高(gāo)考改革牽動著(zhe)千萬家(jiā)庭的(de)心，自₩™¥¥(zì)2014年(nián)9月(yuè)國(guó)家(jiā)啓動新一(yī)輪&€₽考試招生(shēng)制(zhì)度改革，各地(dì)先後出台了(le)一(yī)系列考ש試招生(shēng)制(zhì)度改革實施方案。作(zuò)為(wèi)首批高(gāπ✘o)考綜合改革的(de)試點省份，上(shàng)海(hǎi)與浙江今年(nián)将首次舉&©≠行(xíng)“新高(gāo)考”，并實行™ ✘(xíng)與新高(gāo)考相(xiàng)配套的(de)新錄取模式。新的(de)錄₽¶π"取模式有(yǒu)什(shén)麽特點，将給考生(shēng)帶來δ•π÷(lái)哪些(xiē)影(yǐng)響，高(g™‌™↕āo)校(xiào)如(rú)何建立科(kē)學公平的(de)選才體(tǐ)系和(hé ‌↔)辦法？3月(yuè)9日(rì)晚，全國(guó)政協委員(yuán)、上(α§shàng)海(hǎi)教科(kē)院副院長(cháng)胡衛，全國(guó)人(rén)∑ 大(dà)代表、紹興文(wén)理(lǐ)學院院長(cháng)葉飛↑ ₹↑(fēi)帆應中國(guó)教育報(bào)刊社“兩會(huì)E政錄”欄目邀請(qǐng)，就(jiù)這(zhè)些(xiē)問(wèn)題₽×，接受視(shì)頻(pín)直播訪談。

胡衛（全國(guó)政協委員(yuán)、上(shàng)海(hǎi)教科(kē)院副院長(chá☆δng)）：

我贊成取消錄取批次。過去(qù)一(yī)本二本三本分(fēn)段錄取，實際上(≈•∞shàng)是(shì)行(xíng)政對(duì)高(gāo)校(xiào)β 人(rén)為(wèi)的(de)分(fēn)段，取消之後可(kě)以促進招生(shē>♠ng)縱向流動。在整個(gè)高(gāo)考方案當中，無論浙江、上α↑‌(shàng)海(hǎi)，這(zhè)都(dōu)是(shì)一(₹★₽yī)個(gè)亮(liàng)點。

葉飛(fēi)帆（全國(guó)人(rén©" ‍)大(dà)代表、紹興文(wén)理(lǐ)學院院長(cháng)）：

高(gāo)校(xiào)不(bù)可(kě)能(néng)脫離(lí)中學教育設計(≤$☆jì)大(dà)學培養方案。這(zhè)次考試招生(shēng)改革迫使大(dà)×♦學更多(duō)了(le)解中學的(de)教學改革，也(yě)迫使大(dà)學自(zì)己加快₽>¥(kuài)轉變。

1.“兩依據、一(yī)參考”給考生(shēng)帶來(lái)哪些(xiē)影(yǐng)響？

記者：根據上(shàng)海(hǎi)、浙江兩地(dì)的(de)新✘×​高(gāo)考方案，從(cóng)今年(nián)起，将實行(xíng)“兩依據、一(yī)參考 ←§ε”的(de)招生(shēng)錄取模式。這(zhè)種新的(de)錄取模≠♠式，對(duì)學生(shēng)的(de)成長(cháng)成才、高(gāo)校(xià↓±o)的(de)人(rén)才選拔将帶來(lái)♦€Ω≈哪些(xiē)影(yǐng)響？

胡衛：這(zhè)次改革采取“3+3”模式，即語數(shù)外(wài)的(de)高(gāo)考成績加3門(mén)選課科(kē)目會(huì)考成績，此外(wài)還(hái)有( Ωyǒu)綜合素質的(de)評價。這(zhè)一(yī)改革影(yǐng)響深遠(yuǎn)，不(€®bù)僅要(yào)把核心價值觀的(de)教育、立德樹(shù)人(ré↕®¶n)作(zuò)為(wèi)高(gāo)考改革推進的(de)重點，還(hái)要↔•≠(yào)著(zhe)眼促進學生(shēng)終身♠↕(shēn)成長(cháng)、終身(shēn)發展，展示學生(shēng)的(de)個₹♦(gè)性，體(tǐ)現(xiàn)高(g↕ $✔āo)考科(kē)學性、現(xiàn)代化®₽<→(huà)，與國(guó)際接軌。

