高(gāo)考改革牽動著(zhe)千萬家(jiā)庭的(de)心，自π®♣£(zì)2014年(nián)9月(yuè)國(guó)家(jiā)啓動新一(yī♣ )輪考試招生(shēng)制(zhì)度改革，各地(dì)先後出台了(le)一(yΩ≈ī)系列考試招生(shēng)制(zhì)度改革實施方案。作(zuò¶γ← )為(wèi)首批高(gāo)考綜合改革的(de)試點省份™☆，上(shàng)海(hǎi)與浙江今年(nián)将首次舉行(xíng✘™÷♣)“新高(gāo)考”，并實行(xíng)與新高(gāo)考相(xiàng)配套的(de)新錄取模≈♣δ 式。新的(de)錄取模式有(yǒu)什(shén)麽特點✔↑≈，将給考生(shēng)帶來(lái)哪些(xiēδ₽±)影(yǐng)響，高(gāo)校(xià¶ ≥γo)如(rú)何建立科(kē)學公平的(de)選才λ✘ 體(tǐ)系和(hé)辦法？3月(yuè)9日(rì)晚，全國(guó)政協委員(yu& >án)、上(shàng)海(hǎi)教科(kē)院副院長(cháng)胡衛，全國(gγ​←∞uó)人(rén)大(dà)代表、紹興文(wén)理(lǐ)學院院長(cháng)葉飛(f↕§×£ēi)帆應中國(guó)教育報(bào)刊社“兩會(huì)E政錄”欄目邀請(qǐng)，就(jiù)這(zhè)些(xiē)問(wèn)題，接受視♣ (shì)頻(pín)直播訪談。

胡衛（全國(guó)政協委員(yuán)、上(shàn✘•Ωg)海(hǎi)教科(kē)院副院長(cháng)）：

我贊成取消錄取批次。過去(qù)一(yī)本二本三本分(fēn)段錄取，實際上±§×(shàng)是(shì)行(xíng)政對(duì)高(gāo)校(∞£↔xiào)人(rén)為(wèi)的(de)分(★→fēn)段，取消之後可(kě)以促進招生(shēng)縱向流動。在整個(gè)高(gāo)考方案當 ☆↑×中，無論浙江、上(shàng)海(hǎi)，這(zhè)都(dōu)是(shì)一(yī)φ↓個(gè)亮(liàng)點。

葉飛(fēi)帆（全國(guó)人(rén)大∏♠≥(dà)代表、紹興文(wén)理(lǐ)學院院長(cháng)）：

高(gāo)校(xiào)不(bù)可(kě)能(néng)脫離(lí)中學教育設‍♣☆±計(jì)大(dà)學培養方案。這(zhè)次考試招生(shēng)改革迫使大(dà)學↑φ更多(duō)了(le)解中學的(de)教學改革，也(yě)迫使大(dà)學自(zì)己×↑加快(kuài)轉變。

1.“兩依據、一(yī)參考”給考生(shēng)帶來(lái)哪些(xiē)影₹‍♥(yǐng)響？

記者：根據上(shàng)海(hǎi)、浙江兩地(dλλεì)的(de)新高(gāo)考方案，從(cóng)今年(ni&←án)起，将實行(xíng)“兩依據、一(yī)參考”的(de)招生(shēng)錄取模式±¶→↔。這(zhè)種新的(de)錄取模式，對(₩↕&duì)學生(shēng)的(de)成長(cháng)成才、高(gāo)校(♥₩xiào)的(de)人(rén)才選拔将"π¶帶來(lái)哪些(xiē)影(yǐng)響？

胡衛：這(zhè)次改革采取“3+3”模式，即語數(shù)外(wài)的(de)高(gāo)考成績加3門(mén)選課科(kē)目會(huì)考成績，此外(wài)還↓>(hái)有(yǒu)綜合素質的(de)評價。這(zhè)一(yī)改革影(yǐng)響深遠σ ‌(yuǎn)，不(bù)僅要(yào)把核心價值觀的(de)教育、立德樹(sh✔±ù)人(rén)作(zuò)為(wèi)高(gāo)考改革推進的(de)重點，還(hái)要(y♠✘‍ào)著(zhe)眼促進學生(shēng)終身(shēn)成長(chán'∑₩εg)、終身(shēn)發展，展示學生(shēng)的(de)個(‍Ωgè)性，體(tǐ)現(xiàn)高(gā☆ ↕o)考科(kē)學性、現(xiàn)代化(huà)，與國(guó)☆π際接軌。

