2021年(nián)11月(yuè)22日(rì)™★至11月(yuè)26日(rì)，我與廈門(mén)市(sh↕ ‍ì)小(xiǎo)學校(xiào)長(cháng)提高(gāo)班的π↑←≈(de)學員(yuán)們有(yǒu)了(₽→le)一(yī)場(chǎng)美(měi)麗(lì)的(de)邂逅。在心靈交流、思↕✘想碰撞之中，我分(fēn)享著(zhe)思考帶來(lái∏ε)的(de)愉悅與激蕩。回首幾天的(de)培訓學習(x ☆$í)，課程精心設計(jì)，內(nèi)容豐富多(duō)彩，服務周到(d€"≠↕ào)細緻。專家(jiā)先進的(de)教育理♣β(lǐ)念、獨特的(de)人(rén)格魅力、幽默風(fēng)趣的(de)講座，學員(yuán✘©≥)精彩紛呈的(de)研討(tǎo)，深深地(dì)烙印在我的(de)心中。學習(xí)生(sh‍♦φ£ēng)活短(duǎn)暫而充實，我更新了(le)教育新理(lǐ≥​)念，明(míng)白(bái)了(le)一(yī)名好(hǎo)校(xiào)長(chε✔₽αáng)就(jiù)是(shì)一(yī)所∏ φ好(hǎo)學校(xiào)，隻要(yào)緊緊地(dì)圍繞學校(xiào)的(de)建設主題≥‌∞精細化(huà)管理(lǐ)，就(jiù)能(néng)打造辦學特色。

一(yī)、營造讀(dú)書(shū)氛圍，打造骨幹隊伍

朱永新先生(shēng)曾說(shuō)：“一(yī)個(gè)理(lǐ)想的(de)教師(shī)，一(y♥"✔ī)個(gè)想成為(wèi)教育家(jiā)的(de)教師(sh 'ī)，他(tā)必須從(cóng)基礎抓起，紮紮實實多(duō)讀(dú)一(yī)些(xiē)αλ書(shū)。”可(kě)見(jiàn)，知(zhī)識是(shì)教師(shī)專業(φ¥ yè)成長(cháng)的(de)新路(lù)徑，打造骨幹隊伍最好(hǎ✘★o)的(de)辦法是(shì)讀(dú)書(shū)。一(α↓£βyī)所學校(xiào)要(yào)發展，教師(shī)是(shìπ↓↔)第一(yī)生(shēng)産力，培養一(yī)支高(gāo)素質的(de)專業(yè₽Ωβ♦)化(huà)教師(shī)隊伍刻不(bù)容緩。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiΩ×↑ào)長(cháng)，我将引領教師(sh÷↑ī)多(duō)讀(dú)書(shū)，積極推進“三大(dà)”工(gōng)程，即著(zh♠£ ₽e)力于提高(gāo)全體(tǐ)教師(shī)師(shī)德水(shuǐ)平的(de)©®£“師(shī)表”工(gōng)程，著(zhe)力于≤ε提升全體(tǐ)教師(shī)專業(yè)素養的(de)“師(shī)能≤<(néng)”工(gōng)程，著(zhe)力于打造具有(yǒu)影(yǐng)響力的(de)“名 ♦↑ 師(shī)”工(gōng)程。

1.“師(shī)表”工(gōng)程

習(xí)近(jìn)平總書(shū)記提↕π∞出争做(zuò)“四有(yǒu)”好(hǎo)教師(shī)，即：理(lǐ)想信念、道(dào)德δ←±₩情操、紮實學識、仁愛(ài)之心。其中，有(yǒu)理‌€δ£(lǐ)想信念是(shì)成為(wèi)好(hǎo)老(lǎo)師(shī)的(de)♣©☆≠根本。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào)長(cháng≠↓)，我将注重教師(shī)理(lǐ)想信念的(de)引領，忠誠于人(rén)民$•↔✘(mín)的(de)教育事(shì)業(yè)，為(wèi)人(rén)師(shī)表₩‌，引領學生(shēng)健康成長(cháng)。

2.“師(shī)能(néng)”工(gō↕&☆ng)程

有(yǒu)紮實的(de)學識是(shì)成為♦↕★ (wèi)好(hǎo)教師(shī)的(de)基礎。習(β∑♠xí)近(jìn)平同志(zhì)指出：紮實的(de)知(zhī)識功​±底、過硬的(de)教學能(néng)力、勤勉的(de)教學态度、科(kē)學的(•"de)教學方法是(shì)老(lǎo)師(shī)的(dγ£e)基本素質。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副♠×校(xiào)長(cháng)，我将發揮自(zì)己的(de)專長(ch≈​'♦áng)，結合自(zì)己的(de)名師(shī)成長(cháng)之路(lù)，優化¥≈♥(huà)“師(shī)能(néng)”工(gōng)程。即堅持師(shī)δ♣徒結對(duì)，重幫扶；堅持專題培訓，重實務；堅持教科(k∞ <£ē)研帶動，重研究；堅持論壇展示，重分(fēn)享；堅持崗位≤♣練兵(bīng)，重技(jì)能(néng)。

