2019年(nián)是(shì)開(kāi)展義務教育均衡發展督↕✘×導評估認定工(gōng)作(zuò)的("‌de)第七年(nián)，基本均衡發展進入攻堅σ"階段。全國(guó)教育督導系統認真學習(xí)貫徹落實黨的(de)十九大(dà)精神，全面貫​←徹落實全國(guó)教育大(dà)會(huì)×☆×π精神，堅持“以評促建、注重實效”的(de)原則，紮實開(kāi)展•®±≈督導評估認定工(gōng)作(zuò)，努力書(shū)寫均衡發展“奮進之筆(b"> πǐ)”，為(wèi)更新潛江市(shì)督學教育理(lǐ)念，提升α 督學創新發展意識，深化(huà)教育督導改革能(néng)力，2019年(nián)4月(yuè)3日(rì)-4日(rì)，我院成功舉辦了(le)潛江市(shì)校(xiào)長(cháng)和(hé)教育督導幹部高(gāo)級研修班，30餘名校(xiào)長(cháng)和(hé)教育督導幹部齊聚一(yī)堂, 共話(huà)教育督導改革方向。

本期研修班從(cóng)學員(yuán)需求出發，設計(jì)了(le)專題報(bào)告‌&≥、研討(tǎo)交流、現(xiàn)場(chǎng)觀‍☆↓∞摩等課程環節。

【開(kāi)班典禮】

我院執行(xíng)院長(cháng)徐學俊出席研修班并緻歡迎詞。希望通(tōng)過®← ★培訓加快(kuài)教育督學隊伍建設，進一(yī)步提升潛江市(shì)教育督導專業(yè)×®π✔素養和(hé)業(yè)務能(néng)力，實現(xiàn)全市(shì)督導工(gōng)作(← zuò)的(de)科(kē)學化(huà)、規範化(β‍ ×huà)和(hé)制(zhì)度化(huà)，推動全市(shì)教育質量提升。

湖(hú)北(běi)省潛江市(shì)教育督導室副主任樊孝雲對(duì)參訓學員(yπλ♣♦uán)提出了(le)幾點希望，希望廣大(dà)學員(yuá<βn)珍惜此次研學機(jī)會(huì)，嚴守學習(xí)αλ紀律，增長(cháng)見(jiàn)識，積極探索教育督導工(gōng)作('β♥zuò)改進思路(lù)。

洪山(shān)區(qū)人(rén)民(mín)↔‌政府教育督導室副主任胡明(míng)禮指出，近(jìn)年(nián)來(lái)β₽σ✔，随著(zhe)城(chéng)鎮化(huà)進程加快(kuài)，洪山(shān)區(qū)教$♥育面臨著(zhe)巨大(dà)的(de)挑戰，為(wèi)₽®☆Ω實現(xiàn)教育優質均衡發展，加快(kuε§↓ ài)特色校(xiào)創建、推進教育現(xiàn)代化(huà)，要(yào)充分(fēn→•↓)發揮責任督學的(de)指導作(zuò)用(yòng)，通(tōng)過$β責任督學與第三方評價機(jī)構通(tōng)力合作(zuò)，推進區(q≈'ū)域教育發展。

【專題報(bào)告】

黃(huáng)陂區(qū)教育局副局長(cháng)陳健以科(kē)學評價、優化(huà)發展、提升質量為(wèi)教育發展目标，強調了(le↕γ)建立教育教學質量第三方評價管理(lǐ)體(tǐ)系的(de)重要(™♣λ™yào)性，指出第三方評價為(wèi)全面±≥提升全區(qū)初中教育質量管理(lǐ)和(hé)學校(xiào)教育現(xiλ$πàn)代化(huà)水(shuǐ)平提供了(le)有(yǒu)力支撐，為(wè₩δi)實現(xiàn)全區(qū)初中教育β≠優質均衡發展提供了(le)助力，對(duì)于逐步建立決策、執行(xíng)、監督既相(xià↓∏ng)對(duì)分(fēn)離(lí)又(yò→₹₹u)相(xiàng)對(duì)制(zhì)約的(de)現(xiàn)♠β代化(huà)教育治理(lǐ)體(tǐ)系δ® ₹，提升教育治理(lǐ)能(néng)力和(hé)水Ω∑≈♥(shuǐ)平具有(yǒu)重要(yào)意義♠£≤↔。

洪山(shān)區(qū)教育局督導辦公室主任方正飚詳細介紹了(le)洪山(shān ☆§)區(qū)基礎教育概況以及督學責任區(qū)建設的(de)基本情況，提✘π§​出了(le)責任督學總的(de)工(gōng)作(zuò)要(yào)求：擁抱新時(shí)代、踐₹©→行(xíng)新思想、展現(xiàn)新作(zuò)為(wèi)。另外↑δ✔(wài)，方正飚主任認為(wèi)引入第三方評價是(shì)督導工(g'÷¶←ōng)作(zuò)轉型的(de)大(d↕&✔φà)勢所趨，要(yào)以問(wèn)題為(wèi)導向，由行(xíng)政型督‍σ導向第三方評價轉變，以改進為(wèi)目标，由經驗型督導向研究型督導轉變，以數(shù∑¥≈)據為(wèi)支撐，由粗放(fàng)型督導向精準型督導轉∏∑✔變，以發展為(wèi)追求，由任務型督導向效能(néng)型督導轉變。