我們原來(lái)是(shì)考什(shén)麽教什(shén)麽，高(gāo)考改革方∞✔→♦案實施後，不(bù)再把分(fēn)數(shù)作(zuò)為(wèi)學生(shēng)評•"價的(de)唯一(yī)手段，從(cóng)知(zhī)識導向逐步轉向能(néng)力導向，注&•≠重學生(shēng)綜合素質的(de)評價，這(zhè)對(duì)$<÷♠中學特别是(shì)高(gāo)中教育改革提出了(le)很(hěn)高(gāo)的(de)要(yà±$ o)求。同時(shí)，有(yǒu)了(le)綜合素質評價以後，大(dà)學對(duì)÷∑學生(shēng)選擇也(yě)應該是(∞≠£shì)多(duō)元化(huà)全方位的(dσ  e)，怎麽根據高(gāo)等學校(xiào)特色錄取适合的(de)學生✔★ε↕(shēng)，這(zhè)些(xiē)都(dōu)是(s∏ §©hì)新的(de)高(gāo)考方案對(duì)教育提出的(de)挑戰。

葉飛(fēi)帆：我覺得(de)對(duì)考生(shēng∑®∑₽)來(lái)講，最大(dà)的(de)影(yǐnβ←<​g)響就(jiù)是(shì)增加了(le)選擇的(de)權利。以浙江錄取方案來(lái)說(shσ¥®uō)，過去(qù)錄取是(shì)先選學校(xσ♣iào)報(bào)志(zhì)願，進入學校(≠↔xiào)以後再根據學生(shēng)的(de)志(zhì)願來(lái)分™÷​±(fēn)配專業(yè)，有(yǒu)一(yī)些(xiē)學生(shēng)因分(fēn)數₩±≥(shù)不(bù)夠、錄取名額有(yǒu)限進不(bù)了(le)心儀 ε的(de)專業(yè)。現(xiàn)在®​✔≈倒過來(lái)了(le)，先填專業(yè)再選學校(xiào)，最多(duō)✔ ©♦可(kě)報(bào)80個(gè)志(zhì)願。如(rú)果考生(shēβ©×☆ng)隻想讀(dú)某個(gè)特定的(de)專業(yè)也(yě)可£÷(kě)以，一(yī)個(gè)志(zhì)願從→←(cóng)頭填到(dào)尾，從(cóngλφ)這(zhè)個(gè)專業(yè)排名最好(hǎo)的(de)學校(xiào)開(kāi)始σ‍&填，總有(yǒu)一(yī)個(gè)能(néng)選上(shàng)，這(zhè)樣确保¶♠®學生(shēng)想學什(shén)麽專業(yè)就(¶×jiù)能(néng)學什(shén)麽專業(yè)，這(zhè)對(duì)于考生(shēng ≈π)今後的(de)發展很(hěn)重要(yào)。

一(yī)些(xiē)地(dì)方新建本科(kē)高(gāo)校(xiào)，會(huì​♣)面臨很(hěn)大(dà)的(de)挑戰，有(yǒu)一®ε✘(yī)些(xiē)專業(yè)不(bù)受∑±​'考生(shēng)喜歡，不(bù)受社會(huì)歡迎，分(fēn)數(sh★☆✔ù)會(huì)非常低(dī)，因為(wèi)沒人(rén)報(bà♦₩o)，沒人(rén)報(bào)分(fēn)數(shù)一(yī)路(lù)降下(xià‌β)去(qù)。反過來(lái)，壓力也(yě)是₹∑(shì)動力，高(gāo)校(xiào)特别是(shì)地(dì)&∏方本科(kē)高(gāo)校(xiào)要(♥£δφyào)加快(kuài)課程改革的(de)力度，提供更多₹↕π✘(duō)社會(huì)需要(yào)的(de)專業(yè)，™$∏提供更高(gāo)質量的(de)課程，讓學生(shēng)得(de)到(dào)更好(hǎo)的≤€Ω§(de)教育。

