各省、自(zì)治區(qū)、直轄市(shì)教育廳（教委），新疆生(shēng)産建↔→設兵(bīng)團教育局，有(yǒu)關單位：

　　為(wèi)深入貫徹落實《國(guó)務院辦公廳關于印發鄉(xiān¥← g)村(cūn)教師(shī)支持計(jì)劃（2015—2020年(niá¥∏n)）的(de)通(tōng)知(zhī)》（國(guó)辦發〔2015®™ε〕43号）精神，推動各地(dì)創新鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(chᣩ↑ng)培訓模式，提升鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園•φ✔<長(cháng)培訓針對(duì)性和(hé)實效性，¥←在總結各地(dì)培訓經驗基礎上(shàng)，教育部研究制(Ω₩zhì)定了(le)《鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)“三段式”≈§∏§培訓指南(nán)》《鄉(xiāng)村(cūn)校☆¶(xiào)園長(cháng)“送培進校(xiào)”診斷‌£式培訓指南(nán)》《鄉(xiāng)村(cūn)校(x$±iào)園長(cháng)工(gōng)作(zuò)坊研修指南(nán)》《鄉(xiāng)村 ♥(cūn)校(xiào)園長(cháng)培訓團隊研修指南(n÷∏♦≈án)》等鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)培訓指南( ±∑βnán)，現(xiàn)印發給你(nǐ)們，請(qǐn£​g)在“國(guó)培計(jì)劃”和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào±₩&&)園長(cháng)全員(yuán)培訓組織實施工(gōng)作(zuβ✔πò)中參照(zhào)執行(xíng)。

教育部辦公廳

2017年(nián)7月(yuè)20日(rì)

鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(c ★₹↕háng)“三段式”培訓指南(nán)

　　為(wèi)推動各地(dì)在鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)（含α¥小(xiǎo)規模學校(xiào)負責人(rén)✔↕∏©）培訓工(gōng)作(zuò)中将理(lǐ)論學習(xí>↑♥←)、實踐體(tǐ)驗、反思改進三者有(yǒu)機(jī)結合，基于“校(xiào)長(£‍ΩΩcháng)國(guó)培計(jì)劃”——邊↑±  遠(yuǎn)貧困地(dì)區(qū)農(nóng)村(cūn)校(xiào)長(c¥→↕háng)助力工(gōng)程的(de)多(duō)年(nián)實踐，提πβ"σ出鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào☆§ε)園長(cháng)“集中培訓+影(yǐng)子(zǐ)培訓+返崗實​$踐”（以下(xià)稱“三段式”）培訓模式。為(wè±♠i)推動鄉(xiāng)村(cūn)校(π§>xiào)園長(cháng)“三段式”培δγ→♣訓深入開(kāi)展，特制(zhì)定本指南α​×Ω(nán)。

　　一(yī)、目标任務

　　通(tōng)過“三段式”培訓，幫助鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)€↑園長(cháng)開(kāi)闊教育視(shì)野，更新辦學理(lǐ)念，提升專業(yè)素質€ ≤•，提高(gāo)解決實際問(wèn)題的(de)能(néng)力，促進學校(xiào)改進與發≤'展。主要(yào)任務如(rú)下(xià)：

　　1.遴選培訓任務承辦機(jī)構或院校(xiào)。

　　2.組建結構合理(lǐ)的(de)高(gāo)水(s↑εβ¥huǐ)平培訓團隊，遴選确定優秀中小(xiǎ>♥o)學幼兒(ér)園作(zuò)為(wèi)εΩ實踐基地(dì)學校(xiào)。

　　3.分(fēn)段開(kāi)展主題鮮明(míng)的(de)¥α培訓活動。

　　二、實施流程

　　各地(dì)教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)将鄉(xiāng)村(c±αε ūn)校(xiào)園長(cháng)“三段式”培訓納入鄉(xiāng)村∏±&€(cūn)校(xiào)園長(cháng)培訓↓ ₩¶規劃，原則上(shàng)集中培訓不(bù)少(shǎo)于5&∏天，影(yǐng)子(zǐ)培訓不(bù)少(shǎo)于7天，返崗實踐不(bù)少(shǎo)‌×↓于50天，按以下(xià)主要(yào)環節組織實施：