我們原來(lái)是(shì)考什(shén)麽教什(shén)麽，高(gāo)考改革λπ↔方案實施後，不(bù)再把分(fēn)數(shù)作(zuò)為(wèi)學生(sh÷→✔εēng)評價的(de)唯一(yī)手段，從(cóng)知(zhī)識導向逐步→↓↕轉向能(néng)力導向，注重學生(shēnγ✔→←g)綜合素質的(de)評價，這(zhè)對(duì)中•ββ♣學特别是(shì)高(gāo)中教育改革提出了(l↕÷™≥e)很(hěn)高(gāo)的(de)要(yào)求。同時(shí)&​，有(yǒu)了(le)綜合素質評價以後，大(dà)學對(duì)學生(shēng)選擇也(♣♥↔yě)應該是(shì)多(duō)元化(huà)全方位的(de)± ，怎麽根據高(gāo)等學校(xiào)特色錄取适合的(d♦£₩e)學生(shēng)，這(zhè)些(xiē)都γ  σ(dōu)是(shì)新的(de)高(gāo)考方案對(duì)教育提出的(>Ω​↑de)挑戰。

葉飛(fēi)帆：我覺得(de)對(duì)考生(shēng)來(lái)講，最大(d§∑↕σà)的(de)影(yǐng)響就(jiù)是(shì)增加了(le)選擇的(de)權利。以浙江錄☆↑取方案來(lái)說(shuō)，過去(qù)錄取是(shì)先選學校(xiào)報(bào)志✘δ≠₽(zhì)願，進入學校(xiào)以後再根據學生(shēng→‍)的(de)志(zhì)願來(lái)分(fēn)配專業λ‍(yè)，有(yǒu)一(yī)些(xiē)學生(shēng)因分(fēn)數(shù)不(↓♠bù)夠、錄取名額有(yǒu)限進不(bù)了(le)心儀的(de)專業(yα>è)。現(xiàn)在倒過來(lái)了(le)，先填♠₹¶>專業(yè)再選學校(xiào)，最多(duō)可(kě±'&)報(bào)80個(gè)志(zhì)願。如(rú)果考生(shēng)隻想✔÷↑≤讀(dú)某個(gè)特定的(de)專業(✘<yè)也(yě)可(kě)以，一(yī)個(gè)志(zΩ↔hì)願從(cóng)頭填到(dào)尾，從(cóng)這(zhè)個<≈(gè)專業(yè)排名最好(hǎo)的(de)學校(xiào)開(kāi)始填，總有(✘←™σyǒu)一(yī)個(gè)能(néng)選$☆上(shàng)，這(zhè)樣确保學生(s  ↕<hēng)想學什(shén)麽專業(yè)就(jiù)能(néng)學什ε÷(shén)麽專業(yè)，這(zhè)對(duì)于考生(shēng)今後的(de)發展很(hě↔>¥n)重要(yào)。

一(yī)些(xiē)地(dì)方新建本科(kē)高(gāo)校(xiào)，‌£ε會(huì)面臨很(hěn)大(dà)的(de)挑戰，有(yǒ∏ •u)一(yī)些(xiē)專業(yè)不(bù)受考生(shēπ>£₹ng)喜歡，不(bù)受社會(huì)歡迎，分(fē☆>n)數(shù)會(huì)非常低(dī)，因為(wèi)沒人(rén)報(bào)，沒₹φ人(rén)報(bào)分(fēn)數(shù)₩∞一(yī)路(lù)降下(xià)去(qù)。反過來(lái)，壓力也​Ω(yě)是(shì)動力，高(gāo)校(xiào)特¶ε♠别是(shì)地(dì)方本科(kē)高(gāo)校(xiào)要(yào)加快(kuài)課程α×改革的(de)力度，提供更多(duō)社會(huì)需要(yào)的(de)專≤↓π×業(yè)，提供更高(gāo)質量的(de)課程，讓學生(shēng)得(de)到∏₹(dào)更好(hǎo)的(de)教育。

