日(rì)前，經國(guó)務院同意，教育‌ >↔部等四部門(mén)印發了(le)《高(gāo)中階段教育普及攻堅計(jì)劃（2✔ 017-2020年(nián)）》（以下(xià)簡稱《攻堅計(jì£∞→>)劃》）。《攻堅計(jì)劃》出台的(de)背景是(shì)什(φεshén)麽？如(rú)何理(lǐ)解《攻堅計(jì&​→)劃》的(de)總體(tǐ)思路(lù)和(hé)要(yào™★)求？如(rú)何把握《攻堅計(jì)劃》的(de)✔φ→¶主要(yào)目标、攻堅重點和(hé)主要(yào)措®™施？如(rú)何促進普通(tōng)高(gāo)中和(hé)中等職業(yè)教™↔育協調發展？帶著(zhe)這(zhè)些(xiē)問(wèn)題，記者采訪了"©•(le)教育部基礎教育司負責人(rén)。

　　
     &nbsελp;1.問(wèn)：社會(huì)各界對(duì)普及高(δ<∏gāo)中階段教育十分(fēn)關注，請(qǐng)介紹一(yī)下(xià)《∏‍↓攻堅計(jì)劃》出台的(de)背景？

　　答(dá)：普及高(gāo)中階段教育是(shì)黨中央、國(guó)務γ₹院立足全面建成小(xiǎo)康社會(huì)決勝階段作(zu‌¶¶∏ò)出的(de)重大(dà)戰略決策。黨的(₽✔∞‍de)十八屆五中全會(huì)提出“普及高(δ'gāo)中階段教育”。國(guó)家(jiā)“'¥十三五”經濟社會(huì)發展規劃綱要(yào)将高(gāo)中階段教育普及攻堅計(j‌≤×ì)劃列入教育現(xiàn)代化(huà)重大(dà)φ&‌工(gōng)程。普及高(gāo)中階段教育是(shì)我國(guó)繼普及九年(ni¥λán)義務教育之後進一(yī)步提升國(guó)民(mín)整體(tǐ✔←→)素質、勞動力競争能(néng)力、建設人(rén≈¥)力資源強國(guó)的(de)重大(dà)舉措₩$，意義重大(dà)，影(yǐng)響深遠(yuǎn)。

　　近(jìn)年(nián)來(lái)，我國(guó)高(gāo)¶≥♥中階段教育取得(de)了(le)長(cháng)足發展。2016Ω±ε年(nián)高(gāo)中階段教育毛入學率達到(dào)87.5%，普及水(s♥ ✔®huǐ)平邁上(shàng)了(le)新台階☆‌α。但(dàn)由于多(duō)方面原因，中西(xī)部貧困地≥÷(dì)區(qū)教育資源短(duǎn)缺，普及程度低(dī)，中等職業(yè)教育發展明(‍§míng)顯滞後。這(zhè)些(xiē)地(d"♠‍ì)區(qū)受經濟發展水(shuǐ)平和(hé)自(zì™ ")然環境條件(jiàn)的(de)制(zhì)約，普及任務異常艱巨。同時(shí)，東(dōng↔♦)部經濟發達地(dì)區(qū)也(yě)存α ♠→在許多(duō)薄弱環節，如(rú)普通(tōng)高≤÷(gāo)中教育與中等職業(yè)教育發 ₹→展不(bù)協調，普通(tōng)高(gāo €)中56人(rén)以上(shàng)大(dà)班額比例接近(jìn)四分(fēn‍↓)之一(yī)，有(yǒu)的(de)班額甚至超過80人(rén)。到(dào)2020年(ni☆×♥✔án)要(yào)實現(xiàn)普及高(gāo)中階段教育的(d™>€©e)目标，時(shí)間(jiān)緊、任務重，必須組織實施攻堅。

　　、
      2.問(wèn)：普及高(gāo)中階段教育是(sh★®♥ì)一(yī)項系統工(gōng)程，需要(yào)統籌設計(jì)，請(↓™"≤qǐng)談一(yī)談《攻堅計(jì)劃》的(↕φ♣βde)總體(tǐ)思路(lù)？