　　1.集中培訓。圍繞《義務教育學校(xiào)校(xiào)長(c•£→★háng)專業(yè)标準》《幼兒(ér)園園長(cháng)專業(y '♠§è)标準》《中小(xiǎo)學校(xiào)領導人(rén)員(yu×∞"án)管理(lǐ)暫行(xíng)辦法》《義務教育學校(xiào)管理(lǐ)标準✔¶ 》和(hé)鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)辦學治校(xiào)的€β(de)重點難點問(wèn)題，采取專題講座、案例教學等方式開(kāi)展集中培☆π訓，幫助鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(chá≥ ng)梳理(lǐ)辦學治校(xiào)的(de)突出問(wè ↓αn)題，理(lǐ)清辦學治校(xiào)的(de)方δ&$向目标，提高(gāo)其分(fēn)析問(wèn)題∑≈、解決問(wèn)題的(de)能(néng)力。∑←λ

　　2.影(yǐng)子(zǐ)培訓。組織參訓校(xiào)園長(cháng)深入實踐 €基地(dì)學校(xiào)，聚焦自(z✘ ì)身(shēn)迫切需要(yào)解決的(de)辦學治校₽↔→→(xiào)問(wèn)題，采取“聽(tīng)、看(kΩ‌àn)、問(wèn)、議(yì)、思、寫”等方法，深度學習(xí÷₩)基地(dì)學校(xiào)的(de)先進做(zuò)法和(h¥♥é)典型經驗，積累辦學治校(xiào)問(wè•>n)題解決方法，形成辦學治校(xiào)問(wèn)題分(fēn)析π∞報(bào)告和(hé)學校(xiào)改進方案。

　　3.返崗實踐。參訓校(xiào)園長​ (cháng)在基地(dì)學校(xiào)指導教師(shī)指導下(xià♥¶δ←)，聚焦問(wèn)題解決、實踐改進和(hé)經驗提升，與全校(xiào)教職←‍€員(yuán)工(gōng)共同完善優化(huà)學校(¶∏xiào)改進方案，實施學校(xiào)改進行(xíng)π♦♦動，完成返崗實踐報(bào)告，提高(gγ"​≈āo)管理(lǐ)水(shuǐ)平。

　　三、職責分(fēn)工(gōng)

　　1.教育行(xíng)政部門(mén)主‍"←"要(yào)職責

　　（1）遴選确定承辦機(jī)構、基地(dì)學 ↓↑校(xiào)和(hé)參訓學員(yuán)。

　　（2）做(zuò)好(hǎo)對(duì)培訓工(gōng✔φε)作(zuò)的(de)指導、監管、評估和(hé)考核。

　　（3）發掘先進做(zuò)法和(hé) ₹典型經驗，及時(shí)總結推廣。

　　2.承辦機(jī)構主要(yào)職責

　　（1）開(kāi)展需求調研，與基地(dì)學校(xβ'iào)協同制(zhì)定培訓實施方案。

　　（2）組建培訓團隊，選聘對(duì)校(xiào)園長(cháng)專業(yè)發展有(₽εyǒu)研究、培訓經驗豐富的(de)本機(jī)構專業(yè)人(ré&​↕"n)員(yuán)為(wèi)首席專家(jiā)。

　　（3）組織實施集中培訓，指導影(yǐng)子(zǐ)培訓和§¶£‌(hé)返崗實踐活動開(kāi)展，彙總提交總結材料和(hé)标志(zhì)性Ω ≈培訓成果。

　　3.基地(dì)學校(xiào)主要(yàΩ≠'o)職責

　　（1）在承辦機(jī)構的(de)指導下(xià)，細'™∏¥化(huà)影(yǐng)子(zǐ)培訓實施方案。

　　（2）組建影(yǐng)子(zǐ)培訓指導、服務Ωδ✔∏團隊，組織參訓校(xiào)園長(chángασ)開(kāi)展各項培訓活動。

　　（3）做(zuò)好(hǎo)參訓校(xiào)δ♥園長(cháng)的(de)學習(xí)指導和(hé)考核評價。

　　4.參訓校(xiào)園長(cháng)主要(yào)↕₹職責

　　（1）積極參與各項培訓活動。

　　（2）認真撰寫學習(xí)日(rì)志(z‍☆$hì)、辦學治校(xiào)問(wèn)題分(fēn)析報(‍​bào)告與學校(xiào)改進方案和(hé)返崗實λ§₹π踐日(rì)志(zhì)、周記、案例和(hé)總結。

