“楊柳綠(lǜ)池邊,櫻花(huā)紅(hóng)陌上(shàΩ↕♣☆ng)”,在三月(yuè)春色爛漫季,鄞州區(qū)第三期高(gāo)研班的(d←↑ e)學員(yuán)走進美(měi)麗(lì)的(de)÷₽©β華中師(shī)範大(dà)學,赴一(yī)場(chǎng)春季的(de)遊學會(huì)。₩✔±σ
華中師(shī)範大(dà)學,簡稱華大(dà)、↔'華師(shī)、華中師(shī)大(dà),坐(zuò)落于武昌南(nán)湖✘¶(hú)之濱的(de)桂子(zǐ)山(sσ∏$¶hān)上(shàng),是(shì)一(yī)所淵源流長(cháng)的(de)高(gāo)¶¶∞α等學府,是(shì)教育部直屬的(de)重點高(gāo)水(shuǐ)平、綜合性研究型全國↓'(guó)重點大(dà)學,是(shì)國(guó)↔≥家(jiā)六所重點綜合性師(shī)範大(d>≠à)學之一(yī),她(tā)是(shì)代表武漢教育的(de)一(y≤♣ī)面旗幟。
初次走進華大(dà):博雅廣場(chǎng),那(nà)片•β≠•不(bù)期而遇的(de)櫻花(huā)林(lín);學子✔©(zǐ)餐廳,重拾學生(shēng)時(shí)代的(de)味道(dào);桂苑南(nán)面♣δ €的(de)學術(shù)交流中心,留下(xià)了(le)我們一(yī)周的(de§¥←Ω)“春學夏研”......這(zhè)或長(cháng)或短(duǎn)的(d>&★e)五天,帶給我們不(bù)僅有(yǒu)新的(de)感悟、↓思考還(hái)有(yǒu)更多(duō)直抵內(nèi)心的(de)感動。
一(yī)、最用(yòng)“心”之團隊——謝(xiè)謝(xiè)你(nǐ)們!♥£Ω
美(měi)的(de)行(xíng)程。三月(yuè)櫻花(huā)季,是(shì)武漢遊人(rénγγ)如(rú)織,最綻放(fàng)時(shí)光π§(guāng)。鄞州區(qū)教師(shī)進修學校(xiào)錢(qián)建平副校£←(xiào)長(cháng)組織高(gāo)研班學員(yuán)在如(rú)畫≥∑₹(huà)的(de)季節走進華大(dà)學習(xí),為(wèi)₽σ使我們在緊張的(de)學習(xí)之餘抛空(kōng)繁雜(zá),能(néng)用(yσ★òng)美(měi)的(de)心境去(qδ→<ù)吸納教育前沿的(de)新能(néng)量,更用(yòng)别樣的(de)視( ✔←shì)角去(qù)欣賞、定格早春的(de)絢麗(lì)。這(zhè)樣的(de)組織安排、® 這(zhè)樣的(de)培訓,能(néng)有(yǒu)>£α誰不(bù)愛(ài)呢(ne)?