2.綜合素質評價如(rú)何有(yǒu)效納入高(gāo)考評∑♣÷ 價系統？

記者：從(cóng)2014年(nián)起浙江就(jiù)開(kāi)始試行(xíng)“三位一(yī)體(tǐ)”招生(≤≠±✘shēng)，省內(nèi)、省外(wài)參與高(gāo)校(xiào)逐​♥ 年(nián)增多(duō)，上(shàng)海(hǎi)也(yě)自(z©✔ì)2015年(nián)起，在複旦和(hé)上(shàng)海(hǎi)交大(dà)試點推出綜合評÷♠φ價錄取。從(cóng)實施成效來(lái)看(kàn)，這(zhè)對(duì)推♣±∏π動兩地(dì)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試和(hé↑β∏∏)綜合素質評價建設起到(dào)哪些(x™$&iē)積極作(zuò)用(yòng)？高(gāo)校(xiào)在建立科(kē)學公平的(¶™∑de)選才體(tǐ)系和(hé)辦法方面，做(zuò)了(le)哪些(xiē)嘗試？

葉飛(fēi)帆：浙江省“三位一(yī)體(tǐ)”錄取方法，是(shì)把高(gāo)考的(de)成績©‍✘、高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試成績，以及綜合素質測評三方面結合₩™起來(lái)。這(zhè)項工(gōng)作λ≥(zuò)穩步推進，每年(nián)增加λ♣若幹專業(yè)，到(dào)今年(nián)為(wèi)止，參加學校(≈&∏xiào)越來(lái)越多(duō)。這>&(zhè)項改革最大(dà)的(de)好(hǎo)處，是(shì)真正可(kě)以綜合評♣λα§價學生(shēng)，不(bù)是(shì)像以往單靠高(gāo)考成績。

當然，這(zhè)項工(gōng)作(zuò)現(xi©β àn)在也(yě)面臨各種各樣的(de)疑慮和(hé)問(wèn)題，比如(rú)，社會₩ ÷★(huì)公衆質疑，學生(shēng)到(dào)了(le)現(λ&≥xiàn)場(chǎng)測評怎麽組織，有(yǒu)沒有(yǒu)什(shén)麽← 漏洞，如(rú)何保證公平？其實，浙江省教育廳一(yī)開(k ±σ āi)始就(jiù)做(zuò)了(le)周密的(de)安排，有(yǒu)非常嚴格的(de)≈±¥₽要(yào)求。

還(hái)有(yǒu)一(yī)個(gè)問(wèn)題就(jiù)是(shì)浙江參加“三¥ 位一(yī)體(tǐ)”招生(shēng)專α₽©σ業(yè)不(bù)是(shì)太多(duō)φα，主要(yào)是(shì)考試成本的(de)問(w‍​∏®èn)題，一(yī)個(gè)學校(xiào)每年(nián)招生(shēng)幾千人(rén∞÷↔)，如(rú)果所有(yǒu)的(de)考生(shēng)都(dōu)到(dào)學校(xi♣>★εào)裡(lǐ)來(lái)參加綜合考試，可(₹₽≤kě)能(néng)會(huì)有(yǒu)些(xiē)困難。我們先從(cón→×✘g)少(shǎo)數(shù)專業(yè)起步，在實踐中總結經驗，逐步推開(kāi)。這✘"(zhè)種考試方法經過三年(nián)的(de)實踐，≥↓' 大(dà)家(jiā)還(hái)是(shì)比較‌®÷γ認可(kě)的(de)。随著(zhe)時(shí)間(jiān)的(de)推進，我們會(hu•εδì)逐步推出更多(duō)的(de)專業(yè)、更多(duō>&)的(de)名額進行(xíng)“三位一(yī)體(tǐ)”招生(shēng)‍β§錄取模式。

胡衛：綜合素質評價是(shì)此次高(gāo)考招生™¶(shēng)制(zhì)度改革的(de)一(yī)個(gè)亮(liàng)₹★±點。綜合素質評價符合現(xiàn)在的(de)潮流。

上(shàng)海(hǎi)進行(xíng)的(de)各種探索中，我認為(wèi)兩點帶有(yǒ←£ ‍u)代表性：一(yī)個(gè)是(shì)學生(shēng)創新精神，另一(yī)個(gè)是επ±↔(shì)社會(huì)實踐能(néng)力。很©φ>(hěn)多(duō)學校(xiào)都(dōu)在探索，怎麽幫學生(shē​♠♠ng)選擇課題、選擇導師(shī)，怎麽提供條件(jià↑©♥n)、創造環境，最後通(tōng)過比較、分(fēn)析、≠§綜合，形成比較好(hǎo)的(de)研究報(bào)告。×₽≥整個(gè)過程都(dōu)是(shì)對(duì)學生(shēn÷•€g)創新能(néng)力培養的(de)一(yī)種推動。

