扈華唯專家(jiā)觀點
2015年(nián)開(kāi)始，高(gāo)考使用(yòng)全國✘♦(guó)卷的(de)省份越來(lái)越多(duō)，這(z♥✘≤hè)是(shì)國(guó)家(jiā)有(yǒu)關高(g¶♠āo)考招生(shēng)考試制(zhì)度改革指導意見≈¥÷₩(jiàn)中有(yǒu)明(míng)确要(yào)求，要(yào)逐年(nián)增加使用(y§↓♥‌òng)全國(guó)卷的(de)省份。根據這(zhè)Ω∏§÷一(yī)要(yào)求，我大(dà)膽地(dì)預測一(yī)下(xià)，除上(shàng)海÷♦∏≈(hǎi)外(wài)，全國(guó)所有(yǒu÷∑↔☆)的(de)省市(shì)将都(dōu)會(huì)使用(yòng)全¥&€國(guó)卷。為(wèi)什(shén)麽這(zhè)麽說(shuō)呢(ne)？♠®因為(wèi)我國(guó)在基礎教育階段有(y™₩∏ǒu)兩套并行(xíng)的(de)課程标準，上(shàng)海(hǎi)使用(yòng)自(©←™‌zì)己的(de)課程标準，而我國(guó)其他(tā)地(d§₩÷‌ì)區(qū)執行(xíng)的(de)是(sh§↔ì)統一(yī)的(de)課程标準。考試越來(lái)越統一(yī)了(le)，教材是(shì)¶ §否也(yě)該統一(yī)呢(ne)？關鍵要(yào)看(kàn)‍←©≤教材與考試之間(jiān)的(de)關系和(hé)φ ¥關聯度了(le)。 

基于以下(xià)三點，可(kě)以說(shuō)教材沒有(yǒu)必要(yào)全國(guó)統≈α✔一(yī)。

1．兩者之間(jiān)的(de)關系并不(bù)像想象的(de)密切。

教材是(shì)培養學生(shēng)某種能(néng)力的(de)材料，♠≥<考試是(shì)檢測學生(shēng)是(shì)否具備某種能(néng)π±力的(de)手段和(hé)工(gōng)具，教材不(♥•bù)是(shì)為(wèi)考試而編寫，而考試的(de)選材恰恰γσ&會(huì)回避教材，具有(yǒu)一(•∑$¶yī)定的(de)排他(tā)性，因為(wèi•±↓♥)高(gāo)考是(shì)選拔性考試，要λ↔∑"(yào)追求高(gāo)的(de)效度∏≈÷₩和(hé)必要(yào)的(de)區(qū)分(fēn)度。

2．教材并非考試的(de)依據。

雖然說(shuō)高(gāo)考命題也(yě)會(huì)考∞®δ慮中學的(de)教學各方面的(de)實際，但(dàn)高(gāo)考命題的(de)依據是(s₽∏₹&hì)教育部頒布的(de)《英語課程标準》，₩€±→考試形式和(hé)內(nèi)容選擇也(yě)不¶®•(bù)受教材限制(zhì)，也(yě)就(jiù)是(shì)說(s₩β'±huō)英語高(gāo)考與英語教材關系并不(bù)大(dà)。如(rε↓ú)果說(shuō)他(tā)們兩者之間(jiān)有(yǒu)關系，那(nà)ε​就(jiù)是(shì)兩者都(dōu)是(shì)依據課程标準的(de)要✘' (yào)求展開(kāi)的(de)。

3．兩者的(de)關注點不(bù)同。英語教材更關注學習(x♦ ¥í)的(de)過程，高(gāo)考關注的(de)卻是(Ω shì)學習(xí)的(de)結果。

多(duō)省使用(yòng)全國(guó)卷和(hé)全國(gu•☆ó)使用(yòng)同一(yī)套試卷，是(shì)兩個(gè)不(bù)同的(>σ×✘de)概念。目前高(gāo)考英語學科(kē)全國(g£₹γuó)卷有(yǒu)兩套，分(fēn)别是(shì)課标I卷和(hé)課标IIπ‍卷。随著(zhe)新高(gāo)考的(de)實施，20♣∞♥17年(nián)在浙江将會(huì)出現(xiàn)₽≠有(yǒu)别于這(zhè)目前兩套全國(guó)卷的(de)第三套全國(guó)試×÷卷。

現(xiàn)行(xíng)英語教材詞彙量太大(d&∏à)、內(nèi)容太多(duō)，教不(bù)完，會(hu↑Ω​δì)影(yǐng)響學生(shēng)的(de)考試成績麽？