3.“名師(shī)”工(gōng)程

一(yī)所學校(xiào)是(shì)否能(néng)成為ε÷♥(wèi)名校(xiào)，關鍵在于學校(xiào)是(shì)否有(yǒu)一(yī↕ ‌Ω)批“名師(shī)”？身(shēn)為(wèi)福建省小(xiǎo'•®±)學語文(wén)學科(kē)帶頭人(rén)培養對(duì)象、廈門(m≤λén)市(shì)學科(kē)帶頭人(r↔γ₽én)，我将借助“名師(shī)引領”、“搭建平台 δ™”、“成長(cháng)規劃”等方式打造骨幹隊伍，提高(gā'♠γo)教師(shī)的(de)知(zhī)名度和(hé)影(yǐng)響↔‌'γ力，更好(hǎo)地(dì)發揮示範、帶動&ε ‍和(hé)引領作(zuò)用(yòng)，營造争先©£創優的(de)良好(hǎo)氛圍，打造“名師(shī)”工(g∑₩₽λōng)程。

二、規範課程管理(lǐ)，提升教學質量

葉瀾教授說(shuō)：“沒有(yǒu)教師(shī)的(de)生(shēng)命∞β質量的(de)提升，就(jiù)很(hěn)難有(δ§yǒu)高(gāo)的(de)教育質量；沒有(yǒu)教師(shī↓☆♣)的(de)主動發展，就(jiù)很(hěn)難有(yǒu)學生♥₩(shēng)的(de)主動發展。”福建教育學院郭春芳院長(cháng)提倡建設高(gāo)質量教育體(tǐ)系與基礎教育改革發展，★ 杭州崇文(wén)實驗學校(xiào)餘ε♦₩國(guó)娣校(xiào)長(cháng)的(de)“新班級教育”改變教與學的(de)方式，中國(guó)教育科(kē)學研β∞究院儲朝晖深化(huà)教育改革評價學生(shēng)的(εβ≠ de)方法，為(wèi)我指明(míng)了(le)方向。作(zuò)為(wèi)一(yī)名副校(xiào)長(cháng)，我将規範課™β∑程管理(lǐ)，落實“雙減”政策，提升教學質量。

在“雙減”背景下(xià)，我将規範國(guó)家(jiā)、地(dì)方、校(xiào)本三級課程管<®​理(lǐ)，結合學校(xiào)實際創辦富有(yǒu)特色的(de)校(xiào)本課程，推行(xíng)科(k♥✘ē)研創新的(de)教研模式，推動學校(xiào)教研，在減負中創新作(zuò)業(yè)設計(↕​jì)、在研究中提升教學質量。如(rú)：義務教育項目化(huà)學習(xí✔®)，即以學生(shēng)為(wèi)中心、以項目為(wèi)形式、以成果為↓€(wèi)目标，将學習(xí)置身(shēn)于具體(tǐ)問(wèφ‍n)題之中的(de)學習(xí)模式。可(kě)以借助“群文(wén)閱讀(dú)”為(wèi)主題項目、“問(wèn)題導向”為(wèi)× €探究項目、“學科(kē)整合”為(wèi)實踐項目推進單元整體(tǐ)教學♥™‌←，促進學習(xí)方式的(de)變革，促進深度學習(xí§↕)的(de)發生(shēng)，促進教學方式的(de)改革，真正提高(gāo)教學質‌↑&量。

 俗話(huà)說(shuō)：“教學有(yǒu)法，教無定法。”關鍵是(shì)看(kàn)你(nǐ)如(rúσ )何将所學到(dào)的(de)理(lǐ)論知(zhī)識用(yòng)來(lái)指導實☆✔際教學，真正做(zuò)到(dào)“在學中用(yòng₹Ω←≤)，在用(yòng)中學”。要(yào)學會(huì)在日(rì)常的(de)←λ‍教學中發現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(w‍σ÷>èn)題，從(cóng)而使自(zì)己擁有(yǒu)開(kāi)闊的(de)眼界 、廣闊的(de✘Ω )胸懷 ，以較高(gāo)的(de)站(zhàn)位認識 ★δ教育教學，讓學生(shēng)收獲更大(dà)，讓教師(shī)有(yǒu)發展。同時(shí₹"π)，還(hái)要(yào)将專家(jiā)們的(d€‌εe)教育理(lǐ)念和(hé)專業(yè)知(zhī)識 ♠進行(xíng)充分(fēn)的(de)“消化(huà)吸收”， 将其轉變為(w ★èi)真正能(néng)服務于我們日(rì₽≠£¶)常教學的(de)有(yǒu)效元素，結合本校(xiào)實際打造辦學特色，建設高(gāo)><"質量教育體(tǐ)系。

