芳菲四月(yuè)，草(cǎo)木(mù)蔥茏。即将進入第三個(gè)成長(cháng)年(nián)輪的(d ♦e)湖州教育發展研究院，以開(kāi)拓進取、高(gāo)昂奮進、砥砺前行(x®÷ πíng)的(de)姿态，正向我們走來(lái)。華大(dà)教研院自(zì)2016年(nián)由華中師(shī)範大(dà)$φ€學職業(yè)培訓中心教師(shī)培訓部改建以來(lái)，回首過去(qù♣‍≥₩),三載辛勤，桂子(zǐ)山(shān)€>λ 下(xià)東(dōng)湖(hú)水(shuǐ)旁，傳承百年(nián)華師(sh"✘ī)育人(rén)品質，領略百年(nián)武大(dà♠ ←≤)弘毅精神。曾經青蔥的(de)華大(dà)教研人(rén)已成長(chán÷→g)為(wèi)“正于心，忠于事(shì)，精于業(yè)，利于他(tā)”✘α的(de)專業(yè)教師(shī)培訓者和(hé)卓越的(de)教育≠☆評估人(rén)。

二零一(yī)九年(nián)是(shì)我院跨越發展的(de)一(yī)>γπ♥年(nián)，荊楚大(dà)地(dì)上(shàng)，一(yī)場(chǎng)場(chǎn"↔&g)專業(yè)高(gāo)效、卓越創新的'÷(de)培訓時(shí)時(shí)上(shàng)演，教學評估工(gōng)作(zuò)促進學校₹∏β(xiào)辦學水(shuǐ)平、質量持續改善ππ，華大(dà)教研院正為(wèi)國(guó)內(nèi)各地(dì)區(qū)教師(shī)☆π→≥發展和(hé)教育研究實現(xiàn)全方位開(kāi)拓性、綜合性轉φ★≠'變提供不(bù)竭助力。

百年(nián)大(dà)計(jì)，教育為(w‍↓èi)先。教育是(shì)立國(guó)之本，≠÷∞強國(guó)之基。華大(dà)教研人(rén)敬畏教育，求真至善，₽γ<✘潛心育人(rén)，一(yī)幅幅久久為(wèi)功、關乎多(duō)地(dì)區(qū)教師®₽(shī)教育發展的(de)教育建設畫(σ&huà)卷徐徐鋪展，華大(dà)教研院正經δ≥曆著(zhe)一(yī)場(chǎng)跨越式的  (de)發展和(hé)蛻變。

力量之源：多(duō)方信任，精誠合作(zuò)

       截止$'二零一(yī)九年(nián)五一(yī)勞動節來(lái)臨之際，華大(dà)教研院已先後承接湖(hú)北(běi)省、安徽省、廣東(dōng)省、吉林(l¥¥ín)省、河(hé)南(nán)省、陝西(xī)省、福建省₩✘≤→等全國(guó)多(duō)個(gè)省市(shì)教育幹部、骨幹教師(shī)線上(sλ"'hàng)線下(xià)培訓工(gōng)作(zuò)，參訓人(rén)數(shù)達上(shàn® ≤g)十萬人(rén)次。

其中名校(xiào)長(cháng)培養工(gōng)程、名師(shī)培養工(gōng)程、基層¶¥黨組織書(shū)記培訓、教育督導幹部培訓、學科(kē)骨幹教師(shī)培訓、新進教師(s♥↕hī)崗前培訓、教科(kē)研骨幹培訓等專項培訓及新高(gāo)考、班主任、™™δ核心素養等專題培訓特色品牌項目持續推進，不(bù)斷取得(de)實實在在的(de÷β®δ)成效，這(zhè)一(yī)切正是(shì)發轫于教育主管部門(mén)對(duì)我院的≥≠(de)信任和(hé)支持，而我院也(yě)不(bù)負各方期望，在持續提≥$λ升專業(yè)素養、理(lǐ)論水(shuǐ)平、服務質量的(de)路(lù)上(shàng)奮發©∑前行(xíng)。

