全面貫徹黨的(de)教育方針，堅持社會(huì)主義辦學方λ‌向，堅持教育公益性原則，著(zhe)力構建優質均¶×衡的(de)基本公共教育服務體(tǐ)系，建設高("‍∑✘gāo)質量教育體(tǐ)系，辦好(hǎ©αo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育，培養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的↓ε©(de)社會(huì)主義建設者和(hé)接班人(r鮶®n)。

　　——習(xí)近(jìn)平總書(shū)記2021年(nián)3月(yuèγ‌Ω∑)6日(rì)看(kàn)望參加全國(guó)政協十三屆四次$×會(huì)議(yì)醫(yī)藥衛生(shēng)界教育界委員(yuán)時(shí)♠ε 的(de)講話(huà)

　　“教育是(shì)國(guó)之大(dà)計(jì)、黨之大(dà)計(jì÷€£)。”

　　2021年(nián)3月(yuè)6日(rì)，習(xí)近(jì♠®<n)平總書(shū)記看(kàn)望參加全國(gλ>®uó)政協十三屆四次會(huì)議(yì)÷★$♥的(de)醫(yī)藥衛生(shēng)界、教育界委員(yuán)，并參加聯組會(↕'huì)，聽(tīng)取意見(jiàn)和(hé)建議(yì)。習(xí)近(jìn&Ω)平總書(shū)記強調：“要(yào)全面貫徹黨的(de)教育方針，堅持社會(hΩ↔φ÷uì)主義辦學方向，堅持教育公益性原則，著(zhe)力構建優質均衡的(de)基本公•$ ‍共教育服務體(tǐ)系，建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系≥•∏≥，辦好(hǎo)人(rén)民(mín)滿意的(de)教育，培∏>$€養德智體(tǐ)美(měi)勞全面發展的(de)社會(☆™↓‌huì)主義建設者和(hé)接班人(rén)。”

　　構建優質均衡的(de)基本公共教育服務體(tǐ)系，'₩>穩步推進；落實“雙減”，緊鑼密鼓；上(shàng)好(hǎo)“大(dà)思政課”，百花(huā)齊放(f∏₽​βàng)……

　　一(yī)年(nián)來(lái)，教育戰線牢記習(xí)近(jìn)平總→♣書(shū)記的(de)囑托，勇立潮頭，穩步推進教育改革發展事(shì)業(yè)，亮≈ ✔(liàng)點頻(pín)出。

　　砥砺奮進有(yǒu)擔當

　　“出台構建優質均衡的(de)基本公共教育服務體(tǐ)系的(de)意見(ji≥₽™∞àn)，指導縣域義務教育優質均衡創建工(gōng)作(zuò)，召開(kā✘↔i)義務教育優質均衡發展經驗交流會(huì)。”2月(yuè)8日(rì)，教育部發布2022年‍¥≈✘(nián)工(gōng)作(zuò)要(yào)點，“構建優質均衡的(de)基本σ$$公共教育服務體(tǐ)系”的(de)相(xiàng)關表述↑ ，再次吸引了(le)人(rén)們的(de)¥§λ₩目光(guāng)。

　　“政府在教育領域提供的(de)基礎性服務，具β¥δ÷有(yǒu)公共性、普惠性、基礎性、發展性4個(gè)主要(yào)特征，與人(rén)φ™民(mín)群衆最關心、最直接、最現(xiàn)實的(de)切身(shēn)利益密切相(xδ ¥iàng)關。”北(běi)京師(shī)範大(dà)學中國(guó)教育政←λ策研究院副教授周秀平說(shuō)。

　　一(yī)年(nián)來(lái)，♣¥∞★教育部和(hé)各地(dì)穩步有(yǒu)序推進∏ 相(xiàng)關工(gōng)作(zuò)——

　　教育部辦公廳印發《關于開(kāi)展縣域義務教育優質α≠↑均衡創建工(gōng)作(zuò)的(de)通( εtōng)知(zhī)》，明(míng)确優質均衡發展的(de)基本方向和(hé)各地 ≠↑(dì)開(kāi)展創建工(gōng)作(zuò)應達到(dào)的(de)目标要(yàoγ£)求。

