2014年(nián)9月(yuè)4日(rì)，國(guó)務院頒布了(le)《關于深化(huà)考試招生(shēng)制(zhì)♦¶Ω‍度改革的(de)實施意見(jiàn)》，并指定浙江、上(shàng)海(hǎi)兩★≈ α地(dì)承擔試點任務。按照(zhào)國(g"♥uó)家(jiā)頂層設計(jì)，浙江省以促進學生(shēng)的(de)健康成↑÷♣♣長(cháng)為(wèi)出發點，以擴大(dà)學生(shēng)選擇權為(wè∞λ®i)突破口，直面“唯分(fēn)數(shù)論”“一(y•€§εī)考定終身(shēn)”“專業(yè)被服從(cóng)”等老('¥lǎo)大(dà)難問(wèn)題，從(cón©∞g)考試到(dào)錄取進行(xíng)了(le)全面的(de)改革，形成了(le)頗具←÷σ₩浙江特色的(de)方案和(hé)模式。今年(niá♥♠∏‌n)高(gāo)考招生(shēng)錄取工(gōng)作(zuò)的(d♥​±←e)圓滿結束，标志(zhì)著(zhe)新±♣一(yī)輪高(gāo)考改革試點的(de)成功落地(dì)，學生(shēng)和"☆(hé)家(jiā)長(cháng)普遍滿意，社會(huì)評價總體(tǐ)積極♥→→∑正面。

此輪高(gāo)考改革有(yǒu)效擴大(dà)了(le)學生(shēng)的(de)學習(x​®í)選擇權。浙江省由“7選3”形成的(de)35種考試科(kē)目組合，徹底打破了(le)傳統分(fēΩ ∏©n)科(kē)非文(wén)即理(lǐ)的(de)局限：全省2014級高(gāo)中學生(shēng)選傳統“純文(wén)”或“純理(♠®lǐ)”科(kē)目的(de)隻有(yǒu)22%，選“2文(wén)1理(lǐ)”或“2理(lǐ)1文(wén)”的(de)達78%。學習(xí)進度和(hé)考試次數(shù)的(de)選擇更加自(zì)主ᧀ✘，學生(shēng)可(kě)根據自(zì)己的(de)學習(xí)能(néng♣♣)力和(hé)學校(xiào)學科(kē)教學計(jì)劃，規劃自( α©zì)己的(de)學習(xí)進度、學考和(hé)選考具體(tǐ)時(shí)間(jiān)α™及次數(shù)。統一(yī)考試招生(shēng)、三位一(yπ$‌ī)體(tǐ)綜合評價招生(shēng)、高(gāo)職提前招生(shēng)、φ↔β↓單獨考試招生(shēng)4種模式并行(xíng)，再輔之以高(gāo)校(xiào)自(zì)主招生(shē→✘ng)等其他(tā)特殊類考試招生(shēng)通(tōng)∏→÷↕道(dào)，讓學生(shēng)實現(xiàn≠&  )了(le)“條條大(dà)路(lù)通(tōng)羅馬”
。

同時(shí)，高(gāo)考改革又(yòu)促使學校(xiào)完成了(le)•∏§從(cóng)整齊劃一(yī)的(de)行(xíng)政班授課向差異化(huà)的(de₽÷↑)選課走班教學的(de)轉變，“必修分(f≥‌ēn)層、選修分(fēn)類、藝體(tǐ)分(fēn)項”↕©©成為(wèi)基本取向。在行(xíng)政班與教學÷®≤班并行(xíng)情況下(xià)，班主任與成長(cháng)導師(shī)“雙軌制(zhì)”↓±π↔管理(lǐ)模式走出了(le)新路(lù)子(zǐ)，有(yǒu)效改<₩♦變了(le)以往普通(tōng)高(gāo)中“千校(xiào)一(yī)面”、普遍缺少(shǎo§♣λ≈)辦學特色的(de)局面，“一(yī)校(xiào)一(yī)方案、一(yī)生(shēng)一(♣∑yī)課表”成為(wèi)浙江省高(gāo)考改革下(xià)高(Ω∞gāo)中教學形态的(de)真實寫照(zhào)。“個(gè)性發展、人(rén)人(rén)©®成才”的(de)多(duō)樣化(huà)、特色化(huà)的(d ≥↔→e)高(gāo)中教育體(tǐ)系正在逐步形成。