發展之本：教師(shī)培訓，促教師(s&<hī)專業(yè)發展

教育問(wèn)題，歸根結底是(shì)教師(shī)發展問(wèn)題，教師(shī)是(shì)立教之本、興教之源。面對(duì)新征程，華大(dà)教研院鮮明(mín↓$₩g)地(dì)提出“打造教師(shī)專業(yè)發展共同體(tǐ)，促進教師(shī)專業(yè)生(sh®δ≠ēng)涯發展”的(de)價值理(lǐ)念和(hé)明(míng)确定位。

今年(nián)以來(lái)，我院先後承接來(lái)自(zì)湖(hú)北(běiεΩΩβ)、浙江、山(shān)東(dōng)、廣西(xī≠≈∑≤)等全國(guó)各地(dì)的(de)中小α÷↕∑(xiǎo)學教師(shī)、幹部培訓班，理(lǐ)論專題講座 ≥ "近(jìn)百場(chǎng)，外(wài)出考察省內(nèi)外(wài)名校(xi☆↕ào)四十多(duō)所，其中不(bù)乏以廣♥π™β州市(shì)第五中學為(wèi)代表的(de)國( •↕guó)家(jiā)級示範學校(xiào)，以武漢市(shì)育才二小(xiǎ™≈β♠o)為(wèi)代表的(de)中央教科(kē)所γ₹教育科(kē)研先進學校(xiào)，以廣東(dōng)省育才幼≥₹≤ε兒(ér)園為(wèi)代表的(de)省級示範學校(xα'↑iào)，以杭州市(shì)學軍中學為(wèi)代表的(de)清華、北(běi)大(d∏δ≥à)、浙大(dà)等名校(xiào)人(rén)才培養基地(dì)學校(xiào)。¥× 

為(wèi)了(le)給教師(shī)提供更專業(y✘γ è)的(de)引領，我院持續優化(huà)師≥®(shī)資隊伍，曾多(duō)次邀請(qǐng)教育部國(guó)培計(j•$β<ì)劃專家(jiā)庫專家(jiā)、國(guó)家(jiā)級←♣♣學科(kē)帶頭人(rén)，例如(rú)©>Ω湖(hú)北(běi)省中小(xiǎo)學教師(shδ •ī)繼續教育中心、教師(shī)資格認定中心副主任王金(jīn)濤；湖(hú)北(bě‍•  i)省幹訓中心主任、湖(hú)北(běi)省教育學會(huì)教師(shī)教‍↕ 育分(fēn)會(huì)秘書(shū)長(cháng)王祖琴等教壇名師(shī)、教研巨擘，÷↓→培訓效果不(bù)同凡響。

兼顧多(duō)樣化(huà)的(de)培訓內(nèi)容，我院在教研工(gōng)作(zu©¥ε₩ò)中不(bù)斷更新專業(yè)發展理(lǐ)念和(hé)培訓模式↓±，力求培訓課程不(bù)斷煥發生(shēng)機(jī)與活力。

“你(nǐ)有(yǒu)一(yī)個(gè)蘋果，我有(yǒu)一(yī)個(gè)蘋果，交≥​換後每人(rén)還(hái)是(shì)一(yī)個(gèΩ®★™)蘋果；你(nǐ)有(yǒu)一(yī)種思想，我有(yǒu)一(yīλλ€​)種思想，交換後每人(rén)有(yǒu)兩種思想。”2019年(nián)3月(♥→yuè)，黃(huáng)陂名師(shī)培養工(gōng)程<↔第四階段以同課異構的(de)教研方式，切實φ♦發揮專家(jiā)示範引領作(zuò)用(yòng)，面對(duì)&∞δλ面與湖(hú)北(běi)省特級教師(shī)、湖(hú)北(běi)省名師(shī¶♥)工(gōng)作(zuò)室主持人(rén)、武漢市(shì)名師(sh←≥αī)工(gōng)作(zuò)室負責人(r✔$∞én)李莉老(lǎo)師(shī)探討(tǎo)教學藝術(shù)ε>，交流彼此經驗，取長(cháng)補短(duǎn)，長(cháng)善救失。