　　答(dá)：普及高(gāo)中階段教育需要(yào≈&•​)在全面建成小(xiǎo)康社會(huì)、打赢扶≠✘貧攻堅戰、推動經濟産業(yè)轉型升級、推進教育現(xiàn)代化(huà‍♦$₩)的(de)大(dà)背景下(xià)統籌π¶$謀劃。總的(de)思路(lù)概括起來(lá"λi)就(jiù)是(shì)“政府主導、補齊短(duǎn)闆、α≠$普職并重、關注內(nèi)涵”。

　　政府主導就(jiù)是(shì)将普及高‍₹&(gāo)中階段教育作(zuò)為(wèi)一(y≠↓ī)項重大(dà)民(mín)生(shēng)工(gōng)程，落實地(dì)方政府主體(tǐ©>"‍)責任，動員(yuán)社會(huì)各方面力量參與，發揮中央支持政策的(de)引導激Ω∏↓勵作(zuò)用(yòng)，形成攻堅合力。

　　補齊短(duǎn)闆就(jiù)是(shì)≤ β針對(duì)制(zhì)約普及高(gāo)中階段教育的(de)突λλ出問(wèn)題和(hé)薄弱環節，綜合施策、精準發力，保基本、促公¶←≠平。

　　普職并重就(jiù)是(shì)統籌發展普通(tōng)高(gāo)中教育和(hé)中等職業(‌ φyè)教育，将職業(yè)教育擺在突出位置，優化( ₹huà)高(gāo)中階段教育結構，促進普職協調發展，滿足學生(shēng)多(duō)樣化(hu♦≤→♠à)選擇需求。

　　關注內(nèi)涵就(jiù)是(shì)堅持普及與提高(gāo)并重，在擴大(dà)規模©♣"ε、提高(gāo)普及程度的(de)同時(shí)，β♦全面落實立德樹(shù)人(rén)根本任務，增強高(gāo)中階段教育的(de)÷£♠±适宜性和(hé)吸引力，為(wèi)學生(shēng)的(de)成長(chε☆áng)成才打好(hǎo)基礎。

　　
      3.問(wèn)：普及高(gāo)中階段教育的(de)主要(yào)目标是(shì)什(♦$shén)麽，是(shì)如(rú)何設定的(δ÷de)？

　　答(dá)：《攻堅計(jì)劃》提出了(le→↑≈≤)1個(gè)總目标和(hé)5個(gè)具體(tǐ)目标。一(yī)個 ₽(gè)總目标是(shì)：到(dào)φ÷‍2020年(nián)，全國(guó)普及高(gāo)中階段教育，适應初中畢業(yè)<∞生(shēng)接受良好(hǎo)高(gāo)中階段教育的(deφ<‌)需求。五個(gè)具體(tǐ)目标包括：一(yī)是(shì)全國(g©♣γ↑uó)、各省（區(qū)、市(shì)）毛入學率均達到(dào)90%以上(shàng)，中西(x ‌∞ī)部貧困地(dì)區(qū)毛入學率顯β×☆>著提升；二是(shì)普通(tōng)高(gāo)中與中等職業(yè)教育結構更加合理(lǐ≈≥Ω)，招生(shēng)規模大(dà)體(tǐ)相(xiàng)當；三是(shì)學校(xiào)辦α≥™學條件(jiàn)明(míng)顯改善，滿足教育教" 學基本需要(yào)；四是(shì)經費(fèi)投入機($'↑₽jī)制(zhì)更加健全，生(shēng)均撥款制(zhì)度全面建立；∏×≠五是(shì)教育質量明(míng)顯提升，辦學特色更☆ ♠加鮮明(míng)，吸引力進一(yī)步增強。通(tōn↑₹←g)過實現(xiàn)以上(shàng)目标，努力形成結εβ✘構合理(lǐ)、保障有(yǒu)力、多(duō)樣特色的(de)高(gā ≤o)中階段教育。

