扈華唯專家(jiā)觀點
2015年(nián)開(kāi)始，高(gāo)考使用δ≠¥λ(yòng)全國(guó)卷的(de)省份越來(lái)越多(duō)，這(zhè)是(s<<hì)國(guó)家(jiā)有(yǒu)關高(gā£φ¶✔o)考招生(shēng)考試制(zhì)度改革指導意見(jiàn)中有≥‌↕≈(yǒu)明(míng)确要(yào)求，要(yào)逐年(nián)增加使用(y​> òng)全國(guó)卷的(de)省份。根據這(zhè)一(y£ββī)要(yào)求，我大(dà)膽地(dì)預測一(‌☆εyī)下(xià)，除上(shàng)海(hǎi)外(wài)，全國(guó)所有(yǒu)的(dΩ£e)省市(shì)将都(dōu)會(huì)使用(yòn≠™$g)全國(guó)卷。為(wèi)什(shén)麽這(zhè)麽說(shuō)呢(ne)'↔？因為(wèi)我國(guó)在基礎教育階段有(yǒu)兩套并行(xíng)的(de)§♣課程标準，上(shàng)海(hǎi)使用(yòng)自(zì)己的(de)課程标準，<$ ‌而我國(guó)其他(tā)地(dì)區(qū)執行(xíng)的(de←↔‌)是(shì)統一(yī)的(de)課程标準。考試越來(lái)越統一π∞ ®(yī)了(le)，教材是(shì)否也(yě)該統一(yī)呢(ne)↕☆₩？關鍵要(yào)看(kàn)教材與考試之間(j€♠iān)的(de)關系和(hé)關聯度了(le)。&n$Ω∑βbsp;

基于以下(xià)三點，可(kě)以說(shuō)教材≤★÷δ沒有(yǒu)必要(yào)全國(guó☆↕)統一(yī)。

1．兩者之間(jiān)的(de)關系并不(bù)像想象的(de)密切。

教材是(shì)培養學生(shēng)某種能(néng)力的(de)材料，εΩ考試是(shì)檢測學生(shēng)是(shì)否具備某種能(néng↑÷)力的(de)手段和(hé)工(gōng→λ♥)具，教材不(bù)是(shì)為(wèi)考試而編寫，↑™而考試的(de)選材恰恰會(huì)回避教材，具有(yǒu)一(yī)定的(de)排∏♣他(tā)性，因為(wèi)高(gāo)考是(shì)選拔性考試，>€要(yào)追求高(gāo)的(de)效度和(hé)必要(yào)的(de)區¥£&α(qū)分(fēn)度。

2．教材并非考試的(de)依據。

雖然說(shuō)高(gāo)考命題也(yě)會(huì)考§÷慮中學的(de)教學各方面的(de)實際，但(dàn)高©© (gāo)考命題的(de)依據是(shì)教育部頒布的(de™≠≠♥)《英語課程标準》，考試形式和(hé)內(nèi)容選擇也(yě)不(bù)受教♠∑∏↓材限制(zhì)，也(yě)就(jiù)是(shγ≤☆×ì)說(shuō)英語高(gāo)考與英語教材關系并不(<↕bù)大(dà)。如(rú)果說(shuō)他​☆π≠(tā)們兩者之間(jiān)有(yǒu)關系，那(nà)就(jiù)是(shìδ≈✔)兩者都(dōu)是(shì)依據課程标準的(de)§ ¶‌要(yào)求展開(kāi)的(de)。

3．兩者的(de)關注點不(bù)同。英語教材更關注學習★÷' (xí)的(de)過程，高(gāo)考關注的(de)卻是♠£✘(shì)學習(xí)的(de)結果。

多(duō)省使用(yòng)全國(guó)卷和(hé)全國(guó)使用(yòng)同一(yī)↔ε套試卷，是(shì)兩個(gè)不(bù)同的(de)概念。目前∑•高(gāo)考英語學科(kē)全國(guó)卷有(≈σyǒu)兩套，分(fēn)别是(shì)課标★‍∏$I卷和(hé)課标II卷。随著(zhe)新高(gāo)考的(de)實施，2017年(★₽nián)在浙江将會(huì)出現(xiàn)有(yǒu)别于這(zhè)目前兩套全國(  •αguó)卷的(de)第三套全國(guó)試卷。

現(xiàn)行(xíng)英語教材詞彙量太'✔↕✔大(dà)、內(nèi)容太多(duō)₹π，教不(bù)完，會(huì)影(yǐng)響學生(shēng)的(de)考試成績麽？

