書(shū)法教育已經納入中華優•♥秀傳統文(wén)化(huà)教育體(tǐ)系。中小(x®¶ iǎo)學書(shū)法教育從(cóng)來♦γ(lái)沒有(yǒu)像今天這(zhè)樣受到(dào)重視(shì)。這(zhè)是(shìε  )我國(guó)基礎教育課程改革的(de)一(yī)大(<÷≥πdà)成果，也(yě)是(shì)實施素質教育的(de)一(yī)件(jiàn)大(dà)事↕♣‍♣(shì)。

 3000多(duō)年(nián)來(lái)， ★漢字結構沒有(yǒu)變，這(zhè)種傳承是(shì)真正的(de)文(wén)化π♠(huà)基因。書(shū)法是(shì)中華文(wén)化₹δ(huà)瑰寶，書(shū)法課必須堅持。

 作(zuò)為(wèi)書(shū)法載體(tǐ)的(d≠<™®e)漢字，是(shì)先民(mín)偉大(dà)智慧α★的(de)結晶和(hé)了(le)不(bù)起的(de)創造。漢字書(shū)£'£法為(wèi)國(guó)人(rén)保留了(le)一(yī)種典型的(de)、基本的(de)綜✔ 合感受中華優秀傳統文(wén)化(huà)的♥₽α∞(de)藝術(shù)，也(yě)成為(₩¥wèi)進入中華傳統文(wén)化(huà)的(de)門(mén)徑。書(sh'ε‌±ū)法教育可(kě)使中國(guó)數(shù)♠¶千年(nián)文(wén)明(míng)一(yī)脈相(xiàng)承，能(néng)使 $₩∏國(guó)民(mín)心中有(yǒu)博大(dà)精深™×♥的(de)文(wén)化(huà)基礎，激發我們民™↕(mín)族的(de)文(wén)化(huà)自(zì)信和(hé)文£ε≠(wén)化(huà)自(zì)覺。

 漢字書(shū)法是(shì)δ'♠∑全世界獨一(yī)無二的(de)一(yī)種視(shì)覺藝術(shù)。對(duì)中小↓ (xiǎo)學生(shēng)來(lái)說(shuō)，書(shū)法教育的(deβ₩)作(zuò)用(yòng)是(shì)全面的(de)↓<™​、整體(tǐ)性的(de)。它不(bù)僅能(néng)提升學生(shēng♣£×π)的(de)語文(wén)素養和(hé)藝術(shù)修養，而且能(néng)夠起到(dào)育λ☆德、啓智、健體(tǐ)、審美(měi)等全方位的(de)教育效能(néng)。寫字要(×>λyào)求三姿正确，手腦(nǎo)并用(yòng)，靜(jìng)心臨摹，善于使用(yòng)文( ×<wén)房(fáng)四寶，展示藝術(shù)個(gè)性，能(≠  néng)培養學生(shēng)的(de)良好(hǎo)行(xíng)為(wèi)習(xí)慣，提β₽γ升觀察能(néng)力、辨析能(néng)力、思維能(néng)力、鑒賞能(néng)力、↓ ≈表現(xiàn)能(néng)力、創造能(nén₩↑§←g)力等，也(yě)有(yǒu)助于學生(shēng)修身(shēn)養性。人(réβ÷n)們常說(shuō)，練字就(jiù)是(shì)練人(r↕→​€én)，學寫字就(jiù)是(shì)學做(zuò)人(rén)©φ‍。寫好(hǎo)中國(guó)字，是(shì)做(zuò)好(h™÷£ ǎo)中國(guó)人(rén)不(bù)應缺少(shǎo)的(de)基礎訓練。"±

 但(dàn)衆所周知(zhī)，中小(xiǎo)學書(shū)法教育全面普∞↑及最大(dà)的(de)困難是(shì)師(sh→$ī)資數(shù)量不(bù)足，總體(tǐ)水(shuǐ)平不"δγ✘(bù)高(gāo)。這(zhè)幾年(nián)各®§₩×種層次和(hé)形式的(de)書(shū)法教師(shī)培訓工(gōng)作(zu£ βò)逐步開(kāi)展，也(yě)收到(dào¶ε)了(le)一(yī)定的(de)效果，但(dàn)是(shì ↔)短(duǎn)期內(nèi)很(hěn≥™♥)難全員(yuán)覆蓋。

 在《中小(xiǎo)學書(shū)法教育指導​↔• 綱要(yào)》制(zhì)定和(hé)書(shū)法教材審定過程中，專家(ji ​ā)、學者們普遍感到(dào)解決這(zhè)個(gè)問(wèn)題的(≥↓de)緊迫性。大(dà)家(jiā)提出，為(wèi)了(le)推進書(sh ✔€★ū)法教育，需要(yào)編寫一(yī)本×≥>←适合書(shū)法教師(shī)自(zì)學和(hé)教學的(de)讀(dú)本，并且建β$議(yì)中國(guó)教育學會(huì)書(shū)法教育專業(yè)委員(y™<™uán)會(huì)承擔這(zhè)個(gè)任務。

 經過一(yī)年(nián)多(duō)的(de)緊張籌 ♦>®備和(hé)認真編寫，這(zhè)本《中•‍≥∏小(xiǎo)學書(shū)法教師(shī£↓π)學與教》終于問(wèn)世。

 這(zhè)本書(shū)有(y¥γ→ǒu)以下(xià)幾個(gè)特點：一(yī)是(shì)集書(shū)∏‍☆法教育的(de)知(zhī)識技(jì)能(néng)、教學指導、工(gō♦≤≥♣ng)具資料以及政策規定等為(wèi)一(yī)體↔€(tǐ)，既有(yǒu)導向性又(yòu)有(yǒu)實用(yòng)性，方便學習(xí)ε∞¥ε使用(yòng)，可(kě)為(wèi)教師<₹(shī)們省卻許多(duō)查找的(de)時(shí)間(jiān)。二是(shì)相(xiàσ"ng)關的(de)書(shū)法知(zhī)識、技(jì)法等內(nèi)容的(de)表述在保$ε‍證科(kē)學、準确的(de)前提下(xià)力求通(tōng)俗易懂(dǒ÷σ©ng)，既可(kě)以滿足書(shū)法教師(shī)當前的‌&(de)需要(yào)，也(yě)為(wè¶"i)深入學習(xí)和(hé)提高(gāo)提供了(le)脈絡和(hé)線索。三是(shì)提供了 ¶β(le)若幹教學案例，對(duì)提高(gāo)書(shū)法教學質量有(yǒu)直接Ω≈¶的(de)幫助。

 參與本書(shū)編寫和(hé)提供學術(shù)支持、指導的(de)，既有(y≥§☆∏ǒu)參加《中小(xiǎo)學書(shū)法教育指導綱要(yào)》制(zhì)定和(hé)教₽<>材審定的(de)專家(jiā)，也(yě)有(yǒu)長(cháng)期從(cóng®↔ )事(shì)語文(wén)和(hé)書(shū" ☆)法教育研究以及課程管理(lǐ)等方面的(de)專家"¥Ωε(jiā)，還(hái)有(yǒu)富有(yǒu)經驗的(de)書(shū)法教師(shī)。₹₽™相(xiàng)信這(zhè)本書(shū)在引領中小(xiǎo☆™π')學書(shū)法教師(shī)專業(yè)發展，推動書(s§÷γhū)法教育事(shì)業(yè)健康發展γπ">的(de)過程中，會(huì)發揮積極的(de)作(zuò)用(yòng)₹±。