　　2021年(nián)，江西(xī)統籌中央和(hé)省級資金(jīδ£n)14.6億元，支持各地(dì)推進義務教育薄₹πΩ​弱環節改善與能(néng)力提升項目實施，重點向鄉(xiāng)村(cūn)振興重點←™γ幫扶地(dì)區(qū)、革命老(lǎo)區(qū)≠Ω學校(xiào)傾斜，一(yī)系列惠民(mín)工(gōng)程築牢體(tǐ)系之基。

　　山(shān)東(dōng)實施“教育強鎮築基”行(xíng)動，遴選省市(shì)縣三級試點鄉(x✔​≤iāng)鎮339個(gè)，重點打造提升鎮駐地(dì)中小(xiǎo)學（幼兒(ér★&•$)園）辦學和(hé)帶動能(néng)力，發揮其支點×'和(hé)輻射功能(néng)。

　　學前教育資源供給持續擴大(dà)，2021年(nián)全國(guó)學前教育毛入學率88.1%，普惠性幼 £‍兒(ér)園覆蓋率達到(dào)87.78%；深化(huà)教育類型結構改革，持續推進普通(tōn€✔g)教育和(hé)職業(yè)教育協同發展；₽↓≥✔基本公共教育服務财政體(tǐ)系不(bù)斷完善。

　　放(fàng)眼全國(guó)，構建優質均衡的(de)基本公共教育服務體(tǐ)系蹄疾步穩÷✘。

　　“教育不(bù)平衡不(bù)充分(fēn)問(wèn)題，跟區(qū)≥✘域發展不(bù)平衡不(bù)充分(fēn)密切相(xiàng)關。我們應該通(tōng)× 過提升中西(xī)部教育水(shuǐ)平來(lái)促進中西(x↔β©♠ī)部經濟社會(huì)發展，通(tōng)過解決教ε ∞Ω育不(bù)平衡帶動解決其他(tā)方面的(de)不(bù)平衡。”聯組會(huì)上(shànα®≠g)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記深刻闡明(mí×σ​ng)教育發展與區(qū)域發展的(de)辯證關系。

　　教育部将振興中西(xī)部高(gāo)等教育作(zuò)為(wèi)落實>♠∏習(xí)近(jìn)平總書(shū)記關于紮根中國(guó)大(dà)地(dì)±✘∑辦大(dà)學重要(yào)指示最直接最具體₩'α(tǐ)最生(shēng)動的(de)戰略實踐，積極調整優化(huà)區↔↓§(qū)域高(gāo)等教育戰略布局、加快(kuài)完善中西(xī)部高(gāo)等教育>¶♥£發展機(jī)制(zhì)。

　　昆侖之巅，三江之源。在教育部和(hé)對(duì)口支援高×&₩(gāo)校(xiào)的(de)傾情傾力支持下("©xià)，青海(hǎi)高(gāo)層次人→<(rén)才本土(tǔ)化(huà)培養能(néng)力顯↓‍φ 著增強，服務國(guó)家(jiā)戰略和(hé)區(qūλπ)域經濟社會(huì)發展的(de)能(n•®≤↕éng)力顯著提升。

　　“國(guó)內(nèi)高(gāo)水(shuǐ)平大(dà)學‘團隊式’幫扶青海(h ‍"☆ǎi)高(gāo)校(xiào)的(de)新模式，譜寫了(le)振↕‍®興中西(xī)部高(gāo)等教育生(s≈←"hēng)動實踐的(de)新篇章(zhāng)。”青海(hǎi)省教育廳副廳©​ε€長(cháng)梅岩說(shuō)。

　　在紅(hóng)色聖地(dì)遵義，遵←α₽義醫(yī)科(kē)大(dà)學圍繞“下(xià)得(de)去(qù)、用(yòng)得ε£(de)上(shàng)、留得(de)住、有(yǒu)發展”的(de)>₩目标，努力培養紮根基層的(de)健康鄉(xiāng)村(cūn)守護者，為(wèi)φ 鄉(xiāng)村(cūn)振興戰略注入人(rén)才活力。“我們的(de)定向全☆ 科(kē)醫(yī)學生(shēng)已招收2147名，占全省培養總數(shù)的(de)41%，‌±700名畢業(yè)生(shēng)在鄉(xiāng)鎮衛生(shēng)院服務，‍±±真正發揮了(le)居民(mín)健康守門(mén)人(rén)作(zuò)用(yòng) •✔。”校(xiào)長(cháng)劉建國(guó)自(zì)豪地(<¥dì)說(shuō)。