　　其中，要(yào)求各省到(dào)2020年(nián" )毛入學率都(dōu)要(yào)達到(dào)90↑π≈%以上(shàng)的(de)主要(yào)考慮是(shì)：目前♥>"，大(dà)部分(fēn)省份已經達到(dào)90%以上(shàng)，→÷←隻有(yǒu)少(shǎo)部分(fēn)省份在90%以下(xià)，主要(yào)集中在∑↕↑西(xī)部地(dì)區(qū)。要(y∞£ào)縮小(xiǎo)差距、促進公平，必須使這(zhè)些(xiē)地(dì)區(q€ "↔ū)與全國(guó)同步實現(xiàn)普及的(≈↕de)目标。下(xià)一(yī)步，國(↑λ™guó)家(jiā)将加大(dà)對(duì)貧困地(dì)區(qū)的(de)支持力度，這($≠zhè)些(xiē)省份也(yě)将采取有(yǒu)效措施确保實現(xiàn)普及÷☆目标。

　　關于設定其他(tā)具體(tǐ)目标的(de)主要(yào)考慮是(sh•ε≈₽ì)：在确保普及程度的(de)基礎上(shàng)，♦‍>→要(yào)體(tǐ)現(xiàn)全面科(k☆£ē)學的(de)普及觀，防止簡單追求數(shù)量和(hé)規模的(de)增加。同時(shí)★♠₽，高(gāo)中教育是(shì)選擇性教育，僅僅提σ±供學位，缺乏吸引力，學生(shēng)不(bù)願意上(shàng)，普及目标就(jαπσiù)難以實現(xiàn)，必須統籌規劃，系統設計(j♣∞ì)規模、質量、結構、條件(jiàn)、保障等方面的(de)具體(tǐ)目标≈£∞，實現(xiàn)有(yǒu)條件(jiàn™₽£)、有(yǒu)質量、有(yǒu)保障的(de)普及，讓學生(shēng)進得(dπ♦₩e)來(lái)，留得(de)住，學有(yǒu∏∞♦£)所獲，成長(cháng)成才。

　　
      4. 問(wèn)：普及高(gāo)中階段教育的(de)攻堅γ♠≈重點是(shì)什(shén)麽，有(yǒu)<δ什(shén)麽具體(tǐ)的(de)舉措？

　　答(dá)：攻堅的(de)關鍵是(shì)保基本、補短(duǎn)闆、∞✔≥促公平，重點是(shì)4類地(dì)區(qū)、3類人(rén)群和(hé)3個(gè)突出問(×‌λφwèn)題。

　　四類地(dì)區(qū)指的(de)是(shì)中西(xī)部貧困地(dì)區(qū)、民≠‌↕<(mín)族地(dì)區(qū)、邊遠(yuǎn)地(dì)區(qū)和(hé♥• ✘)革命老(lǎo)區(qū)，這(zhè)些(xπ§iē)地(dì)區(qū)受經濟社會(huì)發展水(shuǐ)平制(zhì)約，教育資源不(bù ¥♥φ)足，普及程度較低(dī)，是(shì)高(gāo)Ω ​中階段教育的(de)底部。《攻堅計(jì)劃》明(míng)确提出，國(gu≥'↑↓ó)家(jiā)和(hé)地(dì)方通(tōng)過λ× 實施一(yī)批重大(dà)工(gōng)程項目支持這(zhè)些¥<(xiē)地(dì)區(qū)擴大(dà)教育資源，改善辦學條件(jiàn)，把這€↓β(zhè)個(gè)底部托起來(lái)。