　　（3）形成辦學治校(xiào)問(wèn)題解決與學校(xiào)改進績效報(bào)告。

“送培進校(xiào)”診斷式培訓指南(nán)

　　為(wèi)推動各地(dì)積極組織優秀中小(xiǎo)學校₽φ× (xiào)長(cháng)和(hé)培訓¥‌專家(jiā)，深入鄉(xiāng)村(cūn)中小(xiǎo)學校(xiào)（含小★♣ ☆(xiǎo)規模學校(xiào)）和(hé)幼兒(ér)園，開(kāi)展“送培進校(≠♣xiào)”診斷式培訓工(gōng)作(zuò)，提升鄉®₽∞•(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)辦學治校→←(xiào)水(shuǐ)平，特制(zhì)定本指南(nán)。

　　一(yī)、目标任務

　　依托本地(dì)培訓團隊，整合區(qū)域內(nè♥£i)外(wài)高(gāo)校(xiào)、教科(kē)研機(jī)構和(hé)中小(xi <ǎo)學幼兒(ér)園專家(jiā)資源組成送培團隊，采取以問(wèn)題解決為(wèi)導<☆向，以現(xiàn)場(chǎng)診斷、對(duì)話(huà)反饋$φ∞、行(xíng)動改進、跟蹤指導和(hé)總結提升為←¶<(wèi)主要(yào)方式，組織開(kāi)展“送培進校(↕&‍​xiào)”診斷式培訓活動。主要(yào)任務如(rú)下(xià)：

　　1.組建結構合理(lǐ)的(de)高(gāo)水(shuǐ)平的(de)送培團隊。γ≥©

　　2.制(zhì)定“送培進校(xiào)”診斷式培訓方案。

　　3.組織開(kāi)展“送培進校(xiào)”診斷式培訓活動。

　　二、實施流程

　　區(qū)縣教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)将“送培進校(xiào)”診≤♥斷式培訓納入鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(chá¶αng)培訓規劃，制(zhì)定“送培進校(xiào Ω←α)”培訓周期計(jì)劃與年(nián)度計(jì)劃，原則上(§≈shàng)同一(yī)鄉(xiāng)鎮每年(ni‍↔Ω♦án)送培不(bù)少(shǎo)于2次，每次不(bù)少(shǎo)于2天，按以下(xià)主®≥要(yào)環節組織實施：

　　1.現(xiàn)場(chǎng)診斷。送培團隊深入鄉(x↔÷φiāng)村(cūn)學校(xiào)現(xiàn)場(chǎng)，通(tōn"↑g)過聽(tīng)取彙報(bào)、學校(xiào)觀察、觀課議(yì)課、師( ♦≈©shī)生(shēng)訪談、問(wèn)卷 '¶調查、文(wén)獻查閱、工(gōng)具測評等方式進行(xíng)現(xiàn)←÷¶場(chǎng)診斷，研究鄉(xiāng)村(cūn)學校(xiào)發展機(jī ≤)遇與存在的(de)問(wèn)題。

　　2.對(duì)話(huà)反饋。送培團隊通(tō↑±π≈ng)過討(tǎo)論、梳理(lǐ)、總結鄉(xiāng)村(cūn)ε&​學校(xiào)面臨的(de)發展機(jī)遇和(hé)存在的(de)主要(yào)問(wèn)λ​≠題，分(fēn)别向學校(xiào)領導班子(zǐ)、中ε☆層幹部及全體(tǐ)教師(shī)進行(xíng)對(duì)話(huà<£)反饋，針對(duì)問(wèn)題對(duì)鄉(xiāng)村(cūπ ‌™n)學校(xiào)發展提出建設性意見(jiàn)。

　　3.行(xíng)動改進。鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)組織領→÷♦導班子(zǐ)、中層幹部及全校(xiào)教師(shī)認真研究送培團隊提α←∞出的(de)問(wèn)題和(hé)建議'✘ε(yì)，制(zhì)定并實施學校(xiào)改進方案。送培團隊定期跟蹤指導，促進學校(xi ↔₽&ào)持續發展。

