近(jìn)年(nián)來(lái)，以高(Ω®₹gāo)速互聯、泛在移動、天地(dì)一(yī)體(tǐ)、智能(néng)便捷、綜合集&✘¶成為(wèi)特征的(de)新一(yī)代信息基礎設施正在加速形成并不(bù)斷完善，以λ®大(dà)數(shù)據、雲計(jì)算(suàn)、人(rén)工(gōng)智能(nén¥↑‍‌g)為(wèi)代表的(de)新一(yī)輪信息技(jì)術(s±♦≠ hù)創新浪潮席卷全球，技(jì)術(shù)創新強力推進人(rén)類∏Ω社會(huì)由工(gōng)業(yè)社會(huì)向信息化(huà)社會(huì)轉型。在₩↓ '此背景下(xià)，互聯網和(hé)人(rén)工(gōng)智​★'•能(néng)已成為(wèi)教育創新實踐的(de)重要(yào)支撐空(kōng)間≥→(jiān)。《人(rén)工(gōng)智能(néng)+教育藍(lán)皮書(shū)》（2018）提出了(le)智能(néng)教育環境、智能(né β≈ng)學習(xí)過程支持、智能(néng)教育評價、智能(néngδ •)教師(shī)助理(lǐ)和(hé)教育智能(néng)管理(lǐ)與服務等5大(dà)“§​≠人(rén)工(gōng)智能(néng)+教育”的(de)應用 ♠(yòng)場(chǎng)景，全面勾畫(huà)了(le)人(rén)工(gōng)智能(n✔λéng)時(shí)代的(de)教育信息化(huà)發展藍(££ lán)圖。顯然，這(zhè)樣的(de)藍(lán€×)圖深刻沖擊著(zhe)原有(yǒu)教育的(de)實施方式及評價體(tǐ)系，對(duì)∏→₹§教師(shī)的(de)基本素質提出了(le)變革性要(yào)'★&求，信息技(jì)術(shù)素養必将成為(wèi)教師(shī)的(de)根本素養之一(yī¥®↓)。

  01信息技(jì)術(shù)素養已成為(wèi)未來(lái)教師(shī)的(de)必α±'備素養

盡管國(guó)際上(shàng)許多(duō)人(rén)做(zuò)過職業(yè)分(™™™fēn)析調查研究，在人(rén)類社會(huì)360多(duō)種職業(yè)中，教師(sh₽δ×↕ī)職業(yè)被人(rén)工(gōng)智能(néng)替代的(de)可(kě)能(n★Ωéng)性僅有(yǒu)0.4%。但(dàn)這(zhè)個(gè)結論并 ✔✘π不(bù)能(néng)說(shuō)明β→(míng)教師(shī)職業(yè)可(kě)以遠(yuǎn)離(≠✔•lí)現(xiàn)代信息技(jì)術(shù)而獨立>≥λ存在。随著(zhe)人(rén)工(gōng)智能(né♠₩ng)技(jì)術(shù)的(de)迅速發展，像智能(néng)助理(lǐ)這(zhè)樣™←高(gāo)度集成的(de)、個(gè)性化(huà)的(de)機(jī)器(qγβφ♦ì)人(rén)肯定會(huì)成為(w  ↕>èi)教育教學的(de)必備輔助，人(rén)機(jī)結₽≤>δ合的(de)教育将是(shì)未來(lái)教育的(de)普∏ ¶遍形态，因此，教師(shī)必須具備必要(yào)的(de)信息技(jì)術(shù)素®∏€養。