　　三類特殊群體(tǐ)指的(de)是(shì)÷‌≥≠家(jiā)庭經濟困難學生(shēng)、殘疾γ"學生(shēng)和(hé)進城(chéng)務工(gōng)人δ"&(rén)員(yuán)随遷子(zǐ)女(nǚ)，保障這(zhè∏ )些(xiē)群體(tǐ)的(de)受教育權利是(shì)促進教育公平的(de)重要(yào<↕ε)體(tǐ)現(xiàn)。《攻堅計(jì)劃》對(duì)此提出了(l♦♠e)相(xiàng)應的(de)政策措施，一(© ≥δyī)是(shì)完善扶困助學政策，不(bù)讓一(yī)個(gè"ε)學生(shēng)因家(jiā)庭貧困而失§€學；二是(shì)加強高(gāo)中階段特ε<₹殊教育學校(xiào)建設，積極推進家(jiā)庭經濟困‍‌難的(de)殘疾學生(shēng)免費(fèi)教育，保障好(hǎo)殘疾人(rénΩ★™)接受高(gāo)中階段教育的(de)權利；三是(shì)在擴大(dà)教育資源的(de)基礎上(δ±≈•shàng)，進一(yī)步落實和(hé)完善進城(chéng)務工(gōng)人(rén)員(♣ ★&yuán)随遷子(zǐ)女(nǚ)在當地(dì)參加高(gāo)中階段學校(£€≈©xiào)考試招生(shēng)的(de)政策措施，提供更多(duō)接受高(gāo♦‌)中階段教育的(de)機(jī)會(huì)。

　　三個(gè)突出問(wèn)題是(shì)指普通(tōng)高(gāα☆Ω≤o)中大(dà)班額比例高(gāo)、職業(yè)教育招生(↔Ω$'shēng)比例持續下(xià)降、學校(xiào)運轉困難↓↓，這(zhè)些(xiē)問(wèn)題嚴重影(yǐng)響高(gāo)中階段教育的(de)普及水™×∑(shuǐ)平和(hé)健康可(kě)持續發展↕"★。對(duì)此，《攻堅計(jì)劃》提出通(tōng)過優化(huà)學校(xiào)布局結構、$®擴大(dà)教育資源、嚴格招生(shēng)管理(lǐ)等措施逐步消除普通(↕βtōng)高(gāo)中大(dà)班額現(xiàn)π ©₩象；通(tōng)過擴大(dà)中等職業(yè)教育資源、實施職業(yè)教 §‍育産教融合工(gōng)程、辦好(hǎo)特色優勢專業(yè)、建立統一(yī)招生(shē$φng)平台等措施提升中等職業(yè)教育招生(shēng)比例；★Ωφ±通(tōng)過科(kē)學核定學校(xiào)辦學成本、建立合&✔♣理(lǐ)的(de)成本分(fēn)擔機(jī)制(zhì)，建立完善中≈∑等職業(yè)學校(xiào)和(hé)普通(tōn₩↑g)高(gāo)中生(shēng)均撥款制(zhì)度等措施保障學校(xiào)正常運轉Ωβ‍γ。

　　
     &nbs ₽ ✘p;5.問(wèn)：當前很(hěn)多(duō)高(gāo)中學校¥β‍φ(xiào)反映運轉困難、債務負擔沉重，請(qǐng)問₹π₹§(wèn)《攻堅計(jì)劃》對(duì)此有(yǒu)何應對(duì)措施？

　　答(dá):為(wèi)保障高(gāo)中學校(xiào)正常運轉↔☆©≠、化(huà)解學校(xiào)債務，使校(xiào)長(ch✘∑>áng)和(hé)教師(shī)安心辦學、潛心育人(rén)，《攻堅計(jì)&‍劃》專門(mén)将經費(fèi)投入機(jī)制(zhì)更加健全、∏↕生(shēng)均撥款制(zhì)度全面建α→ ≤立作(zuò)為(wèi)主要(yào)目标之一(yī)，并提出了(le)明(míng)确的(€<∑de)政策措施。

　　一(yī)是(shì)建立合理(lǐ)的(de)成本分(★€fēn)擔機(jī)制(zhì)。落實以财政投入為(w‌$èi)主、其他(tā)渠道(dào)籌措經費(fèi)為(wèi)輔的(de)普通¶≈$(tōng)高(gāo)中投入機(jī)制(zhì)，完善§φ政府、行(xíng)業(yè)、企業(y‍ è)及其他(tā)社會(huì)力量依法籌集經費(fèi)的(de)中等職業(y♠πè)教育投入機(jī)制(zhì)。

