湖州教育發展研究院評估組一(yī)行(xíng)十三人(rén)（包含工(gōng)作(zuò)人≥↑✘(rén)員(yuán)）分(fēn)成三組，對(duì)×✘‌Ω黃(huáng)陂區(qū)二十七所初中分(fēn)别進行(xíng)了​ (le)半天的(de)指導回訪，專家(jiā)≈±β×們通(tōng)過校(xiào)長(ch≤←áng)彙報(bào)、随堂聽(tīng)課、巡課、查閱資料、座談、評估反饋等γ'→方式，對(duì)黃(huáng)陂區(qū)初中上(shàng)一(yī)階段的(de)整改情況，特别是(shì)教×λ 學質量整改情況進行(xíng)了(le)Ω₩α>調查和(hé)監測。

整體(tǐ)來(lái)看(kàn)，通(tō &ng)過上(shàng)次入校(xiào)評估及評估後各校("₩₹xiào)的(de)整改，黃(huáng) ∑>陂區(qū)中學教育環境和(hé)質量得(de∑®)到(dào)一(yī)定程度的(de)提升，整改工(gōng)作(zuò)收到¥☆ (dào)了(le)一(yī)定成效。但(dàn)個(gè)别學校(xiào)→'""仍然存在課堂教學聚焦不(bù)夠，教研活動組織形式化(huà)，教學常規管理(lǐ)不(bù)夠精細等問(wèn)題，需要(yào)進一(yī)步聚焦教♦™©€學，逐步完善學校(xiào)教學管理(lǐ)中的(de)∏∑£缺陷和(hé)不(bù)足。

據悉，本次專家(jiā)組入校(xiào)指導改進工(gōng↔×")作(zuò)作(zuò)為(wèi)黃(huáng)陂區(qū)2017-2018評估第四階段的(de)第一(yī)環節，著(zhe)力于對(duì↕ ±÷)中學教學質量進行(xíng)全方位的(de)“把脈”和(hé)“診斷”，洞察教學≠∑<管理(lǐ)中存在的(de)問(wèn)題和(hé)漏洞，群策群力，共同助力黃(ε≥∑™huáng)陂區(qū)教學質量的(de)騰飛(fēi±γ☆&)。