　　謹記習(xí)近(jìn)平總書(shū)記的(↓'‌de)囑托和(hé)期待，教育戰線心懷“國(guó)之大(dà)者”，以飽滿的(de)熱(rè)情、紮實的(de)工∏ >'(gōng)作(zuò)，更加呼應時(shí)代需Ω₩₽₩求，推動教育成為(wèi)更好(hǎo)适應、支撐、引領經濟社會(huì)發展的(de)“快(ku↕ε€ài)變量”。

　　育才造士勇作(zuò)為(wèi)

　　聯組會(huì)上(shàng)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記 ✔λ←指出：“思政課不(bù)僅應該在課堂上(shàng)講，也(yě)α✔¥®應該在社會(huì)生(shēng)活中"↓↕•來(lái)講。”“‘大(dà)思政課’我們要(yào)善用(£€€÷yòng)之，一(yī)定要(yào)跟現>φε×(xiàn)實結合起來(lái)。”

　　伴随著(zhe)學校(xiào)思想政治工(gōng)作(zuò)不(bù)斷↓α±改革創新的(de)腳步，一(yī)堂堂因↓φβ≠事(shì)而化(huà)、因時(shí)而進、"‌₹®因勢而新的(de)“大(dà)思政課”開(kāi)進了(l¶∞e)田間(jiān)地(dì)頭、社會(huì)大(dà)天地(dì)，開(kāi)進了(le)學≤✘生(shēng)心中。

　　結合建黨100周年(nián)、迎接北(běi)京冬奧會(huì)等重要(yào)節點和(hé≥★)重大(dà)主題，廣泛開(kāi)展“網上(shàn↑䣶g)重走長(cháng)征路(lù)”“從(cóng)小(xiǎo)學黨史 ✔≥∞永遠(yuǎn)跟黨走”等主題活動，講好•¥₽γ(hǎo)黨史學習(xí)教育“大(dà)思政”，教育系統引導青年₹δ¥φ(nián)學生(shēng)感悟偉大(dà)成就£ ≥(jiù)、汲取奮進力量。調查顯示，99.4%的(de)學生(shēng)認✔↕為(wèi)，“中國(guó)共産黨具有(yǒu)★®±無比堅強的(de)領導力，是(shì)中國(guó)人(rén)民(mí♠σn)最可(kě)靠的(de)主心骨”。

　　“過去(qù)我們為(wèi)什(shén)麽能♦♥₹(néng)夠成功？未來(lái)我們怎樣才能(néng)♦&€繼續成功？”冬奧會(huì)期間(jiān)，北(b¶★ěi)理(lǐ)工(gōng)志(zhì₹♦♥)願者臨時(shí)第二黨支部以“百年(niπ↓án)大(dà)黨的(de)淬煉曆程”為(wèi)題，結合服務冬奧會(huì)的(de)經曆€‍ ♥開(kāi)展討(tǎo)論。

　　聯組會(huì)上(shàng)，習(xí)近(jìn)平總∞£書(shū)記說(shuō)，要(yào)增強•₩教育服務創新發展能(néng)力，培養更多(duō)适應高(gāo)質量發展、高(gāo)水(sh♦↑'≥uǐ)平自(zì)立自(zì)強的(de)各類人(rén)才。

　　育才造士，為(wèi)國(guó)之本&©♥。教育，要(yào)培養心懷“國(guó)之大(dà)者”的(de)δ₹₽♥新一(yī)代青年(nián)，還(hái)要">(yào)培養一(yī)批批技(jì)能(néng)報(bσ★ào)國(guó)的(de)高(gāo)素質技(jìλεσ)術(shù)技(jì)能(néng)人(rén)才、能<©©£(néng)工(gōng)巧匠(jiàng)和(hé)大(dà)國(guó)工(gō₽λng)匠(jiàng)。