實的(de)展開(kāi)。開(kāi)班儀式上(shàng),華大(dà)教研院院長(cháng)徐學俊做(zuò)了(★©≥£le)隆重的(de)歡迎詞,院長(cháng)出席足見(jiàn)✔¥π•對(duì)本次活動的(de)重視(sh'∑♠ì),接下(xià)去(qù)五天,華大(dà)教研院的(de)兩位班主任老(lǎo)師(shīαε),全程陪伴,細心關注,從(cóng)整體(tǐ)到(dào)細節,尤其$→≤是(shì)班主任劉镌老(lǎo)師(shī),一(yī)位頂著(zhe)± 大(dà)約五六個(gè)月(yuè)的(de)肚子(zǐ)的(de)準¶¶媽(mā)媽(mā)每天堅持打卡做(zuò)好(hǎo)服務保障;還(hái)有™←♦(yǒu)年(nián)輕膚美(měi)的(de)呂老(lǎo)師(shī)始終背著(zhe↕&₩)相(xiàng)機(jī)在捕捉精彩瞬間(jiān),她λ(tā)專注而極富意義的(de)著(zhe)做(z©₽₩®uò)著(zhe)同一(yī)件(jiàn)事(shì),一(yī)張張“最美(měi)”、“最認真”、“最專注”、“最愛(ài)學習←÷(xí)”的(de)美(měi)照(zh×≠↑πào)在她(tā)手指摁鍵那(nà)一(yī)刻生(shēng)成。✔δ他(tā)們的(de)這(zhè)份用(yòng)心之舉更讓我們看(¥♥±kàn)到(dào)道(dào)德的(de)高(gāo)≥>尚,作(zuò)風(fēng)的(de)επ務實。
活的(de)理(lǐ)念。五天的(de)培訓安排,有(yǒu)6位武漢頂級專家(jiā)教授講座、2所省級示範幼兒(ér)園觀摩、還(hái)小(xiǎo)€組主題研討(tǎo),博物(wù)館曆史文(wén)化(hu§♦'à)考察等,從(cóng)單一(yī)到(dào)多(duō)元培訓形式轉變更具人(rén)性化£∏(huà)。尤其是(shì)華林(lín)華教授的(de)講座《我的(de)親民(mín₩>γ₹)主義》,那(nà)是(shì)一(yī)次真正的(de)心靈洗禮,思想的(de)感♥σγ召,在一(yī)個(gè)個(gè)真實的(de)故事(shì)中催人(rén)淚下(xi∏Ωà),引發共鳴,在教育案例的(de)分(fēn)享下(xià)将為(wèi)人(ré↓Ωn)師(shī)德的(de)崇高(gāo)境界和(hé)優秀的(de∏♥≥×)教育思想植入我們的(de)腦(nǎo)海(h ♦¥€ǎi)。
新的(de)課程。走進武漢育才幼兒(ér)園,“各美(měi)其美(měi),美(měi)美(měΩβ'i)與共”的(de)教育理(lǐ)念滲透在每個(gè)α♠ 細節。從(cóng)環境創設到(dào)美(měi)育教育的(de)展開(¶♠kāi),足見(jiàn)團隊的(de)用(yòng)€心及創意,更從(cóng)所園的(de)角角落落讓我們看(kàn)到(dào)孩童的(de) &Ω∏身(shēn)影(yǐng)和(hé)足迹。用(yòng)心,用(yòng)≥×→情,用(yòng)孩童的(de)視(shì)角演繹教育的(de)真谛↕δ₹ ,用(yòng)孩子(zǐ)的(de)故事(shì)譜寫富有(yǒu)生(shēng)命的(∏→de)美(měi)育課程。
“用(yòng)心”即“美(měi)”、“實”、“活”、“新”;如(rú)行(xíng)雲流水(sε♠&huǐ)般流淌在五天的(de)每一(yī)個(gè)細節上(shàng)。鄞州教育進修學校(xi★δ<ào)、華師(shī)大(dà)教研院、專家(jiā)團隊,感謝(xiè≥♥)你(nǐ)們的(de)用(yòng)心組織、傾囊相(xiàng)授、悉心授§×課,使我們在一(yī)周的(de)學習(xí)中載著(zhe)滿滿的(de)“幹貨”回 €βδ到(dào)甬城(chéng)。
二、最用(yòng)“情”之儀式——我們哭了(le)!