扈華唯專家(jiā)觀點

1是(shì)的(de)，教材沒有(yǒu)教完,©​©肯定會(huì)影(yǐng)響學生(shēng)的(de)考$&試成績。各省根據自(zì)己的(de)高(gāo)中課程設置方案，對(duì)英語課程有→γ★(yǒu)不(bù)同的(de)要(yào)求，大(dà)多(duō)數(γ∞¶shù)省份要(yào)求學習(xí)8個↓™₹₽(gè)模塊的(de)教學內(nèi)容。如(rú)果8個(gè)模塊沒有(yǒu)學習(xí)★✔​完就(jiù)參加高(gāo)考，學生(shēng)σ±β的(de)考試成績肯定受影(yǐng)響。 

2.教材為(wèi)什(shén)麽在規定的(de)時(shí)間(jiān)內(™✔✘nèi)教不(bù)完呢(ne)？是(shì)因為(wèi)詞 ®÷彙量太大(dà)、內(nèi)容太多(duō)嗎$↑‍φ(ma)？我認為(wèi)這(zhè)不(bù)是(shì)根本原因。在教育部Ω≥£β頒布的(de)《普通(tōng)高(gāo)中課程方案（實驗）》中，建議(yì)高(gāo♣₩)中英語的(de)周課學時(shí)為(wèi)4個(gè)，9周→®λ‌完成一(yī)個(gè)模塊，一(yī)學期學完兩↕'±個(gè)模塊。教材沒有(yǒu)教完，主要(yào)原≠™因是(shì)我們教師(shī)不(bù)放(fàng)心，講得(de)太多(duō)造成的♠π(de)。有(yǒu)人(rén)開(kāi)玩(wán)笑(xiào)說( ♦£shuō)，高(gāo)中上(shàng)四年(nián)，我們老(lǎo)師(shī)還(∏•∑♦hái)是(shì)有(yǒu)很(hěn)多(duō)內(nèi)容沒有(yǒu)講★≈♣ε完。雖有(yǒu)些(xiē)誇張，但(dàn)說(shuō)到(dào)點子↕φ(zǐ)上(shàng)了(le)。3我們的(de)英語教學是(shì)時(♣ ₩¥shí)候做(zuò)些(xiē)改變了(le)，我們應該充分(fēn)發揮學生(₩≈×shēng)的(de)學習(xí)主動性，英語不(bù)是(shì)老(lǎo)師(shī)講€π 會(huì)的(de)，而是(shì)學生(shēng)練會(huì)的(de)，讓 Ω學生(shēng)廣泛開(kāi)展語言實踐活動，才是(shì)提升語言能(nén"↕‍÷g)力的(de)關鍵。
在“用(yòng)英語做(zuò)事(shì)情”的(de)基本理(lǐ)念下£ ‍(xià)，基礎性的(de)語言知(zhī)識是(sh<★​λì)否不(bù)再是(shì)重點？ 扈華唯專家(jiā)觀點
1這(zhè)一(yī)輪的(de)英語課程改革的(de)亮(liàn εg)點就(jiù)是(shì)“用(yòng✘→∏)英語做(zuò)事(shì)情”。“用(yòng)英語能(néng)做(zuò<₹εσ)什(shén)麽”不(bù)僅是(shì)《→‍★英語課程标準》描述英語課程目标特有(yǒu)的(de)方式，而且體(tǐ)現(xiàn)了(le"φ>​)英語課程理(lǐ)念的(de)重大(dà)轉變；₹‌✘“用(yòng)英語做(zuò)事(shì)情”不(bù)僅是(shì)英語教學的(de)目标，‍α↓≈更是(shì)英語教學的(de)方法。

2.“用(yòng)英語做(zuò)事(shì)情”是(shì)不(bù)是(shì)就(jiù)₩φ意味著(zhe)語言的(de)基礎知(zhī)識學習(xí)就(jiù)不(bù)重要(λ¥φ≈yào)了(le)呢(ne)？我不(bù)這(zhè)麽認為(wè₽‌♦✘i)。語言知(zhī)識對(duì)于語§£γ言能(néng)力的(de)重要(yào)性，與之前相(xiàng)比，一(yī)點都(  ‍dōu)沒有(yǒu)降低(dī)。這(zhè)一(yī)理(lǐ)念給英語教學帶來(l"®"•ái)驚喜和(hé)變化(huà)，學習(xí)語言知(zhī)識不(bù)↓™≈再是(shì)重要(yào)的(de)終極目标©"，而是(shì)英語語言能(néng)力養成和(hé)提高(gāo)中不(bù)可↔ ∑(kě)或缺的(de)基礎，是(shì)語言能(néng)力的(de)有(yǒu)機(jī)♣' 組成部分(fēn)。很(hěn)難想象，沒有(§≈¶yǒu)紮實的(de)語言知(zhī)識基礎而存在的(de)語言能(néng)力，能(←≥néng)用(yòng)英語去(qù)完成交際任‍γ±‍務。