　　啓動第二批基礎學科(kē)拔尖學生(shēng)培養♦<計(jì)劃2.0，推進學科(kē)交叉融合，滿足經♦β '濟社會(huì)發展對(duì)複合型創新人(rén)才φ↔↑​的(de)更多(duō)需求，成立未來(lái)技(jì)術(shù)學院，×→著(zhe)力培養具有(yǒu)前瞻性、能(néngα )夠引領未來(lái)發展的(de)技(↓<↕Ωjì)術(shù)創新領軍人(rén)才，出台《關于推動現(xiàn)代職業(yè§δ•)教育高(gāo)質量發展的(de)意見≤•λπ(jiàn)》……過去(qù)一(yī)年 α®(nián)，教育服務支撐能(néng)力進一(yī)β≠≠步提升。

　　習(xí)近(jìn)平總書(shū)記一(yī)向重視"✔(shì)教師(shī)隊伍建設。聯組會(huì)上(s₹¶§♥hàng)，他(tā)再次強調，“教師(shī)是(shì)教育工(gōng)作(zuò)的(☆ε'de)中堅力量。有(yǒu)高(gāo)質量的(de)教師(shī)÷®"，才會(huì)有(yǒu)高(gāo)質量的(de)教育”。

　　教育大(dà)計(jì)，教師(shī)為(wèi)本。從(cóng)東(dōng)α≈到(dào)西(xī)、從(cóng)城(chéng)市(shì)到← ‌ (dào)鄉(xiāng)村(cūn)，一(yī)支高(gā&φαo)素質、專業(yè)化(huà)的(de)教師(shī)♣§<↓隊伍正在形成。

　　——抓好(hǎo)師(shī)德師(φεshī)風(fēng)建設。近(jìn)年(nián)來(♠©lái)，教師(shī)隊伍中的(de)©↔≈“四有(yǒu)”好(hǎo)老(lǎo)師(shī)不(bù)斷湧現(xiàn)，他(tāλ¥)們中既有(yǒu)高(gāo)等教育的(de)領軍拔尖人(rén)★↕σ才，也(yě)有(yǒu)在鄉(xiān☆♠₹•g)村(cūn)無私奉獻的(de)青年(nián)教師(shī)，他(tā)們傾情奉獻，展現(♥><xiàn)了(le)新時(shí)代人(rén)民(mín)教師(shī)的(de)風(fēng)≤↔采。

　　——加強欠發達地(dì)區(qū)教師(shī)定向培養，推動基礎教育‍ •優質均衡。從(cóng)2021年(nián)起，依托部屬師(shī)範大(dà)學與高(gāo)€¥φ水(shuǐ)平地(dì)方師(shī)範院校←↓≠γ(xiào)，每年(nián)為(wèi)832§<個(gè)脫貧縣和(hé)中西(xī)部陸地(dì)邊境縣中小(xiǎo)學培養1萬名左右σε 本科(kē)層次師(shī)範生(shēng)。

　　——教師(shī)隊伍資源配置和(hé)結構不(bù)斷優↓≤化(huà)，有(yǒu)力支撐了(le)教育改革發展。

　　……

　　“捧著(zhe)一(yī)顆心來(lái)☆™↑，不(bù)帶半根草(cǎo)去(qù)。”這(zhè)一(yī)支>£∏了(le)不(bù)起的(de)力量，支撐起了(le)世界上(shàng)最"♦✘大(dà)規模的(de)教育體(tǐ)系。

　　用(yòng)情用(yòng)力破難題

　　“孩子(zǐ)每天家(jiā)庭作(zuò)業(yè♣£↓Ω)都(dōu)不(bù)多(duō)，睡(shuì≤&↔)眠時(shí)間(jiān)也(yě)足夠多(duō)了(le)，并且開↕σ®(kāi)始喜歡打籃球了(le)，身(shēn)體(tǐ)也(yě♣㥩)比以前變得(de)更壯了(le)。”近(jìn)日(rì)，提起孩子(zǐ)®↓​去(qù)年(nián)以來(lái)學習(xí)、生(shēng)活上(shàng)β 的(de)變化(huà)，重慶合川區(qū)南(nán)屏中學初一(yī)學≠£生(shēng)家(jiā)長(cháng)唐女(nǚ)士欣喜地(dì)說(sh‌≠πγuō)。