　　三、職責分(fēn)工(gōng)

　　1.教育行(xíng)政部門(mén)主要(yào)職責

　　（1）遴選确定“送培進校(xiào)”診斷式培訓承​✘σ↕辦機(jī)構和(hé)學校(xiào)。

　　（2）組建由高(gāo)等學校(xiào≈€₽)培訓專家(jiā)、區(qū)縣教科(kē)研人(rén)員(yuán)、一(yī)線優秀​☆校(xiào)園長(cháng)等組成的(de)結構合理(lǐ)的(de)高(gāo¶£≤)水(shuǐ)平送培團隊。

　　（3）做(zuò)好(hǎo)對(duì)培訓工(gōng)作(zuò)的(de)指導、監管λ©&、評估和(hé)考核。

　　（4）發掘先進做(zuò)法和(hé)典型經驗，及時(shí)總結推廣。≈≈♠§

　　2.送培團隊主要(yào)職責

　　（1）積極參加培訓者培訓學習(xí)，↔✔切實提升送培進校(xiào)培訓能(néng)力。

　　（2）按照(zhào)培訓實施方案，高(gāo)質π∑∑¥量完成送教下(xià)鄉(xiāng)培♠δ↔訓任務。

　　（3）梳理(lǐ)研究鄉(xiāng)村(cūn)學♣↔校(xiào)突出問(wèn)題，提出解決方法策略。

　　（4）創新培訓方式方法，提升送培進校(xiào)實效。

　　3.學校(xiào)主要(yào)職責

　　（1）先行(xíng)開(kāi)展自(zì)我診斷，形成并向“送培進校(xià‌×☆&o)”專家(jiā)團隊提供自(zì)我診斷報(bào)告。

　　（2）協同專家(jiā)團隊做(zuò)好(hǎo)“送培進校(® →'xiào)”診斷式培訓各環節實施工(gōng)作(zuò)。

　　（3）形成學校(xiào)改進方案并組織實施。

鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長ε₹★(cháng)工(gōng)作(zuò)坊研修指南(nán)

　　為(wèi)推動各地(dì)積極組建以本'✔>地(dì)優秀校(xiào)園長(cháng)為(wèi)坊主、若幹鄉(xiāng)村(cūn)α 校(xiào)園長(cháng)（含小(xiǎo)規模學校(xiào)負≤∑責人(rén)）為(wèi)坊員(yuán)的♠≠(de)鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)工(gōng)作(zuòγ✘ )坊，開(kāi)展工(gōng)作(zuò)坊研修，建立“同§←☆<學習(xí)、謀發展、共成長(cháng)”的★←✘(de)學習(xí)共同體(tǐ)，形成骨幹引領全員(yuán)的(de)常态化§ ∏(huà)研修模式，特制(zhì)定本指南(nán)。

　　一(yī)、目标任務

　　以鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)工(gō∑∞®©ng)作(zuò)坊研修為(wèi)載體(tǐ)，發揮優秀校(xiào&•®)園長(cháng)的(de)專業(yè)引領和(hé)輻射帶動作(zuò)用(yòng)，¶∞σ¶打造鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(chán×< ←g)學習(xí)共同體(tǐ)，營造團隊合作(zuò)和(hé)共同發展的(de)良好(≈→✘hǎo)環境，實現(xiàn)優秀校(xiào)園長(cháng)引β✘領鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)的(de)常态化(huà)研修。主要§®↕(yào)任務如(rú)下(xià)：

　　1.遴選鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)工(©÷gōng)作(zuò)坊坊主及坊員(yu &λβán)。

　　2.組建鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)工(gōng)作✘φ×&(zuò)坊。

　　3.組織開(kāi)展工(gōng)作(zu✘→÷←ò)坊研修活動。

　　二、實施流程

　　各地(dì)教育行(xíng)政部門(mén)要(yào)将工★‍(gōng)作(zuò)坊研修納入鄉(x§€αiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)培訓規劃。工(gōng)作∑ ↔(zuò)坊研修原則上(shàng)按以下(xià)主要(yào)環節組織α★ε實施：