　　二是(shì)完善财政投入機(jī)制(zhì)。要(yào) ☆"求各地(dì)抓緊建立完善中等職業(yè)學校(xiào)生(shē≤αng)均撥款制(zhì)度和(hé)普通(tōng)高(gāo)中生(↕<shēng)均撥款制(zhì)度。目前，各省份均已出台了‍♥∑β(le)中等職業(yè)學校(xiào)生(shē★±ng)均撥款政策，全國(guó)近(jìn)20個(gè)省份出台了(le)普通(t$δ‌Ωōng)高(gāo)中生(shēng)均公用(yòng)經費(fèi)撥款标準♣≤，其中包括廣西(xī)、甯夏、西(xī)藏等西(xī)部欠發達地(dì)區(qū)。其它地(dì✘™λ×)區(qū)要(yào)按照(zhào)要(yào)求抓緊建立完善相(xiàngπ←)應的(de)生(shēng)均撥款制(zhì)度。

　　三是(shì)合理(lǐ)确定學費(fèi)标準。按照(zhào)非義務教育階段受教育者合♦♥理(lǐ)分(fēn)擔教育成本的(de)要(yào)求，确定學費(γ≤ →fèi)标準，并嚴格學費(fèi)标準調整程序，建立動态調整機(jī)制(zhì)。

　　四是(shì)有(yǒu)效化(huà)解學校(xiào)債務。要(± γβyào)求各地(dì)制(zhì)定普通"×​(tōng)高(gāo)中學校(xiào)債務償≤★還(hái)計(jì)劃，屬于2014年(niá®>n)末前發生(shēng)并已納入存量地$Ωφ(dì)方政府債務清理(lǐ)甄别結果的(de)，應按照(zhào)地(dλσì)方政府債務管理(lǐ)政策予以償還(hái)。

　　
      6. 問(wèn)：許多(duō)地(dì)區(qū)已經率先普及了(l★♥ ✘e)高(gāo)中階段教育，這(zhè)些(xiē)地(dì)區(qū)在下(xα♥§ià)一(yī)步的(de)普及工(gōng)作™↔♦(zuò)中還(hái)需要(yào)做(zuò)些(xiē)什(shén)麽？

　　答(dá)：從(cóng)普及程度上(shàng)看(kàn)ε∞₩，許多(duō)地(dì)區(qū)特别是(shì÷ §)東(dōng)部發達地(dì)區(qū)高(gāo)中階段教育毛入學率已₽♠ 經達到(dào)90%以上(shàng)，但(dàn)這(zhè)些(xiē)地(★≤dì)區(qū)的(de)高(gāo)中階段教育也(y‍&ě)還(hái)存在著(zhe)一(yī)些(xiē)突出問(wè₩'Ωn)題和(hé)薄弱環節，鞏固普及成果的(de)任務仍然艱巨。γ¶∏₩例如(rú)，有(yǒu)的(de)地(dì)方普通(tōn¶£g)高(gāo)中大(dà)班額比例高(gāo)‌≤&、普通(tōng)高(gāo)中和(hé)中等職業(yè)教育發展不(bù)協調、經♣‌費(fèi)投入機(jī)制(zhì)不₽₹ ¶(bù)健全、一(yī)些(xiē)學校(xiào)教育質量不(bù)高(gāo)等¶∞$♠問(wèn)題還(hái)不(bù)同程度的(de)存在。這(zhè)些(xiē)地(dì)區(qδ©ū)要(yào)根據《攻堅計(jì)劃》的(de)總體(tǐ)部署±"&，采取有(yǒu)效措施，解決當地(dì)存在的(de)問(wèn)題，同時∑λε♠(shí)在财力可(kě)持續的(de)情況下(xià)普及更高(gāo)水(shuǐ)平的(d‍​£e)高(gāo)中階段教育。

　　
     &nb☆♣sp;7.問(wèn)：高(gāo)中階段教育包括普通(tōng)高(gāoφ∏)中教育和(hé)中等職業(yè)教育，在普及過程Ω±§÷中如(rú)何加強中等職業(yè)教育？