2.綜合素質評價如(rú)何有(yǒu)效納入高(gāo)考評價系δβ§統？

記者：從(cóng)2014年(nián)起浙江就(jiù)開(kāi)始試行(xíng)“三位一♠∞®(yī)體(tǐ)”招生(shēng)，省內(nèi)、省外(wài)參與高(™&gāo)校(xiào)逐年(nián)增多(d₩¥uō)，上(shàng)海(hǎi)也(yě)自(zì)2015年(nián)起，在複旦和(hé)上(sh∞€≠ àng)海(hǎi)交大(dà)試點推出綜合評價錄取λ&£ 。從(cóng)實施成效來(lái)看(kàn)，這(zhè)對(du ←ì)推動兩地(dì)高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ)平考試和(hé)綜合✔σ↑素質評價建設起到(dào)哪些(xiē)積極作(zuò)用(yσ£òng)？高(gāo)校(xiào)在建立科(kē)學公平的(de)Ω>選才體(tǐ)系和(hé)辦法方面，做(zuò)了(le)哪些(xiē)嘗試？

葉飛(fēi)帆：浙江省“三位一(yī)體(tǐ)”錄取方法δ↓¶≥，是(shì)把高(gāo)考的(de)成績、高(gāo)中學業(yè)水(shuǐ) ‌λ¶平考試成績，以及綜合素質測評三方面結合起來(lái)。這(zhè)項工(₽≤♦εgōng)作(zuò)穩步推進，每年(nián)增加若幹專業(yè)，δ÷♥到(dào)今年(nián)為(wèi)止，參加學校(xiào♣β♥&)越來(lái)越多(duō)。這(zhè↔☆")項改革最大(dà)的(de)好(hǎo)處，是(shì)ε≠'真正可(kě)以綜合評價學生(shēng)，✘→≥φ不(bù)是(shì)像以往單靠高(gāo)考成績。'♠♥

當然，這(zhè)項工(gōng)作(zuò)現(x≥ iàn)在也(yě)面臨各種各樣的(de)疑慮和(φ£♣hé)問(wèn)題，比如(rú)，社會(huì)公πδ ★衆質疑，學生(shēng)到(dào)了(le≠±)現(xiàn)場(chǎng)測評怎麽≤α±δ組織，有(yǒu)沒有(yǒu)什(shén)麽漏洞，如(rú)何保證公平？其實，浙江省教育×≥÷÷廳一(yī)開(kāi)始就(jiù)做(zuò)了(le)周密的(de)安排<φ，有(yǒu)非常嚴格的(de)要(yào)求。

還(hái)有(yǒu)一(yī)個(gè)問✔δ∑₩(wèn)題就(jiù)是(shì)浙江參加“三位一(yī)體(tǐ) ©™₽”招生(shēng)專業(yè)不(bù)是(shì)太多(duō)，主要(♦&↑☆yào)是(shì)考試成本的(de)問(wèn)題₹®×$，一(yī)個(gè)學校(xiào)每年(nián)招生(shēng)幾千人(rσ≈γén)，如(rú)果所有(yǒu)的(de)考生(β£←♥shēng)都(dōu)到(dào)學校(xiào)裡(lǐ)來(lá↕×£i)參加綜合考試，可(kě)能(néng)會(huì)有(yǒu)些(xiē)困難。我們先從(có•↔δ±ng)少(shǎo)數(shù)專業(yè)起步，在實踐中總結經驗，逐步推開(kāi)。這÷÷&®(zhè)種考試方法經過三年(nián)的(de)實踐，大(dà)家(jiā)還(hái☆<)是(shì)比較認可(kě)的(de)。随著(zhe)>•∑時(shí)間(jiān)的(de)推進'‌，我們會(huì)逐步推出更多(duō)的(de)專業(yè)&δ、更多(duō)的(de)名額進行(xíng)“三位一(yī)體(t♣÷Ωǐ)”招生(shēng)錄取模式。

胡衛：綜合素質評價是(shì)此次高(gāo)考招生(shēng)制(zhì)度改革的(de)一(y∑‍≥<ī)個(gè)亮(liàng)點。綜合素•↔質評價符合現(xiàn)在的(de)潮流。

上(shàng)海(hǎi)進行(xíng)的(d♣ >↑e)各種探索中，我認為(wèi)兩點帶有(yǒu)代表性♣↕®£：一(yī)個(gè)是(shì)學生(shēng)創新精神φ"♦，另一(yī)個(gè)是(shì)社會(↑♥huì)實踐能(néng)力。很(hěn)多(duō)學校(xià®≠♦o)都(dōu)在探索，怎麽幫學生(shēng)選擇課題、選擇導師(shī)，怎麽提∞&✔供條件(jiàn)、創造環境，最後通(tōng)過比較、分(fēn)析、綜合，形成比較好(h≠Ω€ǎo)的(de)研究報(bào)告。整個(gè)過程都(dōu)是(shì)對(duì₹€)學生(shēng)創新能(néng)力培養的(dγ✔e)一(yī)種推動。