　　作(zuò)業(yè)負擔重、睡(shuì♥×♣)眠時(shí)間(jiān)不(bù)足、手機(jī)沉迷嚴重、體(tǐ)質狀況堪憂……長(cháng)期以來(lái)，這(zhè)些(xiē)問(wèn)題不(bù)∏•♠僅令家(jiā)長(cháng)憂心，更牽動著(zhe)社會(huì)的( ¶de)關注。

　　“培訓亂象，可(kě)以說(shuō)是(shì)∏₩€π很(hěn)難治理(lǐ)的(de)頑瘴痼疾。家(jiā)長(cháng)們一(yī)方≤☆面都(dōu)希望孩子(zǐ)身(shēn)心健康，有(y£•ǒu)個(gè)幸福的(de)童年(nián)；另一(yī♦σ)方面唯恐孩子(zǐ)輸在分(fēn)數(shù)競争的(de)起跑線上(shàng)。别的(de∏↓)孩子(zǐ)都(dōu)學那(nà)麽多(duō)，咱們不(bù)學一(yī)下&Ω™(xià)還(hái)行(xíng)啊？≠‍¶≥于是(shì)争先恐後。這(zhè)個(gè)問(wèn)題≠ 還(hái)要(yào)繼續解決。”聯組會(huì)上(sh€↕àng)，習(xí)近(jìn)平總書(shū)記深刻剖析。

　　在校(xiào)外(wài)培訓火(huǒ)爆的(de)背後，卻是(shì)家(jiā)長(∏↓cháng)與學生(shēng)焦慮的(dΩλ∏e)“沸騰”。本應為(wèi)學生(shēng)提供有(σ←‍ yǒu)益補充的(de)校(xiào)外(wài)培訓，卻成了(↔λ£le)一(yī)場(chǎng)“軍備競¶←<賽”和(hé)“一(yī)門(mén)生(shē♠↔↑↓ng)意”。

　　民(mín)有(yǒu)所呼，我有(yǒu)所應。解決人(rén)民(mí↔ε¥πn)群衆急難愁盼問(wèn)題，需要(yào)“船(chuán)到(dào)中流浪更急”的(d✘✘♠∞e)改革決心和(hé)魄力。去(qù)年(nián)7月(yuè)以來 ♥♠(lái)，随著(zhe)“雙減”文(wén)件(jiàn)的(de)印發，一(y★∑★ī)場(chǎng)聚焦學生(shēng)過重學業(yè)負擔>>‍和(hé)校(xiào)外(wài)培訓☆δ∑≈負擔的(de)“雙減”政策風(fēng)暴深刻影→≠>↕(yǐng)響和(hé)重塑了(le)義務教育階段的(de)教育生(shēng)态。

　　加強監管與協同，教育部成立校(xiào)外(wài)教育培訓監管司，牽頭§δ 建立19個(gè)部門(mén)組成的(de)“雙減”工(gōng)作(↑♥γ☆zuò)專門(mén)協調機(jī)制(zhì)，密集出台32個(gè)配套文(wén)件(jià©π​n)，提供政策供給和(hé)操作(zuò)指導。

　　對(duì)打著(zhe)教育旗号侵害群衆利益的(de±§>♣)行(xíng)為(wèi)緊盯不(bù)放(f>£∑àng)，堅決改到(dào)位、改徹底。啓動“營改非”“備改審”、出台學科(kē)類校(xiào)外(wài)培<α‍©訓政府指導定價，大(dà)力打擊“一(yī)對(duì)一(yī)”“住家(jiā)家 ♦≥(jiā)教”等隐形變異問(wèn)題。截至去(qù)年(nián)底，學✔ φ科(kē)類培訓線下(xià)與線上(shàng)機(jī)構壓減率分(f""¥™ēn)别為(wèi)91.45%和(hé)87.07%，培訓機(jī)構擴張亂象得(≥≠±•de)到(dào)有(yǒu)效遏制(zhì)。