4月(yuè)，2019年(nián)洪山(shān)區(qū)教育系統基層黨組織書(s↑♦✔hū)記培訓班外(wài)出井岡山(shān)學習(©Ωxí)為(wèi)我院開(kāi)啓了(le)體(tǐ)驗教學和(hé)情境™♥教學的(de)新篇章(zhāng)，是(sh<'®δì)我院依據培訓對(duì)象需求，采用(yòng)理(lǐ)論學習(x<Ωí)和(hé)體(tǐ)驗教學相(xiàng)結合的(de)培訓模式的$•ε‍(de)一(yī)大(dà)創舉，是(shì)力求做(zuò)到(dào&♣Ω)講授與觀摩、研討(tǎo)與體(tǐ)驗相(xiàng)結合，體(tǐ)現(xiàn)學員(y® ‌uán)主體(tǐ)、問(wèn)題教學和(hé)參與式互動的(de)一(yī)次成∞δ功實踐。

在我院與黃(huáng)陂區(qū)教育局共同打造的(de)長(cháng₹λ€≥)線項目——黃(huáng)陂區(qū)中小(x≠£iǎo)幼骨幹校(xiào)（園）長(cháng)培養工(gōng)程中，我院變革培訓®<∞思維，引入“世界咖啡”式彙談創造集體(tǐπ$​)智慧，在全國(guó)知(zhī)名德育專家®™(jiā)鄒六根教授示範引領下(xià)，為(wèi)學員(yuán)營造最富σσ♦ 創造性的(de)思考、傾聽(tīng)和(hé)發言場(chǎng)景，糅合不(bù♠♠)同觀點，傾聽(tīng)真知(zhī)灼₹×δ•見(jiàn)。

建設之重：教學評估，助辦學高(gāo)效改革

學校(xiào)發展要(yào)長(cháng)遠(yuǎn)，教學¶γ&評估是(shì)學校(xiào)教育建設、改革、發展βΩδ±的(de)“助推器(qì)”，更是(shì)我院教育研究工(gōng)作(zu‍↓↔→ò)的(de)重中之重。

我院教學評估浪潮奔騰而至，質量保障與監控機(jī)制​←(zhì)的(de)建立，使我院評建工(gōng)作(zuò)長(ch¶♥→áng)期化(huà)、制(zhì)度化(huà)和(hé)規範化(huà)發"™展；公平公正、獨立客觀、科(kē)學有(yǒu)效原則的(de)堅持，推進我院實施“陽光(guāng)評估”，保障評估工(gōn→♥★★g)作(zuò)的(de)透明(míng)度；與時(shí)俱進，開(kāi‍£)拓創新，使我院不(bù)斷完善評估方案‍÷‌↓，改進評估方法；高(gāo)水(shuǐ)平專家(jiā)隊伍逐步壯大(dà)，為™↓™♥(wèi)評估質量提供更加堅實堡壘。

2019年(nián)我院繼續深入學校(xiào)實際，評估工(gōng)作(zuò)開(k©φ āi)展以來(lái)，先後接受我院評估的(dφ↕e)中小(xiǎo)幼學校(xiào)總數(shù)達到(₹"↔↕dào)100多(duō)所，黃(huáng)陂區(qū)中學教育質量管理(lǐ)進♠™γ✘入關鍵階段，幼兒(ér)園辦園行(xíng)為(wèi)督導評估已經連續開£α↕♣(kāi)展了(le)兩年(nián)，洪山(shān)區(qū)現(xiàn)代化(huà)學☆≠校(xiào)評估進入第三年(nián)。

實踐證明(míng)，我院評估工(gōng)作(β$σzuò)在促進評估學校(xiào)轉變教育♠ ≥思想，樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，加強教學工(≥© gōng)作(zuò)，落實教學工(gōng)作(zuò)中心地(dì)位，改善辦學條件(jiàn<₽)，規範教學管理(lǐ)，提高(gāo)教育質量等方面，發揮了(le)非常重要(y $ào)的(de)作(zuò)用(yòng)，受到(dào)β§∑¶基礎教育戰線和(hé)社會(huì)各方面的(δσ♣de)充分(fēn)肯定和(hé)高(gāo)度評價。♣£♠

提升之要(yào)：培評互促，教學相(xiàng)長(cháng)

