初見(jiàn)：此時(shí)無聲勝有(yǒ≈✘u)聲

漫步在高(gāo)大(dà)的(de)白(bái)色法國(guó)梧桐樹(shù)下(xi$±à)，華中師(shī)範大(dà)學裡(lǐ)的(de)英英學子ε₹®♣(zǐ)在校(xiào)園裡(lǐ)你(₽₩ nǐ)一(yī)句我一(yī)句的(de)言語著(zhe)，似乎在探×±‌討(tǎo)學業(yè)、似乎在交流人(r←↓♦★én)生(shēng)，穿梭在華中師(shī)大(dà)的(de)“同學”人(rén)群間(jiān)，走向求學的(de)課堂，似乎此時(shí)自(zì)己≥&也(yě)是(shì)華中師(shī)大(dà)的(de)一(yī)份子(z₽©&ǐ)，一(yī)名求知(zhī)的(de)學子(zǐ)，于是(shì)，第∞¥γ一(yī)眼就(jiù)對(duì)本次高(gāo)研班為(wèi)ש♣期一(yī)周的(de)培訓有(yǒu)了(le)深切的  (de)期待。

不(bù)經意間(jiān)粉紅(hóng)的(de)櫻花(huā)花(huā)瓣雨←φ(yǔ)飄落在身(shēn)旁，愛(ài)美(↓×≈měi)的(de)學員(yuán)班老(lǎo)師(shī)們紛紛在櫻花(huā)樹(shù)§∑♣£下(xià)乘著(zhe)陽光(guāng)正好(hǎo)、乘著(zhe)仲春時(shí)節留下(xià)美(měi)麗(lì)倩影(yǐng)，留下✘π(xià)華中師(shī)大(dà)的(de)美(měi)好(hǎo)印記。

初見(jiàn)，被華中師(shī)大(dà∑₹¶)的(de)敦厚氣質打動，那(nà)令人(rén)心動的(de)瞬間(j↑σiān)，定格在我的(de)記憶裡(lǐ)。

     ​∑♦∏  又(yòu)見(jiàn)：春風(fēng)十裡(lǐ)不(§>±Ωbù)如(rú)你(nǐ)

無論是(shì)華師(shī)大(dà)教授《玩(wán)具材料和(hé)遊戲中的(dβ>‍e)幼兒(ér)學習(xí)》、《園長(cháng)專業(yè)标準及其對(duì)園長(€✔cháng)的(de)影(yǐng)響》、《幼兒(ér)園遊戲課程理(lǐ)念與實施》專業>​γ≤(yè)講座，還(hái)是(shì)特級教師✔' (shī)華林(lín)飛(fēi)《我的(d↕π♠₩e)親民(mín)主義》、又(yòu)或是(shì)中國(♣↓✔↓guó)教育學會(huì)副理(lǐ)事(shì)長(cháng)陳志(zhì)←↓超教授《中國(guó)學前教育現(xiàn)狀問(wèn)題、發展與趨勢》等當下(xià¥♥→α)教育背景梳理(lǐ)與分(fēn)析，都(dōu)強烈充斥著(zhe)我們學員(yuán)老(lǎo)師(shī)們的(de)思想：談環境創設、玩(wán)具材料與幼兒( φér)學習(xí)發展的(de)關系，從(cóng)親民(mín)主義議(yì)當下(x¶¥→ ià)師(shī)生(shēng)關系，如(☆©✘≥rú)何做(zuò)有(yǒu)智慧的(de)老 ♥‌(lǎo)師(shī)？中國(guó)學前教育曆史與發展梳理§Ω(lǐ)、園長(cháng)專業(yè)标準解讀(dú)≤®←等，從(cóng)曆史、人(rén)文(wén)、管理(lǐ)等 •♦'多(duō)維度給予我們滿滿營養，開(kāi)闊視(shì)野打開(kāi)世界。

