各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育廳（教委），新疆生(shēng)産建設兵‍π←(bīng)團教育局，有(yǒu)關單位：₹∏®"

　　為(wèi)深入貫徹落實《國(guó)務院辦公廳關于印發鄉(xiāng)村(cūn)☆>>‌教師(shī)支持計(jì)劃（2015—2020年(nián)）的$$♣♥(de)通(tōng)知(zhī)》（國(guó)辦發〔2015〕43号）精神，推動各地↔ δ∏(dì)創新鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)培訓模式，‍∏提升鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cλ♠×háng)培訓針對(duì)性和(hé)實效性₽&Ω≠，在總結各地(dì)培訓經驗基礎上(shàng)，教育部研究制(zhì)定了(le)《鄉(xiλ​♦®āng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)“三段式”培訓指南(nán)÷α ★》《鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)“送✘☆λ培進校(xiào)”診斷式培訓指南(ná✘σε n)》《鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)工(gōng)​©Ω作(zuò)坊研修指南(nán)》《鄉(xiāng)村(cūn✘‌©≈)校(xiào)園長(cháng)培訓團隊研修指南(nán)》等鄉(xiāng)村(cūn)✘♥ε≠校(xiào)園長(cháng)培訓指南π✔<(nán)，現(xiàn)印發給你(nǐ)們，請(qǐng)在“國(guó≠∞)培計(jì)劃”和(hé)鄉(xiāng)村(c₩ ūn)校(xiào)園長(cháng)全員(yuán)培訓組織實施工(gōng)作(zuò)中參照§ε©(zhào)執行(xíng)。

教育部辦公廳

2017年(nián)7月(yuè)20$∞π☆日(rì)

鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)“三段式”培訓指南(nán)

　　為(wèi)推動各地(dì)在鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào>π €)園長(cháng)（含小(xiǎo)規模學校(xiào)負責人(rén)）培訓工(gōng♣¥)作(zuò)中将理(lǐ)論學習(xí)、實踐體(tǐ)驗、反思改進三者有(y♣→‌•ǒu)機(jī)結合，基于“校(xiào)長(cháng)國(guó)培計(jì)劃©™Ω”——邊遠(yuǎn)貧困地(dì)區(qū)農(nóng)村(cūn)校(xiàλ§o)長(cháng)助力工(gōng)程的•‍​(de)多(duō)年(nián)實踐，提出ε€鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)“集中培訓+影(yǐng)子(z§¥§ǐ)培訓+返崗實踐”（以下(xià)稱“三段式”）培訓模式。為(wèi)推動鄉(xiāng)₩ 村(cūn)校(xiào)園長(cháng)“三段式”培訓深入開♦ε₹(kāi)展，特制(zhì)定本指南(nán)。

　　一(yī)、目标任務

　　通(tōng)過“三段式”培訓，幫助鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長φ↔(cháng)開(kāi)闊教育視(shì)野π ↔ ，更新辦學理(lǐ)念，提升專業(yè)素質，提高(gāo)解決實際問(wèn)題的(de♥α‍∏)能(néng)力，促進學校(xiào)改γα<進與發展。主要(yào)任務如(rú)下(xià)：

　　1.遴選培訓任務承辦機(jī)構或院校(xiào)。

　　2.組建結構合理(lǐ)的(de)高(gāo)×≥水(shuǐ)平培訓團隊，遴選确定優秀中小(xiǎo)學幼兒(ér)園作(zuò)為§​©(wèi)實踐基地(dì)學校(xiào)。

　　3.分(fēn)段開(kāi)展主題鮮明(mδ​©íng)的(de)培訓活動。

　　二、實施流程

　　各地(dì)教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)将鄉(xiāng)村(c↕♠>₽ūn)校(xiào)園長(cháng)“三段式”培訓納入鄉(xiā™φ☆ng)村(cūn)校(xiào)園長(chángφ©₩)培訓規劃，原則上(shàng)集中培訓不(bù)少(shǎo)于5天，影(yǐng)子(zǐ)↓↔$培訓不(bù)少(shǎo)于7天，返崗實≤♠δ"踐不(bù)少(shǎo)于50天，按以下(xià)主要(yào)環節組織實施：