以評助培，以培促改，培評互促，教學相(xiàng)£ ¶長(cháng)。華大(dà)教研院積極尋找面向未來(lái)的(de)優勢，實現(xi×♥★àn)面向未來(lái)的(de)改革，培評互促工(ελ★gōng)作(zuò)再出發，穩步進入“快(kuài)車(chē)道(dào)”，規模擴張的(de)©☆λ同時(shí)進行(xíng)內(nèi)涵式發展，培評互促發展鏈逐漸走向成熟，教育評☆∑價和(hé)教育培訓雙壁同輝，相(xiàng)得(de)益彰。

2019年(nián)來(lái)，培評互促建設向需求把握更透徹、方案制(↔>↓'zhì)定更精辟邁進。其中，我院依據對(duì)培評互促工(gōng)作(zuò)長(σβcháng)期合作(zuò)服務對(duì)象——洪山(shān)、黃(huáng)陂兩區(qūπ✘)評估的(de)深入診斷結果，對(duì)兩區(qū)辦學提升需求有(  yǒu)了(le)全局性的(de)把控。因此，以評估結果作(z"•uò)為(wèi)預判，師(shī)幹培訓作(zuò)為(w∞&Ωèi)手段，瞄準兩區(qū)辦學提升和(hé)教師(shī)發展需要(yào)，為₩₽×↕(wèi)兩區(qū)教學研究、教師(shī)發展設計(jì)定制εε(zhì)版培訓方案：依據洪山(shān)區(qū)現(xiàn)代化(huà)學校(xiào™γ)評估、幼兒(ér)園辦園行(xíng)為(wèi)督導設定開(kāi)展小(• €∞xiǎo)學各學科(kē)素養骨幹教師(shī)研↔∏✘修班、中青年(nián)教育管理(lǐ)骨幹教師(shī)培訓班、兩期↑₹中小(xiǎo)學校(xiào)長(cháng)高(gāo)級研修班；≠↑依據對(duì)黃(huáng)陂區(qū)教育質量€₽管理(lǐ)為(wèi)期三年(nián)的(de)評估設₹¥↑計(jì)開(kāi)展黃(huáng)陂區(qū)新高(gāo)考改革專項培訓班、​♥​幼兒(ér)園園長(cháng)高(gāo)級研修班、名師(shī)培 ¶¶養工(gōng)程及名校(xiào)長(cháng)培↓€§養工(gōng)程，力求為(wèi)兩區(qū)學校(xiào)管理(lǐ)和(hé)教☆£σ師(shī)發展從(cóng)薄弱走向規範、質量提升從(cóng)規範走向優質提供卓有(yǒ≈×u)成效的(de)培訓注入源頭活水(shuǐ)。

因勢利導，靜(jìng)待花(huā)開(kāi)。實踐證明(míng)，我院将評估、培訓工($∞✔βgōng)作(zuò)辦成一(yī)項實事(shì)、一(yī)件(jiàn)好(hǎo)事(s∑↑hì)，不(bù)僅成為(wèi)一(yī)項教師(shī★​)隊伍建設工(gōng)程、教學改革促進工(gōng)程、質量提高(gāo)工(gōn¶£g)程，也(yě)是(shì)一(yī)項團結•∑凝聚學校(xiào)人(rén)心、提升整體(tǐ)辦學水(shuǐ)平的(de)→ε工(gōng)程。我們相(xiàng)信，有(yǒu)著(zhe)弘毅的(≤δde)信念、先進的(de)思想、紮實的(de)行(xíng)動，培評互σ£¥σ促、知(zhī)行(xíng)合一(yī)的(‍×‌‍de)華大(dà)教研院必将迎來(lái)更σ≠→↓加美(měi)好(hǎo)的(de)前景，樹(shù)立教研培訓育人(réα✘₹n)典範。