社會(huì)實踐場(chǎng)所的(de)選擇，現(xià ×n)在上(shàng)海(hǎi)是(shì'σ¥δ)市(shì)、區(qū)、校(xiào)三方面的(de)結合£<，由市(shì)裡(lǐ)進行(xíng)規劃、論證、制(zhγ®ì)定标準，區(qū)縣、學校(xiào)來(lái)選擇↕‌↔實踐活動的(de)場(chǎng)地(dì)。以α<∑前很(hěn)多(duō)家(jiā)長(cháng)和(h鶣☆)學生(shēng)對(duì)此不(bù)關心、不(bù)重視(shì)，通(tōng)過這(z•€•hè)次高(gāo)考新方案推動，學校(  xiào)、家(jiā)長(cháng)、學生★¶'(shēng)對(duì)社會(huì)實踐能(néng)力的₹☆(de)重視(shì)程度有(yǒu)很(hěn)大(dà)↕ '÷提高(gāo)。

盡管上(shàng)海(hǎi)對(duì)綜↓≈×合素質評價做(zuò)了(le)精心準備、周密設計(jì)和(hé)頂層思考，但(dàn)實施中< £也(yě)面臨很(hěn)多(duō)問(wèn)題，比如(rú)γ∞誠信問(wèn)題，這(zhè)樣的(de)₽×評價不(bù)像高(gāo)考分(fēn)數(s​•hù)一(yī)樣定量化(huà)，将來(lái)能(néng)不(bù)能₽♦≠(néng)做(zuò)好(hǎo)？學校(xiào)水(shuǐ)平不(bù)一(yī δ≠)樣，條件(jiàn)也(yě)不(bù)一(yī)樣，這(zhè)樣造成校(xi"↑ào)際間(jiān)的(de)差異，同樣記錄考試分(fēn)數(shù)的π•λ✘(de)話(huà)，處在不(bù)同學校(xiào)的(de)家(jiā)長(cháng)和☆♣↓£(hé)考生(shēng)就(jiù)會(huì)擔憂​π☆•。

綜合素質評價既是(shì)亮(liàng)點，也(yě)是(shì)難點，在這(zhè)過程中我&©×≠們還(hái)需要(yào)不(bù)斷地(dì)完善，通(tōng)過宣傳讓家(ji♦→♥ā)長(cháng)、學校(xiào)能(néng)夠接受綜合素質評≈×₹價。

3.擴大(dà)考生(shēng)選擇權後，生(shēng)涯規劃如(rú)何跟上(shàng)？

記者：取消文(wén)理(lǐ)分(fēn)科(kē)也(yě)是(☆βshì)大(dà)家(jiā)關注的(de)重點問(wèn)題。有®∞→(yǒu)統計(jì)說(shuō)，實行(xíng)“3+3”模式後，學生(shēng)無論選哪三個(gè)科(kē)目進行(xín≤®★g)考試，選擇專業(yè)覆蓋面将擴大(dà)到(dào)66.6%以上(shàng)。尤其是(shì)浙江将實行(xíng)以<¥★©專業(yè)平行(xíng)投檔錄取，考生(shēng)最高(gāo)可(kě)報(bào)80個(gè)志(zhì)願，這(zhè)擴大(dà)了π≠←•(le)考生(shēng)的(de)選擇權。但(dàn)如(rú)何選擇适合自(zì)己的(de₽↔σ‍)專業(yè)？學生(shēng)如(rú)何做(zuò)好(hǎo)生(s£ hēng)涯規劃，合理(lǐ)填報(bào)高(gāo)考志(zhì)願？