　　1.集中培訓。圍繞《義務教育學校(xiào)校($♣±xiào)長(cháng)專業(yè)标準》《幼兒(ér)園園長(cháng)專業™β₽¶(yè)标準》《中小(xiǎo)學校(xiào)領導人(rén)員(yuán>→)管理(lǐ)暫行(xíng)辦法》《義務教育學校(xiào)管理(lǐ™×)标準》和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)辦學治校(xiào)的('πde)重點難點問(wèn)題，采取專題講座、案例教學等方式開(kāi)展集中≥αγ培訓，幫助鄉(xiāng)村(cūn)校(♦‍xiào)園長(cháng)梳理(lǐ)辦學治校(xiào)​←≤的(de)突出問(wèn)題，理(lǐ)清辦學治校(xiào)的(de)方向目标，提高(gāo)其☆☆♥↔分(fēn)析問(wèn)題、解決問(wèn)題的(de)能(néng)<↓​力。

　　2.影(yǐng)子(zǐ)培訓。組織參訓校(xiàoσ$)園長(cháng)深入實踐基地(dì)學校(xiào)¶βα≤，聚焦自(zì)身(shēn)迫切需要(yào)解決的(de)辦學治校(xiào)問(wèn•©)題，采取“聽(tīng)、看(kàn)、問(wèn)、議(yì)、思、✔​₽寫”等方法，深度學習(xí)基地(dì)學校(xiào)的(de)先進做(zuò)法和> (hé)典型經驗，積累辦學治校(xiào)問(wèn)題解決方法Ω'₩，形成辦學治校(xiào)問(wèn)題分(fēn)析報±✘(bào)告和(hé)學校(xiào)改進方案。

　　3.返崗實踐。參訓校(xiào)園長(cháng)在基✔•♥'地(dì)學校(xiào)指導教師(shī)指導下(xià)，聚焦問(wèn)題解決、實✘π踐改進和(hé)經驗提升，與全校(xiào)教職員(yuán)工(☆δ✘§gōng)共同完善優化(huà)學校(xiàoδ ≠)改進方案，實施學校(xiào)改進行(xíng)動，完成返崗實>₩踐報(bào)告，提高(gāo)管理(lǐ)水(shuǐ)平。

　　三、職責分(fēn)工(gōng)

　　1.教育行(xíng)政部門(mén)主要(yào)職責

　　（1）遴選确定承辦機(jī)構、基地(dì)學校(xiào)和(hé)參訓學員(∑©♦yuán)。

　　（2）做(zuò)好(hǎo)對(duì)培訓工(gōng)作(zuò)的(de)指導、↓ ★監管、評估和(hé)考核。

　　（3）發掘先進做(zuò)法和(hé)典型經驗，及時(shí)總結推廣™ λ←。

　　2.承辦機(jī)構主要(yào)職責

　　（1）開(kāi)展需求調研，與基地(dì)學¶≥校(xiào)協同制(zhì)定培訓實施方案。

　　（2）組建培訓團隊，選聘對(duì)校(xiào)園長(cháng)專業(✘×σεyè)發展有(yǒu)研究、培訓經驗豐富的(de)™¥± 本機(jī)構專業(yè)人(rén)員(yuán)為(wèi¥✔≤≠)首席專家(jiā)。

　　（3）組織實施集中培訓，指導影(yǐng)子(zǐ)培訓和(hé)返崗實踐活↓λ‍動開(kāi)展，彙總提交總結材料和(hπ•é)标志(zhì)性培訓成果。

　　3.基地(dì)學校(xiào)主要(yào)職責

　　（1）在承辦機(jī)構的(de)指導下(xià)，細化(huà>±)影(yǐng)子(zǐ)培訓實施方案。

　　（2）組建影(yǐng)子(zǐ)培訓指導、服務團隊，組織參訓校(xià★σ≠γo)園長(cháng)開(kāi)展各項培訓活動。

　　（3）做(zuò)好(hǎo)參訓校(xiào)園長(chánα&₽g)的(de)學習(xí)指導和(hé)考核評價。

　　4.參訓校(xiào)園長(cháng)主要(yà↔λo)職責

　　（1）積極參與各項培訓活動。

　　（2）認真撰寫學習(xí)日(rì)志(¶←±∑zhì)、辦學治校(xiào)問(wèn)題分(fēn)析報(bào)告與學校(xiào)改進方案£←Ω§和(hé)返崗實踐日(rì)志(zhì)、周記、案≠γ✘←例和(hé)總結。