一(yī)般而言，教師(shī)信息技(jì)術(shù)素養分(fēn)為(wèi)信φ↕₽∏息技(jì)術(shù)理(lǐ)解能(néng)力和(hé)信息技(jì)術(shδ≈≠Ωù)應用(yòng)能(néng)力。信息技(jì)術(s€¥hù)理(lǐ)解能(néng)力包括對(duì)網絡信息技(jì)₩φ±術(shù)的(de)感知(zhī)、判斷、評估和(hé)反α∏思等方面的(de)能(néng)力；信息π★ 技(jì)術(shù)應用(yòng)能(néng)力是(shì)指在普遍的(de↕♠₩)信息獲取、交流、娛樂(yuè)、商務的(de)基£★‌↓礎上(shàng)進行(xíng)網絡學習(xí)、網絡社交、網絡交易以及網絡​✔娛樂(yuè)等方面的(de)能(néng)力。信息技(jì)術(shù)理(l§φǐ)解是(shì)信息技(jì)術(shù)素養的(de)基礎，信息↓ 技(jì)術(shù)應用(yòng)是(shì)信息技(jì)術(÷✔™shù)素養的(de)核心，也(yě)是(s®♣♣hì)信息技(jì)術(shù)素養的(de)行(xíng)為(wèi)'¶₹↓體(tǐ)現(xiàn)。随著(zhe)人(r™∞©én)類社會(huì)網絡安全意識的(de)加強，"✔φ✘信息技(jì)術(shù)素養中還(hái)包括網絡安全意識、網絡守法自(zì)律和♣±(hé)網絡道(dào)德能(néng)力等因素。  

在信息技(jì)術(shù)迅猛發展、網絡學習(xí)資源發達的(d€β​≈e)未來(lái)社會(huì)，教師(shī)能↕γ≠λ(néng)否有(yǒu)效地(dì)獲取、評價和(hé)利用(yòn≠β&★g)所需要(yào)的(de)教育信息，成為‌↔(wèi)未來(lái)教師(shī)必不(bù)可(kě)少(‌ ↑εshǎo)的(de)素養之一(yī)。同£αφ時(shí)，教師(shī)需要(yào)主動适應人(rén)工(gōng)智能(néng)、信γπδΩ息技(jì)術(shù)等教育信息化(hu≠®€₩à)的(de)變革，靈活地(dì)利用(y✘φ òng)信息技(jì)術(shù)開(kāi)展教育教學，這(z♦™hè)是(shì)面向未來(lái)教師(shī)職業(yè)發展的(de)根本要(yào)≤€±'求。

02未來(lái)教師(shī)面臨信息技(jì)術(shù)素§₹λ♠養挑戰

所謂教師(shī)信息技(jì)術(shù)素養（有(yǒu)人(rén)簡稱“信息素養”）是(shì)指提升廣大(dà)教師(shī)對(duì)教育信息化(h >< uà)的(de)理(lǐ)解、認識、倫理(lǐ)、知(zhī)識、技(jì)能(néng'←​)及應用(yòng)等基本素養，包括信息技(jì)術(shù)認知(zhī)能(néng)☆δ®'力、信息技(jì)術(shù)應用(yòng)能(néng)力、信息獲取能(nén"© ÷g)力和(hé)互聯網終身(shēn)學習(xí)能(né ≠λ♣ng)力等。

信息技(jì)術(shù)認知(zhī)能(néng)力。“互聯網+教育”的(de)時(shí)代剛剛★'€•來(lái)臨，“人(rén)工(gōng)智能(né♠' ×ng)+教育”的(de)新時(shí)代已在不(bù)遠(yuǎn)處招手。随著( ®zhe)高(gāo)性能(néng)計(jì)算(suàn)、圖形圖>‌' 像處理(lǐ)、人(rén)機(jī)交互等技(jì)術(shù)發展∞±☆​，虛拟現(xiàn)實技(jì)術(shù)也(yě)得(de)到(dào)了(le)迅速<←™&發展。