社會(huì)實踐場(chǎng)所的(de)選擇，現(xiàn✘α)在上(shàng)海(hǎi)是(shì)市(shì)、區(qū)、校(xiào)三方面的(d §e)結合，由市(shì)裡(lǐ)進行(γ‌Ωγxíng)規劃、論證、制(zhì)定标準，↑ ♣σ區(qū)縣、學校(xiào)來(lái)選擇實踐活Ω≤≈​動的(de)場(chǎng)地(dì)。以前很(hěn)多(duō)家(jiā)長β×★γ(cháng)和(hé)學生(shēng)對(duì)此不(bù)關心'ε、不(bù)重視(shì)，通(tōng)過這(zhè)次高(gāo)考新方案推動，學校(x∏♣↓δiào)、家(jiā)長(cháng)、學生(shēng)對(duì)社會™<♠(huì)實踐能(néng)力的(de)重視(shì)程度有(yǒu)×∞φ很(hěn)大(dà)提高(gāo)。

盡管上(shàng)海(hǎi)對(duì↕£₹)綜合素質評價做(zuò)了(le)精心準備、周密$≥±∑設計(jì)和(hé)頂層思考，但(dànλ∑↔​)實施中也(yě)面臨很(hěn)多(d↑♦¶≠uō)問(wèn)題，比如(rú)誠信問(wèn₹≠)題，這(zhè)樣的(de)評價不(bù)像高(gāo)¥​考分(fēn)數(shù)一(yī)樣定量化(huà)，将來(lái)能(néng)不(bù)♥÷能(néng)做(zuò)好(hǎo)？學校(xiào)水(shuǐ)平不(bù)₽≠γ一(yī)樣，條件(jiàn)也(yě)不(bù)一(yī)樣，這(zhè)樣造成校(xià™$<o)際間(jiān)的(de)差異，同樣記錄考試分(fēn)數(shù ₹)的(de)話(huà)，處在不(bù)同學校(xiào)的(de)家(jiā)長(chá±φng)和(hé)考生(shēng)就(jiù)會(✘®∞"huì)擔憂。

綜合素質評價既是(shì)亮(liàng)點，也(yě)是(shì)難點，在這(z® ¶hè)過程中我們還(hái)需要(yào)不(bù)斷地(dì)完善，通(tō<€Ω‍ng)過宣傳讓家(jiā)長(cháng)、學校(xiào)能(néng)夠接受綜合素質評♥γ¥價。

3.擴大(dà)考生(shēng)選擇權後，生(s  ♠£hēng)涯規劃如(rú)何跟上(shàng)？

記者：取消文(wén)理(lǐ)分(fēn)科(k ∑←φē)也(yě)是(shì)大(dà)家(jiā)關注的(de<≤∞)重點問(wèn)題。有(yǒu)統計(jì)說(shuō)，實行(xíng)“3+3”模式後，學生(shēng)無論選哪三個(gè)科(kē)目®★≤進行(xíng)考試，選擇專業(yè)覆蓋面将擴大(dà)到(dào)66.6%以上(shàng)。尤其是(shì)浙江将實行(xíng)以專業(yè)平行(xíng)投檔錄×±Ω♠取，考生(shēng)最高(gāo)可(kě)報(bào)80個(gè)志(zhì)願，這(zhè)擴大(dà)了(le)考生(shēng)的(d±γ☆e)選擇權。但(dàn)如(rú)何選擇适合自(zì)己的®φε(de)專業(yè)？學生(shēng)如(rú)何做≈&♣(zuò)好(hǎo)生(shēng)涯規劃，合理(®♦δ lǐ)填報(bào)高(gāo)考志(zhì)願₽π"？