　　（3）形成辦學治校(xiào)問(wèn)題解決與學校(x' ×∏iào)改進績效報(bào)告。

“送培進校(xiào)”診斷式培訓指南(nán)

　　為(wèi)推動各地(dì)積極組織'φα♥優秀中小(xiǎo)學校(xiào)長(cháng)¥×₹和(hé)培訓專家(jiā)，深入鄉(xiāng)村(cūn)中小(≈γxiǎo)學校(xiào)（含小(xiǎo)規模≠∞φ÷學校(xiào)）和(hé)幼兒(ér)園，開(kāi)¥"™展“送培進校(xiào)”診斷式培訓工(gōng)作(zuò)，提升鄉(xiāng)村(cūn)&λβ<校(xiào)園長(cháng)辦學治校(xiào)水(shuǐ♣"‌ε)平，特制(zhì)定本指南(nán)。

　　一(yī)、目标任務

　　依托本地(dì)培訓團隊，整合區(qū)域內(nèi)外(wài)高(gāo)校(xiào)™‌≈、教科(kē)研機(jī)構和(hé)中小(x✔ ♠iǎo)學幼兒(ér)園專家(jiā)資源組成送培團隊，采取<•£β以問(wèn)題解決為(wèi)導向，以現(xiàn)場(chǎε∏>¥ng)診斷、對(duì)話(huà)反饋、行(xíng)動γ£'改進、跟蹤指導和(hé)總結提升為(wèi)主要(yào)方式，組織開↔φ'(kāi)展“送培進校(xiào)”診斷式培訓活動。主要(y✔✔¶ào)任務如(rú)下(xià)：

　　1.組建結構合理(lǐ)的(de)高(gāo)水(shuǐ)平的(de)送培團隊。

　　2.制(zhì)定“送培進校(xiào)”診斷式培訓方案。

　　3.組織開(kāi)展“送培進校(xiào)”診斷式培訓活動。

　　二、實施流程

　　區(qū)縣教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)将“送培進校(x±γiào)”診斷式培訓納入鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)培訓規劃，制(£ zhì)定“送培進校(xiào)”培訓周期計(jì)劃與年(nián)度計(j♦∑§ì)劃，原則上(shàng)同一(yī)鄉(xiāng)鎮每年(nián)送∑∞培不(bù)少(shǎo)于2次，每次不(bù✔$)少(shǎo)于2天，按以下(xià)主要(yào)環節組織實施：

　　1.現(xiàn)場(chǎng)診斷。↑↓送培團隊深入鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)現∑¶✔(xiàn)場(chǎng)，通(tōng)過聽(tīng)取彙報(bào)、學校(xià♥α ™o)觀察、觀課議(yì)課、師(shī)生(shēng)訪談、問(wèn)卷調查、文(wén)獻查φ§€閱、工(gōng)具測評等方式進行(xí©εng)現(xiàn)場(chǎng)診斷，研究鄉(xi∏∏āng)村(cūn)學校(xiào)發展機(jī)遇與存在的(de)問(wèn)✘✔δ©題。

　　2.對(duì)話(huà)反饋。送培團隊通¥☆(tōng)過討(tǎo)論、梳理(lǐ)、總結鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)≈↕§面臨的(de)發展機(jī)遇和(hé)存在的(de)主要(yào)問(wèn)題☆<，分(fēn)别向學校(xiào)領導班子(zǐ)、中層幹部及全體ε β(tǐ)教師(shī)進行(xíng)對(duì)話(huà)反饋，針對(duì)問(wèn)題對π•Ω(duì)鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)發展提出建★♥設性意見(jiàn)。

　　3.行(xíng)動改進。鄉(xiāng)村♣ →​(cūn)校(xiào)園長(cháng)組織領導班子(zǐ)、中層幹部及全校(xiào)教師(s<☆‍↔hī)認真研究送培團隊提出的(de)問(wèn)題和(hé)建議(yì♠>')，制(zhì)定并實施學校(xiào)改進方案。送培團隊§®♣定期跟蹤指導，促進學校(xiào)持續發展。