扈華唯專家(jiā)觀點

1是(shì)的(de)，教材沒有(yǒu)教完,肯定會(huì)影(yǐng)←≈響學生(shēng)的(de)考試成績。各省根據自(zì)己的(de)高(gāo)​∑中課程設置方案，對(duì)英語課程有(yǒu)不(bù)同的(de)要(yào)求，大(dà)多≈÷(duō)數(shù)省份要(yào)求學習(xí)₩‌∑'8個(gè)模塊的(de)教學內(nèi)容。如(rú멶)果8個(gè)模塊沒有(yǒu)學習(xí)完>γ✘↓就(jiù)參加高(gāo)考，學生(shēng)的(de)考試 ✘成績肯定受影(yǐng)響。 ®π♥

2.教材為(wèi)什(shén)麽在規 ★定的(de)時(shí)間(jiān)內(nèi)教不(bù)完呢(nγ∞e)？是(shì)因為(wèi)詞彙量太大(dà)、內(nèi≥¥‍)容太多(duō)嗎(ma)？我認為(wèi)這( ¶∏zhè)不(bù)是(shì)根本原因。ε↓₽在教育部頒布的(de)《普通(tōng)高(gāo)中課程方案∏☆‌∑（實驗）》中，建議(yì)高(gāo)中英語的(d‍≠e)周課學時(shí)為(wèi)4個(gè)，9周完成一(yī)個(gè  )模塊，一(yī)學期學完兩個(gè)模塊。教材沒有(yǒu)教完，主要(yào)原因是(s<₩•hì)我們教師(shī)不(bù)放(fàng)心，講得(de)太多(duō)£‌造成的(de)。有(yǒu)人(rén)開(k↕↔✔♥āi)玩(wán)笑(xiào)說(shuō £←)，高(gāo)中上(shàng)四年(nián)，我們老(lǎo)師(shī)還(há♠ ×♥i)是(shì)有(yǒu)很(hěn)多(duō) Ωα內(nèi)容沒有(yǒu)講完。雖有(yǒu♥‍)些(xiē)誇張，但(dàn)說(sh"∏uō)到(dào)點子(zǐ)上(shàng)了(le)。3我們的(de)英語教學是(shì)時(<→÷shí)候做(zuò)些(xiē)改變了(le)，我們應該充分(fēn)發揮學生(shēng)的★‌¶(de)學習(xí)主動性，英語不(bù)是(shì₩↕)老(lǎo)師(shī)講會(huì)的(de)，而是(shì)學生(sh✘→λēng)練會(huì)的(de)，讓學生(shēng)廣泛開(kāi)展語言實踐活動，才是(sh×≥ì)提升語言能(néng)力的(de)關鍵。
在“用(yòng)英語做(zuò)事(shì)情”的(de)基本理φ₽↕(lǐ)念下(xià)，基礎性的(de)語言知(zhī)識是(shì)否不('‍←₹bù)再是(shì)重點？ 扈華唯專家(jiā)觀點
1這(zhè)一(yī)輪的(de)英語課程改革的(de)亮(liàng)點就(jiù≠​φ)是(shì)“用(yòng)英語做(zuò₹>β‌)事(shì)情”。“用(yòng)英語能(néng)做(zuò)≥₹₽什(shén)麽”不(bù)僅是(shì)《英語課程₩∞标準》描述英語課程目标特有(yǒu)的(de)方式，而且體(tǐ)現(xiàn)了(le•>™ )英語課程理(lǐ)念的(de)重大(dà)轉變；“ §✔λ用(yòng)英語做(zuò)事(shì)情”不(bù)僅↓≥§是(shì)英語教學的(de)目标，更是(shì)英語教學的(de)方™≤法。

