“楊柳綠(lǜ)池邊，櫻花(huā)紅(hóng)陌上(shàng)”，在三月(yuè)春色爛漫季，鄞州區(qū)第三期高(εδ♠gāo)研班的(de)學員(yuán)走進美(měi)麗(lì)的(de)華中師(shī)範大₹§®≈(dà)學，赴一(yī)場(chǎng)春季的(d♥₽e)遊學會(huì)。

華中師(shī)範大(dà)學，簡稱華大(dà)、華師(shī)、華中師(shī)大(dà)，α<坐(zuò)落于武昌南(nán)湖(hú)之濱的(de)桂子(zǐ)山(shān)上(shàn↓™π✔g)，是(shì)一(yī)所淵源流長(cháng)的(de)高(gāo)等學府，£ ®✔是(shì)教育部直屬的(de)重點高(gā ←σ¥o)水(shuǐ)平、綜合性研究型全國(guó)重點大(dà)學，是(shì)國($★guó)家(jiā)六所重點綜合性師(shī)範大(dà)學之一(yī)，她(tā)是(s₩✘hì)代表武漢教育的(de)一(yī)面旗幟。

初次走進華大(dà)：博雅廣場(chǎng)，那(nà)片不(bù)期而遇的(de)櫻花(hu®→¶ ā)林(lín)；學子(zǐ)餐廳，重拾學生(shēng)時(shí)代≤π的(de)味道(dào)；桂苑南(nán)面的(de)學術(shù)交流中心，" •&留下(xià)了(le)我們一(yī)周的(de)“春學夏研”......這(zhè)或長™₩γ(cháng)或短(duǎn)的(de)五天，帶給我們不(bù)僅有(yǒu)新的(de∞₹)感悟、思考還(hái)有(yǒu)更多(duō)直抵內(nèi)心的<✘≈γ(de)感動。

 一(yī)、最用(yòng)“心”之團隊——謝(xiè)謝(xiè)你(nǐ)們！

       ♠↕≈美(měi)的(de)行(xíng)程。三月(yuè)櫻花(huā)季，是(shì)武漢遊人(rén)如(rú)織，最綻放¶₩↔♥(fàng)時(shí)光(guāng)。鄞州★¶εδ區(qū)教師(shī)進修學校(xiào)錢(qián)建平副校(xiào)長(cháng)組織™φ高(gāo)研班學員(yuán)在如(rú↔φ>→)畫(huà)的(de)季節走進華大(dà)學習(xí)，<∞₩€為(wèi)使我們在緊張的(de)學習(xí)之餘抛空(kōng)繁雜(zá)，能("♠→néng)用(yòng)美(měi)的(de)心境去(qù)吸納教育前沿的(de)>©新能(néng)量，更用(yòng)别樣的(de∞∏™♦)視(shì)角去(qù)欣賞、定格早春的(de)絢麗(lì¶≥→β)。這(zhè)樣的(de)組織安排、這(zhè)樣的(de)培¶&↔訓，能(néng)有(yǒu)誰不(bù)愛(ài)呢(ne)？

實的(de)展開(kāi)。開(kāi)班儀式上(shàng)，華大(dà)教研院院長(chán£®g)徐學俊做(zuò)了(le)隆重的(de)歡迎詞，院長(cháng)出¶≥©φ席足見(jiàn)對(duì)本次活動的(de)¶©重視(shì)，接下(xià)去(qù)五天，華大(dà)教研院的(de)兩位班主任"®​★老(lǎo)師(shī)，全程陪伴，細心關注，從(cóng)整體(tǐ)到(d♥Ω<λào)細節，尤其是(shì)班主任劉镌老(lǎo)師(shī)，一(yī)位Ω★頂著(zhe)大(dà)約五六個(gè)月(yuè)的(de)肚子(zǐ)的(de)準媽(mā"♠∑Ω)媽(mā)每天堅持打卡做(zuò)好(hǎo)服務保障；還(hái)有(yǒu)年(♦λ♣nián)輕膚美(měi)的(de)呂老(lǎo)師(shī)始終™<背著(zhe)相(xiàng)機(jī)在捕捉精彩瞬間(↑↔←jiān)，她(tā)專注而極富意義的(de₩γ×≈)著(zhe)做(zuò)著(zhe)同一(yī)件(j'λ iàn)事(shì)，一(yī)張張“最美(měi)”、“最認真”、“最專注”、“最愛(ài)學習(xí)”的(de★ )美(měi)照(zhào)在她(tā)手指摁鍵那≤★(nà)一(yī)刻生(shēng)成。他(t™≠♠ā)們的(de)這(zhè)份用(yòng)心之舉φφδ€更讓我們看(kàn)到(dào)道(dào)德的(de)高(gāo)尚，作(zuò)風(fēng π<)的(de)務實。