　　三、職責分(fēn)工(gōng)

　　1.教育行(xíng)政部門(mén)主要(yào)職責

　　（1）遴選确定“送培進校(xiào)”診斷式培訓承辦機(jī)構和(♥ hé)學校(xiào)。

　　（2）組建由高(gāo)等學校(xiào)培訓專家(jiā)、區(qū)縣教科(kē)↕&≥ 研人(rén)員(yuán)、一(yī)線優秀校(xiào)園長(cháng)等組成$ε÷↔的(de)結構合理(lǐ)的(de)高(gāo)水(shuǐ)平送培團隊。

　　（3）做(zuò)好(hǎo)對(duì)培訓工(g‌< ōng)作(zuò)的(de)指導、監管、評估和(hé€γ¥σ)考核。

　　（4）發掘先進做(zuò)法和(hé)典型經驗，π±及時(shí)總結推廣。

　　2.送培團隊主要(yào)職責

　　（1）積極參加培訓者培訓學習(xí)'"‌，切實提升送培進校(xiào)培訓能(néng)力。

　　（2）按照(zhào)培訓實施方案，高(gāo)質量完成送教下(xγ‍ià)鄉(xiāng)培訓任務。

　　（3）梳理(lǐ)研究鄉(xiāng↕× £)村(cūn)學校(xiào)突出問(wèn)題，提出解決方法策略。

　　（4）創新培訓方式方法，提升送培進校(xiào)實效。

　　3.學校(xiào)主要(yào)職責

　　（1）先行(xíng)開(kāi)展自(zì)我診斷，形成并向“送培進校(xiào)”專家(₽←™→jiā)團隊提供自(zì)我診斷報(bào)告。

　　（2）協同專家(jiā)團隊做(zuò)好(hǎo)“送培進校(xiào★♣)”診斷式培訓各環節實施工(gōng)作(zuò)。

　　（3）形成學校(xiào)改進方案并組織實施。

鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)工(gōng)作(z<↔ uò)坊研修指南(nán)

　　為(wèi)推動各地(dì)積極組建以本地(dì)優秀¶≈≥校(xiào)園長(cháng)為(wèi)坊主、若∑™☆♦幹鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)（含小(xiǎo)規模學校(xi♥∑ào)負責人(rén)）為(wèi)坊員(yu ÷án)的(de)鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)工(gōng)作(™✘γφzuò)坊，開(kāi)展工(gōng)作(zuò)坊研修λ© ，建立“同學習(xí)、謀發展、共成長(cháng)”的(de)™∑¶學習(xí)共同體(tǐ)，形成骨幹引領全員(yuán)的(de)常态化(huà)研修模式，特制( ✘₹₽zhì)定本指南(nán)。

　　一(yī)、目标任務

　　以鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)工(gōng)♦φ∞作(zuò)坊研修為(wèi)載體(tǐ)，發揮優秀校(xiào)園長(chá¶π ng)的(de)專業(yè)引領和(hé)輻射帶動作(zu ↑₽ò)用(yòng)，打造鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(chá→☆ng)學習(xí)共同體(tǐ)，營造團隊合作(zuò)和(hé)共≤±π≥同發展的(de)良好(hǎo)環境，實現(xiàn)優秀校(xiào)園長(cháng)€"¥引領鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào↑₹ )園長(cháng)的(de)常态化(huà)研修。主要(yào≠>™≥)任務如(rú)下(xià)：

　　1.遴選鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)工(π®♥gōng)作(zuò)坊坊主及坊員(yuán)。

　　2.組建鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(c↔ε≈háng)工(gōng)作(zuò)坊。

　　3.組織開(kāi)展工(gōng)作(zuò)坊研修活動。

　　二、實施流程

　　各地(dì)教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)将工(gōng)作(zuò)坊研‌γ修納入鄉(xiāng)村(cūn)校(xià®÷o)園長(cháng)培訓規劃。工(gōng)ππ×&作(zuò)坊研修原則上(shàng)按以下(xià)主要(yào)環節組織實施：