葉飛(fēi)帆：以前沒選擇是(shì)一(yī)個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在選擇多♥☆₹(duō)了(le)同樣是(shì)問(wèn)題。80個(gè)專業(yè)怎麽填，這(zhè‍÷)麽多(duō)高(gāo)校(xiàoφλ♦)怎麽選？首先，浙江的(de)錄取方式改革把專δ™業(yè)選擇權給了(le)學生(shēng)，這(zhè)跟←σ©×過去(qù)相(xiàng)比是(shì)很& €(hěn)大(dà)的(de)進步，但(dàn)是(shì)，也(yě)有(yǒu)人(✘₽≈rén)認為(wèi)，高(gāo)中生(shēng)沒法确定未來(≠​lái)要(yào)做(zuò)什(shén)麽，讓他(tā)自(zì)己選科(k★↔ ē)目不(bù)科(kē)學。我認為(wèi)，取消文(wén♦≈)理(lǐ)分(fēn)科(kē)對(duì)高(gāo)中生(shēng)全™÷ε↑面發展是(shì)有(yǒu)好(hǎo)處的(de)，大(dà)家(jiā)也(yě)不(b¶σ♠≠ù)必把“3+3”後邊這(zhè)個(gè)3科(kē)看(kàn)得(de)太重，很(hěn)多(duō)學校(xiào)÷₽‍為(wèi)了(le)有(yǒu)更多(duō)的(de)選擇權，為(δ≈₩σwèi)了(le)吸引更多(duō)的(de)考生(shēng)，很(hěn)多(duō)∏α™'專業(yè)是(shì)不(bù)限制(zhì)的(de)，即便是(shì)限制(zhì)​ €，隻要(yào)學過任意一(yī)門(mén)課就(jiù)可(kě)以。

事(shì)實上(shàng)，考進大(dà)學後還(h↕€÷ái)可(kě)進行(xíng)專業(yè)調整。高(gāo)校(xià$∞✘βo)在努力擴大(dà)轉專業(yè)的(de)範圍，增加轉專業(yè)的(Ω∑ §de)自(zì)由度。我們要(yào)為(wèi♥₹π)學生(shēng)的(de)成長(chá∑®π₩ng)建立一(yī)個(gè)相(xiàng)對(duì)比較寬的(de)δγ$通(tōng)道(dào)，這(zhè)次招生(shēng)改革、考試改革，應該朝著(zhe)★←這(zhè)個(gè)方向走。

基礎教育階段的(de)培養目标主要(yào)是(shì)全面β©發展。到(dào)了(le)大(dà)學以後，特别是( &✘‍shì)在應用(yòng)型高(gāo)校(xiào)，主要(yào) ®φ是(shì)進行(xíng)專業(yè)教育。專業(yè)教÷÷育課程跟基礎階段教育課程并不(bù)具備一(yī)一(yī)對(duì)應的(de)關¥γ₹β系，大(dà)家(jiā)大(dà)可(kě)不(bù)必擔心這(zhè)門(mén)課高(g♦​āo)中沒上(shàng)到(dào)大(dà)學沒法學習(xí)，它完全是(shì)不(bù↔←♥)同階段的(de)要(yào)求，大(dà)學和(hé)高(gāo)中不(bù)是(s ‍hì)繼續延伸的(de)關系。

胡衛：這(zhè)個(gè)問(wèn)題問(wèn)得(de)很(hěn)好(hǎo ≤✘)，跟我們高(gāo)考制(zhì)度改革的(de)初衷有(yǒu)關系。高(gāo)考改革除了↑★♣(le)引導學生(shēng)全面發展，還(hái)希望學生(shēng)的×σ₽&(de)個(gè)性得(de)到(dào)充分(fēn)的(de)£¥Ω發揮。這(zhè)次改革給學生(shēng)提供多(♥→φ<duō)元選擇，“3+3”可(kě)以有(yǒu)不(bù)同的(de)組合，首先要(yào)讓家(ji&☆ā)長(cháng)和(hé)考生(shēng)知(zhī)道( ®dào)，怎麽進行(xíng)組合，才能(néng)ε≤≠更好(hǎo)地(dì)實現(xiàn)既全‌☆面發展又(yòu)彰顯個(gè)性特長(cháng)∑λα☆的(de)目标。

高(gāo)考改革，對(duì)高(gāo)校(x≠σiào)也(yě)提出了(le)要(yào)求，現(x>☆§$iàn)在有(yǒu)人(rén)說(shuō)本科(→σ>βkē)要(yào)進行(xíng)通(tōng)識教 φ∏φ育，而不(bù)是(shì)專業(yè)教育。一(yī)端是±↕(shì)高(gāo)考制(zhì)度，一(yī)端是(shì)高(gāo)校(x α≥iào)招生(shēng)制(zhì)度，兩端都(dōu)要(yào)改革，才能(néng)共同推©β動高(gāo)考方案成功落地(dì)。