上(shàng)善若水(shuǐ)：以愛(ài)之名，熱(rè)♣™♠心公益

心系教育，愛(ài)在春天。為(wèi)了(l↔π™÷e)教育，甘為(wèi)駱駝。與人(rén)有(yǒu)益，牛馬也(y★♥©ě)做(zuò)。4月(yuè)，在由中國(guó)民(mín♣★÷>)主促進會(huì)湖(hú)北(běi)省委員(yuán)會§☆(huì)和(hé)湖(hú)北(běi)希望工(gōng)程民("→≠↑mín)進壹小(xiǎo)時(shí)愛(ài)心基金(jīn)主辦的(de)“心系東(dōng✔♥γ¶)西(xī)湖(hú)、愛(ài)在春天裡(lǐ)”愛(à←‍∞i)心捐贈儀式上(shàng)也(yě)湧現(xiàn)著('δ←≤zhe)華大(dà)教研人(rén)的(de)身(sα ≥✘hēn)影(yǐng)，華中師(shī)範大(dà)學民(mín)進委員(yuán)會(huìπ♣ ÷)委員(yuán)李兵(bīng)代表我院出席，希望能(néng)竭盡所能(néng≤♦✔→)為(wèi)教育事(shì)業(yè)傾注力量，通(tōng)過專注于教育研究、教師(shī®δ)發展，最終實現(xiàn)教育的(de)主體(tǐ)——學生(shēng)的(de)健康成長∑‌•(cháng)和(hé)終身(shēn)發展，這(zhè)也(yě)¶'是(shì)每一(yī)個(gè)華大(dà)教研₹φσε人(rén)在投身(shēn)這(zhè)份事(shì)業(y®♣ è)時(shí)的(de)初心和(hé)使命。因此，在熱(rè)心公益，積極踐行(xíng)企業§☆(yè)社會(huì)責任的(de)路(lù)上(shàng)，華大(dà)教研院當仁不(>¥©bù)讓。

日(rì)積月(yuè)累，久久為(wèi)功，功成不(bù)必在我。建設優質教育的(de)宏偉願景已化(huà)為(wèi)華大(dà)教研人(rén)的(de)自(zì)覺行(xíng)動，根植在每一(yī)個(gè)華大(dà)人(rén)的(de)心中。

固本聚力：流年(nián)笑(xiào)擲，未來(lái)可(kě)期

“瀚海(hǎi)行(xíng)舟，徐天步而無停；碛裡(lǐ)傳鈴↓✔&→，照(zhào)金(jīn)陽之灼麗(lì)。”華大(dà)教α ≠ 研人(rén)以實踐生(shēng)動地(dì)诠釋著(zhe)求實、創新、忠誠、奮發的✘σ(de)真谛。

相(xiàng)信在華大(dà)教研人(rén)的÷↓×(de)不(bù)懈努力下(xià)，專業(yè)、高(gāo)效的(de)教師→¥(shī)培訓模式能(néng)成為(wèi)行(xíng)₹♠₩α業(yè)新風(fēng)尚——依據教師(shī)隊伍的(de)發展戰略和(hé)發展要(yào)求，制(zhì)定發展目标以及相(xiàng)應×→策略，培訓課程既有(yǒu)高(gāo)屋建瓴的(de)理(lǐ)論指導，又(yòu)有(yǒu)細緻入微(≤↓§wēi)的(de)教學把脈要(yào)求，教育建設和(hé)教師(shī)發展新理(lǐ)念新思想新戰略不(bù)斷推進——華大(dà)教研人(rén)正在發展教師(shī)和(hé)振興教育之路(lù)上(shàng)穩步前進。

輝煌成就(jiù)鼓舞(wǔ)人(rén)心，美(měi)好(hǎo)藍(lán)圖ε<₩→催人(rén)奮進。湖州教育發展研究院立足當下(xià)，面向₩"¥明(míng)天，堅持以習(xí)近(j®∑ìn)平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為$♥×(wèi)指導，以促進教育事(shì)業(yè)進步為(wèi)追求，以服務社會( ↕±£huì)為(wèi)己任，以孵化(huà)優秀教師(shī)為(wèi)↕'≠根本，以文(wén)化(huà)傳承為(©∏wèi)靈魂，不(bù)忘初心，牢記使命，同心同德，奮發 ↑γ™作(zuò)為(wèi)，秉承重師(shī)重©↕γ<教的(de)執著(zhe)與追求，為(wèi)建設高(gāo)水(shuǐ)平教師(shī)§✔€隊伍和(hé)高(gāo)質量教育事(shì)業(yè)而π♣∏©不(bù)懈奮鬥！