8月(yuè)20日(rì)到(dào)8月(yuè)24日(rì)，我參加了(le)“2018年(nián)馬鞍山(shān)市(shì)高(g™¶₩āo)中語、數(shù)、英、理(lǐ)綜類、文(wén)綜∏"類骨幹教師(shī)高(gāo)級研修班”。聆聽(tīng)了(le)鳳光(guāng)宇、吳文(wén)濤等一(yī)線教育專α÷家(jiā)或是(shì)實行(xíng)新高(gΩ' āo)考學校(xiào)的(de)校(xiào)長(cháng)的(de)報(bào)告。專≤€家(jiā)的(de)報(bào)告既有(yǒu)鮮活案例的(d"σ♠e)支撐，又(yòu)有(yǒu)精準理(lǐ)論的(de)提升，貼近(jì÷γ→₩n)教師(shī)工(gōng)作(zuò)實際，符合教師(shī)工(gōng)作(&εzuò)的(de)需要(yào)，為(wèi)全體(tǐ)教師(shī)呈現(>∏xiàn)了(le)一(yī)道(dào)豐盛的(de)精神大(d®‌♥↔à)餐。作(zuò)為(wèi)一(yī)名聽(tīng)課教師(shī)，我感↔>☆✔受到(dào)了(le)專家(jiā)對(duì)教育的(de)熱(rè)愛(ài)與赤城(chéλβng)。

 我們每個(gè)人(rén)都(dōu)應該↓×使心靈保持甯靜(jìng)，讓甯靜(jìng)去(qù)澄清自(zì)己的>∏‌α(de)眼睛，忽略到(dào)不(bù)需要(yào)的(de)一(yī)切，無論那(nà)©₽&些(xiē)東(dōng)西(xī)對(duì)别人(rén)多(duō)麽珍貴，在甯靜(>¥$jìng)中，我們才能(néng)客觀地(dì)¶ 審視(shì)走過的(de)人(rén)生(shēng)之路(lù)，是(shì)明(mí±σng)是(shì)暗(àn)，是(shì)黑(hēi)是(shì)白(bái)；在甯→≥‍靜(jìng)中，我們才能(néng)進行(xíng)心靈的(de)叩問(wèn)與成長♥₹§(cháng)，使自(zì)己的(de)文(wén)化(huà)品味、精神涵養、人(rén)'α生(shēng)思想得(de)以提升，這(zhè)樣的(de)精神境界，就(jiπ ∏↑ù)不(bù)憚于權貴、誤解和(hé)壓力，瑣屑和(hé)狹隘都(dōu)會(huì)悄然遁形¥©，這(zhè)樣的(de)心靈才會(huì)包藏宇宙，吞吐天地(ε >dì)，坦蕩真誠，不(bù)卑不(bù)亢。這(zhè)樣靜(j‍≠ ìng)谧的(de)精神後院從(cóng)何而來(lái)？有(yǒu)人(rén)說(s'¥​​huō)經曆了(le)就(jiù)會(h×≠uì)明(míng)白(bái)了(le)、看( ×kàn)開(kāi)了(le)，我們無法主宰什(shén)麽時±↓(shí)候能(néng)夠經曆讓自(zì)己成熟的(de)、成長(cháng)的★α©≤(de)事(shì)，但(dàn)我們可(kě"•♠♥)以安排自(zì)己進行(xíng)讀(dú)書(shū)。從(cóng∏Ω✔)書(shū)中觸摸偉人(rén)、名人(rén)有(yǒu)力的(de)思想脈搏，感悟÷♣$→世間(jiān)的(de)世事(shì)無常可(kě)以用(yòng)不(bù)變應萬變來(Ω☆§lái)對(duì)付，使自(zì)己善良、豁達，πΩ從(cóng)而甯靜(jìng)，幸福。

 第一(yī)天上(shàng)午，金(jīn)忠明(míng)教授給我們講了(leα€™)新高(gāo)考改革背景下(xià)課堂教學變革的(de)要(yào)件(jiàn) ₹ 與課程教學創新。他(tā)将高(gāo)考改革的(de)背景娓娓道(dào)來(lái)，÷☆以及詳細地(dì)闡述了(le)高(gāo)考的(de)“新”究竟新在哪。緊接著(zhe)，花(huā)潔老(lǎo)師(shī)給我們♥α介紹了(le)一(yī)些(xiē)适應新高(gāo)考的(de&™)APP。上(shàng)海(hǎi)市(shì)建平中學的(de)廖飛(fēi)教師(shī)則詳細解γ₹'&說(shuō)了(le)新高(gāo)考的(de)具體(tǐ)操作(zuò)辦✔≥法和(hé)注意事(shì)項等。還(hái)有(yǒu)鳳光(guāng)宇、吳文¥ (wén)濤老(lǎo)師(shī)也(yě)做(zuò)出了(le)精δσ彩的(de)解說(shuō)。報(bào)告鮮£×πγ活生(shēng)動，貼近(jìn)實際，為(wèi& ¶)教師(shī)新高(gāo)考下(xià)如(rú)何進行(xíng&∞)角色定位，如(rú)何适應新高(gāo)考提供了(le)新的(de)思考和(hé)指導等等。

 新高(gāo)考改革所實施的(de)一(yī≠÷&÷)系列措施都(dōu)是(shì)為(wèi)了(le)σφΩ改變以往高(gāo)考的(de)弊端。目前，上(shàng)海(hǎi)γ§$₽和(hé)浙江兩地(dì)已經開(kāi)始實行(‍ xíng)新的(de)高(gāo)考改革，研究出一(yī)系列具體(t&¶≤♦ǐ)實施方案，雖然新高(gāo)考制(zhì)度才剛剛起步，還(¥ β÷hái)并沒有(yǒu)全面實行(xíng)，但(dàn)目的Ω→‌π(de)是(shì)以分(fēn)類考試、綜合評價、多(duō)元錄取的(deφ→♥✔)方式建立具有(yǒu)中國(guó)特色的(de)現(xiàn)代考試招考制(​'φzhì)度，科(kē)學地(dì)進行(xín♦‍g)人(rén)才選拔，促進學生(shēng)健康發展。 　如(rú)何以新的(dφ÷$≈e)對(duì)策來(lái)應對(duì)這(zhè)撲面而來(l↑÷↑™ái)的(de)新高(gāo)考，是(shìλ‍↕)我們每個(gè)高(gāo)中教師(shī)£→₹需要(yào)學習(xí)，需要(yào)思考，需要(yào)研究的(de)新課題。 　首先™≠★γ，面對(duì)新高(gāo)考，我們一(yī)定要(yào ')做(zuò)到(dào)： 1、理(lǐ)念要(yào)跟上(shàng)。對(duì)改革的(de)認識（&¶不(bù)是(shì)課程改革）、對(duì)學科(kē)的(de)定位認識、對(duì)教師(s¶σhī)的(de)職業(yè)認識等。 2、行(xíng)動要(yào)引領。起示範作(zuò)用(y←"÷πòng)、帶領作(zuò)用(yòng)、培訓者ε→↔¥作(zuò)用(yòng)等。 3、素質要(yào)提高(gāo)。課程整合與安排、知(zh←γ≈∏ī)識的(de)廣厚度與難易度的(de)把握、生(s₩✔★hēng)涯規劃的(de)指導等。 4、狀态要(yào)适應。學生(shēng)選課選老(lǎo)師(shī" )、分(fēn)層走班、學生(shēng)選擇、教學班與行(xíng)政班并存、網絡教δ∞學等。