4.高(gāo)中課改與大(dà)學培養如(rú)何“無縫銜接”€×φ₹？

記者：高(gāo)考改革不(bù)僅要(yào)主動對(duì)接高(g©•'¥āo)中課改，也(yě)要(yào)對(duì)接高(gāo)校(xiào)教育教學改革，助'€£推高(gāo)校(xiào)的(de)多(duō)樣化(huà)和(hé)特色化(huà)₹∏發展。怎樣才能(néng)更好(hǎo)地(dì)α±λ推進大(dà)學中學銜接？

葉飛(fēi)帆：其實大(dà)學和(hé)中學過去(qù)一(yī)直保持著(zhe)φ®聯系，高(gāo)校(xiào)不(bù)可(kě)能(néng)脫離(lí)中學教育設計☆₩(jì)大(dà)學培養方案。這(zhè)次考試招生(shēng)改革迫使大(dà) $♥學更多(duō)了(le)解中學的(de±¶£)教學改革，也(yě)迫使大(dà)學自(zì)己加快(kuài)轉變。

為(wèi)什(shén)麽呢(ne)？一(yī)方面，文(wén)理δ£(lǐ)分(fēn)科(kē)取消後，學生(shēng)興趣♥​得(de)以體(tǐ)現(xiàn)，選科(kē§♠)更加廣泛，選項更多(duō)。大(dà)學要(yào)了(lπ§♦e)解中學改革的(de)結果、改革的(de)影(yǐng)響≠φ≥↔。而對(duì)大(dà)學來(lái)說(shuō)，更重要(yào)的↔<₽∏(de)是(shì)讓中學生(shēng)、高(gāo)中生(shēng)∞'™δ了(le)解大(dà)學專業(yè)的(de)學習(xí)內(nèi)γ≈σ✘容、未來(lái)事(shì)業(yè)的(de)發展方向。

現(xiàn)在考生(shēng)報(bào)志(zhì)願是(shì)先填專業(yè←≤π)後填學校(xiào)，因而讓學生(shēng)了(le)解專業(yè)情況、培養方Ω←式十分(fēn)重要(yào)。大(dà)學✔π必須讓考生(shēng)、讓家(jiā)長(cháng)了(le)解自(zì)己想選的(de)專業•×↕(yè)是(shì)幹什(shén)麽的(de)，在整↕∞<個(gè)經濟社會(huì)發展當中扮演著(zhe)什(shén)麽樣的(​π‍£de)角色。

另一(yī)方面，也(yě)要(yào)讓考生(shēng)更多(duō)了(le)解學校←"(xiào)，考生(shēng)也(yě)要(yào)對(duì)大(dà)學進行(♥₹xíng)綜合評價。今年(nián)招生(shēng)時(shí)，我們設立了(le)3個(gè)開(kāi)放(fàng)日(rì)擴大(d♥★£ à)宣傳，讓考生(shēng)、家(jiā)長(cháng©←‌σ)到(dào)學校(xiào)來(lái)，對(duì)學校(xiào)© 有(yǒu)一(yī)個(gè)直觀的(de)了(le)解，促↓∞進中學、大(dà)學信息溝通(tōng)與交流。這(zhè)種交流随著(zhe)招生(shēng≈¥ >)考試制(zhì)度改革的(de)推進，也(yě)會(h ¶ "uì)進一(yī)步加強。

這(zhè)對(duì)高(gāo)校(xiào)和(hé)學生(shēng)來(lái)說(sh♣∏uō)，是(shì)雙赢。高(gāo)校(xi↔♠ào)把“走出去(qù)”工(gōng)ε♥作(zuò)做(zuò)得(de)更好(‍♣≥hǎo)，更加全面、客觀地(dì)向考生(shēng)和(hé)家(jiā)長(cháng)傳γ$¥¥遞信息，讓考生(shēng)、考生(shēng)家(↔€★jiā)長(cháng)更加客觀判斷學校(xiào)專業(yè)情況，同時☆₽ (shí)，也(yě)更加了(le)解自(zì)己專業(yè)潛質、興趣愛(ài)好(hǎo)和(♦§↓hé)未來(lái)發展的(de)方向，和(hé)他(♥→☆αtā)所選擇高(gāo)校(xiào)、所選擇專業(yè)更加協調一(yī)緻，這 ×&(zhè)樣既有(yǒu)利于考生(shēng)也(yě)有(yǒu)利于高(gāo)  €≤校(xiào)。