葉飛(fēi)帆：以前沒選擇是(shì)一(yī)個(gè)問(wèn)題，現(xα↓₽©iàn)在選擇多(duō)了(le)同樣是(shì)問(wèn)題。80個(gè)專業(yè)怎麽填，這(zhè)麽♦φε±多(duō)高(gāo)校(xiào)怎麽選？首先，浙江​™的(de)錄取方式改革把專業(yè)選擇權給了(le)學生(shēng)，這(zh★ →δè)跟過去(qù)相(xiàng)比是(shì)很(hěn)大(dà)的(de)進步，但(dàn<←™)是(shì)，也(yě)有(yǒu)人✔₽¥↕(rén)認為(wèi)，高(gāo)中生→<(shēng)沒法确定未來(lái)要(yào)做(zuò)什(₩™shén)麽，讓他(tā)自(zì)己選科(kē)目不(bù)科(kē)學。我認為(wèi)，取消§♦文(wén)理(lǐ)分(fēn)科(kē)對(duì)高(gāo)中生(shēng)全 ¶↕€面發展是(shì)有(yǒu)好(hǎo §)處的(de)，大(dà)家(jiā)也(yě)不(bù)必把“3+3”後邊這(zhè)個(gè)3科(kē)看(kàn)得(de)太重，很(hěn)'✔™多(duō)學校(xiào)為(wèi)了(le)有(yǒu)更δ '多(duō)的(de)選擇權，為(wèi)了(le)吸引更多(duō)的(de$↓)考生(shēng)，很(hěn)多(duō)專業(yè)是(shì↑↑)不(bù)限制(zhì)的(de)，即便是(shì)限制(zhì)，隻要(yào)學過 β☆φ任意一(yī)門(mén)課就(jiù)可(kě)以。₽<≈

事(shì)實上(shàng)，考進大(dà)學後還(hái)可(kě)進行(xíng)專業(☆​yè)調整。高(gāo)校(xiào)在努力擴大(dà)轉專♥>業(yè)的(de)範圍，增加轉專業(yè)的β∑"↓(de)自(zì)由度。我們要(yào)為(w∑&¥èi)學生(shēng)的(de)成長(cháng)建立一(yī)個(gè)相(xiàn≈$g)對(duì)比較寬的(de)通(tōng)道(dào)，這(zhè)次招生(shēng)Ω±改革、考試改革，應該朝著(zhe)這(zhè)個(gè)方向走。

基礎教育階段的(de)培養目标主要(yào)是(shì∑<₩)全面發展。到(dào)了(le)大(dà)學以後，特♣β别是(shì)在應用(yòng)型高(gāo)校(xiào)，主要(yào)是(shì)進∑≥>≈行(xíng)專業(yè)教育。專業(yè)教育課程跟基礎階段教育課程并不(b®¶ù)具備一(yī)一(yī)對(duì)應的€↕≥"(de)關系，大(dà)家(jiā)大(dà)可(k₽π<ě)不(bù)必擔心這(zhè)門(mén)課高(↓÷πgāo)中沒上(shàng)到(dào)大(dà)學沒法學習(xí)，α•π它完全是(shì)不(bù)同階段的(de)要(yào)求，大λβ(dà)學和(hé)高(gāo)中不(b‌>&↔ù)是(shì)繼續延伸的(de)關系。

胡衛：這(zhè)個(gè)問(wèn)題問(wèn)得(de)很(hěn)好(hǎoβ★☆)，跟我們高(gāo)考制(zhì)度改革 φ✔§的(de)初衷有(yǒu)關系。高(gāo)考改革除了(le)引導學生(shēn≈☆" g)全面發展，還(hái)希望學生(shēng)的(de)個(gè)性得(de)到(dào)充分(₹♠fēn)的(de)發揮。這(zhè)次改革給學生(shēng←≥♣≤)提供多(duō)元選擇，“3+3”可(kě)以有(yǒu)不(bù)同的(de)組合，首先要(§  yào)讓家(jiā)長(cháng)和(hé)考生(shēng)知(zhī)道(dàδ✘o)，怎麽進行(xíng)組合，才能(néng)更好(hǎo)地(dì)實γ♥♣現(xiàn)既全面發展又(yòu)彰顯個(gè)性特長(cháng)©>的(de)目标。

高(gāo)考改革，對(duì)高(gāo)校(xiào)也(yě)提出了(le)要(yàoπ&)求，現(xiàn)在有(yǒu)人(rén)說(shuō)本科(<€↔kē)要(yào)進行(xíng)通(tōng♣≤α)識教育，而不(bù)是(shì)專業(yè)教育。一(×♦÷yī)端是(shì)高(gāo)考制(zhì)度，一(yī)端是(s↑$¥₩hì)高(gāo)校(xiào)招生(shēng)制(zhì)度，兩端都(dōu)要(yà♣₩ o)改革，才能(néng)共同推動高(gāo)考方案成功落地(dì)。