三、創建文(wén)化(huà)特色，打造校(xiào)園精品

蘇霍姆林(lín)斯基曾說(shuō)過：“校(xiào)長(cháng)對(duì)學校(xiào)的(de)領導，首先δ® β是(shì)教育思想的(de)領導、業(yè)務上(shàng)的(₩♠de)指導，其次才是(shì)行(xíng)政管理(lǐ)。”校(xiàδ✘₹♣o)長(cháng)既是(shì)學校(xiào)>↔的(de)領導者、決策者和(hé)高(gāo)級管€₽理(lǐ)者，更是(shì)學科(kē)帶頭人(  rén)，教師(shī)的(de)勤務員(yuán​∏♣)。校(xiào)長(cháng)的(de)工(gōng)作(zuò)對(duìו∑)學校(xiào)全局起指導、組織、協調和(hé)統攬作(zuò)用(yòng)。學校±π£(xiào)的(de)辦學思想是(shì)一(yī)所學校(xiào↓₩♥ )的(de)靈魂，學校(xiào)的(de)✔↔™×辦學目标、校(xiào)訓、教風(fēng)、學風(fēng)都(dōu¥♣<)要(yào)體(tǐ)現(xiàn)學校(xiào)的(de)辦學思©♦想。校(xiào)長(cháng)必須把自(zì)己的(de)辦學思想貫穿于日(γ©≈☆rì)常的(de)管理(lǐ)活動中，用(yòng)先進的(de)教育理(lǐ)念影(₩∞ yǐng)響教師(shī)、帶動教師(shī)，把自(zì)己Ω÷≠π的(de)辦學思想轉化(huà)為(wèi)教師(s©∞₩★hī)的(de)行(xíng)動。同時(shí)，要(yào)注重辦學經驗的(de)積累與Ω<揚棄，努力形成學校(xiào)內(nèi)在的(de)精神累積和(hé)成功的(de)管理ε♦¶(lǐ)理(lǐ)念。這(zhè)種精神累積和(hé)管理(lǐ)理(lǐ)念是(σ♦☆shì)一(yī)所學校(xiào)無形資産和(hé)寶貴‍$ 财富，更是(shì)學校(xiào)品牌的(de)意義所在。

一(yī)所學校(xiào)工(gōng)作('δ∏✔zuò)的(de)核心是(shì)建設校(xiào)園文(wén)化‌​(huà)，培植校(xiào)園精神。校(xiào)園文(wén)化(huà)富有(yǒu)特色、‍>✘積極向上(shàng)，就(jiù)會(huì)促進學校(xiào)各方面發展進步，就(j★☆&iù)能(néng)培養出全面發展，并具有(yǒu)鮮明(míng)特征的(©↓₽de)學生(shēng)。作(zuò)為(∑≠γwèi)一(yī)名副校(xiào)長(cháng)，我将結合學校(xiào)實際‌★λ♥，創建文(wén)化(huà)特色，打造校(xi±♣ào)園精品。

教育是(shì)事(shì)業(yè)，事(shì)業(yè)的(de)✘β☆≥意義在于奉獻；教育是(shì)科(kē)學，科(kē)學的(de)意義在于求真；教育是(shì)×φ藝術(shù)，藝術(shù)的(de)意義在于創新。研修活動，我擁有(yǒu)了(le)一(yī)個(gè)嶄新的Ω∑(de)學習(xí)平台、交流平台、提高(gāo)平台；研修活動，我産生(shēng)€∞₽了(le)一(yī)個(gè)新的(de)起點、新的(de)追求、新的(de)目标；研修活動，∑∞ §我感受了(le)一(yī)種激情、一(yī)種成功、一(yī)☆α種快(kuài)樂(yuè)。細細回味，這(zhè)是(shì)一(yī♥✘')趟暖暖的(de)教育之旅。我将不(bù)忘初心，大(dà)膽創新，協助校(xi≈≈≤∞ào)長(cháng)把學校(xiào)€₩">管理(lǐ)做(zuò)精做(zuò)細做(zuò)γλ紮實，并力争在精細中求規範，在規範中求優化(huà)，在優化(huà)中求特色，打造校(xi σ™ào)園品牌。

廈門(mén)市(shì)同安區(qū)祥平中心小(xiǎo)學   李美(měi)滿