胡衛：從(cóng)高(gāo)中角度來(lái)說(shuō)，第一(yī)，可(kě±★δ£)以擴大(dà)學生(shēng)的(de)選科(kē)面。以前我£γ們實行(xíng)文(wén)理(lǐ)分‍σ(fēn)科(kē)，但(dàn)從(cóng)世界潮流來(lái)看(kàn)，學生(sh•δαēng)在學習(xí)過程中特别是(shì)在中小(xiǎo)學≈ ÷階段，應有(yǒu)更寬泛的(de)學習(xí)選擇。

第二，以知(zhī)識為(wèi)導向的(de)教育逐步向以能(néng)力為(wèi)導向發★α•★展。向能(néng)力教育轉變，必須要(yào)有(yǒu)綜合主題&₽↕σ學習(xí)。既關注學習(xí)的(de)廣度、寬度，同時(shí)還(hái)要(yào) ≠關注學習(xí)的(de)深度。這(zhè)兩年(nián)上(↑¶±shàng)海(hǎi)進行(xíng)了(le)很(hěn)多(duō)探索，比ε∑>∑如(rú)說(shuō)走班制(zhì)，根據六門(mén)會(huì)考成績的(de)€ 不(bù)同，學生(shēng)選擇不(bù)同的(de)班，不(bù)同程度的(<Ω←≥de)學生(shēng)又(yòu)組成新組合。

第三是(shì)社會(huì)實踐改革。這(zhè∞'‍₩)不(bù)是(shì)一(yī)天完成的(de)。‌∞×♠高(gāo)中三年(nián)要(yào)做(zuò←‌)好(hǎo)寫實記錄，做(zuò)志(zhì)願者、做(zuò)λ™調查研究以及各種社會(huì)活動，培養學生(¥↕shēng)社會(huì)參與能(néng)力、人(rén)際交往能(néng)力 ♥ΩΩ、創新能(néng)力、批判精神以及對(duì)這(zhè)個♣Ω•(gè)社會(huì)的(de)了(le)解和(hé)關注。要(yào)通(tōng)¥×∏過一(yī)系列的(de)改革，跟高(gāo)校(xiào)建立起有(yǒγ<¥‍u)機(jī)聯絡，高(gāo)校(xiào)®↔教師(shī)能(néng)到(dào)中學來(lái)，中學提前去(qùπ₩×)了(le)解高(gāo)校(xiào)。✔£←這(zhè)是(shì)一(yī)個(gè)綜合的(♥±de)、整體(tǐ)的(de)、系統的(de)工(♥£♣πgōng)程。

5.打破身(shēn)份禁锢後，高(gāo)校(xiào)如(rú)何百舸争流？

記者：取消錄取批次的(de)限制(zhì)，也(yě)是(shì)此次改革的(₩$€de)亮(liàng)點。2016年(nián)上(shàng)海(hǎi)已經 ‌αφ取消了(le)本科(kē)錄取批次，2017年(nián)起，浙江省普通(tōng)高(gāδ♥o)校(xiào)招生(shēng)錄取也(yě)不(bù)再分(fēn)批次，這(zhè¥ε$)些(xiē)變化(huà)将對(duì)高(gāo)校(xiào)産生(shēng)哪些‌δ®(xiē)影(yǐng)響？建設“雙一(yī)流”背景下(÷☆∏φxià)，高(gāo)考招生(shēng)•≥☆制(zhì)度改革是(shì)否可(kě)£ε以激發高(gāo)校(xiào)改革發展的(de♣₽♠)動力？