2.“用(yòng)英語做(zuò)事(sh™₩ε¶ì)情”是(shì)不(bù)是(shì)就(jiùΩ¶ )意味著(zhe)語言的(de)基礎知(zhī)識學習(xí)就(jiù)不(bù)重要✘ ±(yào)了(le)呢(ne)？我不(bù)這(✔ ¶zhè)麽認為(wèi)。語言知(zhī)識對(duì)于語言能(néng)力的(de)重要(≈™‍✘yào)性，與之前相(xiàng)比，一(yī)點都(dōu)沒有(yǒu)降低(dī)。↕♦這(zhè)一(yī)理(lǐ)念給英語教學帶來(lái↑φ)驚喜和(hé)變化(huà)，學習(xí)語言知(zhī)識不(γ₽"÷bù)再是(shì)重要(yào)的(de)終極目标，而是(shì)英語語言能(α∏néng)力養成和(hé)提高(gāo)中不(bù)可(kě)或缺的δ€α₩(de)基礎，是(shì)語言能(néng)力的(de)有(yǒu)‌&機(jī)組成部分(fēn)。很(hěn)難想象→‍≠​，沒有(yǒu)紮實的(de)語言知(zhī)識基礎而存在的(••de)語言能(néng)力，能(néng)用(yòng)英語去(qù)完成交際任務。

3.因此，我要(yào)說(shuō)，學習(xí)語言知(zhī)識依然很(hěn)重>δ≥₩要(yào)，語言知(zhī)識還(hái)是(shε÷→§ì)教學的(de)重點，沒有(yǒu)語言知(zhī)識，哪來(lái)的(de)語言能(né₹™≤ng)力！但(dàn)學習(xí)語言知(zhī)識不(bù)是(shì≈<)落腳點，學習(xí)語言知(zhī)識的(de)歸宿是(shì)“用(yòng)↔∏‍英語去(qù)做(zuò)事(shì)情”，實現(xiàn)交際目λ©±®的(de)。

高(gāo)考題型改革後，取消了(le)單選題，全部以閱讀(dú)和(hé)運©β∏•用(yòng)為(wèi)主，課堂教學中是(shì)否就(jiù)沒有(yǒu)必要(yào)重點±≥處理(lǐ)教材上(shàng)的(de)知(zhī)識點？

扈華唯專家(jiā)觀點

1.高(gāo)考取消了(le)單項選擇題，采用(yòng)短(duǎn)文(wén↑®™Ω)填空(kōng)題，但(dàn)考查的(de)點還(hái)是(shì)語言知↔☆'•(zhī)識。不(bù)再在單句或多(duō)句的(de)小( ♣xiǎo)語境中考查學生(shēng)語言知(zhī)識↔<運用(yòng)能(néng)力，而是(shì)放(fàng)在語境更‍♠‍寬廣的(de)語篇中考查學生(shēng)，能(néng)更好(₹‍​←hǎo)地(dì)考查學生(shēng)語言知(z§φhī)識掌握的(de)程度。毫無疑問(wèn)，教材上(shàng)的(dφ↔ γe)知(zhī)識點不(bù)僅仍然需要(yào)當β→☆¥作(zuò)重點來(lái)處理(lǐ)，而且要(yào)從(c>♣₩Ωóng)語篇的(de)視(shì)角來(lái)感知(zhī)和(hé™±)理(lǐ)解語言知(zhī)識，學習(xí)和(hé)運用(yòng)語言知(β☆$←zhī)識。
2.答(dá)題方式由選擇變成了(le)填寫，是(shì)© €↔英語高(gāo)考題型改革的(de)另一(yī)£×‍大(dà)亮(liàng)點。做(zuò)選擇題時(shí∑€¥")，學生(shēng)是(shì)在所給的(de)4個(gè)選項中去 ‌ (qù)比較和(hé)選擇，有(yǒu)時(shí)候甚至是®β¶(shì)猜測，對(duì)英語知(zhī)識♣‌掌握個(gè)大(dà)概就(jiù)可(kě)以了(le)。現×₩γ(xiàn)在做(zuò)填空(kōng)題，要(yào)求學生(shēng)根據語境去(©​qù)理(lǐ)解短(duǎn)文(wén)，把握文(wén)章(zhāng)的(de)文(w<₩ én)脈，把握作(zuò)者的(de)寫作(zuò)意圖，創造性地(dì)活用(y✔£÷òng)語言知(zhī)識，把答(dá)案精準地(dì)寫出來(lái)。題型Ω£™這(zhè)一(yī)改革給我們的(de)啓示≤®←是(shì)，語篇教學要(yào)作(zuò)精細化(huà)處理(l±₽ǐ)。加強語言搭配、動詞的(de)形式、關聯詞的α$¶←(de)功能(néng)等細節的(de)體(tǐ)驗和(hé)學習(x±•¥εí)，達到(dào)“引導中學英語教學加強對(du€₽¥‌ì)學生(shēng)精細閱讀(dú)能(néng)力和(hé)語言知(zhī)識運‌★∞用(yòng)能(néng)力的(de)培養”的(de)目的(de)。