4.高(gāo)中課改與大(dà)學培養如(rú)何“無縫銜接”？

記者：高(gāo)考改革不(bù)僅要(yào)主動對(duì)接高∏₩β(gāo)中課改，也(yě)要(yào)對(duì)接高(gāo)校(xiào)教育教×←學改革，助推高(gāo)校(xiào)的(de)多(duō)樣化(huà)和(↑✔>hé)特色化(huà)發展。怎樣才能(néng)更好(hǎo)地(dì)推進大(">→dà)學中學銜接？

葉飛(fēi)帆：其實大(dà)學和(hé)中學過去(qù)一(yī)直×→←λ保持著(zhe)聯系，高(gāo)校(xi≠≥♣>ào)不(bù)可(kě)能(néng)脫離(lí)中學教育設計(jì→✘)大(dà)學培養方案。這(zhè)次考試↕‌招生(shēng)改革迫使大(dà)學更多(duō)了(↔φle)解中學的(de)教學改革，也(yě)迫使大(dà)學自(zì)己加快(kuài←​★§)轉變。

為(wèi)什(shén)麽呢(ne)？一(yī)方面，文(wén)理(lǐ)分(fēn ¶β)科(kē)取消後，學生(shēng)興趣得(™♦®≤de)以體(tǐ)現(xiàn)，選科(kē)∑←更加廣泛，選項更多(duō)。大(dà)學要(yào)了(l'←&εe)解中學改革的(de)結果、改革的(de)影(yǐng)響。而對(duì)大(dà)學來(lá≤ i)說(shuō)，更重要(yào)的(de)是(shì✔→ )讓中學生(shēng)、高(gāo)中生(shēng)了(le)解大(dà)學專業(¥&yè)的(de)學習(xí)內(nèi)容、未來‌¶✘ε(lái)事(shì)業(yè)的(de)發展方向。

現(xiàn)在考生(shēng)報(bào)志•γ★∞(zhì)願是(shì)先填專業(yè)後填學校(xià←Ωo)，因而讓學生(shēng)了(le)解專業(y™δè)情況、培養方式十分(fēn)重要(yào)。大(dà)學必須讓考生(shēng)、讓家↕♣(jiā)長(cháng)了(le)解自(zì)己想選的(de)專★≈λ業(yè)是(shì)幹什(shén)麽的(de)，在整個ε©₽(gè)經濟社會(huì)發展當中扮演著(zhe)什(shén)麽樣的(de)角色。

另一(yī)方面，也(yě)要(yào)讓•φγ考生(shēng)更多(duō)了(le)解學校(xiào)，考生(shēn©λg)也(yě)要(yào)對(duì)大(dà)學進行(¥β&¥xíng)綜合評價。今年(nián)招生(shēng)時(shí)，我們設立 ​‍↑了(le)3個(gè)開(kāi)放(fàng)日(rì)擴大(dà)宣傳，讓¥↔考生(shēng)、家(jiā)長(cháng)到(dào)學校(xiào)來(lái)，對 ™×Ω(duì)學校(xiào)有(yǒu)一(yī)個(g‍<÷è)直觀的(de)了(le)解，促進中學、大(dà)學信息溝通→♥(tōng)與交流。這(zhè)種交流随著(zhe)招生(shēng)考試制(zhì)度改革的γ¶ (de)推進，也(yě)會(huì)進一(yī)步加強。

這(zhè)對(duì)高(gāo)校(xiào)和(hé)學生(λ∑φ™shēng)來(lái)說(shuō)，是(shì)雙赢₹γ∏。高(gāo)校(xiào)把“走出去(qù)”工(gōng)£ ∞¶作(zuò)做(zuò)得(de)更好(hǎo)，更加≠÷"全面、客觀地(dì)向考生(shēng)和(hé)家(jiā)長(chánσ®g)傳遞信息，讓考生(shēng)、考生(shēng)家(jiā)長(chángα∞↕©)更加客觀判斷學校(xiào)專業(yè)情況，׶同時(shí)，也(yě)更加了(le)解自(zì)己專業(yè)→β♥潛質、興趣愛(ài)好(hǎo)和(hé)未‌✔♦ 來(lái)發展的(de)方向，和(hé)他(tā)所£≈≠↔選擇高(gāo)校(xiào)、所選擇專業(yè)更加協調一(yī)緻，這(zhè₹™)樣既有(yǒu)利于考生(shēng)也(yě)有(yǒu)利于高(γ÷←δgāo)校(xiào)。

