)》的(d¶‌β↕e)主要(yào)內(nèi)容？

　　《通(tōng)知(zhī)》從(c♠•óng)明(míng)确年(nián)度實施目‍↕&标、報(bào)送年(nián)度規劃方案、嚴格項目立項程序、實施 σ項目全過程管理(lǐ)、開(kāi)展項目實施績效評價等5π‌個(gè)方面，對(duì)2017年(nián)度項目組織實施工(gōng)作(zuòσ≤Ω♣)進行(xíng)了(le)全面部署和(hé)安排，©☆指導各地(dì)科(kē)學确定年(nián)度實施目标，Ω©合理(lǐ)分(fēn)配資金(jīn)額度，規劃設置實施項目，制(zhì)定年(niΩ×Ωán)度規劃方案，優化(huà)資源配置，提高(gāo)項目管理(lǐ)水(shuǐ)平，組織>€₽'實施國(guó)家(jiā)級項目。

　　《通(tōng)知(zhī)》以附件(jα↓εiàn)形式，配套發布了(le)《職業(yè)院校(xiào)教師(shī)示範培Ω≠訓項目實施指南(nán)》《卓越職業(yè)院校(xiào)校(xiào)長(cháng)Ω§$γ專題研修項目實施指南(nán)》《中高(gāo)職教師(shī)素質協同提升項目實施指南(↔♥nán)》《骨幹培訓專家(jiā)團隊建設項目實施指南(nán)》《校(¥¥xiào)企人(rén)員(yuán)雙向交流合作(zuò)項目實施指南(n✔§✔≥án)》等5個(gè)指南(nán)，為(wèi)2017—2020年(nián)各地₩×Ω(dì)實施職業(yè)院校(xiào)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃子(zǐ→׶∏)項目提供指導意見(jiàn)和(hé)實施依據→☆，圍繞專業(yè)帶頭人(rén)、“雙師(shī)型”教師(shī)、優秀青年(ni‌∞án)教師(shī)分(fēn)層分(fēn)類培<↔×≤訓和(hé)校(xiào)長(cháng)專題研修， “雙師(shī)型”名師(shī)工§®↕★(gōng)作(zuò)室、技(jì)術(shù)技(jì)能(néng)$α傳承創新平台、骨幹培訓專家(jiā)團隊建設，支持選派教師₩‌±(shī)到(dào)企業(yè)實踐和∑≈(hé)設立兼職教師(shī)特聘崗，進一(yī)步細化(hu§β±à)項目績效目标，明(míng)确內(nèi)容形式，規範工(gōng)作(zuò)流程，∏∏↕↑提出實施要(yào)求。

　　
      三、《通(tōng)知(zhī)》發布的(de)5個(gè)指南(nán)是(shì)項目實施的&™∑≤(de)基本依據。請(qǐng)您談一(yī)談指南(nán)的(de)主要(yào&<)特點？

　　針對(duì)職業(yè)院校(xiào)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)劃各子$←♦(zǐ)項目的(de)相(xiàng)似性和(↕×hé)關聯性，在制(zhì)訂項目實施指南(nán®α)過程中進行(xíng)了(le)歸類合​γ€♦并，形成了(le)《職業(yè)院校(xiào)教師(shī)示♠÷≈≠範培訓項目實施指南(nán)》等5個(gè)指南(nán×β)。指南(nán)具有(yǒu)以下(xià)三個(gè)主要(yào)特點：

　　一(yī)是(shì)目标導向。服務精準扶貧、制₹×π(zhì)造強國(guó)、區(qū)域協同發展等國(guó)家(jiā)戰略，支持戰略新¥∏≠興産業(yè)等緊缺領域、中西(xī)部貧困地(dì)區(qū)教師($↔★πshī)培訓，分(fēn)類明(míng)确年(niánΩ )度職業(yè)院校(xiào)教師(s&∏&♥hī)示範培訓、卓越校(xiào)長(chán™απαg)專題研修、創建中高(gāo)職教師(shī)專業(yè)技(jì)能(néng)創新示範團隊♠↔β、建立教師(shī)到(dào)企業(yè)實踐和(h✔γé)企業(yè)人(rén)員(yuán)到(dào)學校(x≤★γ→iào)兼職任教常态化(huà)機(jī)制(zhì)等目标，以目标定任務，以目标評績↔♦•效，以目标抓落實。

