抓常規 重整改 提質量 —2018年(nián)黃(huáng)陂區(qū)中學教育質量管理₩<(lǐ)第三方評價第四階段專家(jiā)入校¥πφ(xiào)指導改進工(gōng)作(zuò)₩±圓滿完成
來(lái)源:華大(dà)教研院
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作(zuò)者:管理(lǐ)員(yuán)
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發布時(shí)間(jiān): 2018-09-25
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9月(yuè)20日(rì)下(xià)午，為(wèi)期兩周的β× (de)2018年(nián)黃(huáng)陂區(qū)中學教育質量管理(lǐ)第三方評價第四階> ±>段專家(jiā)入校(xiào)指導改進工(g≥α∑∞ōng)作(zuò)圓滿完成。參與本次評估的(de)專家(jiā)有(yǒ&♥φu)：市(shì)督學、江岸區(qū)教科(kē)×★σ所原所長(cháng)吳祥林(lín)，市(shì)督學、新華下(xià)路(lù)學£&π校(xiào)原校(xiào)長(cháng)梁碧漢，省督學、武☆♦₩漢市(shì)卓刀(dāo)泉中學原校(xiào)長(cháng)王華強÷≥，市(shì)督學、江岸區(qū)教研室原書(shū)記徐宇珊，市(sασhì)督學、武漢市(shì)第十九初級中學原校(xiào←∞₽®)長(cháng)程善慶，蔡甸區(qū)蓮花(huā)湖(hú)中學原☆÷校(xiào)長(cháng)吳振明(mín&g)，武漢市(shì)林(lín)祥謙學校(xiào)原校(♦↑xiào)長(cháng)文(wén)昌才，人(rén)民(mín)教育出版社編輯曾翠瓊，市 β≤(shì)督學、武漢市(shì)教科(kē)院中學教研室副主任王玲莉以及湖•&± (hú)北(běi)大(dà)學教授、博導、我院執行(xíng)院長ε≠→(cháng)徐學俊。
9月(yuè)20日(rì)下(xià)午，為(wèi)期兩周的(de)2018年(nián)黃(huáng)陂區(qū)中學教育質量管理(lǐ)第三≠✘Ω方評價第四階段專家(jiā)入校(xiào)指導改進工(gōng)作(zuò)圓滿完成。參與≥π本次評估的(de)專家(jiā)有(yǒu)：市(shì)✔•督學、江岸區(qū)教科(kē)所原所長(cháng)吳祥林(lín)，市±♦σ(shì)督學、新華下(xià)路(lù)學校(xià''o)原校(xiào)長(cháng)梁碧漢，省督學、武漢市(shì$→↕Ω)卓刀(dāo)泉中學原校(xiào)長(cháng)王華強，ε↑↑☆市(shì)督學、江岸區(qū)教研室原書(shū)記徐宇珊，市(shì)督學、武↑δ漢市(shì)第十九初級中學原校(xiào)長(cháng)程善慶，蔡甸區(qū)蓮花(÷↑huā)湖(hú)中學原校(xiào)長(cháng)吳振明(míng)，武漢市(shì)林←← <(lín)祥謙學校(xiào)原校(xiào)長(cháng)文(wén) ₩δ昌才，人(rén)民(mín)教育出版社編輯曾翠×>✘瓊，市(shì)督學、武漢市(shì)教科(kē)院中學教研室副主任王玲±↕莉以及湖(hú)北(běi)大(dà)學教授、博導、我院執行(xíε ≥ng)院長(cháng)徐學俊。
湖州教育發展研究院評估組一(yī)行(xíng)十三人(rén)（包含工(gōng)作(zuπ &ò)人(rén)員(yuán)）分(fēn)成三組± ≥，對(duì)黃(huáng)陂區(qū)二十七所初中分(fē₩↓σn)别進行(xíng)了(le)半天的(de)指導回訪，專家(jiā)們通(tō✔≈≈ng)過校(xiào)長(cháng)彙報(bào)、随堂聽(tīng)課、巡課、查閱資 ∞↑λ料、座談、評估反饋等方式，對(duì)黃(huán§£"g)陂區(qū)初中上(shàng)一(yī)階段的(de)整改情況，特别是(shìγ♦)教學質量整改情況進行(xíng)了(le)調查和(hé)監測≈♦ 。
整體(tǐ)來(lái)看(kàn)，通(tōng)過上(shàng✘λ₩→)次入校(xiào)評估及評估後各校(xiào)的(de)整改，黃(huáng)陂區£>φ(qū)中學教育環境和(hé)質量得(de)到(dào)一(yī)定程度的(">de)提升，整改工(gōng)作(zuò)收到(dào)了(le)Ω δ一(yī)定成效。但(dàn)個(gè)别學校(xiào)仍然↓≤存在課堂教學聚焦不(bù)夠，教研活動組織形式化(huà)，教學常規管理(lǐ)不(bù)夠精細等問(wèn)題，需要(yào)進一(yī)♦≤<步聚焦教學，逐步完善學校(xiào)教學管理(lǐ)中的(de)缺陷和(hé)不₹↔(bù)足。
據悉，本次專家(jiā)組入校(xiào)指導改進工(gōngαδ&)作(zuò)作(zuò)為(wèi)黃∞>(huáng)陂區(qū)2017-2018評估第四階段的(de)第一(yī)環節，著(zhe)力于對(duì)中學教學質量進行(xíng)↓γ全方位的(de)“把脈”和(hé)“診斷”，洞察教學管理(lǐ)中存÷•在的(de)問(wèn)題和(hé)漏洞，群策群力，共同助力€≤黃(huáng)陂區(qū)教學質量的(de""€)騰飛(fēi)。
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