胡衛：從(cóng)高(gāo)中角度來(lái)說(shuō)，第一(yε★ī)，可(kě)以擴大(dà)學生(shē←↓ng)的(de)選科(kē)面。以前我們實行(xíng)文(wén)理(lǐ)分(f₹•‍ēn)科(kē)，但(dàn)從(cóng)世界潮流來(lái☆₽☆€)看(kàn)，學生(shēng)在學習(₽×xí)過程中特别是(shì)在中小(xiǎo)學階<☆段，應有(yǒu)更寬泛的(de)學習(xí)選擇。

第二，以知(zhī)識為(wèi)導向的(de)教育逐步向以能(néng)力為(wèi)導向₹€發展。向能(néng)力教育轉變，必須要(₹δyào)有(yǒu)綜合主題學習(xí)。既關注學習(xí)的(↕‍★de)廣度、寬度，同時(shí)還(hái)要(yào)關注學習(xí)的(de)深度。這 ↑ Ω(zhè)兩年(nián)上(shàng)海(hπ"↔₽ǎi)進行(xíng)了(le)很(hěn)多(duō)探索，比如(rú)說(shuō'λ←Ω)走班制(zhì)，根據六門(mén)會λε(huì)考成績的(de)不(bù)同，學生(shēng)選擇不(bù>®)同的(de)班，不(bù)同程度的(d"≈e)學生(shēng)又(yòu)組成新組合"§。

第三是(shì)社會(huì)實踐改革。這(zhè)不(bù)是(sh≥Ωì)一(yī)天完成的(de)。高(gāo)中三年✔" α(nián)要(yào)做(zuò)好(hǎo)寫實記錄，做(zuò)志(zhì)願者、做(z₽‌uò)調查研究以及各種社會(huì)活動，培養學生(shēng)社會(huì)參與能(néng)力≠↔®®、人(rén)際交往能(néng)力、創新能'←©(néng)力、批判精神以及對(duì)這(zhè)個(gè)社會(huì)的(de)了✔$(le)解和(hé)關注。要(yào)通(tōng)過一(yī)系列的(de)改革，跟高(gāo)¥↓÷校(xiào)建立起有(yǒu)機(jī)聯絡，高(gāo)校(xiào)"♦φ教師(shī)能(néng)到(dào)中學來(lái)，中學α$₽®提前去(qù)了(le)解高(gāo)校(xiào)。這(zhè)是(shì)一(yī)個α©↕(gè)綜合的(de)、整體(tǐ)的(de)、系統的(de)工(gōng♣<‌)程。

5.打破身(shēn)份禁锢後，高(gāo)校(xiào)如(rú)何百舸争流？

記者：取消錄取批次的(de)限制(zhì)，也(yě)是(shì)&δ 此次改革的(de)亮(liàng)點。2016年(nián)上(shàng)海(hǎi)已經取消了(le)本科(kē)錄取β±δ≈批次，2017年(nián)起，浙江省普通(tōng)高(gāo)©↓≠校(xiào)招生(shēng)錄取也(yě)不(bù×λ)再分(fēn)批次，這(zhè)些(xiē)變化(huà)将對(duì)高✘₩↑(gāo)校(xiào)産生(shēng)哪些(x£™ iē)影(yǐng)響？建設“雙一(yī)流”背景下(xià)，高(★♠'¶gāo)考招生(shēng)制(zhì)度改革是(shì)否可(kě)以↔♥激發高(gāo)校(xiào)改革發展的(de)動力？