　　二是(shì)質量為(wèi)重。緊緊圍繞提升教師(shī)素質‌₹π±能(néng)力這(zhè)一(yī)中心任務，創新培訓內(nèi)容、培訓方式以及工(gβ ✔↔ōng)作(zuò)機(jī)制(zhì)等方面，不(bù)斷提升項目實施質量。強調項目↕γ ©承擔單位資質要(yào)求，擇優遴選國(g♦≈→ uó)家(jiā)級和(hé)優質省級職教師(shī)資培養培訓基地‍¥€ (dì)承擔項目。規範項目立項流程，推動區(qū)域、校(xiào↑™≈σ)企、校(xiào)際協同申報(bào)和(hé)實施項目。加強專家(jiā)☆σ視(shì)導和(hé)培訓專家(jiā)團隊建設，為(wèi<•)項目實施提供專業(yè)化(huà)咨詢和(hé)指導。分(fēn)層分(fēn)類按需施'δ♠"訓，合理(lǐ)選擇培訓方式，提高(gāo)教師(shī)培♣​←訓的(de)針對(duì)性和(hé)實效性。校(xiào)企合作(zuò)開(kāi)展教師(s©✘hī)企業(yè)實踐，細化(huà)兼職教師≠₩(shī)聘用(yòng)條件(jiàn)，提高(gāo)兼職教師(¶>α≠shī)的(de)層次和(hé)水(shuǐ)平。

　　三是(shì)管理(lǐ)增效。明(mí¶ ∞φng)确國(guó)家(jiā)專項支持與地(dì)方統籌實施的(d€↓←e)職責任務，完善分(fēn)工(gōng)合理(lǐ)、責任明(mí​Ω✘ng)确的(de)項目管理(lǐ)體(tǐ)系。組織開(kāi)展項目需求調查，根據≤≤↑職業(yè)院校(xiào)和(hé)教師(shī)的(de)實際需求，明π↔✘(míng)确項目設置、培訓計(jì)劃人(rén)數(shù)、經費(fèi)支持±απ标準、培訓形式內(nèi)容、學時(shí)（學分(fēn)）'♦要(yào)求、兼職教師(shī)聘用(yòng)規模等。實行δαε(xíng)項目信息化(huà)管理(lǐ)，對(duì)項目申報(bδ ≈↑ào)、基地(dì)遴選、項目評審、學員(y↑✔uán)選派、培訓實施、檢查指導、經費(fèi)監管、總結評估等 ♥ ≈全過程進行(xíng)管理(lǐ)，保證項目實施環節規範有(yǒu)序，切∞↔'實提高(gāo)國(guó)家(jiā)級項目的(de)管理(lǐ)水(shuǐ)平。

　　
     Ω  四、為(wèi)完成《通(tōng)知(zhī)》确定的(÷÷de)年(nián)度實施目标，請(qǐng)您談一(yī)談有(yǒu)哪些(xiē)具體(tǐδ<Ωπ)舉措？

　　一(yī)是(shì)加強省級統籌。《通(tōng)知π→(zhī)》進一(yī)步強調各地(dì)要(yào)統籌本地(dì)區(qū)職業(yè)‌™ 院校(xiào)教師(shī)素質提高(gāo)計(jì)≠σ" 劃組織管理(lǐ)工(gōng)作(zu∞δ™₹ò)，做(zuò)好(hǎo)中職、高(gāo)職、應用δΩ¶(yòng)型高(gāo)校(xiào)教師(shī)隊伍建設&±♣的(de)統籌銜接，做(zuò)好(hǎo)國(guó)家(j₽>≤✔iā)級和(hé)省級項目管理(lǐ)平台對(duì)接，暢通(t±€ōng)協商溝通(tōng)和(hé)信息報(bào)送渠道(dào)。優化(hu♠≈à)學員(yuán)選派管理(lǐ)，完善培訓學時(shí)學分(fēn)審核認定制(₩λ↑zhì)度。根據中央或地(dì)方培訓費(©↔δfèi)管理(lǐ)規定以及培訓所在地(d"δβì)的(de)物(wù)價水(shuǐ)平，各地(™δ¥÷dì)分(fēn)别确定教師(shī)培訓綜合定額标準和(hé)兼職教師(shī)聘用<↕¶(yòng)補助标準，實行(xíng)經費(fèi)€π↔預決算(suàn)，節約培訓成本，提高(gāo)經費​'≥(fèi)使用(yòng)的(de)合理(lǐ)性。

