中小(xiǎo)學班主任專項培訓

1.培訓背景

《教育部關于進一(yī)步加強中小(xiǎo)學班主任工(gōng)作(zuò)的(de)意見☆♠★(jiàn)》《教育部辦公廳啓動實施全國(guó)中小(xiǎo)學班主任培訓計(jì)劃的(★'π¥de)通(tōng)知(zhī)》等文(wéλ∑§n)件(jiàn)精神都(dōu)對(d∑ ™§uì)中小(xiǎo)學班主任工(gōng)作(zuò)提出♥←了(le)較高(gāo)的(de)要(yào)求，把班主任群體(tǐ)的(de♥→)隊伍建設放(fàng)在了(le)重要(yào)的(•₩↑de)位置。相(xiàng)較于一(yī)般授課教師(shī)而言，班主任還☆✔₹(hái)需要(yào)具備管理(lǐ)能(néng)力、組織能(néng)力、協調能(néng ™)力等，因此需要(yào)通(tōng)過©$↑Ω培訓，加強班主任的(de)各項能(néng)力，促進班主任隊伍的(¶↓de)專業(yè)化(huà)發展，有(§σ♣$yǒu)效促進班主任隊伍建設的(de)科(kē)學化(h☆÷∞uà)、規範化(huà)，提高(gāo)德育的(de)實效性，從(cóng)而促進學生(shēn ¶♠↕g)全面健康和(hé)諧的(de)發展。

2.培訓目标

通(tōng)過培訓，幫助中小(xiǎo)學班主任★★加強理(lǐ)論學習(xí)和(hé)師(shī)德教 ≈育，強化(huà)班主任工(gōng)作(zuò)基本規範、™¶> 班級管理(lǐ)、未成年(nián)人(rén)思想道(dào)德教育φ≠↑、安全教育等方面的(de)培訓，提升班主任教育能(néng)力和(hé)班級管理(lǐ)能(né®×‍ng)力，不(bù)斷完善自(zì)身(shēn)的(de)知(zhī)識和(hé)能©Ω✔(néng)力結構，加快(kuài)班主任的(d•¥‍♦e)專業(yè)成長(cháng)，促進學生(shēng)的✘★(de)全面健康發展。

3.培訓形式

對(duì)中小(xiǎo)學班主任的(de)培訓将采取多(duō)樣化(huà)培訓方φπ‌≤式，遵循參訓學員(yuán)作(zuò)為(wèi)成人(rén)學習(xí)者的(Ω$×de)特點與規律，培養參訓學員(yuán)₹'良好(hǎo)的(de)學習(xí)方法和(hé)習(xí)慣，通(tōng)過專題講座、™↔♣案例分(fēn)析、經驗分(fēn)享、交流研討(tǎo)、實 ♦♠踐操作(zuò)、同伴互助、世界咖啡、頭腦(nǎo)風(fēng)暴、名校(xiào)訪 ¶‍♣學、現(xiàn)場(chǎng)學習(xí)等培訓形式，将已有(yǒu) γ•→經驗與新經驗新知(zhī)識充分(fēn)結合，促進學習(xí)的(>¥÷de)有(yǒu)效性和(hé)積極性， § ★提高(gāo)培訓質量。

4.培訓內(nèi)容

培訓将圍繞專業(yè)發展理(lǐ)念、師(shī)德師(shī)風 σ₹•(fēng)塑造、思想道(dào)德教育、心理(lǐ)健康教育、法制(zhì)安全教Ω≠ε≈育、家(jiā)校(xiào)共育、班級日(rì)常¥✔•管理(lǐ)、班級活動組織、班級文(wén)化(huà)建設等模塊來(lái)進行(xíng)✘ §。

5.課程設置