活的(de)理(lǐ)念。五天的(de)培訓安排，有(yǒu)6位武漢頂級專家(jiā)教授講座、2所省‌≤ 級示範幼兒(ér)園觀摩、還(hái)小(xiǎo)組主題研討(tǎo)，ε"博物(wù)館曆史文(wén)化(huà)考察等，從' ®ε(cóng)單一(yī)到(dào)多(duō)元培訓形式轉變更具人(ε☆λrén)性化(huà)。尤其是(shì)華林(lín)華±↔€×教授的(de)講座《我的(de)親民(mín)主義》，₽₹那(nà)是(shì)一(yī)次真正的(de)心靈洗禮，思想的(de)感召，在一(yī)個✔γ÷(gè)個(gè)真實的(de)故事(shì)中催人(ré♠☆★σn)淚下(xià)，引發共鳴，在教育案例的(de)分(fēn)享→♦↕下(xià)将為(wèi)人(rén)師(s✔δ¶ hī)德的(de)崇高(gāo)境界和(hé)優秀的(de)教育思想植入我們 ​§的(de)腦(nǎo)海(hǎi)。

新的(de)課程。走進武漢育才幼兒(ér)園，“各美(měi)其美(měi)，美(měi)美(měi)與共£↔¥ ”的(de)教育理(lǐ)念滲透在每個(gè)細節↓×↕。從(cóng)環境創設到(dào)美(měi)育教育的(de)展開(kāi)，<♥✔§足見(jiàn)團隊的(de)用(yòng)心及創意，更從(cóng)所園的(de)角角↓£₹€落落讓我們看(kàn)到(dào)孩童的(de)身(shēn)影(yǐng)和(↑&hé)足迹。用(yòng)心，用(yòng)情，用(yòng • )孩童的(de)視(shì)角演繹教育的(de)真谛，用(yòng)孩子(zǐ)的(∞✘de)故事(shì)譜寫富有(yǒu)生(‍λ≠∏shēng)命的(de)美(měi)育課程。

“用(yòng)心”即“美(měi)”、“實”、“活”、“新”；÷₹如(rú)行(xíng)雲流水(shuǐ)般流淌在五天的(de)每一(yī)€™€個(gè)細節上(shàng)。鄞州教育進修學校(xiào)、華師(shī)大(dà)教研院、專₹♣←家(jiā)團隊，感謝(xiè)你(nǐ)們的(de)用(yòng)心組織、傾囊α φ相(xiàng)授、悉心授課，使我們在一(yī)周的(de)學習(xí)中載著(zhe)滿滿的(​≠♠de)“幹貨”回到(dào)甬城(chéng)。

二、最用(yòng)“情”之儀式——我們哭了(le)！

如(rú)果說(shuō)務實的(de)開(kā✔¶λi)班儀式讓我們對(duì)本次培訓更為(wèi)→γ ₩重視(shì)，更具責任感。那(nà)接近(jìn)尾聲時(shí)的(de)結業(yè"φ)儀式則為(wèi)整個(gè)培訓添上(shàng)λ←了(le)濃重的(de)一(yī)筆(bǐ)，使它就(j≤∑←iù)像個(gè)烙印重重的(de)落在每個(gè)學員(yuán)心間(jiγ§∑ān)，甚至戳中了(le)每個(gè)人(rén)的(de)“淚點”。