3.因此，我要(yào)說(shuō)，學✔₹☆習(xí)語言知(zhī)識依然很(hěn)重要(yào)，語言‌<知(zhī)識還(hái)是(shì)教學的(de)重點，沒有(<↔₩ yǒu)語言知(zhī)識，哪來(lái)的(de)語言能(néng)力！但(dàn)學習Ω☆↓≈(xí)語言知(zhī)識不(bù)是(shì)落腳點，學習(xí)語言知(zhī)識的(d€¥≤e)歸宿是(shì)“用(yòng)英語去(qù)做(zuò)事(shì)情'₽↕ ”，實現(xiàn)交際目的(de)。

高(gāo)考題型改革後，取消了(le)單選題，全部以閱讀(♣'α€dú)和(hé)運用(yòng)為(wèi)主，課堂教學中是(shì)否就(jiùφ÷δ)沒有(yǒu)必要(yào)重點處理(lǐ☆§)教材上(shàng)的(de)知(zhī)識點？

扈華唯專家(jiā)觀點

1.高(gāo)考取消了(le)單項選擇題，采用(yòng≈→α§)短(duǎn)文(wén)填空(kōng)題，<₽π但(dàn)考查的(de)點還(hái)是(s←βhì)語言知(zhī)識。不(bù)再在單句或多(duō)句的(d$∞e)小(xiǎo)語境中考查學生(shēng)語言知(‍≤ •zhī)識運用(yòng)能(néng)力，而是(shì)放(fàng)在語境γ  更寬廣的(de)語篇中考查學生(shēng)，能(néng)更好(hǎo)♥♣®地(dì)考查學生(shēng)語言知(zhī)識掌握的(de)程度。毫無疑問(wèn)$↓απ，教材上(shàng)的(de)知(zhī)識點不(bù)僅仍然需要(y☆★£→ào)當作(zuò)重點來(lái)處理(lǐ)，而且要(yào)從(cóng)語篇的(de→<)視(shì)角來(lái)感知(zhī)和(hé)理(lǐ)解語言知(zhα£>ī)識，學習(xí)和(hé)運用(yòng)語言知(zhī×>)識。
2.答(dá)題方式由選擇變成了(le)填寫，是(shì)英語高σσ(gāo)考題型改革的(de)另一(yī)大(dà)亮(l​≈iàng)點。做(zuò)選擇題時(shí)，學生(shēng)是(shì)在所給的(de)4λ↓Ω×個(gè)選項中去(qù)比較和(hé)選擇，有(y←‌πǒu)時(shí)候甚至是(shì)猜測，β↑•對(duì)英語知(zhī)識掌握個(gè)大(dà)概就(jiù)可(kě)以了(le)。現(x‍∏'÷iàn)在做(zuò)填空(kōng)題，要(yào)求學生(s←♥₩​hēng)根據語境去(qù)理(lǐ)解短(duǎn)文(wén)，把握文(wén)章(z∏ hāng)的(de)文(wén)脈，把握作(zuò)者的(d®✔ e)寫作(zuò)意圖，創造性地(dì)活用(yòng)語言知(zhī)識，把答(dá)案精準地 §±δ(dì)寫出來(lái)。題型這(zhè)一(yī)改革給我們的(de)啓示是(shì)，語篇教學&¶↕要(yào)作(zuò)精細化(huà)處理(lǐ)。加強語言搭配、動詞的(dφ×Ωe)形式、關聯詞的(de)功能(néng)等細節的(de)體(tǐ)驗和(hé)÷$★學習(xí)，達到(dào)“引導中學英語"♣δ≠教學加強對(duì)學生(shēng)精細閱讀(dú)能(néng)力和(hé)語↕•→言知(zhī)識運用(yòng)能(néng)力的(de)培養”的(de)目的(de)。