　　1.主題研修。按照(zhào)“問(wèn)題即主題”的(de)研修思路(lùλ♣λ)，通(tōng)過集中講授、案例分(fēn)享、研討(tǎo)交流、讀(dú)書(shū)分♦±(fēn)享、校(xiào)長(cháng)論壇等方式開(kāi)展研修活動，切實解決鄉(♠≠xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)教育改革實踐中面臨的(d♦'e)突出問(wèn)題。

　　2.結對(duì)幫扶。坊主與坊員(↓•$yuán)“一(yī)對(duì)一(yī♦§)”或“一(yī)對(duì)多(duō)”結對(du‌¶☆₹ì)幫扶，通(tōng)過影(yǐng)子(zǐ)培訓、交流反思等方式，提升鄉(xi β→'āng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)的( ✔✘✔de)發展動力和(hé)管理(lǐ)水(shuǐ)平。

　　3.行(xíng)動改進。在坊主指導下(xià)，坊員(yuán)對(dλσγ‍uì)辦學治校(xiào)實踐中産生(shēng)的(de)問(w§∞​èn)題，通(tōng)過資料搜集、訪談調研、自(zì)我反省、多(duō)方總結等πδπ方式有(yǒu)計(jì)劃、有(yǒu↕‌)步驟的(de)開(kāi)展研究，在問(wèn)題解決中改進學校(xiγ™‍÷ào)管理(lǐ)行(xíng)為(wèi)。

　　三、職責分(fēn)工(gōng)

　　1.教育行(xíng)政部門(mén)主要(yào)職責

　　（1）遴選确定工(gōng)作(zuò)坊研修承辦機(jī)構、₽•工(gōng)作(zuò)坊坊主和(hé¥≠•)坊員(yuán)。

　　（2）做(zuò)好(hǎo)工(gōng)作(zuò)坊研修的(de)指導、監管。

　　（3）發掘先進做(zuò)法和(hé)典型經驗，及時(shí)總→₹♠♥結推廣。

　　2.承辦機(jī)構主要(yào)職責

　　（1）制(zhì)定工(gōng)作(zuò)坊建設方案及管理(l γǐ)辦法。

　　（2）組建工(gōng)作(zuò)坊，指導工(gōng)作(zuò)☆"↓≥坊開(kāi)展研修活動。

　　（3）為(wèi)工(gōng)作(zuò)坊提供研修資源，支持研修活動。

　　3.工(gōng)作(zuò)坊主要(yào)職責

　　（1）坊主與坊員(yuán)共同制(zhì)定工(gōng)作(zuò)坊活動方案。

　　（2）坊主定期組織開(kāi)展工(gōng)作(zuò)坊研修活動，坊員(φ∑yuán)積極參加，形成學習(xí)共同體(tǐ)。

　　（3）做(zuò)好(hǎo)研修總結、成果彙集和(hé)宣傳€σ∑推廣。

鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)培訓團隊研修指南(nán)

　　為(wèi)推動各地(dì)著(zhe)力打造素質優良、結構合理(lǐ)、戰鬥¥ 力強的(de)鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)¶ ↑園長(cháng)培訓團隊，促進培訓的(de)方案設計( ∏​jì)、教學實施和(hé)組織管理(lǐ)有(yǒu)機(jī)結σ↑合，特制(zhì)定本指南(nán)。

　　一(yī)、目标任務

　　通(tōng)過研修，幫助鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(chán☆™©₩g)培訓團隊更新培訓理(lǐ)念，明(míng)晰培訓總體™α£¶(tǐ)目标與各個(gè)環節工(gōng)作(zuò)重點，協<σβ÷同提升方案設計(jì)、教學實施和(hé)組織管理(l↔≤ ₩ǐ)的(de)能(néng)力，形成培訓合力。主要(yào)任務如(rú)下(x♥₹&ià)：

　　1.遴選組建鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(chá‍γng)培訓團隊，團隊成員(yuán)主要(• ©✘yào)包括：與校(xiào)園長(cháng)培'☆訓相(xiàng)關的(de)教育行(xíng)政部門(mén)負責人(rén)、培訓專家(jπσ iā)、區(qū)縣教科(kē)研人(rén)員(yuán)、一(yī)線優¥₹≥秀校(xiào)園長(cháng)等。

