8月(yuè)20日(rì)到(dào)8月(yuè)24日(rì)，我參加了(le)“2018年(nián)馬鞍山(shān)市(shì)高(gāo)中語、數(shù)、英、理(lǐ)綜類、文→×↕(wén)綜類骨幹教師(shī)高(gāo)級研修班”。聆聽(tīng)了(le)鳳光(guāng)$ >宇、吳文(wén)濤等一(yī)線教育專家(jiā)或是(shì)實¥ &¶行(xíng)新高(gāo)考學校(xiào)的(de)校(xiào)長™ (cháng)的(de)報(bào)告。專家(jiā)的(de)報(bào)告δ∞€既有(yǒu)鮮活案例的(de)支撐，又(yòu)有(yǒu)精準理(lǐ)論的(de)提升€§±σ，貼近(jìn)教師(shī)工(gōng)作(zuò)實際，符合∑↔教師(shī)工(gōng)作(zuò)的(de)需要(yào)，為(wèiα↕∞)全體(tǐ)教師(shī)呈現(xiàn)了(le)一(yī)道(dào)豐盛的φ♠ (de)精神大(dà)餐。作(zuò)為(wèi)一(yī)名聽(tīng)課教師(βγshī)，我感受到(dào)了(le)專家(jiā)對₹→λ(duì)教育的(de)熱(rè)愛(ài)與赤城(chéng)。

 我們每個(gè)人(rén)§&₩₽都(dōu)應該使心靈保持甯靜(jìng)，讓甯ε 靜(jìng)去(qù)澄清自(zì)己的ε∑₩(de)眼睛，忽略到(dào)不(bù)需要(yào)的(de)一(yī₩∑÷&)切，無論那(nà)些(xiē)東(dōng)西(xī)對(duì)别人(rén)多€∏Ω♦(duō)麽珍貴，在甯靜(jìng)中，我們才能(néng)客觀地(dì)π±σ₹審視(shì)走過的(de)人(rén)生(shēng)之路(lù)，是(sh☆÷↕ì)明(míng)是(shì)暗(àn)，是(shì)黑∑÷(hēi)是(shì)白(bái)；在甯靜¶ ​¶(jìng)中，我們才能(néng)進行(xíng)心靈的(λ♦>$de)叩問(wèn)與成長(cháng)，使自(zì)己的(de)文(wén)化(huà)品✘π味、精神涵養、人(rén)生(shēng)思想得(de)以提升，₽∑‌這(zhè)樣的(de)精神境界，就(jiù)不(bù)憚于權貴、誤解和(hé)壓力，瑣屑和(h •®★é)狹隘都(dōu)會(huì)悄然遁形，這(zhè)樣的(de)心§®靈才會(huì)包藏宇宙，吞吐天地(dì)，坦蕩真誠，不(bù)∞↕®•卑不(bù)亢。這(zhè)樣靜(jìng)谧的(de)精神後φ ¶院從(cóng)何而來(lái)？有(yε"δǒu)人(rén)說(shuō)經曆了(le)就(jiù)會(↓​huì)明(míng)白(bái)了(le)、看(kàn)開(kāi)了(le)，我&¶©★們無法主宰什(shén)麽時(shí)候能(néng)夠經曆讓自(zì)己成熟的(de)、成長¶ (cháng)的(de)事(shì)，但(dàn)我們可(kě)以安排自(zì)己進行(xí↓✔→ng)讀(dú)書(shū)。從(cóng)書(shū)中觸摸偉∑ε↑人(rén)、名人(rén)有(yǒu)∏$§♠力的(de)思想脈搏，感悟世間(jiān)的(de)世事(s®¥≥hì)無常可(kě)以用(yòng)不(bù)變應萬變來(lái)✔£↕對(duì)付，使自(zì)己善良、豁達，從(cóng)而甯靜(jìng)，幸福。

 第一(yī)天上(shàng)午，金(jīn)忠明 ​₹(míng)教授給我們講了(le)新高(gāo)考改革背景下(x₹≥£ià)課堂教學變革的(de)要(yào)件(jiàn)與課程教學創新。他↑₽(tā)将高(gāo)考改革的(de)背景娓娓道(dào)來(lái)，以及詳細地(dì< )闡述了(le)高(gāo)考的(de)“新”究竟新在哪。緊接著(zhe)，花(huā)潔老(÷★σlǎo)師(shī)給我們介紹了(le)一(yī)些(xiē)适應新高(gāo)考 ε≤的(de)APP。上(shàng)海(hǎi)市(shì)建平中學的(de)廖飛(fēi)教師(shī)則詳細解∏₹↓≥說(shuō)了(le)新高(gāo)考的(de)具體(tǐ)操作(zuò)辦法和(hé)注意事(→∏π‌shì)項等。還(hái)有(yǒu)鳳光(guāng)宇、吳文(wβ•₽↑én)濤老(lǎo)師(shī)也(yě)做(zuò)出了(le)精彩的(•₹±de)解說(shuō)。報(bào)告鮮活生(shēng)動，貼近(jìn)實≠←✔♣際，為(wèi)教師(shī)新高(gāo)考下(xià)> ©如(rú)何進行(xíng)角色定位，如(rú)何适應新高(gāo↕↑∏ )考提供了(le)新的(de)思考和(hé)指導₩∑γ•等等。

 新高(gāo)考改革所實施的(de)一(yī)系列措施都(dōu)是(shì)為 λ™♣(wèi)了(le)改變以往高(gāo)考的(de)弊端。目前∏≥★，上(shàng)海(hǎi)和(hé)浙江兩地(dì)已經開(kāi)始☆™實行(xíng)新的(de)高(gāo)考改革，研究出一(yī)系列具體(tǐ)實施方案，雖然新高♦ε(gāo)考制(zhì)度才剛剛起步，還(÷★≈hái)并沒有(yǒu)全面實行(xíng)，但(dàn)目的(de)是(shì)以分$£(fēn)類考試、綜合評價、多(duō)元錄取的(de)方式建✔☆←>立具有(yǒu)中國(guó)特色的(de)現(xiàn)代考試招考制(zhì)度α≥÷©，科(kē)學地(dì)進行(xíng)人(rén)才選拔，促進學生(shēng)健康發展✔‍ε>。 　如(rú)何以新的(de)對(duì)策來(lái)應對(>πduì)這(zhè)撲面而來(lái)的(de♥™")新高(gāo)考，是(shì)我們每個(gè)高(gāo)中教δ&師(shī)需要(yào)學習(xí)，需要<♥←(yào)思考，需要(yào)研究的(de)新課題。 　首先，面對(duì)新高♦™  (gāo)考，我們一(yī)定要(yào)做(zuò)到≥↔ ↓(dào)： 1、理(lǐ)念要(yào)跟上(shàng)。對(duì)改革的(de)認識（不(↑♦€∏bù)是(shì)課程改革）、對(duì)學科(kē)的(de)定位認識、對(duì)教師(♣≠shī)的(de)職業(yè)認識等。 2、行(xíng)動要(yào)引領。起示範作(zuò)用(yòng)、帶領作(zuò)≤₹×π用(yòng)、培訓者作(zuò)用(yòng)等。 3、素質要(yào)提高(gāo)。課程整合與安排、知(zhī)識的(de)廣>‌®π厚度與難易度的(de)把握、生(shēng)涯規劃的(de)指導等。 4、狀态要(yào)适應。學生(shēng)✘₩選課選老(lǎo)師(shī)、分(fēn)層走班、學生(shēng)選擇、教學班與行(>‍×xíng)政班并存、網絡教學等。