　　與此同時(shí)，校(xiào)內(nèi)服務顯著提升，課後服務全面展開(kāi)™™，寒暑假校(xiào)內(nèi)托管得φ✘‌(de)到(dào)有(yǒu)效實踐，長(cháng)期>→困擾家(jiā)長(cháng)的(de)接送 φ“難”、看(kàn)護“難”問(wèn)題得(de)到(dào)有(yǒu)效解決。ε‌據第三方調查顯示，85.4%的(de)家(jiā)長(cháng)對(duì)學校(xi$≈ào)課後服務表示滿意，72.7%的(de)家(jiā§®¶)長(cháng)反映教育焦慮有(yǒu)所緩解。

　　随著(zhe)“雙減”工(gōng)作(zuò)走深向實，“唯分(fēn)數(shù)論£♦”的(de)指揮棒讓一(yī)些(xiē)學校(xiào)、家(£₩¥jiā)長(cháng)難以輕易放(fàng)下(xià)焦慮。

　　對(duì)此，習(xí)近(jìn)平總書(shū><β)記一(yī)針見(jiàn)血：“教育，無論學校(xiào)教育還(hái)是(shì)家(ji↕β​₽ā)庭教育，都(dōu)不(bù)能(néng)過于注重分✔σ(fēn)數(shù)。分(fēn)數(shù)是(shì)一(yī)時(s™αε§hí)之得(de)，要(yào)從(cóng)一(yī)生(shēn×∏δg)的(de)成長(cháng)目标來(lái)看(kàn£₩ε₽)。如(rú)果最後沒有(yǒu)形成健康成熟的(de)人(≥​÷rén)格，那(nà)是(shì)不(bù)合格的(de)。”

　　解決人(rén)民(mín)群衆急難愁盼問(wèn)題，₽÷©₩需要(yào)從(cóng)全局著(zhe)眼，“咬定青山(shān)不(bù)放(fàng)松”，細細謀劃。

　　如(rú)何引導辦學者、家(jiā)長(cháng)和(∏φhé)教師(shī)聚焦“更好(hǎo)地(dì)育人(rén)”而不(bù)是¶™®(shì)“更高(gāo)的(de)分(fēn)數(shù)”？

　　圍繞建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系，《義務教育質量評價指南(ná ©n)》《普通(tōng)高(gāo)中學校(xiào)辦學質量評價指南(nán)》等文(wé$≠n)件(jiàn)相(xiàng)繼出台，進一(yī)步推動育人(rén)方式、辦學模式、管理(l≈¥∞¶ǐ)體(tǐ)制(zhì)、保障機(jī)制(zhì)♥£↔₩改革。

　　堅持人(rén)民(mín)至上(shàng)的(₽  ≥de)教育立場(chǎng)，人(rén)民(mín)群衆反對(duì)什(shén)麽δ ₩，就(jiù)堅決防範和(hé)糾正；人(rén)民(mín)群✘₩®衆期待什(shén)麽，就(jiù)盡力回應和(hé)滿足。聚焦網絡遊戲沉迷，§ε★教育部聯合六部門(mén)印發了(le)《關于進一φε>↔(yī)步加強預防中小(xiǎo)學生(shēng)沉迷網絡↕π÷遊戲管理(lǐ)工(gōng)作(zuò)的(de)通(tōng)知(zhī)》，$ σ✘被稱為(wèi)“史上(shàng)最嚴”的(de)遊戲監管令。促進區(qū)域教育優質均衡，滿足群衆♥ ε對(duì)教育公平的(de)期待。北(bě♥‍φ↓i)京等地(dì)大(dà)面積、大(dà)比例推進校(x≤↑>'iào)長(cháng)教師(shī)交流輪崗±•Ω……

　　想群衆所想，憂群衆所憂，急群衆所急。₹♠持續推動解決群衆身(shēn)邊急難愁盼問(wèn)題，教育系統通(tōng)過化∑¶‌δ(huà)解難題，不(bù)斷開(kāi)創教育發展新局面。