　　2.面向高(gāo)等學校(xiào)、高(gāo≤±÷₽)水(shuǐ)平教育幹部培訓機(jī)構，遴選培訓團隊研修承辦機(jī)構。

　　3.圍繞研修目标，制(zhì)定重點突出、前後銜接、有(yǒu)序過渡的(de)培訓方 ¶案。

　　4.針對(duì)方案設計(jì)、教學實施、組織管理(lǐ)等主要(yà€↓≈₹o)環節，開(kāi)展同一(yī)目标、不(bù)同側重點¥±‌的(de)研修活動。

　　二、實施流程

　　各地(dì)教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)以區(qū)縣為(wèi)§₹重點，将鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)培訓πγ團隊培訓納入鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(♠↓ε→cháng)培訓規劃，認真遴選組建鄉(xiāng)村(cūn)校(x≈'iào)園長(cháng)培訓團隊，精選培訓承辦機(jī)構，并按以下(xià)流程≈™©★組織實施培訓活動：

　　1.集中培訓。圍繞方案設計(jì)、教學>♥>σ實施和(hé)組織管理(lǐ)三個(gè)環節，綜合采用(yòng§↑)講授式、研討(tǎo)式和(hé)案例式等方法，開(××>¥kāi)展同一(yī)目标、不(bù)同側重點的♠₹(de)培訓活動。幫助培訓團隊把握培訓總體(tǐ)目标的(de)統領作(zuò)用(yòng)，發δ✔$Ω揮各自(zì)優勢，有(yǒu)效配合，相(xiàng)互促γλ↕進,協同推進各個(gè)培訓環節重點工(g₽≠ōng)作(zuò)。

　　2.體(tǐ)驗模拟。深入培訓成效顯著、影(yǐng)響力廣泛的(de)區(qū)€♥≠→域和(hé)培訓機(jī)構，通(tōng)過參觀考察、交流對(duì)話( ×>→huà)、對(duì)比反思等活動，學習(xí)先進做(zuò)法和(hé)典型€φ¶經驗。通(tōng)過一(yī)系列與實際工(gōng)作(zuò)相¥ ¶↔(xiàng)關的(de)模拟教學、觀摩學習(xí✘$¥)和(hé)實踐演練等活動，引導學員(yuán)、團隊、教師(shī)進行(xíng)多(duō∑>)層次、全方位深入研討(tǎo)，發現(xiàn)梳理(lǐ)工(gōng)作(zuò)中的(de∏₩♥♣)關鍵問(wèn)題，對(duì)培訓重要(yào)環節的(de)針對(duì)性、關聯性獲得©ε↔(de)全面認識。

　　3.總結提升。通(tōng)過開(kāi)展成果展示、專題研討(tǎo)、經驗總結、✔€÷Ω成效考核等系列活動，引領參訓的(de)培訓團隊對(duì)方案設計(jì)、教學實施和(hé±™♥←)組織管理(lǐ)等進行(xíng)系統總結≤∏提升，為(wèi)後續鄉(xiāng)村(cūn)校(xi>&ào)園長(cháng)培訓工(gōng)作(zuò)奠定堅實基礎。

　　三、職責分(fēn)工(gōng)

　　1.教育行(xíng)政部門(mén)主要(yào)職責

　　（1）遴選組建培訓團隊。

　　（2）制(zhì)定培訓計(jì)劃，遴選承辦機(jī)構。

　　（3）做(zuò)好(hǎo)培訓工(gōng)作(zuò)的(de)指導、監管和(hé) ←←​評估。

　　（4）發掘先進做(zuò)法和(hé)典型經驗，及時(shí)總₹β<♥結推廣。

　　2.承辦機(jī)構主要(yào)職責

　　（1）實施需求調研，制(zhì)定培訓方案。

　　（2）組建結構合理(lǐ)的(de)高(gāo)水(shuǐ)平培訓團隊，實行(xíngΩ✘♥)首席專家(jiā)負責制(zhì)。

　　（3）組織實施培訓活動，提交總結材料。

　　3.學員(yuán)主要(yào)職責

　　（1）積極參與需求調研等活動。

　　（2）認真參加培訓活動，完成研修任務，形β↔♥π成研修成果。

　　（3）充分(fēn)利用(yòng)培≥&↕訓資源，開(kāi)展自(zì)主性、持續性✔≤®‌學習(xí)。