小(xiǎo)組還(hái)結合習(xí)總書(shū)記對(duì)教育工(gōng)作(zuò)提出的(de)“培養什(shén)麽人(rén)、怎樣培養人(rén)、為(wèi)✘✘÷±誰培養人(rén)”開(kāi)展“當下(xià)，我們如(rú)何γ÷給孩子(zǐ)最美(měi)好(hǎo)的(de)教育？”話(huà)題討(tǎo)論，從(cóng)人(rén♥≥)文(wén)，管理(lǐ)、美(měi)學等角度闡述 &φ。熱(rè)烈的(de)討(tǎo)論，激起老(lǎo)師δ®σ(shī)們內(nèi)心陣陣漣漪：衡量一(yī)位老(lǎo)師 ‍(shī)與當下(xià)核心學術(shù)圈的(de‍'→<)距離(lí)是(shì)你(nǐ)寬博的(de)眼界和(hé"↔™)持久的(de)學習(xí)力;衡量一(yīλ✔)位老(lǎo)師(shī)與兒(ér)童的(de)美(měi)♥"←↔好(hǎo)距離(lí)是(shì)你(n"§ǐ)對(duì)童心的(de)深邃解讀(dú)和(§εhé)旺盛的(de)觀察力！
    我們從(cóng)多(duō)維度理(lǐ)解了(le)兒(é÷ r)童，尋找他(tā)們的(de)生(shēng)長(cháng)點，思考環境對(duì)兒(ér)童¶α←∞成長(cháng)的(de)價值、思考如(rú)何用(yòng)觀察的(de)慧眼發現(xiàn)兒(ér)童、思考如(rú)何從(cóng)人(rén)文(wén)角度為(wèi)兒(ér)童提供全方位的(de)支持與理(lǐ)解，猶如(rú)在春天播下(xià)一(y>↑→ī)顆蘊含力量的(de)種子(zǐ)，以遊戲滋養，用 ♠₽ε(yòng)觀察呵護，待到(dào)他(tā)日(r₩↕δ♦ì)，長(cháng)成兒(ér)童自(zì)己喜歡的(de)模樣。

雖有(yǒu)春風(fēng)，卻無暇眷顧，隻因在華中師(shī)大(dà®→≠)這(zhè)樣有(yǒu)靈魂的(de)百年♥÷≤(nián)學府中汲取著(zhe)春雨(yǔ)般的✔÷‍(de)滋養，站(zhàn)在聖地(dì)俯≈€×瞰，發覺裡(lǐ)面的(de)一(yī)字一(yī)句、一(yī)笑(xiào)一(yī)₩' "颦，無比讓人(rén)眷戀。

再見(jiàn)：此情可(kě)待成追憶

日(rì)子(zǐ)，就(jiù)這(zhè)樣被美(měi)好(hǎo)包圍著(zhe)。轉✔™眼一(yī)周的(de)培訓與學習(xí)轉瞬即逝。

就(jiù)如(rú)同孩子(zǐ)那(nà)樣，兒(ér)童并非要(yào)等到(dào)長(cháng)大(d∏₩à)才成為(wèi)人(rén)，當我們與他(tā)們用(yòng)同一(yī)雙眼睛看(kàn) ↑δ₩世界，一(yī)起踮起腳尖看(kàn)未來∞‌♣(lái)的(de)時(shí)候，教育的(de)另一(yī)種可(kě)能(n镱∞αng)性就(jiù)會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，無論是(s>£hì)兒(ér)童還(hái)是(shì)老(lǎo)師(shī≤"​↓)都(dōu)将綻放(fàng)閃亮(li® ♣àng)光(guāng)芒！而這(zhè)一(yī)切，隻因我們心裡(≈₹lǐ)充滿對(duì)兒(ér)童無限的(de)愛(à &i)！
    寫一(yī)首《愛(ài)的(de)小(xiǎo)詩》獻給不(bù)忘初心，可(kě)愛(ài)又(yòu) ±↕↕忙碌的(de)我們；也(yě)獻給華中師(shī)大(dà)美•≥>(měi)好(hǎo)而短(duǎn)暫的(de)溫暖學習(xí)時(sh↕∑í)光(guāng)；隻願歲月(yuè)靜(jìng)好(hǎo)，♦✘±>總有(yǒu)一(yī)個(gè)時(s≤↔hí)刻，遇見(jiàn)美(měi)好(≠€hǎo)的(de)你(nǐ)我。

《愛(ài)的(de)小(xiǎo)詩》✘<≥

以愛(ài)的(de)名義去(qù)學習(xí)
讓我們充滿力量
理(lǐ)念向陽
以愛(ài)的(de)态度去(qù)探討(tǎo)
讓我們充滿智慧
思維鮮活

       以愛(ài)的(de)♥ ☆£胸懷去(qù)接納
       讓我們充滿能(néng)​<σ©量
       闊步前行(xíng)
     &→✘∏  以愛(ài)的(de)溫度去(qù)守護
      ₹↕♦ 讓我們充滿敬畏
       童心生(shēng)長(chλ→±áng)
       以愛(ài $)的(de)信念共成長(cháng)
       一(yī)起
       蘇醒在愛(ài)的(de)小(∑✔♦σxiǎo)詩裡(lǐ)～