　　1.主題研修。按照(zhào)“問(wèn"≥≤δ)題即主題”的(de)研修思路(lù)，通(tōng)過集中講授、案例分(fēn)享、研討(tǎ♠&∑≠o)交流、讀(dú)書(shū)分(fēn)享、校(xiào)長(÷<cháng)論壇等方式開(kāi)展研修活動，↕α↕切實解決鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)教育改革實§©踐中面臨的(de)突出問(wèn)題。

　　2.結對(duì)幫扶。坊主與坊員(yuán)¶ ☆“一(yī)對(duì)一(yī)”或“一(yī)對(duì)多(duō)¥λ←¶”結對(duì)幫扶，通(tōng)過影(yǐng)子(zǐ‍≠•₹)培訓、交流反思等方式，提升鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(chΩ®áng)的(de)發展動力和(hé)管理(lǐ∞∞)水(shuǐ)平。

　　3.行(xíng)動改進。在坊主指導下(xià)♣×，坊員(yuán)對(duì)辦學治校(xiào)實踐中産生(shēng)的(×'∑÷de)問(wèn)題，通(tōng)過資料搜集、訪談調研、自(zì)我反省、多(duō)©&↓™方總結等方式有(yǒu)計(jì)劃、有(yǒu)步驟的(Ωγε₽de)開(kāi)展研究，在問(wèn)題解決中改進​≈>學校(xiào)管理(lǐ)行(xíng)為(wèi)'‍←。

　　三、職責分(fēn)工(gōng)

　　1.教育行(xíng)政部門(mén)主要(yào)職責₹€♠​

　　（1）遴選确定工(gōng)作(zuò)坊研修承辦機(jī)構、工(gōng)作(zuò)α&₹↕坊坊主和(hé)坊員(yuán)。

　　（2）做(zuò)好(hǎo)工(gōng♦λ)作(zuò)坊研修的(de)指導、監管。

　　（3）發掘先進做(zuò)法和(hé)典型經驗，及時(shí)總結推廣。

　　2.承辦機(jī)構主要(yào)職責

　　（1）制(zhì)定工(gōng)作(zuò)坊建設方案及管Ω÷ ¶理(lǐ)辦法。

　　（2）組建工(gōng)作(zuò)坊，指導工(≈• ♦gōng)作(zuò)坊開(kāi)展研修活動。

　　（3）為(wèi)工(gōng)作(zuò)坊提供研修資源，支持研修活動。γ♥★←

　　3.工(gōng)作(zuò)坊主要(yào)職責

　　（1）坊主與坊員(yuán)共同制(zh ™∑★ì)定工(gōng)作(zuò)坊活動方案。

　　（2）坊主定期組織開(kāi)展工(‍☆★gōng)作(zuò)坊研修活動，坊員(yuán)積極參加，形成學習(xí)共同體(tǐ)。∞★

　　（3）做(zuò)好(hǎo)研修總結、成果彙集和(hé)宣傳推廣。

鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(₹β♠ cháng)培訓團隊研修指南(nán)

　　為(wèi)推動各地(dì)著(zhe)力打造 ×$ 素質優良、結構合理(lǐ)、戰鬥力強的(de)鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)©♦$園長(cháng)培訓團隊，促進培訓的(de¥→ )方案設計(jì)、教學實施和(hé)組織管理(lǐ)有(yǒu)機(jī)結合，特制(zhì)₩ 定本指南(nán)。

　　一(yī)、目标任務

　　通(tōng)過研修，幫助鄉(xiāng©♥)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)培訓團隊更新培訓理(lǐ)念，明(míng™ ©¶)晰培訓總體(tǐ)目标與各個(gè)環節工(gōng)作(zuò)♠✔α重點，協同提升方案設計(jì)、教學實施和(hé)組織管理(lǐ)的®×≈π(de)能(néng)力，形成培訓合力。主要(yào)任務如(rú)下(xià)：

　　1.遴選組建鄉(xiāng)村(cū ∑≥n)校(xiào)園長(cháng)培訓團隊，團隊成員(yuán)主要≥≥♦(yào)包括：與校(xiào)園長(cháng)培訓相(xiàng)關的←•¥€(de)教育行(xíng)政部門(mén)負責人(rén)、培訓‌✔專家(jiā)、區(qū)縣教科(kē)研人(rén)員(yuán)、一(yī)線優秀校(x←‍iào)園長(cháng)等。