情到(dào)深處。經曆過大(dà)大(dà)小(xiǎo)小(xiǎo)很(hěn)♥π"多(duō)的(de)培訓，但(dàn)專門(mén)為(wèε↕'i)我們學習(xí)配一(yī)個(gè)老(lǎo)師(shī)進行(xíng)π<δ全程跟蹤攝影(yǐng)，那(nà)還(hái)真是(shì) γ★第一(yī)次感受。從(cóng)開(kāi)始到(dào)結束，從(cóng)整體(tǐ)÷↓♠‍到(dào)個(gè)人(rén)寫真到(dào)抓拍(pāi)，整個×ε(gè)過程呂老(lǎo)師(shī)都(∞​dōu)捧著(zhe)相(xiàng)機(jī)專注的(de©< σ)記錄她(tā)眼中的(de)“最美(měi)風(fēng)景”，學員(yuán)們認真的(de)小(xiǎo)眼神、‍π®會(huì)心的(de)贊美(měi)，奮筆(bǐ)疾書(shū)的(de)抄錄、還(✔¥βhái)有(yǒu)“咔咔咔”的(de)深長(cháng)手λ‍↔<機(jī)，捧腹大(dà)笑(xiào)的(de)暖場(cε✘×€hǎng)遊戲等；一(yī)個(gè)不(bù)經意的(de)表情、動作(zuò)在呂老(lǎ≈★o)師(shī)眼裡(lǐ)都(dōu)是(shì)學習(xí)的(de"‌₩>)痕迹，都(dōu)是(shì)這(zhè)個(gè)培訓不(bù)可(kě)分(fēn)割的>  Ω(de)部分(fēn)，都(dōu)被她(tā)有(yǒu)意識的(de)定格在相(xià✔‌©ng)機(jī)裡(lǐ)。因為(wèi)±ε♥↔她(tā)的(de)內(nèi)心裝著(zhe)每個(gè)學員(yuán)，帶¶₽☆γ著(zhe)這(zhè)次工(gōng)作(zuò)賦予她(tā)的 ‌  (de)義務，她(tā)出色的(de)完成了(le)。

情在高(gāo)處。在富有(yǒu)儀式感的(de)“結業(yè)禮——一(yī)路(lù)走來(lái)，繁Ω"華相(xiàng)送”上(shàng)，當孫燕姿的(φ≠<de)《遇見(jiàn)》在耳畔響起，我們的(de)心靈§ 旅程随著(zhe)畫(huà)面走來(lái)：當“高(gāo)富帥——高(gāo)學識、富'§精神、帥姿态”、“白(bái)富美(měi)——白(bái)平行(xín₹≥g)、富內(nèi)涵、美(měi)心靈”的(de)♦♦∞“美(měi)照(zhào)”一(yī)幕幕在PPT中呈現(xiàn)∞↑ ♠，當班主任劉镌老(lǎo)師(shī)輕念詩意的(de)結業(yè)β₽詞時(shí)，我們的(de)熱(rè)淚已溫潤眼角，她(tā)把我們的δ φ‌(de)平凡之舉拔高(gāo)了(le)，用(y☆∏òng)文(wén)字和(hé)照(zhào)片化(h☆ "↕uà)作(zuò)為(wèi)美(měi)好(hǎo)的(de)回憶。這(zhè)些(xiē)≈®↔并不(bù)僅僅離(lí)别的(de)傷感，油然而生(shēng)的(de)是(shì)對(↔♠duì)他(tā)們細心的(de)作(zuò)為(wèi)、默默的(de)付出而生(shēng₹>'↔)發的(de)驚喜和(hé)絲絲敬意。接著(zhe★≈)，優秀學員(yuán)頒獎、小(xiǎo)組一(yī)一(yīπ∞ ')發放(fàng)畢業(yè)證書(shū)、留影(yǐng)，都(₽‌dōu)在這(zhè)溫情的(de)氛圍中緩緩進行(xíng)，這(zhè)個(gè$∏)結業(yè)太有(yǒu)儀式感啦，使原本平淡的(de)培訓之旅變的(>∞de)更有(yǒu)回味的(de)價值。

這(zhè)一(yī)刻，我們都(dōu)被感動的(de)哭了(le)，這(zhè)↓'​♠是(shì)我經曆過培訓中最為(wèi)印象深刻的(de)一'φ☆"(yī)幕！