湖(hú)北(běi)省教學指導委員(y₽γuán)會(huì)委員(yuán)、特級教師(shī)王玲莉老(lǎo)師(shī)作(z← ↓™uò)了(le)《國(guó)家(jiā)中小(xiǎo)學教育質♠✔ ™量綜合評價改革武漢實驗區(qū)的(de)實踐與¶☆ 探索》的(de)專題報(bào)告，提出完善質量監測體(tǐ)系, 建立起促進學生(shēng)全面發展的(de)評價系統，剛性使用(yòng)監測結<'₽£果,發揮基礎教育質量監測督導和(hé)問(wèn)≠★責的(de)作(zuò)用(yòng)。

【交流研討(tǎo)——黃(huáng)陂區(qū)前川三中​‍♦】

交流研討(tǎo)謀思路(lù)，前川三中校↑↕$→(xiào)長(cháng)孫章(zhāng)輝、長(cháng)嶺中學校(‍ ₽xiào)長(cháng)何翔錦、蔡榨中學校(xi♠₩ ào)長(cháng)李歆剛分(fēn)别進行(xíng)發απ≈言。

孫章(zhāng)輝校(xiào)長(ch↓≥αáng)強調了(le)第三方評價對(duì)于指導、激勵學校(xiào)規範辦學的(de)重要αΩ✔₩(yào)意義，他(tā)認為(wèi)，第三方評價 •©±按照(zhào)“管辦評”分(fēn)離(lí)精神，客觀、公正、獨立地(dì)對©♠π‌(duì)學校(xiào)進行(xíng)評價，從(cóng)組織制(→λ¶zhì)度管理(lǐ)、隊伍管理(lǐ)、教育教學管理(lǐ)、學生(shē ×Ωng)素養培養、辦學條件(jiàn)環境管理(lǐ)、辦學特色六大(dà)方面分(fēn)别予>ε以量化(huà)評估，以督促、指導學校(xiào)遵循教育規律、遵守教育政策、方針，強化(hu←∏₩≥à)管理(lǐ)、夯實過程，提高(gāo)教育教學質量為(wèi)重要(yào)目标。©§

作(zuò)為(wèi)一(yī)所鄉(x ‌iāng)鎮中學代表，長(cháng)嶺中學何翔錦校(xià™©→o)長(cháng)在圍繞《借力第三方評估走內(nèi)涵發¥$展之路(lù)》做(zuò)了(le)專題分 ‌ (fēn)享，強調了(le)第三方評價對(duì)于學校(xiào)教育改革的(de)$♦"↓重要(yào)意義，通(tōng)過“評估促改、指導示範、幫扶引領、對(duì)症療補”，以促進辦學理(lǐ)念的(de≤∞)踐行(xíng)，師(shī)生(shēng)潛能(n$ ÷éng)的(de)激發以及管理(lǐ)機(jī)制(zhì)高(gāo)效運行(xí₹​Ω✘ng)。

蔡榨中學校(xiào)長(cháng)李歆剛進行(xíng)交流分(fēn)享，蔡榨中學αγ∑作(zuò)為(wèi)黃(huáng)陂區(qū)實施第三方>§ 評價調研的(de)第一(yī)站(zhàn)，通(tōng)過思想引領、行®σ>(xíng)動指導，促進學校(xiào)制(zhì)σ← 度治校(xiào)、文(wén)化(huà)興校(xiào)，全校(xiào£φβ)師(shī)生(shēng)同心同德、同心同¥→✔<向，以第三方評價作(zuò)為(wèi)提升學校(xiào)​≠₽¥辦學質量和(hé)治理(lǐ)能(néng)力的(de)重要(yào)途徑。

【交流研討(tǎo)——洪山(shān)區(qū)第一(yī)小(xiǎo)學】÷₩<★

廣納意見(jiàn)促發展，研修班圍繞教育評價和(hé)教育督導工(gōng)作(zuò)進↓α行(xíng)了(le)深入研討(tǎo)，提出應當從(cóng)實踐層面推進義務±​↓®教育學校(xiào)管理(lǐ)标準化(huà)。用(yΩ&òng)标準引導辦學行(xíng)為(wèi)、用(yòng)标準•±‍守住底線、用(yòng)标準捍衛尺度、用(yòng)≥Ω标準提升品質，落實督導與檢查，堅持依法治校(xiào)，按規Ω↓☆律辦事(shì)，狠抓責任落實，建立健全成效機(jī)¶¶€制(zhì)，辦人(rén)民(mín)滿意的(de)教育。

【現(xiàn)場(chǎng)觀摩】

洗盡鉛華，回歸本真，研修班一(yī)行(xíng)先後參觀了(le)黃(huáng)陂區(qū)前川三中、洪山(shān)區(qū)第一(yī)小'∏© (xiǎo)學，通(tōng)過親身(shēn) ≈的(de)體(tǐ)驗、感知(zhī)校(xiào)園文(wén)化(huà)。

此次研修班以協調發展理(lǐ)念健全教育督導體(tǐ)系，以綠(lǜ)色發展理™π(lǐ)念校(xiào)準教育督導方向，以開(kāi)放(fàng)發展理(l‍$'ǐ)念拓寬教育督導格局，以共享發展理(lǐ)念夯實教育督導定位，對(duì)于全面提升潛江≤<市(shì)教育督導工(gōng)作(zuò)水(sh™✔☆•uǐ)平具有(yǒu)重要(yào)意義。

黃(huáng)陂區(qū)前川三中合影(yǐng)留念
     

      執行(xíng)院長(chá→¶ng) 徐學俊     &nb£δ≠sp;      潛江市(shì)教育督導室副主任 樊孝雲

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