　　2.面向高(gāo)等學校(xiào)、高(gāo)水(shuǐ)平教育幹部培訓÷÷‌機(jī)構，遴選培訓團隊研修承辦機(jī)構。

　　3.圍繞研修目标，制(zhì)定重點突出、前後銜接、有(yǒu)序過渡的(de) >↑培訓方案。

　　4.針對(duì)方案設計(jì)、教學實施、組織←ε管理(lǐ)等主要(yào)環節，開(kāi)展同一(yī)目标、不(b≈π'ù)同側重點的(de)研修活動。

　　二、實施流程

　　各地(dì)教育行(xíng)政部門(mé↕± n)要(yào)以區(qū)縣為(wèi)重點，将鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長φ✔(cháng)培訓團隊培訓納入鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)培訓規λ♥劃，認真遴選組建鄉(xiāng)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)培訓團隊，精選培訓承辦  機(jī)構，并按以下(xià)流程組織實施培訓活動：

　　1.集中培訓。圍繞方案設計(jì)、教學實施和(hé)組織™β←管理(lǐ)三個(gè)環節，綜合采用(yòng↕©€∞)講授式、研討(tǎo)式和(hé)案例式等€÷<方法，開(kāi)展同一(yī)目标、不(bù)同側重點的(←$de)培訓活動。幫助培訓團隊把握培訓總體(tǐ)目标的(de)統領作(z• εuò)用(yòng)，發揮各自(zì)優勢，有(yǒu)效配合，相(xiàng)互促≠↑進,協同推進各個(gè)培訓環節重點工(gōng)作(zuò)。

　　2.體(tǐ)驗模拟。深入培訓成效顯著、影(yǐng)響力廣泛的​♦↕(de)區(qū)域和(hé)培訓機(jī)構，通(tōng)過參觀考察、交流對(duì)₩ε≤話(huà)、對(duì)比反思等活動，學習(xí)先進做(zuò)法和(hé)典Ω↕‌型經驗。通(tōng)過一(yī)系列與實際工(gōng)作(zuò)相(xiàng)Ω€♠關的(de)模拟教學、觀摩學習(xí)和(hé)實踐演練等活動，引導學員(y↑☆ φuán)、團隊、教師(shī)進行(xíng)多(du♠φ© ō)層次、全方位深入研討(tǎo)，發現(φ•xiàn)梳理(lǐ)工(gōng)作(zuò)中的(de)關鍵問(wèn)題，對(duì↑←↑)培訓重要(yào)環節的(de)針對(duì)性、關聯性獲得(de)全面認識。

　　3.總結提升。通(tōng)過開(kāi)展成果展示、→"專題研討(tǎo)、經驗總結、成效考核等系列活動，引領參訓的(de)培訓團隊對(★&‍duì)方案設計(jì)、教學實施和(hé)組織管理α•(lǐ)等進行(xíng)系統總結提升，為(wèi)後續鄉(xiāng¥γΩ→)村(cūn)校(xiào)園長(cháng)培訓工(gōng)作(☆±÷zuò)奠定堅實基礎。

　　三、職責分(fēn)工(gōng)

　　1.教育行(xíng)政部門(mén)主要(yào)職責

　　（1）遴選組建培訓團隊。

　　（2）制(zhì)定培訓計(jì)劃，遴選承辦機(jī)構。

　　（3）做(zuò)好(hǎo)培訓工(gōng)作(zuò)的(de)指導、監管和(hé)評估β‌。

　　（4）發掘先進做(zuò)法和(hé)典型經驗，及時(shí)總結推廣。

　　2.承辦機(jī)構主要(yào)職責

　　（1）實施需求調研，制(zhì)定培訓方案。

　　（2）組建結構合理(lǐ)的(de)高(gāoδ<)水(shuǐ)平培訓團隊，實行(xíng)首席專家(jiā)負責制(zhì)。

　　（3）組織實施培訓活動，提交總結材料。

　　3.學員(yuán)主要(yào)職責

　　（1）積極參與需求調研等活動。

　　（2）認真參加培訓活動，完成研修任務，形成研修成果。

　　（3）充分(fēn)利用(yòng)培訓資×≈源，開(kāi)展自(zì)主性、持續性學習(xí)。