計(jì)算(suàn)機(jī)、互聯網φ±☆φ為(wèi)教育信息化(huà)提供了(le)平台，VR（ 虛拟現(xiàn)實）/AR（ 增強現(xiàn)實）則為(wèi)教育教學情Ωεδ§景設計(jì)、展示和(hé)教學的(de)實施提供全新的(de)平台和♦Ω(hé)手段，通(tōng)過情境創設，使教師(shī)和(hé)學生(shēng)投入到(d≥Ω‌ào)可(kě)感知(zhī)的(de)、✘ ♥逼真的(de)學習(xí)環境中，這(zhè)"↑顯然具有(yǒu)常規教學所無法比拟的(de)優勢，對(d& ‍↑uì)于培養學生(shēng)的(de)科(kē)學學習(xí)能(n×$éng)力、批判性思維、創新精神及實踐能(néng)力都(dōu)<λ↕有(yǒu)重要(yào)的(de)幫助。這(zhè)就(jiù)要(yào)求教師(δβ¶↔shī)尊重新技(jì)術(shù)、認識新技(jì)術(shù)，$δπ不(bù)斷學習(xí)新技(jì)術(shù)，并積極應↔✔↑用(yòng)新技(jì)術(shù)改進教育教學。

信息技(jì)術(shù)應用(yòng)能(néng)力。現(xiàn)代信息技(jì)術(÷<shù)進入課堂教學，改變了(le)原來(láiπ¥¥)單純的(de)“師(shī)生(shēng)”二元關系，增加了(₩εle)技(jì)術(shù)媒介的(de ≠​£)作(zuò)用(yòng)，形成了(le)“教師(shī)—技(jì♥σ α)術(shù)—學生(shēng)”的(de)三元結構。可(kě)€♥±以說(shuō)是(shì)技(jì)術(shù)促進了(le)課堂教學變☆←π€革，學生(shēng)成為(wèi)課堂的(de)主人(rén)，教師(shī£♠£)則成為(wèi)教學的(de)設計(jì)者、引導者、指導者和(hé)咨詢者。網絡環境下(xià)的(de)課堂對(duì)師(shī)生(shēn ★g)的(de)信息素養也(yě)提出了(le)新的(de)要(yào)求。

在傳統課堂教學過程中，新知(zhī)識、新信息、新任務大(dà)多(duō)來(lái€ ←)自(zì)教師(shī)、來(lái)自(zì)書(s< hū)本，而在信息化(huà)支持的(de)課堂上(shàng)，新知(zhī±★$<)識、信息信息更多(duō)則來(lái)自(zì)網絡，學習←≥÷(xí)超越了(le)時(shí)間(jiān)和±∞(hé)空(kōng)間(jiān)的(de)限制(zhì)，向更廣闊的(de)時(sh₽§©©í)空(kōng)延伸。與之相(xiàng)應的(de)，教師(shī)λ÷αε教學任務不(bù)再隻是(shì)提供最好(hǎo)的(de)講授，而是(sh♦₩ì)為(wèi)學生(shēng)設計(jì)最适當的(de)學習(xí)環境、幫助學生(s∞↕✔hēng)設計(jì)最合适的(de)學習(xí)策↑¥×略。

在人(rén)工(gōng)智能(néng)時(shí)代，人(rén)工(gō×π∏™ng)智能(néng)将成為(wèi)教師(shī)的(de)得(de)力助手，推動個αΩ✘(gè)性化(huà)、适應性教學開(kāi)展。比如(rú)，學習(xí)分(fēn)析技(©λjì)術(shù)幫助教育者更好(hǎo)地(dì)實施個(gè)性化(huà→ β)和(hé)适應性教學；虛拟現(xiàn)實技§∏←(jì)術(shù)能(néng)夠支持創建模拟環境，向學習(xí)者提供視(↔→÷λshì)覺、聽(tīng)覺、觸覺等多(duō)種感官刺激，也(yě)可(kě)以實現←Ω‍(xiàn)實時(shí)交互，為(wèi)學生(shēng™↑✔✔)提供“真實性”“交互性”以及“沉浸性”的(de)教育環境，教師(shī)可(↓₩∏'kě)以引導學生(shēng)在虛拟現(xiàn)實的(de)仿真場(ch&©ǎng)景中參與體(tǐ)驗活動，幫助學生(shēng)獲得(de)更豐富、更深刻"∑Ω的(de)學習(xí)體(tǐ)驗。在這(zhè)種₹®δ 背景下(xià)，教師(shī)的(de)信‍∞息技(jì)術(shù)應用(yòng)能(néng)‍ε≈力就(jiù)成為(wèi)不(bù)可(kě)或缺的(de)一(yī)種能​€←←(néng)力。

