新的(de)高(gāo)考制(zhì)度讓學生(shē↕≠↕ng)在考試科(kē)目上(shàng)有(yǒu)了(le)更多(duō)©≥≤選擇；一(yī)年(nián)多(duō)考，增加考試機$↑♦✘(jī)會(huì)，把統一(yī)高(gāo)考和(hé)高(gāo)中學業(yè)水(sh→←uǐ)平考試相(xiàng)結合；高(gāo)考錄÷δ♦取将逐步過渡到(dào)不(bù)分(fēn)批次。這(zhè)些(xiē)變化(≠®$huà)将給學生(shēng)更多(duō)自(zì)主的(de)空('‍•kōng)間(jiān)，但(dàn)同時(shíβσ‍)也(yě)為(wèi)學校(xiào)的(de)教學管理(lǐ)帶來(lái)新問(wèn) ♥₩£題，學校(xiào)教學管理(lǐ)将面臨新的(de)嚴峻挑戰。

上(shàng)海(hǎi)市(shì)建平中學廖飛(fēi)老(♥•¥lǎo)師(shī)的(de)培訓報(bào)告“新高(gāo)考走班管理(lǐ)與教師(shī¶♠≈♥)轉型”，專門(mén)提出新高(gāo)考改革下(xià)急★β需解決的(de)三大(dà)難題：選科(kσ‌•ē)指導、走班管理(lǐ)、綜合檔案袋。這(zhè)三大(↕$‍dà)難題或許會(huì)成為(wèi)安徽省實施型高(gāo)考改→σ™革難以逾越的(de)鴻溝。

1、選科(kē)指導的(de)理(lǐ)想狀态是(↓εshì)：信息化(huà)的(de)專業(yè)<↔ 管理(lǐ)人(rén)員(yuán)，建立智能(néng)選課平台，将各類分(fēn)析ε★數(shù)據、專家(jiā)指導、教師(shī)建議(yì)等放(fàng)在這(zhè)個(g≈↓Ω♦è)平台裡(lǐ)供學生(shēng)選課參考；為(wèi)方便走班管理♦<₩→(lǐ)，學校(xiào)建立起課程管理(lǐ)系統；建立智能(néng)分(fēn)班↔←✘系統、數(shù)據分(fēn)析處理(lǐ)系&σ®Ω統、師(shī)生(shēng)評價系統、師(shī)✘>π→生(shēng)門(mén)禁考勤系統……

2、走班的(de)實施與管理(lǐ)受制(zhì)于學科(kē)教師(shī)和(hé)學校(xi‌≥Ωào)的(de)軟硬件(jiàn)設施。傳統學科(kē)教師(shī)結構難以适應選課走班。年(§∑×™nián)齡結構上(shàng)，一(yī)部¶€分(fēn)高(gāo)中面臨教師(shī)年(nián)齡結構老(lǎo)化(huà)困境，精'€β力體(tǐ)力上(shàng)難以跟上(shàng)多(du'✘® ō)樣化(huà)、高(gāo)強度的(de)選課走班教學。性别結構上(shàng♣δ"<)，存在女(nǚ)性教師(shī)占比偏高(gāo)問(wèn)題。學科α₽(kē)結構上(shàng)，由于學生(shēngδ☆)選課需求難以測算(suàn)且不(bù)斷變化×£♥β(huà)，固定的(de)學科(kē)教∞©×∞師(shī)比例難以适應和(hé)調整。因物(wù)理(lǐ)、化(huà)姀₽學數(shù)理(lǐ)知(zhī)識較多(duō)、學習(xí​& )難度較高(gāo)，有(yǒu)學生(shēng)不(bù)願選、不(bù)想選，但(©∑♣dàn)此類學科(kē)職業(yè)需求量大(dà)，未來(láiε $₩)随著(zhe)學生(shēng)專業(yè)選擇日(rì)趨理(lǐ)€α★性，這(zhè)類課程及教師(shī)需求可(kě)能(nén☆₽g)迎來(lái)較大(dà)增長(cháng)。總之，從(cóng)短(duǎn)期學業≈₩(yè)發展來(lái)看(kàn)，生(shēng)物(wù)、地(dì)理(lǐ)等∞'ε學科(kē)教師(shī)缺口較大(dà)，而從(cóng)長(cháng)期職業↔¶(yè)發展來(lái)看(kàn)，物(wù)理(lǐ)、化(huà)♥✔¶學等學科(kē)教師(shī)存在較大(d→€à)增長(cháng)需求。硬件(jiàn)上(sh  àng)，安徽總體(tǐ)落後，目前總體(tǐ)上→≈>£(shàng)仍然是(shì)大(dà)班額，現(xiàn)€≤✘有(yǒu)的(de)教學硬件(jiàn)設施原本就(jiù)很(hěn)緊張。±☆Ω♦實施走班制(zhì)對(duì)于高(gāo)中學校(xiào)的(dγ₹e)教學硬件(jiàn)設施要(yào)γ> •求非常高(gāo)，實施走班制(zhì)後，每個(gè)教學班的(de)平≥'​•均人(rén)數(shù)可(kě)能(néng)在20-40個(gè)左右，這(zhè)樣現(xiàn)有(yǒu)的(de)教室将出現(xi‍↔εàn)大(dà)量的(de)缺口，無法滿足走班制(zhì) ©'的(de)要(yào)求。

3、綜合檔案袋鼓起來(lái)不(bù)容易。此次改革特别重視(shì)考查學生ε¥β(shēng)的(de)綜合素質，以前相(σ•®xiàng)對(duì)淡化(huà)的(de)藝術(shù)、體(tǐ)育、綜合實踐活動、σ δ研究性學習(xí)等，将納入學生(shēng)的(de)綜合素質評價，這(zhè)些(×→≤¶xiē)學科(kē)将需要(yào)增加大(d₹βà)量教師(shī)。而高(gāo)中教師(shī)專業(yè)性強、更新周期長(chán₽σλg)、利益訴求多(duō)，這(zhè)些(xiē)都(dōu)不(bù)同✔σ∞程度地(dì)限制(zhì)了(le)學科(kē) £教師(shī)比例調整。2014年(nián)浙江省實施新一(yī)輪的(de)高(gāo)考改革，2003年(nián)左右浙江省高(gāo)中學生(shēng)學籍管理(lǐ)和(σΩ∏hé)綜合素質評價省級平台已經建立。時(shí)至今日(rì)，安徽省的(₽↓×↓de)省級平台仍顯粗糙。

9月(yuè)11日(rì)安徽省教育廳通(tōng)告：經教育部同意，我省今年(nián)暫↓'&₩不(bù)啓動實施高(gāo)考綜合改革。我省2018年(nián)秋季入學高(gāo)一(yī)新生(shēng)高(gāo)↓∞考仍按原辦法進行(xíng)教育教學。 經統籌考慮、審慎研判，我省決定2018年(nián)暫不(bù)啓動實施高(gāo)考綜合改革，并報(₹♣∏πbào)教育部。教育部認真研究後同意我省2018年(nián)暫不(bù)啓動高(gāo)考綜合改革。

馬鞍山(shān)二中鄭蒲港分(fēn)校(xiào)   &n♥  bsp;  李善亮(liàng)