　　答(dá)：普及高(gāo)中階段教育要(yào)統籌普通(¥↔✘tōng)高(gāo)中教育和(hé)中等職業(yè)教♦φ←育的(de)發展，堅持兩輪驅動、分(fēn)類指導、優化(huà)ε 結構、協調發展。近(jìn)年(nián)來(lái)，由于多(duō)方面原因，部分(fē♠‍n)地(dì)區(qū)中等職業(yè)教育發展滞後，普職比例嚴重失衡，要(yào)普及高(φ™gāo)中階段教育，必須把中等職業(yè)₽ ±±教育擺在重要(yào)位置。對(duì)此，《攻堅計(¥↑≠±jì)劃》進行(xíng)了(le)系統設計(j★↕δφì)，在總體(tǐ)要(yào)求、重點任務、主要(yào)措施中都(dōu®π'π)強調了(le)中等職業(yè)教育，并特别‍±★提出：一(yī)要(yào)牢固确立職業(yè)₩α教育在國(guó)家(jiā)人(rén)才培養體(tǐ÷​↕)系中的(de)重要(yào)位置，鞏固提高(gāo)中等職業(yè)教育發展水(shuǐδ™ π)平；二要(yào)統籌普通(tōng)高(gāo)中教育和(hé)中等職業(yè)'•₹教育協調發展，提高(gāo)中等職業(yè)教育招生("±★shēng)比例，使普職招生(shēngπ→)規模大(dà)體(tǐ)相(xiàng)當；¶π三要(yào)提高(gāo)中等職業(yè)教育專業(yè)吸引力，加強技(jì)術(s₹'hù)技(jì)能(néng)培養和(hé)文(wén)化(huà)基礎教育，實現•±±'(xiàn)就(jiù)業(yè)有(yǒu)能(néng)力、升學有(yǒu)基礎；四要(yào•♥∞)在職業(yè)教育比例較低(dī)的(de)地(dì)γ‍區(qū)重點擴大(dà)中等職業(yè)教育↓↑資源。

　　
      8.問(wèn)：在普及過程中如(rú)何保​‌↔↑障家(jiā)庭經濟困難學生(shēng)能(néng)夠上(shàngσ♠€")得(de)起學？

　　答(dá)：保障家(jiā)庭經濟困難學生(shēng)接受高(gāo)中 ♦♣階段教育，是(shì)實現(xiàn)普及目标、促進教育公平的(de)必然要(yào)求'πβ。黨中央、國(guó)務院對(duì)家(≥∞₩λjiā)庭經濟困難學生(shēng)十分(§∞ ™fēn)關心，近(jìn)年(nián)來(lái)出台了(le)一(yī)系列政策措施，建立✘ελ了(le)較為(wèi)完善的(de)教育資助體(tǐ)系。在此基礎上π (shàng)，《攻堅計(jì)劃》特别強調要(yào)完善扶困助學政策，不(φ₽®bù)讓一(yī)名學生(shēng)因為('σwèi)家(jiā)庭經濟困難而失學。一(yī)是¶'(shì)繼續實施高(gāo)中階段學校(xiào)™'¶家(jiā)庭經濟困難學生(shēng)國(guó)家(jiā)資助政策。2010年(nián)以¶•≈ 來(lái)，國(guó)家(jiā)建立了(le)普通(tōng)高←® <(gāo)中家(jiā)庭經濟困難學生(shēng)資助制(zhì)度，每生(shēng)每年(♦≠₩•nián)資助1500元，2015年(nián)标準提高(gāo)到(dào)2‌β000元，資助面達到(dào)20%，西(xī)部地(dì)區(qū)達到(dào)30%。二是$£'♣(shì)逐步分(fēn)類推進中等職業(yè)教育免除學雜(zá)費(fèi)，提高(g​↑βāo)中等職業(yè)教育國(guó)家(jiā)助學金(j>'īn)資助标準。三是(shì)落實好(hǎo)普通(tōng)高(←✔gāo)中建檔立卡等家(jiā)庭經濟困難學生(shēng)免♦✘π除學雜(zá)費(fèi)政策。四是(shì)積極推進•∏家(jiā)庭經濟困難的(de)殘疾學生(shēng)免費(fèi)教育。