三、最用(yòng)“力”之巧妙——為(wèi)你(nǐ)們點贊！

培訓，一(yī)直認為(wèi)是(shì)即借專家(jiā)之力助我們專業(yè)成長(c✘​háng)。以往的(de)培訓都(dōuλ↓)是(shì)“你(nǐ)講我聽(tīng)，你(nǐ)說(sh←π≈"uō)我記”，更多(duō)的(de)思考留到(dào)結束後的(de)心得∞¶π(de)體(tǐ)會(huì)及在日(rì)常崗位中的(de)內(nèi)化(huà)≥←✔€為(wèi)行(xíng)動。而這(zhè)次的(de)培訓改變≠ 這(zhè)種傳統的(de)模式，向“借力”學∏♣↕✘員(yuán)——每一(yī)節課的(de)導課←∞和(hé)結課都(dōu)有(yǒu)學員(yuán)分(fēn)享完成“我們有(yǒu)話(α'>δhuà)說(shuō)”，這(zhè)既是(shì)學員(yuán)展示的(de)平台，也(yěλ‌₽)是(shì)對(duì)學習(xí)認真聽☆φ™∏(tīng)講層度及內(nèi)化(huà)效果、思考反↕λ∑思的(de)效果鑒定。包括互動交流，碰撞的(de'✘)不(bù)僅有(yǒu)知(zhī)識σ¶÷£的(de)火(huǒ)花(huā)，更有(yǒu)智慧的(de)凝聚。五天逐一(yī)下(xià★ε>)來(lái)，讓我們看(kàn)到(dào)了(le)學員(yu™₹σán)們的(de)風(fēng)采，為(wèi)華大(dà)教研院σ>的(de)巧妙策劃點贊，為(wèi)每一(yī)®∞$✔個(gè)學員(yuán)的(de)用(yòng)心準備，旁征博引點贊。認真的(de)準備、δ¥φ∑巧妙設計(jì)不(bù)僅是(shì)一(yī)個(gè)行(xíng)為(wèi)，更是(shγ©ì)一(yī)種态度！

還(hái)有(yǒu)每一(yī)天的(de)美(měi)篇宣傳，在各組組"™ &長(cháng)的(de)帶領下(xià)，™β學員(yuán)們分(fēn)工(gōng)完成，攝影♥™(yǐng)、撰寫文(wén)字、後期編輯、軟件(jiàn)合成，一(yī)一(yī)落實，将每>δ一(yī)天的(de)培訓及時(shí)推送宣傳，為(wèi​Ω←÷)每一(yī)天的(de)培訓活動進行(x∑♠÷÷íng)視(shì)聽(tīng)呈現(xiàn)，這(zhè)‍>σ是(shì)另一(yī)種教育之美(měi)帶給我們的(de)★★↓>享受。

悠悠華夏九州，巍巍武漢三鎮。短(duǎn)短(du↑∏ǎn)六天在意猶未盡中結束了(le)武漢遊學之行(xíng)。引用(yòng)結業(y✔​è)儀式上(shàng)的(de)一(yī)句話(huà)：“學習(xí)沒有(yǒu)終點，重要(yào)的(de)是(£≈εshì)一(yī)路(lù)陪伴我們學習(xí)的('£×de)那(nà)些(xiē)人(rén)，還(↔‌✔hái)有(yǒu)一(yī)路(lù)上‌∏∞™(shàng)我們共同走過的(de)記憶”。所以一(yī)次培訓，學習(xí)的(de)不(bù)僅僅是(shì)專業(yèπ↔±φ)知(zhī)識，更多(duō)的(de)是(shì)領略異鄉(xi€"āng)的(de)文(wén)化(huà)，結識一&♦★(yī)幫有(yǒu)教育情懷的(de)夥伴，開(kāi)啓一(yī)次§•思維的(de)碰撞及交融；相(xiàng)信這(zhè)樣培訓之旅，回眸間(jiān)，會(huì)留下(xià)很(hěn)多(duō)的(de)故事(shì)；低(dδ∞Ω☆ī)頭一(yī)瞟，又(yòu)見(jiàn)深淺足迹；φ∞α↔擡頭望去(qù)，相(xiàng)信我們都(dōu)有(yǒu)了(le)更明(míng)朗的(de)方向。