　　二是(shì)優化(huà)項目設置。《通(tōng)知(zhī)》提出，₹≠‍各地(dì)要(yào)針對(duì)專&✘π業(yè)帶頭人(rén)、骨幹教師(shī)、青年(nián)教師(shī)分(​÷fēn)層分(fēn)類開(kāi)展培訓，實行(xíng)集中脫産學習(←<xí)和(hé)網絡自(zì)主化(hu₹©à)研修相(xiàng)結合的(de)培訓模式，增強針對(duì)性♣ε✔©和(hé)實效性。模塊化(huà)設置培訓課程，将師(shī)德素養、工(gōng)匠(π↕jiàng)精神、“雙創”教育、信息技(jì)術( εshù)等列入培訓必修內(nèi)容。創建一(yī)批教師( δδ<shī)專業(yè)技(jì)能(néng)創新示範團隊，推進中職、高(gāo)職、應≤•"用(yòng)型高(gāo)校(xiào)教師(shī)素☆Ω質協同提升。将選派教師(shī)到(dào)企業(y‌→è)實踐和(hé)聘請(qǐng)兼職教師(shī)項目相(xiàng)∞≥≈§結合，重在打造校(xiào)企人(rén)員(yuán)雙向交流機(jīα&)制(zhì)。各地(dì)還(hái)© 可(kě)根據本地(dì)實際情況，利用(yòng)中央财政資金(jīn)，自(zì)主γφ ≠設置創新性項目。

　　三是(shì)完善體(tǐ)系建設。職業(yè)院校($εxiào)專兼職教師(shī)隊伍建設需要(yào)地(dì)方政府、行(xíng<✘¥)業(yè)組織、普通(tōng)高(gāo)校(xiào)、職業(yè)★∞↕院校(xiào)多(duō)方協同聯動。《通(tōng)知(zhī)》提出，要(yào)充分€α→•(fēn)發揮國(guó)家(jiā)級、省級職教師(shī)資培養培訓基地(dì)和(h¥≈é)示範學校(xiào)的(de)引領作(© ♦®zuò)用(yòng)，加強“雙師(shī)型”教師(shī)σ​ ε培養培訓基地(dì)和(hé)企業(yè)實踐基地(dε←∞‌ì)建設，深化(huà)區(qū)域、校(xiào)企、校(₩ ≥xiào)際合作(zuò)，吸引行(xíng)業(yè)企業(yè)深度™₽™↑參與。組建省級專業(yè)化(huà)培訓專家(jiā) επ團隊，建成一(yī)批教師(shī)教育優勢特色專業(yè)和(hé)優質課程資源÷ε★ ，構建國(guó)家(jiā)級、省級、市(shì'‌ש)級、校(xiào)級校(xiào)企共建的(de)教師(shī)專業(☆&↑yè)發展支持服務體(tǐ)系。

　　四是(shì)開(kāi)展績效評價。《通(tōng)知(zhī)》要(yào®φ₽≥)求全方位、系統化(huà)設計(jì)項目績效管理(lα​¶≥ǐ)制(zhì)度，包括信息化(huà)管理(lǐ)平台建設、完善考核評價機(jī)&±制(zhì)、制(zhì)定評價方案與标準§ε、督導檢查與績效公示制(zhì)度等。圍繞項目規劃設計(jì)​∑、協同機(jī)制(zhì)實施、培訓模式創新、®Ω培訓內(nèi)容改進、支持服務體(tǐ)系建設、管理(lǐ)工(gōn ↑↓♥g)作(zuò)機(jī)制(zhì)完善等方面，教育部将對(duìα✘¥♠)各地(dì)工(gōng)作(zuò)績效開(kāi)展抽查考評，≥★并對(duì)各地(dì)、項目承擔單位工(gōng)作(zuò)績效予以公示≥±©，結果作(zuò)為(wèi)下(xià)一(☆✔✔yī)年(nián)度資金(jīn)分(fēn)↓≥↕配、項目動态調整的(de)重要(yào)依據。