　　
      9.問(wèn)：如(rú)何進一(yī)步提高(gāo)高(gāΩ σ÷o)中階段教育的(de)質量和(hé)吸引力？

　　答(dá)：《攻堅計(jì)劃》将提高(g∑✔āo)教育質量擺在突出位置，堅持立德樹(shù)人(r∞$∏↑én)，推動學校(xiào)多(duō)樣化(huà)有(yǒu)特色發展，增強高(gāo)中教♠¶©育的(de)适宜性和(hé)吸引力，為(wèi)學生(s​♣π≤hēng)的(de)成長(cháng)成才奠定λ ∞σ基礎。

　　提高(gāo)普通(tōng)高(gāo)中教育質量的(de)主要(yào)措施有♥ ←(yǒu)：一(yī)是(shì)深化(huà)課程改革，加強選修課程建設±$≥ ，增強課程的(de)選擇性和(hé)适宜性；二是≠↔←(shì)建立學生(shēng)發展指導制(zhì)✘‌度，加強對(duì)學生(shēng)課程選擇、升學就(ji♣♦✔ù)業(yè)的(de)指導；三是(shì)推進學校(xiào)教育質量綜合評♦¥ε價改革，改變單純以升學率評價教育質量的(de)傾向，發揮評價正确的(de)育&¥≥©人(rén)導向作(zuò)用(yòng)；四是(shì)加強教師(shī)隊伍σ¥​↓建設，及時(shí)補充配齊教師(shī)，特别是(shì)短(duǎn)缺學科(kē)教師(s>π÷hī)。

　　提高(gāo)中等職業(yè)教育質量的(de)主要(yào)∑©措施有(yǒu)：一(yī)是(shì)實施職業(yè)教育産教融合工(gōnΩ™≥g)程，推動中等職業(yè)學校(xiào)專業(yè)設置、課程內(nèi)容、教學方式與生(s♠ ✘hēng)産實踐對(duì)接；二是(shì☆≥§)集中力量建設一(yī)批高(gāo)水∑♠≠¥(shuǐ)平職業(yè)學校(xiào)，辦好(hǎo)一(yī)批适αα應當地(dì)經濟社會(huì)發展的(de)特色優勢專業(yè)；三是(" ‌≥shì)加大(dà)“雙師(shī)型”教師(≤>shī)培養力度，探索政府購(gòu)買服務方式，解決中等職業(yè₽∞↕)學校(xiào)“雙師(shī)型”教師(shī)不(bù)©₹∑₽足的(de)問(wèn)題。

　　
     10.問(wèn)：如(rú)何保證《攻堅計(jì)劃》的(de)各項目标、任©✘‍務和(hé)措施落到(dào)實處？

　　答(dá)：為(wèi)保障各項目标、任務和(hé)措施落到(dào)實處，《攻≤§堅計(jì)劃》從(cóng)落實政府責任、明(míng)确部門<‍δ♠(mén)分(fēn)工(gōng)、加強督導評估等方面提出¥₩≠↓了(le)明(míng)确要(yào)求。一(yī)是(shì)要(y< ®ào)求各省結合本地(dì)實際制(zhì)訂實施方案，明(míng↓§‍)确省市(shì)縣責任，細化(huà)政策措施₩β ；二是(shì)明(míng)确了(le)各地(dì)教育、發展改革、财政、人®λ☆♥(rén)力資源社會(huì)保障等部門(mén)的(de)→↓©®責任和(hé)分(fēn)工(gōng)，努力形←'成工(gōng)作(zuò)合力；三是(s&♣hì)加強督導評估，重點是(shì)建立問(wèn)責、評估驗收、動态監<♥​↓測和(hé)複查等機(jī)制(zhì)，層層傳導壓力，調動地(dì)方各級政府的(de)§λ積極性和(hé)主動性。同時(shí)，教育部将會(huì)同有(yǒu)>γα®關部門(mén)完善工(gōng)作(zuò)機(j∑↕•ī)制(zhì)，加強指導檢查，督促各地(dì)切實落實好(hǎo)《攻←&£堅計(jì)劃》。