信息獲取能(néng)力。互聯網為(wèi)人(rén∏>)類知(zhī)識和(hé)信息的(de)幾何級增長(cháng)α★ λ提供了(le)最好(hǎo)的(de)釋放(fàng)空(kōng)間(jiān)÷ ​。面對(duì)這(zhè)樣一(yī)個(gè)龐大(dà)無邊的(de)信息資源>÷庫，教師(shī)必須具備熟練運用(yòng)搜索引擎、信息分(fēn)析、信息處理(lǐ)Ω¥∏等能(néng)力，利用(yòng)搜索引擎、專業(yè≈≈)網站(zhàn)獲得(de)更直接、更有(yǒu)用(yòng)、更便捷等信息資源。當然教β♥師(shī)還(hái)應當具備信息資源管理(lǐ)的↔ (de)技(jì)能(néng)，如(rú)網絡資源的(de)查找、分λ‌₽£(fēn)類、儲存、提取，為(wèi)網絡資源建立收藏夾、λπ$多(duō)窗(chuāng)口浏覽、資源下(xià)載等©§‌。

互聯網終身(shēn)學習(xí)能(néng)力。終身(shēn)學習(xí)能₩π&(néng)力是(shì)信息技(jì)術(shù)與教育教學深度融合的(de)顯著‍ 特征。互聯網為(wèi)教師(shī)在'δ網絡學習(xí)空(kōng)間(jiān)中便捷地≥<(dì)獲得(de)學習(xí)機(jī)會(huì)​•÷提供了(le)最大(dà)可(kě)能(néng)性。要(yào)培養教師(shī)終身(shēn✘λ≠)學習(xí)能(néng)力，還(hái)需要(yào)教師(shī)具有(yǒu)教育學、§λ計(jì)算(suàn)機(jī)、統計(jì)學和(hé)學習(xí)科(kē)學的(de)背φ∞↕景知(zhī)識，具備多(duō)學科(kē)的(de)≤♣∑交叉能(néng)力和(hé)素養，能(€¶néng)夠從(cóng)互聯網上(shàng)自(zì)由獲∑®得(de)有(yǒu)用(yòng)信息。

另一(yī)方面，教師(shī)信息技(jì)術(shù)γ>♣ 素養會(huì)随著(zhe)技(jì)術(shù)發展而不(bù)斷變化☆ ​‌(huà)，具有(yǒu)動态性和(hé)開 •(kāi)放(fàng)性的(de)特點。教師(shī)需要(yào)具備終身↕≤​←(shēn)學習(xí)的(de)能(néng)力，不(bù)斷更新、豐富信息技(↕¶​jì)術(shù)素養以應對(duì)裂變式的(de)新知(zhī)識、新技(≤γ★jì)術(shù)的(de)更新。

總之，信息素養是(shì)教師(shī)應對(duì)信息化(hu♠ ₹✘à)環境下(xià)的(de)生(shēng)活、學習(₽≈xí)和(hé)工(gōng)作(zuò)所必備的(de‍♠§®)核心素養之一(yī)。教師(shī)的(de)信息技(jì)術(shù)素養，直接決定了(le)™✘←≈信息化(huà)與教育融合的(de)“深度和(hé)廣度”，沒有(yǒu)教師(s¥λhī)信息化(huà)能(néng)力提升，教育信息化(huà)發展是(shì)空(kōng)中樓÷₽≠¥閣，因此，大(dà)力提升教師(shī)信息技(jì)術(shù)素 ‌♠養已成為(wèi)現(xiàn)代教育改革與發展的(d₹₽e)關鍵要(yào)素。