如(rú)果說(shuō)務實的(de)開(kāi)班儀式讓ββλ♠我們對(duì)本次培訓更為(wèi)重視(shì),更具責任感。那(nà☆∏)接近(jìn)尾聲時(shí)的(de)結業(yè)儀式則為(wèi)整個(g→α$è)培訓添上(shàng)了(le)濃重的(de)一(yī)筆(bǐ₩ ),使它就(jiù)像個(gè)烙印重重的(de)落在每個(gè✘¶§)學員(yuán)心間(jiān),甚至戳中了(le)每個(gè)人(rén)的(de)β$“淚點”。
情到(dào)深處。經曆過大(dà)大(dà)小(xiǎo)小(xiǎo)±Ω₩很(hěn)多(duō)的(de)培訓,但(dàn)專門(mén)為(φ≤wèi)我們學習(xí)配一(yī)個(gè)老(lǎo)師(shī)進行₹'∞(xíng)全程跟蹤攝影(yǐng),那(nà)還(hái)真是(shì)第一(yī ∞)次感受。從(cóng)開(kāi)始到÷£(dào)結束,從(cóng)整體(tǐ)到(dà×÷o)個(gè)人(rén)寫真到(dào)抓拍(pāi),整個(gè)過程呂★∞ 老(lǎo)師(shī)都(dōu)捧著(zhe)相(β€xiàng)機(jī)專注的(de)記錄她(tāε)眼中的(de)“最美(měi)風(fēng)景”,學員(yuá✔→&n)們認真的(de)小(xiǎo)眼神、會(huì)心←₹≤♦的(de)贊美(měi),奮筆(bǐ)疾書(shūλβ)的(de)抄錄、還(hái)有(yǒu)“咔咔咔”的(de)深長(cháng)手機(jī)₽♠,捧腹大(dà)笑(xiào)的(de)暖場(chǎng)遊戲等;一(yī)個(gè)不(bù☆♣₹§)經意的(de)表情、動作(zuò)在呂老(lǎo →)師(shī)眼裡(lǐ)都(dōu)是(shì)學習(xí)的(d ©e)痕迹,都(dōu)是(shì)這(z∑§ hè)個(gè)培訓不(bù)可(kě)分(fēn)割的(de)部分(fēn) ₹,都(dōu)被她(tā)有(yǒu)意識的(de)定格在相(xiàng)♣₩機(jī)裡(lǐ)。因為(wèi)她(λδ£tā)的(de)內(nèi)心裝著(zhe)每個(gè)學員₽≥★ (yuán),帶著(zhe)這(zhè)次工(gōng)作(zuò)賦予她(tā)的(de×£)義務,她(tā)出色的(de)完成了(le)。
情在高(gāo)處。在富有(yǒu)儀式感的(de)“結業(yè)禮——一(yī)路(lù)走來(lái),繁華相(xiàng)送”上(shàng↕α),當孫燕姿的(de)《遇見(jiàn)》在耳畔響起,我們的(d¶ ☆e)心靈旅程随著(zhe)畫(huà)面走來(lái):當“高(gāo)₹¥•富帥——高(gāo)學識、富精神、帥姿态”、“白(bái)富美(měi)——白(báiλφ≈)平行(xíng)、富內(nèi)涵、美(mě£↕≠∑i)心靈”的(de)“美(měi)照(zhào)”一(yī)§ 幕幕在PPT中呈現(xiàn),當班主任劉镌老(lǎo)師(shī)輕念詩意的™"®(de)結業(yè)詞時(shí),我們的(de)熱(rè)淚已溫潤眼角,她(tā)把我們的>♦←(de)平凡之舉拔高(gāo)了(le),用(y♠✔òng)文(wén)字和(hé)照(zhào)片化(huà)作(zuò)為(wèi)美(měi)好✔↕(hǎo)的(de)回憶。這(zhè)些(x☆ε₩iē)并不(bù)僅僅離(lí)别的(d& σ÷e)傷感,油然而生(shēng)的(de)是(shì)對(duì)他(tā)們細心的(de)'作(zuò)為(wèi)、默默的(de)付出而€ 生(shēng)發的(de)驚喜和(hé)δΩ絲絲敬意。接著(zhe),優秀學員(yuán)頒獎、小(xiǎo)組一(yī)一(yī)發放φ±π≈(fàng)畢業(yè)證書(shū)、留∏Ω™影(yǐng),都(dōu)在這(zhè)£↓©溫情的(de)氛圍中緩緩進行(xíng),這(zh' ≥βè)個(gè)結業(yè)太有(yǒu)儀式感↓ε∑ 啦,使原本平淡的(de)培訓之旅變的(de)更有(yǒu)回味的(de)價值。 <π
這(zhè)一(yī)刻,我們都(dōu)被ו 感動的(de)哭了(le),這(zhè)是(shì)我經曆過培訓中最為(wèi)印& ♣象深刻的(de)一(yī)幕!