葉飛(fēi)帆：錄取批次界限過去(qù)幾年(nián)已經在慢(màn)慢(màn)淡化(huà)，不(bù★φ)同批次之間(jiān)重疊現(xiàn)象在增加，©≠λ有(yǒu)些(xiē)考生(shēng)可(&∞ φkě)以上(shàng)一(yī)本，為(wèi)了(le)讀(dú)自(zì)己滿意γ¥的(de)專業(yè)，甯願不(bù)去(qù)一(yī)本，去(q >ù)二本了(le)，二本考生(shēng)也(yě)願意讀(dú)三本專業(yè)。這♥♦(zhè)說(shuō)明(míng)批次在慢(∏✘σmàn)慢(màn)淡化(huà)，對(duì)考生(s'€&γhēng)來(lái)說(shuō)專業(yè)比學校(xiào)更重要(y∑αδào)。這(zhè)次錄取方式改革也(yě)順應了(le)這(zhè)一(yī)趨勢，浙'σ江在填報(bào)志(zhì)願時(shí)先填專業(yè)後填學校(xi↔αào)，讓學生(shēng)真正讀(dú)到(dào)滿意的(de)專業(yè)€₩α。

胡衛：我贊成取消錄取批次。過去(qù)一(yī)本二本三本分(fēn)段錄取，→☆實際上(shàng)是(shì)行(xíng ♥)政對(duì)高(gāo)校(xiào)人(rén)為(wèi)的(de)分(f§≈λ≤ēn)段，取消之後可(kě)以促進招生(shē♠₩÷ ng)縱向流動。此外(wài)，還(hái)可(kě)以激發高(gāo§±)校(xiào)活力。不(bù)同高(gāo)校(xiào)在一(yī)個(gè)起跑線上✔  ♣(shàng)競争，倒逼一(yī)部分(fēn)所謂知(zhī) ✘•名高(gāo)校(xiào)提高(gāo)專業(yè)水(sh↑→∞∑uǐ)平，使得(de)學生(shēng)更加平等地(d쩱σ)根據自(zì)己的(de)興趣、愛(ài)好(hǎo)進行(xíng)專業(yè)的(de∏α)選擇。在整個(gè)高(gāo)考改革方案當中，無論浙江、上 φ←¥(shàng)海(hǎi)，這(zhè)都('₹dōu)是(shì)一(yī)個(gè)亮(liàng)點δε。

葉飛(fēi)帆：當前我國(guó)高(gāo)等教育正在做(zuò)兩¥α"‌件(jiàn)大(dà)事(shì)，一(yī)件(jiàn)事(shì)是(shì)↕ ✔"“雙一(yī)流”，即建設世界一(yī)流大(dà)學和(hé)一(yī)流學科(kē)；另一(yσαī)件(jiàn)事(shì)是(shì)推進部分(fēn)本科(kē)高(∞₽™gāo)校(xiào)向應用(yòng)型轉變。“雙一(yī)流φ$”的(de)門(mén)檻很(hěn)高(gāo)，面向的(de)也(yě)多  ≥(duō)是(shì)金(jīn)字塔尖上(shàng)的(de)高(δ↔∞gāo)校(xiào)。而對(duì)于大(dà)多(duō)數(shù)本科(kē)高(gāo)✔↑© 校(xiào)來(lái)說(shuō)，就(jiù)是(¥≠shì)向應用(yòng)型轉變。在兩手"∑抓的(de)過程中，無論是(shì)高(gāo)端頂尖高(gāo)校(xià  ★o)還(hái)是(shì)普通(tōng)高(gāo)校(xiào)，目标是←≈₩₽(shì)一(yī)緻的(de)，就(jiù)是(shì)為(wèi)考生(shēnα§βg)、為(wèi)社會(huì)提供更好(hǎo)的(d€÷e)專業(yè)、更好(hǎo)的(de)教育。

胡衛：過去(qù)一(yī)直存在著(zhe)一(yī)個(gè)錯(cuò)誤認識，認為× λ (wèi)好(hǎo)學校(xiào)一(yī)定是(shì)每個(gè)學科(kē)都(dōu‌×≈)好(hǎo)，學生(shēng)在選擇時(shí)，也(yě)認為(wèi)§$£大(dà)門(mén)進對(duì)了(le)小(xiǎo)門(mén)無所謂，很(hěnα₹)少(shǎo)有(yǒu)人(rén)去(qù)問(wè £→n)你(nǐ)是(shì)哪一(yī)個(gè)專業(yè)的(de)。“雙↑ 一(yī)流”的(de)分(fēn)類方式其實是(shì)一(yī)個(gè)助推∏γε↑，既助推一(yī)流高(gāo)校(xiào)提高(gāo↔Ω←↔)薄弱學科(kē)，也(yě)助推一(yī)部分♣ (fēn)高(gāo)校(xiào)凸顯優勢學科(kē)，是(shì)雙赢的(de)局面。