葉飛(fēi)帆：錄取批次界限過去(qù)幾年(nián)已經 π☆&在慢(màn)慢(màn)淡化(huà)，不(bù)同批次之間(jiā≤¶ n)重疊現(xiàn)象在增加，有(yǒu)些(xiσ₹ē)考生(shēng)可(kě)以上(shàng)δ '↑一(yī)本，為(wèi)了(le)讀(dú)自(zì♥$±)己滿意的(de)專業(yè)，甯願不(♠&≥bù)去(qù)一(yī)本，去(qù)二本了(le)，二本考生(α$shēng)也(yě)願意讀(dú)三本專業(yσ​è)。這(zhè)說(shuō)明(míng)批次在慢(màn)慢(↔γ$∑màn)淡化(huà)，對(duì)考生(shēng)來(lái)說(shuō)​ε₹​專業(yè)比學校(xiào)更重要(yào)。這(zhè)次錄取方式改革也(yě)順應了(l∑‌φ¥e)這(zhè)一(yī)趨勢，浙江在填報(bào)志≈♦<(zhì)願時(shí)先填專業(yè)後填學校(xiào)，讓學生(→β'shēng)真正讀(dú)到(dào)滿意的(de)專業(yè) ♦¶。

胡衛：我贊成取消錄取批次。過去(qù)一(yī)本二本三本分≤"₽↑(fēn)段錄取，實際上(shàng)是(shì)行(xíng)政對(duìβ∑γ↑)高(gāo)校(xiào)人(rén)為(wèi)的(de)分(fēn)段，取消₽÷σ之後可(kě)以促進招生(shēng)縱向流動。此外(wài)，還(hái)可(kě)以激發高(ε≠gāo)校(xiào)活力。不(bù)同高(gāo)校(xiào)在一(yī)個(gè) ↕起跑線上(shàng)競争，倒逼一(yī)部分(fēn)所謂知(zhī)名高(gāo)校(₩γ∞xiào)提高(gāo)專業(yè)水(shuǐ)平，使得(d₽♥e)學生(shēng)更加平等地(dì)根據自(zì)己的$‌(de)興趣、愛(ài)好(hǎo)進行(xíng)專業(yè)的(de)選擇。在整個(✘ ‌♣gè)高(gāo)考改革方案當中，無論浙江、上(shàng)海(hǎi)，這(zhè♦≤&>)都(dōu)是(shì)一(yī)個(gè)亮(liàng)點φγ。

葉飛(fēi)帆：當前我國(guó)高(gāo)等教育正在做(zuò)兩件(jiàn)大(dà)事(shì£∏)，一(yī)件(jiàn)事(shì)<•是(shì)“雙一(yī)流”，即建設世界一(yī δ )流大(dà)學和(hé)一(yī)流學科(≤®kē)；另一(yī)件(jiàn)事(shì)是(shì)推進部分​≈•÷(fēn)本科(kē)高(gāo)校(xiào)向應用(yòng)型轉變。“雙一'₹↕§(yī)流”的(de)門(mén)檻很(hěn)高(gāo↔α)，面向的(de)也(yě)多(duō)是(shì)金(jīn)字塔尖上(shàng)的(d&☆ e)高(gāo)校(xiào)。而對(duì)于大(dà)多(duō)數(shù)本科(k ™λ™ē)高(gāo)校(xiào)來(lái)說(shuō)，就(jiù)是(shì)向應​★用(yòng)型轉變。在兩手抓的(de)過程中，無論是(shì)高(gāo)端頂尖高(gāo♠₩Ω&)校(xiào)還(hái)是(shì)普通(tōng)高(gāo)校(xiào)，目标是(shφ↔δì)一(yī)緻的(de)，就(jiù)是(shì)為(wèi)考生(shēng)、為(wèi)€<φ£社會(huì)提供更好(hǎo)的(de)專業(yè)、更好(hǎo)的£←(de)教育。

胡衛：過去(qù)一(yī)直存在著(zhe)一(yī)個(gè)錯(cuò)誤認識，認為(wè "₹i)好(hǎo)學校(xiào)一(yī)定是(shì)每個(g☆∏πè)學科(kē)都(dōu)好(hǎo)，學生(shēng)在選擇時‍₹✔σ(shí)，也(yě)認為(wèi)大(dà)門(mén)進對(duì)了(leφ• ≈)小(xiǎo)門(mén)無所謂，很(hěn)少(shǎo)有(yǒu)人(rén)去(q✘®♠δù)問(wèn)你(nǐ)是(shì)哪一(yī)個✘‌(gè)專業(yè)的(de)。“雙一(yī)流”的(de)分(fēn)類方式其實是'π(shì)一(yī)個(gè)助推，既助推一(yī)流高(gāo)校(xiào∞ ≈δ)提高(gāo)薄弱學科(kē)，也(yě)助推£≤一(yī)部分(fēn)高(gāo)校(xiào)凸顯優勢學科(kē)，是(shì)≈β£雙赢的(de)局面。