三、最用(yòng)“力”之巧妙——為(wèi)你(nǐ)們點贊!
培訓,一(yī)直認為(wèi)是(shì)即借¥♦專家(jiā)之力助我們專業(yè)成長(cháng)。以往的(de)培¶Ω訓都(dōu)是(shì)“你(nǐ)講我聽(tīng),你(nǐ)說(shuō)我記”,更多(duō)的(de☆Ω)思考留到(dào)結束後的(de)心得(de)體(tǐ)會(huì)及在日(rì)常崗→©位中的(de)內(nèi)化(huà)為(wèi)行(≠ ☆xíng)動。而這(zhè)次的(de)培訓改變這(zhè)種傳統的(de)模式,向“借力”學£±≥員(yuán)——每一(yī)節課的(de)導課和(hé)結課都>ו≥(dōu)有(yǒu)學員(yuán)分(fēn)享完成“我們有(yǒ€✘>u)話(huà)說(shuō)”,這(zhè)既是(sβ←$≈hì)學員(yuán)展示的(de)平台,也(yě☆•™∏)是(shì)對(duì)學習(xí)認真聽(tīng)講層度及內(nèi)化(huà)效•∞× 果、思考反思的(de)效果鑒定。包括互動交流,碰↑™λγ撞的(de)不(bù)僅有(yǒu)知(zhī)識的(de)火(huǒ)花(huā),更有(yǒ€Ω₩$u)智慧的(de)凝聚。五天逐一(yī)下(xià)來(lβ"♦↔ái),讓我們看(kàn)到(dào)了(le)學員(yuán)們的(de)風(fēn→±$g)采,為(wèi)華大(dà)教研院的(de)巧妙策劃點贊,為(wèi¥$)每一(yī)個(gè)學員(yuán)的(de)♦♥'用(yòng)心準備,旁征博引點贊。認真的(de)準備、>₽巧妙設計(jì)不(bù)僅是(shì)一(y♥↑≈¶ī)個(gè)行(xíng)為(wèi),更是(shì)一→✔(yī)種态度!
還(hái)有(yǒu)每一(yī)天的(de)美(měi)篇宣傳,在各組組長(chá≤εφ←ng)的(de)帶領下(xià),學員(yuán)們分(fēn)工(gōng)完成"↑×,攝影(yǐng)、撰寫文(wén)字、後期編輯、軟件(jiàn)→φ✔合成,一(yī)一(yī)落實,将每一(yī)天的(de)培訓及&↓時(shí)推送宣傳,為(wèi)每一(yī)天的(de)培訓活動進行(xíng✔απ)視(shì)聽(tīng)呈現(xiàn),這(zhè)是(shì)另一(yī)種教育之美(mě♦i)帶給我們的(de)享受。
悠悠華夏九州,巍巍武漢三鎮。短(duǎn)短(duǎn)六天在意猶未盡中結束了(le)武漢遊♦×₩學之行(xíng)。引用(yòng)結業(yè)儀式上(shàng)的 α(de)一(yī)句話(huà):“學習(xí)沒有(yǒu)終點,重要(yào)的(de)是(shì)≈≤≥一(yī)路(lù)陪伴我們學習(xí)的(de)那(nà)些(xiē)人(rén),還(hái)€×♣₹有(yǒu)一(yī)路(lù)上(shàng)我們共同走過的(de)記憶”。所以一(yī)次培訓,學習(xí)的(de)不(bù)僅僅是(shì)專業(y™©è)知(zhī)識,更多(duō)的(de)是(shì)領略異鄉(xiāng)的(de)Ω≠×≥文(wén)化(huà),結識一(yī)幫有(yǒu)教育情懷的(de)夥伴,開(kāi)啓♦× 一(yī)次思維的(de)碰撞及交融;相(xiàng)信這(zhè)樣培訓之旅,回眸間(jiān),會(huì)留下(xià)很(hěn)多(duō)的(de)故$£事(shì);低(dī)頭一(yī)瞟,又(yòu♦ )見(jiàn)深淺足迹;擡頭望去(qù),相(xiàng)信我們都(dōu)有(yǒu)了(le)更明(míng)朗的(de)方向。
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