本年(nián)度入校(xiào✔‌')評估驗收工(gōng)作(zuò)是(shì)在2018年(nián)下(xià)校(xiào)指導工(gōng)作(zuò)的(de)基礎上₹₹(shàng)，調整了(le)評估指标，新的(de)評估指标聚焦黃(huáng)陂區(qū)φ•ε€中學教育質量，加強課堂管理(lǐ)，加入了(le)量化(huà)分(fē δn)析，力求用(yòng)數(shù)據說(shuō)話(huà)。為(wèi)此，我院邀請(q∏→→ǐng)有(yǒu)關專家(jiā)及各督學，經過反複研討(tǎo)和(hé)≤ 論證新的(de)入校(xiào)評估指标，通(tōng)過對(duì)學校(xiào)教師(shīδ'®)在課堂教學中教師(shī)的(de)教學行(xíng)為(wèi)和(hé)其他↑ ↓↑(tā)教學行(xíng)為(wèi)兩個(gè)方面剖析←✔，探究影(yǐng)響教育質量的(de)深層原因。本次入校(xiào)評估将以大(dà)數(♦ <‌shù)據為(wèi)支撐，細化(huà)評分(fēn)指标，對(duì£♦™™)專家(jiā)聽(tīng)、評課進行(xíng)錄像÷♣♦​，利于專家(jiā)反複回看(kàn)課堂中教師(shī)教學細節，确保評分(fēn)準确☆™γ、公平，用(yòng)數(shù)據佐證問(wèn)題。在正式評估工(gōng)作Ωα₹(zuò)啓動前，專家(jiā)組召開(kāi)多(duō)次×λπ會(huì)議(yì)，反複強調了(le)數(shù)據診斷的(de)重要(yàoβ↔<≠)性，論證了(le)評價指标的(de)有(yǒu)效性。此次入校(xiào)評估驗收工(gōng÷₹')作(zuò)立足于真實可(kě)靠的(de)數(shù)據信息，确保了(le)評估結果的(de)→♣β科(kē)學性、有(yǒu)效性和(hé)針對(duì)性。

本次入校(xiào)評估，由于增加了(le)錄課環節，給評估工(gōng)作δ§​λ(zuò)帶來(lái)了(le)一(yī)定的(•→εde)困難和(hé)挑戰。但(dàn)蔡榨中學作(zuò)為(wèi)第€∏♠一(yī)所被驗收學校(xiào)，不(bù)僅充分(fēn)利用(yòng)了(l♣εe)校(xiào)內(nèi)錄播室，還(hái)克服困難提供設備儀器(qì)順利完成錄課任×γ務，使得(de)專家(jiā)聽(tīng)評課工(gōng)作(zuò)得(Ω δ↓de)以順利進行(xíng)。此次入校(xiào)評估，專家(jiā)們幫助蔡榨中學明(míng)确了(le)學校(xiào)的(de)發展優勢與發展δ♦∏潛能(néng)，比如(rú)良好(hǎo)的(de)校(xiào)園環£ 境，學生(shēng)高(gāo)質量的(de)德育工(gōng)作(zuò)，師(shī≥↑‍)風(fēng)師(shī)德建設，團隊♥₹建設等等，也(yě)進一(yī)步指出了(le)學校(xiào)在教育管理(lǐ)等方面存在的(de)具體(tǐ)問(wèn)題≤☆☆。針對(duì)問(wèn)題，專家(jiā)提出了(le)改進的(de)意見(jiàn☆φ§)，在反饋會(huì)議(yì)上(shàng)，校(xiào)行(xíng)政管理♣¶✘α(lǐ)成員(yuán)悉心聽(tīng)取專家(jiā)意見(jε←™iàn)，校(xiào)長(cháng)李歆剛∏ 也(yě)表示會(huì)以積極的(de)态度接受專家(jiā)提出的(de)整改意$ ™<見(jiàn)，用(yòng)決心和(hé)毅力讓學校(xiào)♥©再上(shàng)台階。反饋會(huì)最後，區(qū)教育局基教科(kē)彭書(shα☆λū)記對(duì)我院專家(jiā)的(de)辛勤工(gōng∑•"π)作(zuò)表達了(le)由衷感謝(xiè)。他(tā)強調，黃(hσ★₩★uáng)陂區(qū)教育質量管理(lǐ)評估進入第二個(gè)年(nián)頭，作(zuò₩¥β)為(wèi)學校(xiào)，需要(yào→∏&Ω)拿(ná)出真抓實幹的(de)精神，直面教學質量管理♥'♦(lǐ)中的(de)深層次問(wèn)題，攻堅克難，努力促成教♦'學效果的(de)顯著提升，提振黃(huáng)陂區(qū)全區(qū)的(de)β£&中學教學質量，為(wèi)黃(huáng)✘π $陂區(qū)的(de)基礎教育事(shì)業(¥©yè)鑄就(jiù)更大(dà)的(de)輝煌。